知了学飞作文5o字

篇一：知了学飞

知了学飞

传说在很早很早的时候，知了是不会飞的。一天它见一只大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教他学飞，大雁高兴地答应了。

一开始跟大雁学飞时，旁边的知了就笑它：“我们知了是不会飞的，你还偏要学飞，你是学不会的，放弃吧！”小知了听了说：“不，我一定要学会飞！我相信我能成功！”

开始练习了，大雁对知了说：“想要飞上天，先要练习翅膀的动作，再练全身的动作。”小知了听了大雁的话，就开始苦练起来。练到它的翅膀都酸了，身子也累了，但是小知了不怕疼，不喊累。

起初，小知了怎么飞都飞不起来，可是小知了坚持不懈，经过它的努力，没过多久，它就可以扇动着它透明的翅膀自由自在地飞几圈了。大雁非常满意，就对知了说：“你学得非常好，现在你可以试着往高处飞一飞啦！”小知了听了顿时心花怒放，它美滋滋地想：哈，我也能飞上天，飞上天的感觉一定很好！想到这儿，知了用力地扇动着翅膀向上飞去。它飞了一尺多高就飞不动了，但一想到要飞上广阔的蓝天，知了就更加用力地扇着翅膀向上飞去。大雁高兴地对知了说：“你已经学会飞了，我真为你感到高兴！”听到这话，知了高兴地飞上一棵杨树，大声地喊道：“我终于学会飞啦！”

范文2：

知了学飞

传说在很早很早的时候，知了是不飞的。一天它见一只大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它飞，大雁高兴地答应了。

一个炎热的下午，火热的大太阳像一个大火球一般烤着大地，知了在跟大雁学飞呢!

知了谦虚地问大雁：“大雁师傅，您是怎么飞的呢!”

大雁抖抖翅膀，回答道：“想要学习飞，你就先要有力气才行。” “力气?”知了摸着头，疑惑不解。

大雁对着知了笑了笑：“每天坚持锻炼，一个月后，你再来见我吧！”

知了听了大雁师傅的话，每天练习做俯卧撑、举重，不知疲倦。就这样过了一个月，知了又来到大雁面前，大雁轻轻摸了摸知了的身体，满意地点点头：“不错不错，接下来我们就开始学习飞翔的技巧吧！”于是知了跟着大雁学习怎样展翅，怎样飞??

又过了一个月，知了已经能在蓝蓝的天上自由自在地飞翔啦!它成功了，知了乐坏了，抱着大雁，直喊：“谢谢您，大雁师傅，谢谢您??”

知了学飞

传说在很早很早的时候，知了是不会飞的。一天，它见一只大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁高兴地答应了。

起初，大雁先教了知了一些关于飞翔的技巧，而知了则在一边聚精会神地听着。

几天后，大雁正式开始教知了学飞啦，知了高兴地在旁边叫了起来：“太好啦，太好啦！”

刚开始的一段时间，知了还能做到坚持不懈地练习，但是，时间一长，知了开始有些不耐烦了。当它刚刚可以飞到树梢时，大雁要飞到南方去过冬了，临走时，它对知了千叮咛万嘱咐：“知了，我不在的日子里，你一定要坚持练习，不能偷懒啊。”“放心吧。”知了点点头，“等你回来，我一定可以飞起来了。”

但是，大雁一走，知了便把练习飞翔的事丢在了一边，只顾着和小伙伴们玩耍，每次伙伴们问起它学飞翔的事，它总是以各种理由回避，或直接装没听见。这样日复一日，年复一年，知了的本领一直没有进步。等到第二年春天，大雁从南方回来了，知了才想起大雁对它的叮嘱，但是却已经晚了。

篇二：知了学飞

知了学飞

同学们，你们知道：知了为什么一天到晚地一直在哀叫：“迟了！迟了！迟了??”因为这是有缘故的。

很久以前，知了是不会飞的，它天生好吃懒做。因为它们用长长的针管来偷吃树里的液汁，把自己养得肥头大耳，经常成为黄雀嘴中美餐之一，总是怨天尤人地说自己的命不好。

有一天，知了看到燕子在天上自由自在地飞着非常羡慕，知了就想，如果我要有燕子那样敏捷的身手，我就不会有灭顶之灾了。于是，知了决定拜燕子为师。

“燕子大姐，请你可怜可怜我吧！教我(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:知了学飞作文5o字)学习飞行的本领吧！我会感恩不尽的！”燕子看它哪么诚恳就答应了

第二天，知了早早地起床，匆匆忙忙地赶到训练场。燕子很高兴地说：“要想学好飞行本领首先要打好基础，才能飞得高，飞得远，才能躲开黄雀的攻击！”

知了表示一定好好学，燕子先教它练习拍翅膀，知了拍着拍着就感觉到太枯燥了，太单调了，同时也太累了。就想这么简单还用和她学？！于是，就回家睡觉去了。

就这样，知了学学停停，停停学学，虽然学会飞，但飞得不高也不远，最后终成了黄雀口中的美餐，知了再想学已经来不及了，真是悔之晚矣，只能在黄雀口中挣扎并不断叫到“迟了！迟了！”

同学们，通过《知了学飞》这个故事告诉我们，大家只有在单调枯燥的学习中不断寻找学习的快乐，认认真真地打好基础，才能走的稳，走的远，创造更美好的未来！ 小兔和小马

一天早晨，太阳公公对着小兔的被窝喊：“起床了，起床了，该去看望外婆啦！”小兔伸了伸懒腰，从被窝里钻了出来，迅速地吃好早饭，拎起篮子，向外婆家走去。

走着，走着，一条小河挡住了他的去路。小兔左看看，右看看，发现这儿既没有桥，又没有船，而自己又不会游泳，怎么办呢？这时，小马走了过来，看见小兔愁眉苦脸的样子，奇怪地问：“小兔，你怎么了？ 小兔说：“我想过河，可是我过不去，该怎么办呢？”

小马挺了挺胸说：“别急，我背你过河。”小兔听了，脸上马上露出了甜蜜的笑容，连声说：“谢谢小马，你真好！”

于是，小兔跳上了小马的背，开开心心地过了河。

到了河对岸，小兔说：“前面有一块绿草地，我带你去吃鲜嫩的小草，那味道可好了！”

小马说：“好啊！我最喜欢吃嫩草了。”

于是，他们美美地吃了一顿。不一会儿，他们就成了一对好朋友，一起上路去看兔外婆。

外婆热情地接待了他们，小兔把一路的经过告诉了外婆，外婆听了，高兴地说：“朋友就应该团结友爱，互相帮助，你们真是一对好朋友啊！”小 精 灵 儿 童 网 站]

扇字和空调

从前有一位老奶奶，她家有着一台空调和一把芭蕉扇。

有一天，空调对芭蕉扇说：“看看你，你这么丑陋，看看我是多么的精致，哈哈！”扇子不理他，他又说：“哈哈，你无法直视我吧？看来你太脆弱了！”扇子还是忍气吞声。之后，空调就成了扇子的仇人。

终于有一天这台空调轻蔑的看着扇子说：“你对主人有什么用，还要费主人她自己的力气去得来凉风我却不用，一点就行。”扇子终于忍不住，说：“别太骄傲了，空调大哥，我虽然做不到这一点，但我也是有特点的呀！”

空调冷笑道：“你有特点？哈哈，你太幽默了！”从此以后，扇子就不管他，尽心尽力为主人工作。

在酷热的暑假中，突然有一天，村里没电了，空调自然就没电不能开了，芭蕉扇派上了用场，老奶奶轻轻一扇它，一阵凉风扑面而来，老奶奶脸上的像珍珠一应一颗一颗地掉下来的“珍珠”就不知去哪了，老奶奶一边扇一边说：“关键时候还是这把扇子有用呀！控台电费多贵呀！”空调听了这句话后，一气之下，不小心烧断了自己的钢丝，但最后还是他的“老弟”——扇子救了他，扇子看他闭上眼睛就没睁开，连忙跟主人说自己的猜测，主人连忙叫来了修空调的师傅，装上了另一根钢丝，空调这才活了过来，说：“老弟，谢谢你，要不是你，我就再也不能为主人帮忙了！”

“没关系，这是我应该做的！”从此以后，扇子和空调就成了最好的朋友。 这个故事告诉我们，不能笑话别人，因为，你也不是没有缺点，你也不是十全十美的，我们应该取长补短才对呀！

橡皮和尺子

一天晚上，一支铅笔出去散步，正好碰见了橡皮和尺子，但它们谁也不肯让步，因为它们都觉得自己很厉害，让别人叫自己一声“老大”才肯让别人过去。 “喂，还不叫我ˋ铅笔老大ˊ，我在文具界里可是很重要的，少了我，人们就无法做作业、写字，怎么样，我厉害吧？”铅笔忍不住了，说道。

尺子也忍不住了，说：“我比你还厉害呢！你没了，人们还可以用钢笔、圆珠笔甚至毛笔，可是没了我，人们就再也画不出直线，量不出长度了呢，你们说，是不是我最厉害？”“我才是最厉害的呢！”橡皮也忍不住了，插嘴道，“如果没有我，看铅笔写错字怎么办？尺子看你画斜了怎么办？”这样，他们你一句，我一句地说开了。

这时，钢笔走了过来，说：“别吵了，有本事你们画出直线来啊！”结果，铅笔在纸上画来画去，画出来的全是扭来扭去的线，橡皮根本就画不出线来，尺子也是。

这时，钢笔语重心长地说：“你们都认为自己最厉害，却不能画出直线来，如果你们合作的话，就能画出来了。”

它们听了，真的合作起来：铅笔站在尺子上画，画斜了就用橡皮擦掉，终于，它们画出了直线，也明白了：团结才是最强的力量。

文具的夜话

一天晚上，由于作业量太多，我写完了作业，来不及收拾文具，便去睡觉了。 不知过了多久，我似乎听见了一阵细小的声音从课桌上传来，我再侧耳倾听，原来是文具们在开会，我当然不会放过这次千载难逢的机会，便做了一回听众。 先出场的应该是钢笔老兄，它在发牢骚：“我是正宗的连云港居民。小主人原来天天和我形影不离，他自从来南京后，便喜欢用圆珠笔，我和墨水瓶老弟便被打入‘冷宫’了。”

圆珠笔连忙解释：“这边的人都爱用圆珠笔。再说，钢笔兄用起来不方便，一天要打几遍水。你看我，能用一两个星期呢，入乡随俗吧！”

估计钢笔老兄的脸色此刻应该会变得与身上的紫外套十分协调，好长时间才憋出七个字来：“你，你这是在狡辩！”

圆珠笔冷笑着说：“咋的，不服啊？找k啊！”

眼看双方要打起来了。德高望重的尺子爷爷开口了：“你们都是兄弟，只不过种类不同，好好一个文具家族，被你们搞得乌烟瘴气，你们开心啊？！” “就是就是??”众多文具一起附和。

这时，修正带mm带着哭腔说：“就是因为你们俩不团结，工作上老出差错，搞得我的兄弟姐妹们英年早逝，呜呜??”

钢笔和圆珠笔终于认识到错误，他们羞愧地说：“我们俩以后以后一定改正错误，团结友爱，有福同享，有难同当。共同服务小主人，让他的成绩能更上一层楼。”

“对，这才对啊！”尺子爷爷赞许地说。

书桌上再次回归寂静。

麻雀和稻草人 在一个阳光明媚的秋天里，蔚蓝的天空中飘着几朵洁白的云朵，仿佛一个个好吃的棉花糖，微风轻轻的吹拂着像少女柔美秀发似的柳枝，金黄的稻子就像一把闪闪发亮的金子泼向田野。

一群麻雀飞过了高大的山，飞过了茂密的树林，又飞过了绿如碧毯的草地，唱着欢快的歌飞到了一望无际的稻田，它们闲的高兴极了。

这时，它们看见有一个农夫守候在稻田里，想到原先同伴们被人类捉住的情景，真是胆颤心惊。一个声音从耳边响起来，是一只小麻雀跟其它的同伴说：“大家不要贪吃被捉住，快逃啊！”大家全都吓跑了，只有一个聪明伶俐的小麻雀没有跑，它仔细的观察了一会儿，发现风吹过的时候把那人的帽子吹掉了，他却没有捡。小麻雀笨手笨脚的扇动了几下翅膀，向那人飞去，时而低空盘旋，时而驻足枝头仔细观望，又勇敢地飞过去，啄了他头部一下，他却一点反应都没有。 小麻雀这才恍然大悟：原来这是农民们为了防止它们来吃稻穗而编的稻草人啊！这下它心里有了主张，开始尽情的享用了起来，吃得心里美滋滋的。看到小麻雀的成果，其它的小麻雀也都飞过来了，大家在一起饱餐了一顿。

通过这个故事，我懂得了一个深刻的道理：无论什么时候做什么事，都要用自己的眼睛去看待身边发生的事物，用自己的头脑去思考问题，只有这样才能把事情做得更好！

篇三：捉知了小学生作文400字

捉知了小学生作文400字

“知，知，知”多么优美而动听的声音！奥，原来是一群合唱家在全神贯注地振着翅膀，他们身穿燕尾服，多么华丽。那优美的音韵在山中回荡，多么优美的音乐呀！好像灵泉一般。 暑假的一天，我和姥爷带好黏知了的面团去捉知了，还没上山，老远就听见知了的演唱会，我凑到一棵大树前，看到粗壮树干上有一只灰褐色的知了，他正在树枝上用它那金嗓子唱着歌。我想要是把它捉过来观察一下，那该多好呀！

于是，我悄悄地走到那棵树后双手举起，正要捉时，突然脸上有点湿湿的，用手一摸是黄色的液体，一闻有点臭。我把这个事情告诉了姥爷，姥爷说：“这是知了的逃生办法，为了摆脱敌人，知了才把尿撒出来，当敌人反应过来时，知了早就飞走了。”我听了恍然大悟，心想：小小的知了还挺有办法的，看来真不能小瞧它呀！

上了山，我看到周围有绿油油的小草，像战士一样昂首挺胸，看起来十分有精神，空中的白云好似一片好吃的棉花糖。草地上的花在争芳斗艳，姑娘们都把自己最好的衣服穿上，给我们炫耀一下。继续往前走，听！“知，知知，知”听到是合唱家们的声音，我恨不得拿一个放大镜找，终于在旁边的树干上看到了一只知了。我轻轻地走到那儿，向前一扑没黏中真可惜，由于我太兴奋地跑到那，结果把知了吓跑了。这时姥爷发现了一只，只见他蹑手蹑脚地向前走去，对准知了一粘，黏住了。

我把姥爷的一举一动都印在脑子里，我慢慢地向知了接近，心想：小样，你这次肯定逃不了我的魔爪。我十分紧张，生怕知了逃走，我右手拿着黏棍，弓着腰，向前迅速一粘，粘住了，太好了。知了还在面团里挣扎，好像在说：“下次不会让你得逞的。”

太阳快下山了，四周静悄悄的，草软绵绵的，仿佛人一样的睡着了，我与那群知了道了别，哼着小曲下山了。

篇四：知了学飞

《知了学飞》教学实录

一、谈话导入

师：老师先请同学们看一张图片（出示知了的图片），如果你认识这个小家伙，就大声地说出它的名字来。

生：是知了。

师：对了，这个小家伙啊，还是我们今天要学习的课文的主人公呢！这节课我们来学习第12课，请同学们书空，跟老师一起板书课题。

教师师边写边提醒学生注意“ 寓” 字的这一竖要从上面的日字贯穿下来，再写提和点。 师：请同学们一起读读课题。谁来说说寓言两则是什么意思？

生：寓言两篇。

师：这篇课文中共有两篇寓言，这节课，我们就来学习第一则，知了学飞。请同学们继续跟老师一起板书课题。

板书：这个“了”字在这里读（li?o）。请同学们再来完整地读一下课题。

生读题。

二、初读课文

师：好，现在请同学们看课文，请大家自由读课文，在第一遍读课文的时候，要做到读准字音，读通句子。

学生自由读课文。

师：课文读完了，如果课文中的新字、新词出现在屏幕上，你们有信心把它们读准确吗？ 生：有。

师：请一组同学开火车读，如果他读对了，大家跟着读。

课件出示： 大雁 飞翔 艰苦 不耐烦 嚷着 展翅 懊悔 羡慕

师：你能说一个与懊悔意思相近的词语吗？生：后悔。

师：真好！懊悔就是后悔！懊悔一般用在书面语中。

师：（读完羡慕的时候）生活中你有过羡慕别人的经历吗？谁想说说，因为什么你羡慕别人。

生：别人买了一个新书包我非常羡慕。

生：我看见张喜哲考试得了一百分我羡慕他。

师：像这样，当别人有好处、有长处，希望自己也有、也像他一样。就是羡慕。 师：再读读这个词，出示“十分羡慕”。什么是“十分羡慕”？

生：十分羡慕就是非常非常羡慕。

师：词语也是有情绪的，试着把十分羡慕的感觉读出来。

学生读。

师：接下来，老师请五位同学来分自然段读课文，其他同学注意倾听，同时思考，这则寓言主要写了一件什么事？

学生自由读课文。

师：谁能说一说。

学生照读书上的句子，复述了一遍课文。

师：看来同学们在这说主要内容的时候遇到点难题，想让老师给你们一些温馨提示吗？ 出示课件：知了看到（ ），就请（ ），在学习飞行时，知了（ ），又（ ），结果（ ）。

师：先自己说给自己听一听。谁来说给大家听？

生：知了看到大雁在天空中自由地飞翔，就请大雁教它学飞的本领，在学习飞行时，知了怕艰苦，又不认真，结果它没有学会飞行。

师：谁能像他这样再说说？

生：知了看到大雁在天空中自由地飞翔，就请大雁教它学飞的本领，在学习飞行时，知了怕艰苦，又很不耐烦，结果它没有学会飞行。

师：刚才这两位同学能结合课题，运用课文中的关键词句来概括课文的主要内容，这样的方法多好啊！以后在概括课文主要内容的时候，我们要试着多运用这样的方法。 师：知了看到大雁在天空中自由自在地飞翔，就请大雁教它学飞是故事的

——起因（学生呼应说）；跟大雁学习飞行时，知了不耐烦，又不认真是故事的——经过（学生呼应说）；结果是知了没有学会飞，只能懊悔。

三、精读课文

（一）学习第一段

师：这样一个看似简单的故事，反复的阅读也会让我们发现文字背后的更多的精彩。现在，老师请同学们细细地读一读第一自然段，透过文字，想一想在学飞之前你看到了一只什么样的知了。可以到课文中去圈一圈、画一画关键的词句，结合自己的感受，来回答这个问题。

课件出示第一自然段：

传说很古很古的时候，知了是不会飞的。一天，它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁高兴地答应了。

学生自由读读，圈画，教师巡视。

师：刚才同学们学习得都非常很投入，接下来我们一起来说一说，此时，你看到了一只什么样的知了。

生1：我看到了一只十分羡慕大雁的知了。

师：请你结合你找到的词句说说你的理解和感受好吗？

生2：我看到了一只十分羡慕大雁的知了。我是通过这句话看出来的“一天，它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕”。

师：咱们一起来看这句话。（课件出示这一句）对这句话，谁也想说说自己的想法？ 生3：我通过这句话看出来知了开始不会飞，它心里很想学会飞的。

师：是啊，它是很想学会飞的。刚才我们读词语的时候，就留下了一个问题：“十分羡慕”的背后，藏着知了的什么想法呢？假如此时你就是那只小知了，看着天空中“自由飞翔”的大雁，你会想些什么呢？

生1：我会想，大雁在天空中飞得那么自由自在，如果我也会飞，也能那样自由自在地飞在天空中，那该多好啊！

生2：我会想，我一定要请大雁把飞翔的本领教给我，我也要像大雁那样自由飞翔。 生3：我会想，我要跟大雁学习飞行，学会以后我也能飞上天空。

师：听着你们的话，那只羡慕得不得了的小知了，仿佛就出现在了我的眼前。来，把这种“十分羡慕”的感觉送到句子中，通过读表现出来吧。指名让学生读。

课件出示：“一天，它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。”（“十分羡慕”变成了红色）

生1读，师评价：那种“自由飞翔”的感觉多么美妙啊！太想学会了！

生2读，师评价：真的是“十分羡慕”啊！

全班学生齐读。

师：除了“十分羡慕”，在这一段中你还看到了一只什么样的知了？谁想接着说说? 课件出示第一自然段：

传说很古很古的时候，知了是不会飞的。一天，它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁高兴地答应了。

生：学飞前的知了是有理想的知了。

生：他还是有目标的知了。

师：是啊，正是为了要实现这个目标，所以小知了才会那样有礼貌地请大雁教它学飞啊！那么，你觉得此时的大雁又是什么样的大雁呢？

生：乐于助人。

生：热心。

生：善良。

师：把这两句连起来，再一次用声音把小知了的好学、有目标、有礼貌和大雁的热心、乐于助人的形象带到所有的人的眼前吧。先读给自己听听。

课件出示：

一天， 它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。

于是就请大雁教它学飞，大雁高兴地答应了。

（学生自己练读后）谁愿意读给大家听？

生1：读。（突出了“自由飞翔”、“十分羡慕”、“请”、“高兴”。）

师：读得真好！你注意倾听了吗？她在朗读中突出了哪几个词？像她这样，谁再读读？ 生2：再读。

师：评价一下，他读得怎么样？

生评价，说突出了哪几个词，读出了小知了的有礼貌等。

师：朗读就是这样啊，把自己当成文中的人物，通过读把人物心理的想法表现出来，就会读得很有感情。咱们分男女生比赛读读好不好？

师：细细地读第一段，让我们看到了学飞前的好学的、有目标的知了（板书：好学有目标）。

(二)总结学法，学习第2、3段

师：刚才我们先用心地读了读课文（课件出示：读一读）；再想一想通过有关的词句我们看到了一只什么样的知了（课件出示：想一想）；展开想象，揣摩人物的心理，发现人物的特点，再有感情地读一读（感情读）的方法学习了第一段。来，现在用上这样的学习方法，默读课文的第2、3自然段，说说此时你的眼前又出现了一只什么样的知了吧！还是一样，用横线画出让自己有想法的句子，用圆圈圈出让自己感受特别深的词语，然后把自己的想法简单地在旁边标注出来，一会跟大家交流。

学生默读，教师巡视，有学生默读出声，教师巡视时提示：默读要做到不出声、不指读。 师：说说自己的想法吧。在读知了学飞的过程这一部分的时候，你又看到了一只什么样的知了？

生1：我觉得学飞时的知了是不认真的知了，我是从这句话知道的。（读）

师：你抓住了关键句，真好！谁也圈画了这句？谁也想说说？

生2：从“东张西望”、“爬来爬去”我也觉得这时的知了是不认真的知了。

师：是啊，学习本该——专心致志、一心一意啊！你抓住了重点词，真会读书！（课件中“东张西望”、“爬来爬去”变红。）

师：要想读懂文章要字斟句酌，不漏掉一个字、一个词、甚至是一个标点。看看认真前面的这个字（指屏幕）谁有了想法了？

生3：从这些词，我觉得知了是个“很不认真”的知了！

师：是啊，有这个“很”字，没有这个“很”字，多大的差异啊！（课件操作，“很”字变红。）一会儿——东张西望，一会儿——（生接）爬来爬去，真是一只——（生接）很不认真的知了啊！对这句话，谁还有想法？

生4：从怕艰苦，我觉得这时的知了是不能吃苦的知了。

师：是啊，学习是件很艰苦的事！（出示课件，第二段中的第一句话）。不付出艰苦的努力，怎么能取得成功？（课件操作，“怕艰苦”变红）就像那句歌词说的那样，不经历风雨，怎能见彩虹呢！

师：请同学们看这两句话，有感情地读一读，把怕艰苦、很不认真的知了带到我们的面前。

生1：读。

师：如果语速慢一些，突出这些词语，相信小知了的形象就会更生动了。老师想和你们一起读，看看咱们能不能配合得很默契。老师停顿的时候，你们就接着读。来，试一试。 师生合作读。课件呈现，老师读“知了怕艰苦”，学生读“一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”，老师接读“学习很不认真”。

师：读得真好，合作愉快！接着往下说，你还看到了什么样的知了?

生：我还看到了一只不耐烦的知了，我是从这句看出来的：大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：“知了！知了！”

师：请大家一起看这两句话。

课件出示对比句：

大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地地说：“知了！知了！”

大雁给它讲飞的道理，它听了几句，就说：“知了！知了！”

这两句话有什么不同？哪句更好？说说你的想法。

生1：第一句好。只听了几句，就是刚听，就不想听了，就开始不耐烦了，更能突出知了学习态度的不认真。

生2：第一句好。多了只字和不耐烦，更能看出知了的不耐烦、不谦虚。

师：让我们展开丰富的想象，学飞时的小知了，听着大雁讲飞的道理，刚讲了几句，它就开始不耐烦了，此时，它心里暗暗地想??

课件出示：（“只”、“就”变红）大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就开始不耐烦，心中暗想：（ ）

生1：大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就开始不耐烦，心中暗想：啰里啰嗦地，讲什么啊，快点教飞 。

生2：大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就开始不耐烦，心中暗想：别讲了，烦死了！

生3：大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就开始不耐烦，心中暗想：太烦人了！讲那么多有什么用，直接飞就是啦！能飞就行呗！

师：好一只不耐烦的小知了啊！正因为如此，它才会在大雁给它讲飞的道理时，只听了几句，就不耐烦地说：“知了！知了！”谁来做做这只不耐烦的小知了，把它的话说出来。 生1：读（读得语速很快）。

师：嗯，很不耐烦，谁能跟他读得不一样，语速慢一点，也表达同样的“不耐烦”。 生2：读（语速很慢地读）。

师：哦，快慢都可以表达不耐烦的情绪啊！同学们真聪明！还有谁能读得不一样？ 生3：朗读时突出了不耐烦的语气。

师：你的语气好强烈啊！这两个“知了、知了”真是直接说出了知了的不耐烦啊！你是留意到了这两个大大的感叹号了吗？

生：是。

师：同学们真会朗读！连符号都注意到，标点符号的感觉都读出来了！真了不起！现在咱们一起读读这句好吗?先读语速快些的，注意读好这两个感叹号啊！

老师读旁白。学生齐读。

师：再来读语速慢些的。

老师读旁白。学生齐读。

师：让我们继续向下读课文，谁还想说，学飞时你还看到了什么样的知了？

生1：我看出来它是一只自满的知了。我是从这句话知道的。（读，突出了“自满地”） 师：同学们，你们也留意这句话了吗？她读的时候突出了一个词，是——（生接）“自满地”。你们都是善于倾听的孩子！

课件出示出示对比句：

大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：“知了！知了！”

大雁教给它飞的本领，它试了几下，又嚷着：“知了！知了！”

师：运用刚才学习对比句的方法，对这部分谁有补充?

生2：从“嚷着”这个词我看看出知了刚开始学习就骄傲。

生3：我从“只”这个字看出来它很骄傲。

师：（课件操作，学生说到的相关词语变红。）让我们也展开丰富的想象，学飞时的小知了，不但在大雁给它讲道理的时候不耐烦，看大雁教给它飞的本领的时候，只试了几下，就那么自满！此时，它心里暗暗地想——

课件出示：大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又开始自满，心中暗想：（ ） 生1：我都已经学会了，还啰嗦什么。

生2：大雁，我都听明白了，不用说了。

生3：我都会飞了，还用得着再说吗？快闭嘴吧！

师：多么自满的小知了啊，所以此时，它大声地嚷着，（指一生）学生接读：“知了！知了！”

课件出示：大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：“知了！知了！” 师：像刚才一样，关注着重点词语，留意着标点符号，通过读，把自满的小知了带到大家面前吧。

指名让学生读。

（三）学习第四自然段。

快快运用刚才的学习方法，自己学习课文的最后两段，看看学飞后你的眼里又看到了一只什么样的小知了！

师：自由读、默读，喜欢用什么样的方式就用什么样的方式。边读边画边标注。开始吧。 师：把你们学习的结果跟老师和同学交流一下。

生：我觉得此时的知了是（懊悔）的知了。读句子。

师：谁还想说?

生：后悔的知了。

师：是啊，时间过得太快了，转眼间，秋天就到了，大雁要飞到南方去啦。 课件出示：

秋天到了，大雁要飞到南方去啦。这时候，知了眼望着万里长空中远飞的大雁，它多么想跟着大雁展翅高飞啊！可是它用力地扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢。

它真（ ）啊！如果当初（ ），如果当初（ ），如果当初（ ），现在就会（ ）。但是（ ），所以，知了只能（ ）地说：“迟了！迟了！”

师：来，同学们，互相说说，这些空白处，该填些什么，才能说出小知了的心里话呢？ 学生互相说一说。

师：谁来说给大家？指。如果你能带着感情，把前面的句子也带上一起说，就更好了。 生：它真后悔啊！如果当初好好学习，如果当初认真一些，现在就会和大雁一起飞上天空了，但是现在已经太迟了，所以知了只能懊悔地说：“迟了！迟了！”

篇五：作文训练(一)：幼鹰学飞

作文训练（一）：幼鹰学飞

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！显然，这个故事，对我们做人、做事都是有启发的。

请根据你对这个故事的感悟，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

解析:

审题、立意：

（一）审题、立意；相信自己是一只雄鹰

1、对象、行为：

2、结果、原因：

（二）分析以下立意是否符合题意：

1、想飞才能飞

2、置之死地而后生

3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡生

4、自古雄才多磨难

5、磨练召唤成功的力量 ，英雄是在困难中体现的，钢铁是在磨练后坚强的。如果没有那凶猛的风雨，会有美丽而招人喜爱的彩虹吗？

6、给学生（孩子）以思考（磨练）的机会

7、请给我多一点空间，少一点的溺爱

8、人要有拼搏

9、我不做鸡笼中鸡，我要做蓝天上飞翔的雄鹰

10、人一旦有了想飞的冲动，就决不甘心再在地上爬

11、飞出自己的一片天

12、绝处逢生

三、题目、语段参考：

1、《荆棘中的玫瑰》

茫茫宇宙，感叹生命的渺小；参天古木，赞叹生命的顽强。赞叹鲜艳的玫瑰，没人想到花瓣上因破雾而出的泪珠；叹巍巍参天大树，没人想到几百个春秋的寂寞。没有苦难，无以成长，铭记痛苦，得以前行。它本是翱翔于天际让人肃敬的神鹰，为什么与鸡生长在一起就飞不起来了呢？因为它没有经过雄鹰痛苦的训练。

2、《给自己准确定位》

3、《生于忧患，死于安乐》

4、《成功源于实践》

5、《逆境出人才》

平静的湖面炼不出精悍的水手，安逸的环境造就不出时代的伟人。

6、《我是一只鸟》

就象材料中的那只鹰一样，我本以为自己是一只不会飞的鸟，然而有一天，猎人告诉我，如果你不飞，我将让你坠入万丈深渊。就这样，我有了目标——要飞，越高越好，结果我飞起来了，飞到了蓝天上，看到了美丽的山川河流，还有我美丽的家乡。原来，只要我想飞，我就能飞。……我是一只鸟，考试是支枪。为了不成为猎人的目标，我一定要飞。

7、《逆境造就伟大》

顺流而下，只能越来越低；逆流而上，我们在慢慢上升。

8、《逼出成就》

9、《绝境中的腾飞》

每个生命都有一个悬崖，每个人都必须从这个悬崖上跳下去，学会扑打翅膀飞上天空。岁月留给我们残酷的现实，我们必须面对，学会在绝境中腾飞，寻找在荆棘丛中生的希望。

10、《压力？动力！》

11、《人生需要尝试》

12、《定位决定成功》

“我是一之鹰，蓝天才是我的归宿，大地是我的坟墓。”悬崖边的鹰终于找到了自己的位置，全身肌肉一起在神经的支配下找到了力的所在，飞上了蓝天，在天空中画上了胜利的句号……记住，你就是那只鹰，蓝天才是你的目标。地上的那点粮食就留给那些鸡慢慢享用吧！毕竟，这样才公平。

12、《心若在，梦就在》

13、《逆境激发潜能》

14、《飞则生，坠则亡》

鹏击水三千里，抟扶摇直上九万里。因为大鹏有鸿鹄之志，与鸡一同生长的雄鹰并没有失去飞翔的能力，但却失去了飞翔的动力——志向。……红梅的志向是在白雪中烂漫，青松的志向是在危难中高洁，乔木的志向是在严寒中耸立，我的志向是在蓝天上飞翔。

15、《潜力在困难中迸发》

曾记否秦二世大兴土木，终究家破国亡；杨广荒淫无道，最终身首异处；李自成骄傲自满，落个“过路王”的下场……

16、《生命在逆境中绽放》

生命如花，在逆境中经历风吹雨打方能绚烂的开放。

17、《逆境使人成功》

“白头翁”在冰天雪地里开出了刚强之花，成了漫漫雪国中的精灵；胡杨在黄沙飞舞的戈壁滩长出了粗壮之躯，成了茫茫戈壁上的不死之神；骆驼在死寂的大漠中走出一道道弧线成了荒芜大漠上的一个神话

18、《成功需要磨练》

没有浪的冲刷，怎会有光彩照人的的沙滩；没有寒雪的欺压怎会有沁人心脾的梅香；没有辛勤的耕耘，又又怎会有秋天的硕果累累。

19、《给我一双翅膀，我想飞！》

瓦蓝瓦蓝的天空，飘着一朵朵白云，是谁，让云儿自由飞翔？是蓝天！叮咚叮咚的山泉，唱着欢快的歌谣，一路奔向远方，是什么，让她忘记了疲倦？是大海！雄鹰展开了翅膀，帆船挺起了胸膛，他们的目标，都在远方！远方，有多远……

当安徒生笔下的那只丑小鸭惊异而又羡慕地望着那一只只自由飞翔的美丽天鹅时，她，多么渴望自己也有一双翅膀！其实，她怎么也不知道，自己就是一只天鹅！给我一双翅膀，我想飞……想飞，多么美丽的憧憬；想飞，多么伟大的梦想！因为想飞，才能长出翱翔长空的翅膀！要火，便有了火！渴望飞翔，于是有了翅膀！上帝最恩宠那些虔诚而又锲而不舍的人！

21、《潜能需要激发》

在平淡中出生，又在平淡中生活，最后又在平淡中死去。这样的生命是最失败的生命，这样的人生是最平庸的人生，生命之路需要曲折，人生之路需要坎坷。

22、《找回自我》

俗话说得好：“狗走千里经吃屎，狼行千里要吃人。”它说明了天性是不会变的。在复杂的当今社会，我们会被各种繁华、飘渺影响，迷失自我，然而等我们经历困挠磨难之后，我们最终将找回自我。

23、《找回自我》

生命原本残缺，不要因为一时的挫折，或者不幸遭遇对对自己说：“我不行。”

24、《困境造就人才》

茶，只有经过沸水的浸泡，才能散发出甘甜与香醇。人生如茶，人也只有在困境中才能不断地完善自我，成就自我。

25、《逆境挫折能创造奇迹和成功》

如果想要观看到美丽的彩虹，就不要埋怨天空中布满乌云的阴霾，如果渴望五谷丰登，就不要埋怨寒冷的瑞雪，如果想要领略到登上顶峰时的“一览众山小”的宽广，就要舍弃峰底下优美的风景。

26、《生于忧患，死于安乐》

古语有云：“生于忧患，死于安乐。”在长期安逸、闲适的生活中，必将泯灭心志。……

27、《绝处逢生》

苏轼被贬黄州，由大学士降到了一个团练副使，而且还是闲职。这对他来说无异于跌入人生低谷，他又是怎样从低谷中爬起，绝处逢生的呢？是靠政绩，重新得到统治者的重视？是靠关系，然后慢慢提拔，再走到人生之巅？不，都不是，他是利用自己的笔和胸襟来使自己达到人生的另一座高峰的。……

28、《居安思危》

生命如舟，泛舟逆流中，若安于逆流，则浪冲舟流；生命如毛毛虫，安于现状，不结茧化蝶，终难逃生命的制裁。生命之钟警示我们——思安则危，危于己，危于人，危于国。

29、《风雨彩虹》

有人说：“平静的湖面造就不出精悍的水手，安逸的环境造就不出时代的伟人。”古人认为，“在经历风雨后才能看到美丽的彩虹。”书上记载：“只有走出来的成功，没有等出来的辉煌”。——

30、《不经历风雨怎么见彩虹》

腊梅不经历那寒冬腊月，怎么会开出壮丽的花朵！小树若不经历那风吹雨打，怎么会长成参天的大树？小姑娘不爬过有荆棘的篱笆门，怎么知道草霉的香甜

31、《逼迫带来成功》

雄鹰只有在壁立千仞的悬崖上下落，才会诠释出飞翔的真谛与傲视苍生的气魄；溪流只有经历了万千曲折与阻挠后，才能真正体味大海的博大；人类也只有在有形无形的逼迫下，才能顺利达到成功的彼岸。

32、《“逼”出成就》

“生于忧患，死于安乐”，将幼鹰同鸡关在一起，在安乐享受中它失去了搏击蓝天的勇气，只与鸡嬉闹和休息。可是，当主人将它扔下山崖时，求生的勇气却让它拥有了蓝天的自由，但是丢下的如果是鸡，它能飞吗？我不是鱼，我怎么知道鱼的快乐？你不是我，你怎么知道我不知道水很快乐。

33、《在压力中唤醒沉睡的巨人》

不登高崖，何以知山之高大；不临大海，何以知海之宽广；不到大漠，何以知孤烟之直。那只变得和鸡完全一样的鹰，不临悬崖，怎能展翅高飞。

34、《顺境忘本，逆境成功》

勾践卧薪尝胆不忘复国，庄宗带箭出征不忘父仇。他们在逆境中努力向上，发奋图强，并最终取得了胜利，但胜利的喜悦冲昏了他们的头脑，他们被安逸的生活所俘虏，他们忘记了一切，就像鹰混迹于鸡中忘记了飞翔的本领。他们在自己缔造的王国中走向灭亡。太舒适的环境，可能使我们忘掉自己的本性，让我们堕落，腐朽，就像偷蜜的蚂蚁淹死在蜜糖里。

35、《逆境造就灿烂的生活》

河蚌忍受沙粒的痛苦，孕育了珍珠；雨燕经历了风雨的打击，练就了一双坚实的翅膀。……逆境造就灿烂的生活。

36、《逆境出英才》

鹰，本该飞翔在蓝天，尽显自己的王者风范，直到涅槃。可那只生活在鸡笼里的鹰，却没有了王者的风采，失去了王者的气魄。因为它已没有了飞的愿望，征服蓝天的欲望。

37、《置之死地而后生》

置之死地而后生不需要做任何精心的准备，不需要任何的推波助澜，我们只需要身体力行。醉过，方知洒浓；笑过，方知情重；试过，方知置之死地而后生。

瀑布之所以成为奇观，是因为它有绝处求生的勇气。

38、有一则这样的谚语：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。”有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如果你用买来的宣纸练字，你的进步会更快。” 海明威以简约有力的文风著称。他曾说：“我站着写，而且用一只脚站着。我采用这种姿势，使我处于一种紧张的状态，迫使我尽可能简短地表达我的思想。”

生命之花，在逼迫中绽放

种子拒绝了泥土的温暖，破土而出，在风雨的洗礼中长成参天大树；小河拒绝了大山的守护，向东而流，在激流的催促下渐入大海。它们的价值在压力中得以实现。

夏蝉沉溺于歌唱的快意，虚度光阴，当萧索的秋风吹起，纷纷死亡；蝴蝶游戏于花间的芬芳，无所事事，当绚丽的花朵飘零，魂魄无着。它们的生命在安逸中日渐萎缩。

人，只有一次生命，应当怎样度过呢？庸人总把希望寄托在明天，今天只用来挥霍；圣人却把今天紧紧抓住，当作生命的最后一天，用鞭子将自己驱赶，成就了一番番伟业。

文王拘而演《周易》；仲尼厄而著《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。这些人，不都是身遭厄运之后，意识到人生的短暂而大业未成，从而逼迫自己，绽放了人生的辉煌吗？为他们立传的“太史公”,不也是身受极刑，忍辱负重，在逼迫中完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”吗？

古往今来，绝没有一位伟人是在安逸舒适中成就盖世功业的。他们无一不是在伟大理想的鞭策下，同时间的斗争中，逼迫自己，用有限的生命书写了无限的辉煌！

那么今天呢？有多少人在温柔富贵乡中挥霍着生命，又有多少人还原意选择压力与逼迫？歌舞升平平息了壮志，庸庸碌碌蹉跎了光阴，在他们的意念里，希望总在无尽的明天。理想的光辉依然耀目，只是人们把它寄在幻想的将来；历史的宏图依然壮阔，只是人们把它挂在冷落的墙角。

对人生金字塔的追求，需要我们选择逼迫。选择逼迫，不是给自己以重压，而是抓住机遇，珍惜时间，不断奋斗。

练字的人，在最好的纸的逼迫下，往往能写出更好的字。翻墙的人，把帽子先扔过去，常常能越过更高的墙。战场上的壮士，在隆隆战鼓的催促下，时时能发挥出更强的战斗力。不留退路的逼迫，是生命超越极限，创造奇迹的动力。

人生是一张纸，我们是书法家，想人生的纸上写出最好的字，逼迫自己吧。

磨练之，成功之

“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功……”一首《真心英雄》唱出多少成功之人的秘密——磨练。

你别看悬崖边上独立的孤松是那么的美丽，那是因为在它破土而出时，与岩石做过严峻的抗争。你别看蝴蝶的翅膀是那么的健壮，那是因为在踏破茧而吃时，用尽了一生的力量在于茧做了殊死的搏斗。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这是亘古不变的道理。没有十八缸水的磨练，怎么会有书圣的称谓；没有闻鸡起舞的磨练，怎么会有大将军的威武；没有十年寒窗苦读的磨练，怎么会有诗仙的美誉。是磨练，让人们有了成竹于胸的自信；是磨练，使人有个钢铁般的意志；是磨练，使人走向了成功之路。

在历史的长河中寻觅，我们会发现有很多成功之人都有着惊人的毅力。以为他们都经历了血与智的磨练。司马迁受宫刑，经过心灵的磨练，在长达十年的生活中终有“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；华佗尝药，经历身心的磨练，在尝过的药中不乏有毒的，终成发现了延用明朝的“麻沸散”；李时珍著书，经过精神的磨练，在游遍大江南北为收集资料，终编成沿用至今的《本草纲目》。

看过历史，再看看现在的人们。当年女排五连冠的霸气至今令人回味，可谁又知道早一个个冠军背后，是队员们经过多少个日夜练习的结果。韩国女子射箭队获得几乎所有9个女子单项世界冠军，可谁又知道那“残暴”的赛前训练是怎样忍受过来的呢。

俗话说的好：“台上一分钟，台下十年功”。不仅说的是戏曲演员，更是在提醒我们成绩的背后是意志的磨练，别以为排球场上的轻轻一扣，射箭场上的小小一箭，乒乓球台上的轻轻一打，那里面蕴涵着多少不为人知的故事，是他们告诉我们成功的秘诀。

磨练之，成功之。

想飞

也许人类的本质是一种鸟。

并非飞蛾扑火的盲目，亦非凤舞九天的华丽，孑孑一身，或者并肩成行；鸣于颠，行于空，游于野，徜徉天地间，最终死于猎人的枪或者自己衰朽的身躯。

亦有这么一种人，渴望飞翔，却被拔去所有的羽毛，折断双翼，终了只能嘶鸣于方寸间，再无展翅一瞬的骄傲。

我总是好奇的，好奇这样的人将如何看待他们赖以生存的信仰，好奇这样的鸟儿将如何面对它们被毁灭的希望。我想他们应当是全放弃的，让生命随波逐流，让残躯苟活于世，收起双翅，或者那一颗渴望飞翔的心。

可惜事实并非如此。

鸟儿对于飞翔的执着，类似于人类对于自由的渴望。因而二者往往都不轻言放弃，反而愈战愈勇，直至精疲力竭。因而我会把人类看成一种鸟，扑棱着双翅努力飞翔的鸟，我会想象他们成为某种英雄式的存在，以渺小的身躯畅游天地傲视底下芸芸众生。

现实是，名为人类的鸟，他们所面对的国度，比想象中来得更为混沌和恐惧。那是由一个一个生了铁锈的鸟笼构成的，有屠夫逡巡四周，随时准备将他们双翅割下以防万一，因而《1984》的主人公最终屈服于连名字都不得窥见的国家机器，沉默于那叫人透不过气的诡异世界，终而收起他们残破的羽翼，学着众人那样蹒跚迷茫地前行。

而在我认知范围内的例外，仅有《百年孤独》中那个痴呆的俏姑娘雷梅苔丝，她因为游离于世人之外的精神世界而独自羽化，在一个再平凡不过的早晨披着床单飞天。她是个例外，仅仅因为她并不拥有人类的灵魂。

想飞。人类是渴望飞翔的，渴望飞翔于九天之上享受自由的醇美。然而有人折翼于屠夫之手，有人断翅在铁笼之锢，有人被剥落了华羽，有人为铁链所牵制。我们在漫长的日子里不停地做着关于飞翔的梦，看山海轮回斗转星移，惊醒于死寂的现实，为残破的身躯哀恸不已。

有人被现实所击溃，有人屈从于生活，有人为时势禁锢，有人遭人情牵连。人类是这样一种渴望自由的鸟，应当会为它燃烧生命而无悔，却不敌身躯的衰败和生活的无奈，最终可能只是立于一隅看潮起潮落，云卷云舒，再无力展翅。

如同大梦初醒的少年，甫一睁眼，已是天地轮换，芳华落尽。彼时那一种想飞的渴望，是否已然渐行渐远？

我独怕他行至不见。

想飞

奥地利有一种鸟叫“穴鸟”。它习惯在地穴中生活，没有多少光亮的洞穴，混杂着多少浑浊不堪的空气。然而穴鸟却习惯在这压抑的空间里生活。年复一年，日复一日……它不是没有翅膀不能飞翔，只是它不愿离开它的洞穴。因为爱得深沉，所以有时这痛苦却早已不称其为痛苦。痛苦早已与穴鸟同行。

奥地利有一位作家叫卡夫卡。他的理想是在一间四闭的地下室中写作。这地下室里很安静，幽暗的灯光照亮着人类一颗伟大的灵魂。地下室里有他自己的卑微与无助，有他对菲丽斯真诚的爱情，有他对人类最深沉的关爱……他不是不能逃离，只是他不愿或未曾想过。

奥地利语里，“卡夫卡”就是“穴鸟”的意思。

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