奇妙的冬天教学设计

篇一：奇妙的冬天 教案

2014年教育教学能力测试教学设计

班级： 培智七年级一班 科目： 特殊教育 授课人：丁洁菁

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篇二：奇妙的冬天(一)教案

奇妙的冬天（一）

教学目标：

1、了解冬天的特点和动植物过冬的情况，感受冬天的奇妙。

2、培养学生探究的兴趣。

教学重、难点：

学生感受冬天的奇妙，培养学生探究的兴趣。

教学准备：

反映冬天景色，介绍动物冬眠和动植过冬的多媒体课件。

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1、欣赏图片《冬景图》

师：小朋友，大自然是美丽的、神奇的。今天，老师带来了一组大自然的美景，咱们一起去欣赏吧！

教师一边展示图片一边简单介绍：

皑皑的雪山——茫茫的雪野——晶莹剔透的冰雕——可爱的雪人——刺激过瘾的滑雪 师：图片欣赏完了，那这是哪个季节才有的景色？

生：冬天 （板书：冬天）

师：是的，你能用一个字来形容冬天吗？

生：冷 （板书：冷）

师：喜欢冬天吗？为什么？

生：冬天可以打雪仗，可以??还可以

2、揭示课题

师：小朋友喜欢冬天，因为冬天有许多好玩的游戏，可你们知道冬天还有很多不同于其他季节的奇妙的现象吗？那就让我们一起走进这个——奇妙的冬天。 （红色粉笔板书：奇妙的）

师：请小朋友伸出你们的右手和老师一起书写“奇妙”两个字吧！

二、冬天来了——汇报会

1、介绍自己的变化

师：冬天来了，天气变冷了，你会用什么办法来过冬呢？(出示图片) 生：我穿上了棉衣、棉裤、棉鞋。

生：我戴上了棉手套。

生：我围上了围巾，戴上了帽子

师小结：其实，战胜寒冷还有其它的办法—参加体育锻炼，假如是你，你会选择什么体育活动？

生：我会去跳绳

生：我和小伙伴一起踢毽子，玩得可高兴啦！

师小结：嗯，参加体育锻炼既能给我们带来快乐，又能增强我们的体质。这样，我们就有了向冬天挑战，战胜寒冷的信心和勇气。

2、讨论家里的变化

师：冬天来了，天气变冷了，咱们家里又怎样让它变得温暖起来？(出示图片)

生：我家开了空调

生：我家用上了电热毯、热水袋

生：我家生了火炉

师小结：是啊！寒冷的冬天，外面寒风呼啸、冰天雪地，咱们的家里、房子里总是温暖如春。

师过渡：寒冷的冬天使我们人类发生了很大的变化，我们周围的植物又有什么变化？（板书：植物）

三、植物过冬

1、讨论树的变化

师：先说说咱们周围的树有什么变化？

生：很多树的叶子落了（出示图片）

生；松树、柏树郁郁葱葱（出示图片）

师小结：有的树叶落了，有的却郁郁葱葱。

师：小朋友，当你站在一棵光秃秃的小树旁时，你会伤心、难过，觉得它好可怜吗？ 生：我会很难过

师：嗯，咱们得想个办法，你有什么好办法吗？

生：我们可以给小树穿棉衣。（出示图片）

师小结：多细心的孩子，给小树穿上暖和的棉衣，这样小树就不冷了。

2、讨论花的变化

师：咱们周围的花儿又有什么变化呢？

生；大部分花儿都谢了。

师：有冬天开放的花儿吗？

生：梅花（出示图片）

师小结：这些花在风雪中开得多艳，给寒冷的冬天带来了无限生机。

师：其实很多花儿通过我们人类的帮助在寒冷的冬季也能照常开放。（出示图片） 师：这些盆栽在这两个小朋友的细心呵护下长得多好，咱们班的小朋友也能像这两个小朋友一样细心呵护身边的一草一木吗？

生：能。

师小结：嗯，这就对了，只要你能对它付出一点爱心，它就能开出鲜艳的花朵，美化我们的环境，净化周围的空气。

3、欣赏温室风光

师：小朋友，再好好想想冬天里我们都吃些什么蔬菜、水果呢？

生：白菜、萝卜、花菜、芹菜??

生；柿子、苹果、冬枣、橙子??

师：还有很多很多，说也说不完，真是太丰富了，其实，刚刚说的有些不属于冬天的蔬菜和水果，比如：西红柿、西瓜等，那为什么现在也有呢？

生：种在了大棚里。

师：对，我们人类非常聪明，为了人们能够在严冬吃上更多新鲜的蔬菜、水果。欣赏鲜艳的花朵，发明了温室大棚，我们一起来参观参观。（出示图片：温室风光）

师小结：有了它，我们吃的蔬菜、水果就更新鲜、更丰富。

四、动物过冬的方法妙

师过渡：小朋友，冬天并不总是一片雪白，植物朋友们很多奇妙的现象，把我们冬季的生活装扮得丰富多彩；那可爱的动物们又到哪里去了呢？（板书：动物）

1、听故事

师：咱们一块儿来听一个动物过冬的故事。（播放故事：小动物过冬）

师：故事听完了，你现在知道它们到哪儿去了吗？

生：青蛙冬眠了。

生：小燕子飞到南方去了。

生：小蜜蜂早就准备好了过冬的食物。

2、冬眠

师：冬天来了，小青蛙会躲在哪里冬眠呢？

生：泥土里

师：还有哪些动物也冬眠了？（出示图片）

生：黑熊。

生：小刺猬

师小结：像小青蛙、小刺猬这一类动物在寒冷的冬天，食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不喝，等到第二年春天，再出来活动。

3、迁徙

师：小朋友认识这两个字吗？（出示图片）

生：迁徙

师：就是搬家的意思，除了小燕子搬家了，还有哪些动物也搬家了呢？（出示图片） 生：大雁、鹿。

师小结：冬天到了，它们把家都搬到了温暖的南方。

4、备粮

师：而小蜜蜂既不冬眠，也不迁徙；而是早早的把过冬的粮食准备好。还有哪些小动物也是这个的？（出示图片）

生：小蚂蚁、小松鼠

师小结：它们在秋天就开始准备了自己过冬的粮食。

5、穿皮袄

师：还有咱们身边经常能看到的小动物它又是靠什么过冬呢？（出示图片）

生：它们身上长了毛。

师：有个小秘密，不知你们发现了没？这些小动物的毛在夏天时会？

生：脱落

师小结：到了冬天就会长出新毛，而且长得又密又厚，感觉穿上了新皮袄。多有意思呀！

6、读儿歌

师：小动物真聪明，它们都有自己的办法度过寒冬，现在我们一起学习一首小儿歌吧！读完后，你会更加喜爱这些小动物的。

课件出示《小儿歌》

北风吹，冬天到，

小动物过冬方法妙。

燕子飞到南方去，

青蛙、小蛇睡大觉；

小兔、小狗和小猫，

悄悄换上新皮袄。

聪明可爱的小动物，

保护自己本领高。

五、总结评价

师：小朋友，在这节课当中，刘老师看到了你们的细心和爱心，懂得怎样用心去呵护身边的一草一木，不管是植物还是动物都是咱们人类的好朋友，我们应该对它们充满—爱心。（板书：人类，画爱心）

师：有了大家的关心和爱护，我们一定会把冷清的冬天过得热热闹闹，把爱和温暖留在心中。

六、板书设计

奇妙的冬天

篇三：奇妙的冬天(二)教案

奇妙的冬天（二）

教学目标：

1、通过视频，了解“雪的形成过程“和观察探讨“白气“之谜，指导学生在探索问题的过程中获得体验，了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。

2、通过领略祖国各地冬季不同的风情，让学生感受冬天的奇妙；更激发他们热爱祖国山山水水，热爱家乡的一草一木的情感。 教学重、难点：

使学生培养探究的兴趣。 教学准备：

1、雪的形成过程的视频。

2、做实验所需的玻璃杯、玻璃片和热水、冷水。 教学流程： 一、谜语导入

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢

师：那就开动你们的小脑筋一起来猜一猜，看谁的反应快。 1、千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

2、像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（雾）

3、一面大鼓真奇妙，地上没有天上吊，秋冬两季不常见，春夏来了常放炮。（雷） 师：小朋友，真聪明，还有最后一道谜语。（课件出示）

白色花无人栽， 一刮北风它就开。 无根无枝又无叶， 跳着舞从空中来。 生：雪花。

师：小雪花会在哪个季节来到我们身边呢？ 生：冬天。

师：说到冬天我们首先想到的就是下雪，雪是冬天特有的景色，除了雪，冬天还有很多奇妙

的自然现象，这节课，咱们继续走进这个—奇妙的冬天。 板书课题：奇妙的冬天

二、“小雪花”之谜 1、雪的形成

师：小朋友，冬天最可爱的、最好玩的，小朋友们最喜欢的是？ 生：雪。

师：你们见过雪吗？它看起来怎样？吃起来怎样？闻起来怎样？摸起来怎样？ 生：看起来像鹅毛，白白的。 生：吃起来没味道。 生：闻起来没气味。 生；摸起来冰冰的。

师：看来大家都对它很熟悉，可是你们了解它吗？比如：小雪花是怎样形成的呢？（板书：雪花之谜）现在咱们就一起来研究研究，首先看一段视频，看之前老师先提两个要求： 1、认真倾听，仔细观看。

2、看完后，说说你听到了什么？ （播放视频）

师：视频看完了，你从视频中听到了什么？ 生：云是小水滴形成的。 生：雪花有不同的形状。 ??

师：通过观看视频，小朋友对雪的形成有了一定的了解。接下来，老师再演示一遍，相信你

对雪的形成会有更深的了解。（课件演示） 小水滴 太阳 水蒸气云 雪 冷空气师小结：现在你知道雪是怎样形成的吗？

2、欣赏雪花图

师：美丽的小雪花，咱们把它请出来。（出示图片）小朋友，朝它笑一笑吧！ 师：仔细看一看，这四片雪花长得一样吗？ 生：不一样。

师：对了，但有一点相同。

生：它们都是六角形的，像六片花瓣。

师过渡：小雪花这么美，它还带着冬天的祝福到咱们班做客来了。 3、演唱《小雪花》。（播放歌曲《小雪花》）

师：来，小朋友，把你们对小雪花的喜爱唱出来吧！ 师质疑：小雪花，落在手里，不见了，为什么不见了？ 生：融化了。

三、破解“白气”之谜

师：雪花像朵花，可它不是花，真是太奇妙了！其实，在寒冷的冬天还有很多生活中奇妙的

自然现象。比如（出示图片）

师：冬天，呼出的气怎么变成白色的了？为什么？（板书：“白气”之谜） 生：因为天气很冷。 生：呼出的气是热的。

师：小朋友们说的都很有道理，到底是怎么回事呢？咱们一起来做个小实验证实证实。 实验要求：

1、请同学们仔细观察你发现了什么？ 2、观察后，仔细想一想，这是为什么？ 实验步骤：

1、准备好2个玻璃杯，并排放好。

2、往冷水杯倒入冷水，热水杯倒入热水，学生观察。

3、再将玻璃片分别放在2个玻璃杯上，学生观察玻璃片。 实验结果：

师：老师往杯子里倒水后，你发现了什么？ 生：热水杯冒白气，冷水杯没有。 师：为什么？

生：热水杯里的水是热的，冷水杯里的水是冷的。 师：玻璃片有什么变化？ 生：热水杯上的玻璃片有水珠。 师：哪来的？ 生：白气喷在了上面。

师：哦，其实之前看到的白气就是什么？ 生：小水珠。

师：为什么会形成小水珠呢？ 生：水是热的。 师：而玻璃片是？ 生：冷的。

师：所以,必须要一冷一热相结合就形成了许多小水珠,小水珠聚在一起看起来就白呼呼的了。 师：那嘴巴里呼出的气怎么变成白色的了，你现在能说一说这是为什么吗？（引导学生说） 生：嘴巴里呼出的气是热的，外面的空气是冷，一冷一热就形成了许多小水珠，所以看起来

就白呼呼的了。

师：小朋友真了不起！都快成为小小科学家了，那我们的生活中还有哪些“白气”现象呢？ 生：烧水时。 生：蒸米饭时 生：吃冰棒时。

师小结：其实，生活中许多问题，只要你能多去观察思考或做个小实验，就能找到答案。

四、快乐旅行

师：小朋友，冬天是一个多么神奇的季节！有美丽的雪花，有冬眠的小动物??我们的祖国幅员辽阔，当北方白雪皑皑时，南国却依然鲜花盛开。现在咱们一起去领略祖国大地冬季的

不同风情。（课件出示图片）

哈尔滨—新疆—北京—江西—杭州—昆明—广州—海南岛

师小结：同样是冬天，气候景色却相差这么大？这也是冬天比较奇特的现象。

五、寻找冬日之谜

师：冬天，奇妙的现象还有很多很多。（板书：冬日之谜）小朋友，你们发现了吗？咱们先

在小组里讨论讨论，然后再把它写下来！ 1、四人一组讨论，组长记录。 2、小组长汇报讨论结果。

师：小朋友的发现可真多呀，说明平时都能留心身边的事物，是个有心人。老师也发现了一些奇妙的现象！（出示图片）

你知道雪人到哪里去了吗？（配图画）

为什么河上结冰而河下不结冰？ 冬天的早晨，窗户上为什么会出现冰花？ 冬天，为什么听不到雷声？ ??

六、小小诗歌朗诵会

师：小朋友，冬天这么美，有这么多奇妙的东西，它给我们带来了快乐，让我们留住冬天，

留住快乐，让我们也来当一回小诗人，师生一起朗诵小诗（配上动作）《冬天属于我》

冬天属于我

冬到虽然冷，可它属于我。 那回到河边，我去堆雪人； 一看忘了装耳朵，你说有多乐。 冬天冬天冷冬天，冬天属于我； 冬天冬天冷冬天，冬天乐趣多。 七、总结

冬天属于我，冬天属于你，冬天属于我们大家，冬天属于大自然。 冬天还有无数个为什么，等着我们去发现、去探索、去解答。 让我们带着发现的眼睛走出教室，走向大自然！ 八、板书设计 奇妙的冬天

雪花之谜 “白气”之谜 冬日之谜

我的发现：

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我的发现：

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篇四：《奇妙的冬天》教学点评

《奇妙的冬天》教学点评

夏老师执教的《奇妙的冬天》一课是小学品德与生活教材一年级上册第五单元《冬天来了》的第二个主题。主要是让学生学会观察冬天里自然界的变化，感受和体验冬天的到来，知道动植物和人们的生活有什么变化。让学生亲近自然，初步感受大自然的美好。 这是一节活动性很强的综合课程。教学中的每一个活动都紧紧围绕品德与生活课程的基本理念，面向学生的生活世界，充分尊重学生的自主选择和主动探索，体现了对学生生活世界和对社会实践的关注。无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，课堂开放而富有活力。纵观整个活动的过程，具有如下特点：

1.活动组织思路清晰，具有较强的实效性。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。学生对冬天有着天生的兴趣，他们喜欢冬天的活动，比如堆雪人、打雪仗、看冰花等，而且他们对冬天的自然现象和知识也有了一定的感性认识，因此在“说一说”环节中，让学生通过自己的直观感受，感觉到冬天到了。然后教师在导入时说“冬爷爷就是一位神奇的魔术师，魔术棒一挥，大自然发生哪些变化？”，引导学生通过观察感受冬季自然和人的变化，鼓励学生在平时的留心观察中记录自己的发现，夏老师通

过这样的开课，激发了学生的学习兴趣。整个教学过程在尊重学生意愿的基础上，开展得具有童真童趣。活动中，营造了较浓厚的冬季活动的积极愉快的情绪和氛围，教师和学生一起走进大自然，让他们观察、思考，发现问题，并采用多种形式分析研究，查找资料，亲历体验，解决问题，从而获取知识，明白道理，陶冶情操。

2、充分利用有效的资源，具有较强的开放意识。

品德与生活遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。最后课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

本节课中，整个教学过程以学生现实生活为主要源泉，从本地本校的实际出发，从教科书拓展到所有对学生有意义、有兴趣的题材，引领学生注意在生活中观察，在观察中得到收获，感受冬天生活的变化，抓住冬天季节的特点，从中提取生活经验，扩充教学资源。鼓励学生用自己喜欢的多样化的活动形式、研究方法，表现和交流方式不断延伸与扩展；鼓励学生在课外、在自然环境中进行探索和解决问题，关注学生丰富多彩的活动体验和个性化的创意与表现。关注儿童的现实生活，秉持“生活即教育”的理念。教学中从儿童的实际生活出发，

创设生动、活泼的教学情境，通过多样的实践活动引领孩子自主选择、主动关注季节的变化，感受冬天的美好。

3.教师指导比较到位。

教师的有效指导是保证品德与生活课程质量的基本条件，对低年级的学生来说，教师的及时点拨是十分必要的。本节课中，教师对课程的理念和精神的把握比较到位，侧重发展学生的情感体验，引领学生的学习方式。在“找一找”和“说一说”环节中，以主体参与性活动为呈现方式，强调在交流讨论中学。由学生去发现冬天的变化，在交流中，教师在加以引导，用评价的方式，引导学生初步感知，由于天气的变化，为了更好地生活，人类、动物、植物都在变化，因为都要遵守自然法则，适者生存这一深奥的道理。

4、学生在教学中主体地位突出

课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位。我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人。在本节课中，为了达到教学目标，夏老师精心创设活动情境，如：欣赏冬天的景色、激趣导入、做实验、板书设计等，把学生带进了奇妙的冬天，激发了他们的乐学情趣。在发挥学生的主体性方面，夏老师鼓励学生亲身经历，在课前的观察活动中，发现冬天季节变化的特点，从而充分体验和感受冬天的生活。在整个活动过程中，教师和学生采用师生互动的方式，通过

图片演示、学读儿歌、做实验等活动使学生获得丰富的科学知识，并通过问题的提出、分析、解答的过程，培养了他们科学探究的兴趣。特别是做实验环节，提高了学生的实际动手能力，让学生充分感受到大自然冬天的奇妙。

5、育人贯穿于教学之中

品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。“活动型”指的是课程的呈现形式，是就教与学的方法而言的一种课程形态。 “综合课程”是指相对分科教学而言的课程类型，内容上将多学科内容的整合。(将原来的思想品德、自然常识、劳动、手工、实践活动多门学科进行整合) 本节课主要让主要是让学生学会观察冬天里自然界的变化，感受和体验冬天的到来，知道动植物和人们的生活有什么变化。让学生亲近自然，初步感受大自然的美好。引导学生参与课前收集资料，课上交流等学习过程。通过本课的学习，学生在再一次尝试了课前收集资料，课上交流等学习方法。夏老师通过实施设计，达到了预期的教学目标。

总之，夏老师这节课是成功的、高效的，真正地体现了思想品德课的教学理念，充分发挥了学生的主体作用。在教学过程能够让学生有主动探究的兴趣，能积极探索、学习相关的自然科学知识，同时也增强了学生勇敢顽强的意志品质。

篇五：冬季星空教学设计

《冬季星空---猎户座》教学设计

一、教学背景分析

（一）教学内容分析

《冬季星空---猎户座》是《做中学》模块《奇妙的星空》五年级第四单元第二课内容。本课是在学生学习了春、夏、秋三季星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学生借鉴学习春、夏、秋三季星空的经验和学习方法，开展对于冬季星空的观察探究，继续为学生撩起星空的神秘面纱。

冬季虽然天气寒冷，不过，在一年四季之中，冬季星空却最为壮丽，是一年四季中亮星最多的季节，有不少星座都非常好认。因此, 本课的主要教学活动是在认识冬季星空中猎户座的基础上，寻找冬季星空其他主要星座及其运动规律。

在观察探究了四季星空后，学生能够认识到宇宙是不断发展变化的。静止是相对的，运动是绝对的，但我们可以探究运动的规律并应用这些规律，使学生建立科学的世界观和发展观。

（二）学生情况分析

知识：

1.学生在本课前，已学习了春、夏、秋三季星空的相关知识，能找到三季星空的主要星座，并说出其运动规律；已学习了冬季星空具有哪些主要星座和亮星。在本节课中学生可借鉴学习春、夏、秋三季星空的经验和学习方法，开展对于冬季星空的观察探究。

2.学生普遍能在活动星图中找到冬季星空的主要星座，但不能在实际星空中找到，因此由猎户座入手，寻找其它星座与其的位置关系，方便学生在实际星空中找到冬季星空的主要星座，进而探究它们的运动规律。

能力：

1.学生在本课前已具备使用活动星座图找到四季星座的能力；利用指星笔准确描述春、夏、秋三季星座之间的位置关系的能力。具有确定夜晚观察南天、北天时方位的能力，能在记录纸上画简单的星座图。

2.学生的表述和归纳能力不一，要分层设问，使每个学生都能体验到学习的乐趣。

情感态度价值观：五年级阶段的学生好奇心强，学习的积极性高，乐于动手，喜欢动脑，善于想象，教师在教学中要时刻注意利用他们的情感特点。

二、教学目标

知识目标：了解冬季星空的主要星座，知道猎户座的组成及其他星座与猎户座的位置关系。

能力目标：能够通过冬季星空主要星座----猎户座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。在记录单上画出它们的位置关系。

情感态度价值观目标：在寻星的过程中，体会天体的运动规律。养成正确使用观星工具的习惯；使学生建立科学的世界观和发展观。

三、教学重点和难点

重点：通过活动星图，能够描述出猎户座的组成

难点：借助冬季星空主要星座—猎户座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。

四、教学准备：

演示文稿—指导学生直观观察和分析问题。

模拟星空软件—突出重点，突破难点。

活动星图—寻找冬季星空主要星座准确位置。

指星笔—指星的过程中为学生提供便利

记录单—体现冬季星空主要星座位置关系，总结寻星方法。

五、学法指导：

1.本节课主要应用“做中学”的教学手段，使学生亲历探究在实际星空中发现寻找冬季星空主要星座的过程。使学生在观察、提问、动手操作、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，获得探究解决问题的方法。

2.采取分组合作学习方式，学生可自己在活动星图中找到猎户座，描述其组成；再由猎户座找到小犬座和大犬座，分析并画出它们之间的位置关系，找出它们的运动规律，此过程充分突出学生的主体地位。

六、教学方法：

1.直观教学法：通过为学生提供活动星图、模拟星空软件，促进学生冬季星空的学习。

2.启发式教学法：通过层层设问，启发学生积极思考、讨论，发挥学生的主体作用，从而分析得出猎户座、小犬座和大犬座之间的位置关系，找出它们的运动规律。

七、教学过程

(一)创设情境，导入新课：

在刚刚过去的秋季星空里,我们通过观测认识了秋季星座,冬季就来临了.让我们把目光投向冬季星空。你们仔细的观察一下能够找到熟悉的星座，可以跟同学讨论。

（二）科学探究，做中学

活动1.交流我们的观察和发现。

本活动主要让学生充分交流自己课前对

于冬季星空的观察发现。教师提问:谁能说出

冬季星空的主要星座,描述一下它们的组成。

在这个提问环节，主要目的是了解学生对冬季

星空掌握的水平。如果学生能够说出猎户座，

描述出它的组成。就直接进入下一个环节。如

果，学生不清楚，就由教师引导“今天我们就来认识一下冬季星空的主要星座”

活动2.认识冬季星空的显著星座。

本活动主要引导学生认识猎户座。首先出示当晚的模拟星空，让学生试着找一下猎户座。再让学生使用活动星图调整到当晚星空找到猎户座。并画在记录单上，找一到两名同学上前展示。观察猎户座的形状，加深学生的认识。之后，由学生或老师介绍猎户座的名称、星等。重点讲解参宿四、参宿七及腰带三星。为寻找冬季其它主要星座作铺垫。

学生记录单:猎户座

活动3.总结规律，认识冬季大三角。

本活动主要让学生通过猎户座寻找冬季其它主要星座大犬座、小犬座，让学生知道认星是有规律的。首先，让学生找出大犬座和小犬座，说出他们寻找的方法。如果学生无法总结出规律，就让他们在模拟星空中试着找一找。在由老师介绍通过猎户座的参宿四和腰带三星寻找大犬座和小犬座的方法，并介绍冬季大三角。

学生记录单:冬季其他主要星座

（三）知识拓展：认识冬季大椭圆等

本活动主要让学生知道冬季星空除了冬季大三角这个美妙图

形外，还有冬季大椭圆这个图形。让学利用前面的方法，寻找冬季

星空其它主要星座，看看冬季星空中还有什么美妙图形。

（四）小结：

1.猎户座的组成

2.冬季大三角

3.宇宙是不断发展变化的。静止是相对的，运动是绝对的，但我们可以探究运动的规律并应用这些规律。

目的：强化重点。

（五）评价学习效果：及时反馈，总结提升。

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