母女情简单作文

篇一：母女情

五（二）班 郑雅琪

世界上有一些爱，也许经历过岁月的洗刷，会被渐渐淡忘。但有一种爱，会让我们今生都不会忘怀，那就是伟大的母爱。

记得那是一个寒冷的夜晚，得了重感冒的我躺在床上迷迷糊糊的睡觉，连续的几声咳嗽把正在忙着为我做棉衣的妈妈叫了过来，妈妈走到我的床边，紧紧地抱着我，心疼的问我哪里不舒服。看着发烧的我，妈妈赶紧去厨房给我冲了一杯热腾腾的糖水，当我正准备喝的时候，一刻冰凉的东西正好滴在我的额头上，啊，是妈妈心疼我，掉下了眼泪。接着妈妈又出去给我买药。妈妈回来时，脸冻得通红，浑身都在发抖，还不时的发出咳嗽声，看着她单薄的毛衣，我才想起，妈妈走时，没穿棉衣。可她没有顾得上自己，赶紧给我充好药，端到我面前让我喝。我的眼泪不知什么时候滚落下来。妈妈见了，紧紧地搂着我说：“孩子，别哭，妈妈在你身边，一切都会好的。”我说：“妈妈，您为了我都冻感冒了。”妈妈笑着说：“哪有啊，只要你能坚强的战胜困难，妈妈永远不会感冒。”说着，又紧紧地搂住了我。妈妈，您放心吧，我一定会做您坚强的女儿，生活中，无论遇到多大的风雨，无论经历多么严峻的考验，我都会迎难而上，因为有您，我的生活就充满阳光，我就永远不会懈怠。

妈妈，谢谢您这么多年来对我的关心和照顾，您的恩情我将永记心头，我会在心中永远吟唱母亲的赞歌：您给了我生命，您给了我一个温暖的家；无论我将来做什么，无论我将来在哪里，到什么时候我都不会忘记您对我的恩情。

点评：

“母爱”是一个永远值得歌颂的主题，生活中的一件小事让你观察得如此细致，你真是个细心的孩子。热爱我们的母亲吧，她不仅给了我们生命，还教会了我们如何对待生活。让孝心带给母亲更多的幸福和快乐吧！

篇二：难忘的母女情

难忘的母女情 刘丁畅 我有一个爱我的妈妈，她每天回家，还要做饭、洗衣服……可是那“讨厌的皱纹已经爬到了妈妈的脸上。 还记得有一天晚上我生病了，妈妈穿着水春和布鞋抱起我直奔医院。妈妈因为跑得太急，连鞋都跑丢了，但她一点不知道。来到医院问医生得了什么病，医生说：“猩红热.”妈妈取号后，飞快的带着我来到258号病房，刚输液，妈妈就给我倒了些水，然后吹了吹一口一口喂我喝水。但我头还是有些发热，妈妈赶紧又去找医生，大夫走后已经是下午了，妈妈还是寸步不离的照顾我。她眼睛里都是红血丝儿，因为 妈妈大约看守我了15个小时了，我对妈妈说：“休息一会儿吧！”“不行！”我知道妈妈表面生气，但心里却也再着急，过了两天我的病情不讲好转，而是加重了，发烧达到了41度。妈妈又去找大夫，大夫刚给我打完退烧针时，妈妈看了看我，好像在向我说你快点好起来呀！你快点……过了两个星期，我的病终于好了，又可以和同学们一起上课，做游戏了。妈妈的脸上也露出了笑脸。

我知道了世界上最伟大的爱是父爱与母爱，妈妈我对您说：“您辛苦了！我以后一定会报答您，但我知道我们的报答永远比不上您付出的多呀！”

我为我有一个这么好的妈妈感到骄傲，自豪。

篇三：凸显作文个性

浅谈个性化发展在作文教学中的重要性

曲靖市沾益县德泽乡中学 田福智 电话：13987449890 邮编：655332

【关键词】个性化 素材 作文教学 作文评价

【摘 要】作文教学是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。要提高学生的写作水平，培养学生的语文素养，这就需要我们在作文教学中，通过尊重学生的个性差异，加强个性化素材积累，多渠道丰富作文教学内容，掌握一定的写作技巧，优化作文评价指导，促进学生个性化发展，从而达到提高学生作文水平的目的。

作文是人们系统地表达知识经验、思想和感情的书面语言形式，是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。学生作文水平是体现语文素养的“半边天”，作文教学是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。在作文教学中，要深入挖掘学生身心的潜能，提高他们的审美能力，激发他们的想象力和创造力，做一个热爱生活、关注生活的有心人，用“我”的眼光去观察美、发现美、感悟美、表现美，促进学生个性化发展，要让他们去表达我见我思我感，真正让他们在作文实践活动中张扬自己的个性。

一、积累作文素材，张扬学生个性

学生的写作过程要通过搜集写作材料，经过(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:母女情简单作文)头脑选择分析，融进自己的思想情感，运用语言文字反映自己的思想情

感。生活是一个万花筒，五彩缤纷，它本来就是一首歌、一幅画、一首诗、一篇散文、一部小说。每个学生都是一个独特的个体，在他们成长过程中，始终以自己的视角和心灵去感悟生活。由于学生具有不同的兴趣爱好、生活环境、心智水平，所以他们对相同的对象有不同的认识和感悟，因此，学生素材积累中就蕴涵了大量个性化元素。在作文教学中，要促进学生个性化发展，引导他们大胆地对自我、对自然、对生活、对社会的独特感受和体验。

1、尊重个性差异

作文教学说到底，是一种个性化的学习活动，但是由于语文基础、生活阅历，成长环境等因素的影响，学生的个性发展参差不齐，情感体验各不相同。我在命题作文《一副手套》的作文课堂教学中，我用一副手套让学生观察，然后说看到了什么，想到了什么。一位学生把手套描述了一番，我没有简单地给予肯定，接着说：“我发现这副手套有很多故事。”另一位学生发言道：“我看到了一双勤劳的手。”又有一位学生说：“我想到了我的同桌。”我与学生一起讨论交流，引导他们去看去想。接着一位学生补充说：“我还想到了一副来之不易的手套。”我随即表扬说这几位学生想象力丰富，善于思考，这是一种难能可贵的学习品质。在作文教学中，我尊重学生个体的差异，让他们的个性在作文教学中得以凸现。

2、激活个性表达

不论在什么环境中生活的学生，从呱呱坠地那天开始，他们每天都在有意无意地积累着生活素材，这些生活素材都染上了“我”的色彩。在作文教学中，要帮助学生挖掘，提炼那些潜藏、积累在自己内心深处的个性化素材，鼓励学生个性化表达。记得七年级新生刚入学时，我布置了一道命题作文《军训二三事》。我原本打算只要学生能抓住记叙文“六要素”，把事件经过清楚地记叙下来，有所感悟就差不多了，但是仔细想想，如果学生平铺直叙，就达不到训练目的。我发现学生对军训颇感兴趣，对军训中的点点滴滴感受都比较深刻，如果面面俱到，学生是很难驾驭的。我就要求学生抓住几个“点”进行发挥，让学生把自己认为最感人的场面写下来，把自己认为最精彩的瞬间记录下来，把自己认为最动人的事记录下来。有的学生选择了几个场面，有的学生选择了几个动作，有的学生选择了几句话，有的学生选择几个眼神……每位学生都把自己的真实感受和体验通盘托出，把整个军训过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐淋漓尽致地表达出来，这是体现个性发展的良好途径。

3、激发个性思考

在学生心理发展过程中，思维系统的发展先于语言文字的发展。所以，要实现学生个性化表达，促进学生个性化思考。在作文教学中，教师就要格外珍视学生的主观感受，关

注学生的个性发展。当学生有自己独特感悟和发现时，教师应该给予充分的肯定，调动他们个性展示的积极性。当学生由于知识储备量的限制，语言的抽象概括能力不足，无法将自己的个性化心声展现为具体、生动的表达时，教师应在平等对话的基础上，在不控制学生思维创造的前提下，根据他们心理发展的需求，对他们的独特感情加以提炼和升华，从而形成学生的东西。我在作文教学中，经常会请学生自拟作文题目，然后组织学生将自拟的题目进行归纳分析。通过互相交流，学生豁然开朗，原来自拟题目的思路有这么多！从而进一步引导学生写自己的作文，写个性化的作文。比如：我在执教作文课以“发现”为话题时，就巧妙地将学生所拟题目《我发现“爱”》、《我发现妈妈的白发》、《我发现他有一个小秘密》、《我发现原来他是一位慈父》等作文题目请大家讨论分析，这样的题目有什么特点，有什么不足？学生纷纷指出有些题目太过于平淡，有些题目不够吸引人的眼球，于是启发学生怎样使作文题目更精彩？这样学生一下子情绪高涨起来，议论纷纷。一个个与众不同、生动鲜明，有个性化的作文题目展现出来。如：《多一个心眼的田老师》、《一堂流泪的课》、《长在背后的眼睛》等，此时我并没有点到为止，而是进一步让学生思考这样角度的文章该怎么写，怎样才能写出个性来？不断地接受着学生个化思维，并从中针对闪光点进行总结和提升，为学生个性化发展指引一条路，真

正让教学成为学生通往作文成功之路的领路人。

二、丰富作文教学内容，多渠道要“活水”

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需要，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展。” “问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文教学也是如此，只有抓住作文课堂教学这块主阵地，不断丰富作文教学内容，把学生引入生活的海洋中，有“水”常流，学生才能调动起展示个性，抒写灵性的积极性。

1、向课内阅读教学要“活水”

学生在写作时最苦恼的就是无话可说，于是只有七拼八凑，生拉硬扯，敷衍了事，这样写出来的文章必定是简单的文字组合，既不成文，也没有任何新意，缺乏个性。因此，作文教学务必向课内阅读教学借“水”。从阅读教学中学习布局谋篇、遣词造句、写作技巧等，为学生开渠道源，引进一泉活水。我在执教朱自清散文《春》时，就创造性地将课文的“春风图”、“春雨图”、“春花图”、“春夜图”让学生进行即兴绘画，学生能在语文课堂教学中绘画，兴趣剧增，一个个跃跃欲试，很快就根据自己的想象和理解绘出了四幅画，学生欣喜若狂。后来，让学生仿写一篇《夏》、《秋》或《初冬》。学生通过对《春》的学习理解，在写作文时就轻车熟路，再加上自己的想象与创造，写出来的作文就妙趣横

篇四：母女情

母女情

啪，嗵，梳子被妈妈扔到地下，咚！咚！咚！气鼓鼓的妈妈走进书房不管我了。该不会打电话向老师告状吧？哼！不管了，我不会向妈妈认错的，我决心反抗到底！

嘀、嗒，两行泪水竟不争气地落了下来，厌的泪水！我在心里嘀咕着，被妈妈见了，还不被笑话？我狠狠地拭去了泪！

唏呼、唏呼我惊讶竟管不住自己的泪，拭去了这边那面又流了下来，搓了半天得到的只是满手泪水我不再努力，索性任其畅流

缩在椅子里，一阵孤独向我袭来，尽管不饿，我还是抓了块蛋糕啃了起来，嘴上不觉说出了声：有这种妈妈！这么热的天还不让我穿短袖，不就打了个喷嚏吗？这么短的头发还非要我扎辫子，我就不让你扎！哈！我竟还觉得有些得意哈哈哈地笑出了声。

大概妈妈听见了，又咚！咚！咚地走了出来，铁青着脸啪地扔给我一张纸，好奇使我悄悄地打开了纸：你的错误：123看着，看着，我的脸渐渐红了，心也越来越虚，是呀，妈妈的话一针见血，句句在理，可自己呢？不理解妈妈的良苦用心，还对妈妈恶语中伤，妈妈有多伤心呀！想到这，我的泪水又忍不住流了下来，悄悄地，我走近妈妈：对不起！妈妈，我错了！一声诚恳的道歉终于让妈妈又笑了！

我明白，妈妈永远是最爱我的！

篇五：小学五年级作文《母女情深》

母女情深

江苏泰兴 朱佳仪

随着时间的流逝，许多事已渐渐消失在我的脑海里，唯有一件，它像一颗明珠永远占据我的心灵。

记得那一个中午，天阴沉沉的，天空中飞舞着晶莹的雪花，雪花被风一吹像顽皮的孩子翩翩起舞，雪越下越大，不久便如鹅毛一般。

望着地上越积越厚的雪，我想：真倒霉，偏偏碰上这样的鬼天气，风雪这么大，天这么冷，路又这么滑，干脆今天就不去跳舞了。

母亲好像看出我的心思，从衣柜里取出厚厚的羽绒服，温和地说：“穿上厚羽绒服，今天你别骑车了，我驮你去。”

“做什么事情都不能半途而废，要想成功就必须坚持不懈。”母亲抚摸着我的头，语重心长地说。

我会意地点点头。母亲一边帮我穿外套，一边说：“真是妈妈的乖女儿”

就这样我们出门了，厚厚的羽绒服把我裹得严严实实的，母亲小心翼翼地骑着电瓶车，还不时回头看看我，好像生怕把我冻坏，就在母亲回头的一瞬间，我看见了她的脸，她的脸早已被风吹得通红。我忽然想起母亲的围巾这时已戴在我的脖子上，我忙说：“妈妈，这围巾还是给您戴吧，用它挡挡风。”母亲却说：“快戴好，我不冷。”

晚上，我回到家，看见妈妈正坐在床上打着点滴，不由自主的热泪盈眶。

我抚摸着妈妈那双粗糙的大手，而她却抚摸着我这双柔嫩的小

手，我们母女就这样依偎着，好久好久。。。。。。

一时间，爱在手中传递，爱在时空穿越，爱在心中沸腾。

小学作文