我想对小伙伴说作文

篇一：同学我想对你说作文

同学我想对你说作文

同学们我想对你们说??

同学们(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:我想对小伙伴说作文)，你们想知道我们的教室那么多垃圾，总是被值日生扣分，个个星期都拿不到流动红旗是为什么吗？其实，有一些话，我早就想对你们说，但又说不出来，今天，我要借着这次机会吐之为快！

一走进我们教室，只看见一大堆垃圾，这些都是同学们用完贴贴纸后剩下的纸碎，有的时候，哪个同学掉了一张纸，其他同学看见了，也不愿意动手捡一捡，说不是自己的，就高高挂起，事不关己。就是因为这样，我们班的卫生才会那么差。

“铃铃铃”上课了，老师已经在门口站了十多分钟，但同学们还是在说话，喜欢干什么就干什么，一点儿也不把老师放在眼里。特别是英语课和语文课，乱糟糟的，同学说话的声音比老师还大，想听课的同学根本就没办法听下去。有一次，竟把英语老师气走了，老师回来时，觉得很不舒服，就只能让我们自习了。我觉得很气愤，陈老师那么辛苦给我们上课，我们却这样对她，***还在那儿火上加油，那时，我真的想揍他一顿。

普通话是我们国家的语言，用来朗诵是非常好听的，但不知道我们班有些同学却不知道为什么，喜欢说雷话，还经常骂粗口。我觉得这种习惯非常不好。正所谓，有缘千里来相会，我们三十多个人难得有缘能在一起学习，那就应该相亲相爱，想兄弟姐妹一样，不应该用粗口去骂别人。

学校要求我们要戴红领巾，但我们有很多同学都不愿意，老是不戴红领巾，可能有的同学会是一种负担，但我可以告诉你，这是一种令人自豪的东西，因为它代表着革命烈士的鲜血，有他们，就没有改革开放的新中国，所以，我们戴着它应该感到自豪。

我说了这么，也只是给同学们提一下意见，其实我们班也并不是一无是处，我们也有许多优点，比如：打篮球，画画，跑步，跳远等，都是我们的强项，但是别的班也有我们值得学习的地方，所以，我们应该取长补短，做得更好！

篇二：小伙伴,我想对你说

小伙伴，我想对你说

亲爱的小明，你好吗？最近我们吵架了，不再理会对方了。我很难受，很想对你说声对不起。

那一天，我和你走在上学路上，谈论着老师布置的一道思考题。我和你有不同意见，发生了分歧，越争声音越大，后来竟大打出手，打得两个人都鼻青脸肿。来到教室，老师问：“你们的脸为什么青一块紫一块的？”我们低着头一声不吭。老师一再追问，我只好说是在路上摔了一跤。老师没有责怪我们，让我们回座位了。我和你谁也没有理谁，只管回到座位，自己读书。下课以后，看着坐在我前面的你一直都没有回头看我，我的心中冒起了无名火：“哼，你不理我，我也不理你，有什么了不起的。以后就各走各的路。我们不再是兄弟！”（心理买描写）

这几天，我们形同陌路人。放学的时候，我一个人背着书包，走在大街上。虽然街上人很多，但是我觉得我的世界是冷清的。因为少了你活泼的身影，没有了我们互相打闹玩耍的情景，听不见你朗朗的笑声……看着其他同学和他们 的朋友勾肩搭背地走在放学路上，而我只能形单影只，我的心就很难受，眼泪都快流出来了。

曾经我们是多么好的朋友啊。有一次，妈妈给了我十块钱，我要买彩色笔。我拿着钱，去学校附近的一家学习用品商店。刚走到学校门口，两个不知名的高年级的学生，把我拉到了一个角落，要我把钱给他们。我说：“不行。”他们挥起拳头要打我。这

时，你仿佛从天而降，冲了过来，用你瘦弱的身体保护着我，我非常感动。我们一起逃离了魔掌。进了学校，你说：“不要独自一人行走，还有我呢。”我觉得你非常勇敢，我下决心要和你做一辈子的朋友。

多好的朋友啊！可是现在，因为我的一时固执，导致了友谊的破裂，真是很不应该啊。在这里，我想对你说声对不起。希望你可以原谅我，希望我们能重新回到过去，做一对难兄难弟，做一辈子的好朋友，你说好吗？

妈妈，我想对您说

妈妈，您为我付出的太多太多了，我非常感谢您对我的养育之恩。可是，在我的心里还有很多话想对您说，今天，您就让我以文字的方式一吐为快吧！妈妈，您别把我当小孩看了。

妈妈，在您的眼里，我是一个永远长不大的孩子，（像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永远也不能展翅翱翔。）

记得那一次，我们一家人吃完饭，坐在沙发上休息看电视。我看了看一旁的您正靠在椅背上闭目养神，一副劳累的样子。我很心疼，于是站起来走到饭桌旁收拾起碗筷来。铛铛的碗筷碰撞声惊醒了您，您嗖的一下站起来，一个箭步冲过来。“你要干什么？”你大声问道。我说：“我想帮您收拾碗筷呀！”您马上摇摇头，摆摆手说：“哎，小孩子，你懂什么，不会洗就不要乱来。妈妈不用你帮忙，你好好回房间复习就好了，这些家务不是你做的。”说着便把我手中的碗筷没收了。我只好怏怏地走回房间，继续复习功课了。

我亲爱的妈妈呀，当我看到你平日劳累的身影的时候，当我抚摸到你额间隐约可见的白发的时候，当我眼前出现你不停捶打着酸疼的腰背的情形的时候，我的心就不禁疼起来。我亲爱的妈妈，您为了照顾好我和爸爸，付出了许多，累坏了自己，就让我这个做女儿的来尽一点孝心吧，您就不要阻止我了

妈妈，其实我已经长大，我已经不再是你眼中的小孩了。 您还记得那一次吗？你出差不在家，本来吩咐我俩出去外面的饭店吃饭，但是最后我和爸爸还是决定自己动手做饭。我们分工合作，爸爸当大厨师，我在旁边当小助手。我还负责洗碗和洗菜呢。尽管一开始的时候，我洗得不干净，还把衣服弄湿了，但爸爸没有责怪我，还教我怎样才洗得干净，洗得快。最后我出色地完成了任务，得到了爸爸的赞扬。那一刻，我真的很有成就感，我觉得我自己长大了，能为父母分担重担了。

妈妈，请你休息一下吧。让我自己也来动动手，做自己该做的事情，同时也来分担一下您的重担，尽一点孝心。因为我不再是小孩了。

希望很快我就能站在您的身边，与您一起一边说笑一边劳动，那是多么温馨的场景啊。

篇三：作文《考试,我想对你说》

题目：考试，我想对你说。

1.

你不经意的压力，让每个人都喘不过气。

你知道吗？多少人为了你呕心沥血的，可你却吝啬地只给少数人成功，或是蛮不讲理地回报给不曾为你而努力的人。

因为你的冷酷无情，不少人为了你而对生命彻底的放弃；因为你制造无声而致人窒息的压力，很多人都忘却了存在的意义；因为你的存在在告诉考生们要成功，他们就学会了作弊。

也许你想说他们肤浅，他们无知，他们很愚蠢。对，他们真的很傻，傻到为了你而做一点也没有价值而付出代价的事。

此时，你有没有愧疚，有没有想过消失。

其实我们也曾一度想你消失，可翻到历史书，以前的状元，进士不也需要通过考试吗？现在的招生入学，招聘的??还有哪个不需要考试的？，若果没了你，我们要选智者，又应该怎么？我无语，因为只有考试，只有你。

不过，你的确给学生不少的压力，给家长不少的担忧。你说，你怎么了？

因为不可缺少你，所以考生们也只有无奈加把劲儿为你努力。

我想，你是无法解除我们因优而乐，因差而泣。除非你消失。那如果你在他们的眼里并不重要是，当考差了明白再接再厉就可成功。也许他们把你看似可改变的，他们又不沮丧，你则不会成为我们瞩目的问题。

考试，我真的不奢望你会消失。只是真的憎恨你。但我会尽力改变我的想法。

我也是那个大多数，我也曾为你呕心沥血的，我也曾为你会吝啬对待我而担心，我也曾为你而一点也不在乎或是开心。

可，现在，就算呕心沥血，废寝忘食，不分日夜，你都依然吝啬着。 看着吧，我会战胜你的。

2.

考试我想对你说，你总是处处给我信心，我感谢你。我刚上学的时候，因为有点内向，所以朋友不多。但是通过你我得到了优异的成绩，让我增加了信心，主动和同学们嬉戏，获得了很多友谊，你知道吗？我是多么的开心，谢谢你帮助我走出孤独的内心。考试我想对你说，你总是处处帮助我，我感谢你。有时候我会和我的好朋友闹点小矛盾，但是通过你我得到了优异的成绩，让我忘记了所有的不愉快，主动找好朋友说话，我们化解了 。你知道吗？我是多么的高兴，谢谢你帮助我走出困惑。虽然你总是帮我，但也有害我受苦的时候。

考试，我想对你说，当我考的不好的时候，回到家，我会被妈妈的“唠叨”说到耳朵痛，甚至吃一顿“竹板烧肉”。你知道吗？我有多后悔，没有认真对待你。

考试，因为你我还遭到了老师的批评，有一次考试结束，老师说低于90分的同学，要把XX课抄一遍，我真是不幸运，我考了89分。那天晚上，我写呀写，抄呀抄，直到手提出“抗议”。这都是因为你呀！而你却无所谓，因为你一点也不痛。你知道吗？我是多么的“恨”你，让我吃了这么多的苦。

考试呀！考试，重视你，你就让我开心愉快！轻视你，你就害我受苦难堪。我是既爱你又恨你。但是人生的道路上会有很多考试，成功也好，失败也罢，我都要正确面对?? 3.

“考试啊！考试，怎么又考试了呢？哎呀！末日即将来临，希望菩萨大慈大悲，题目出简单点呀！”听，在考试来临之前，很多人久已经举白旗——投降了。不是抱怨，就是祈祷，相必考试本人的耳根已经烫的受不了了。可是想想，自己不也抱怨过吗？

上几次考试，考试本人还没出现，可却吓到了一大片，虽然站着迎接挑战的人也不少，自信的又没几个。我呀！不想战死沙场，就只能硬着头皮冲了呗，可后来，我们部队大部分的战士被打得落花流水，甚至满地找牙，而我，倒霉的被敌人当胜利品给带走了。

考试的经纪人——分数对我说：“看你好有没有闲心，到了临死关头（考试的到来），还敢玩得这么开心，简直就是不把我们放在眼里，我们要好好惩罚你一下，噢，不，不是一下，是要让你求生不得求死不能（太夸张了点），先让你的爸爸妈妈批评你、责备你、甚至打你；再让你的亲戚轻蔑你、鄙视你，对你失去信心，让你活在谴责当中。哈哈！够刺激。”“呜呜！我的命怎么那么苦啊！”我口上不满地说，其实心里想（对于别人来说，这没什么，只是小菜一碟）。分数听了更得意洋洋地说：“这就叫做，自、作、自、受。”他故意把“自作自受”这几个字拖得好长，说罢，分数摆摆手，走了。我自言自语道：“老天给了我那么多机会，我却没有好好珍惜，现在才知道后悔莫及，如果上天再给我一次机会，我一定会好好珍惜，证明自己的实力．．．．．．”

考试听见了，便和我说：“你不是想要一次机会吗？那好，我给你，反正狗改不了吃屎。”“喂，考试老兄，你怎么能把我和狗比呢？”我气得两眼直喷火，还好他躲得快（咦！到了这时候还有心情计较这个？）。和考试“较量”了一片之后，我们有了一个约定：我考得好了，就把分数先生送给我，分数先生直叫苦：“怎么能拿我当赌注呢？”，考不好，我就得回去受奴隶之苦，为了自由，我豁出去了。

现在，考试有即将出现，我也做好了战斗准备，此刻，我只想对考试说。 “考试，你来吧！我才不会怕你，我要让你知道，什么样的才是真正的战斗者。”

篇四：同学我想对你说作文

同学我想对你说作文

告诉我，你做得梦 是一所好大学 书声朗朗比名声更耀

眼 告诉我，你想的问题 是无穷的知识 心无杂念迈向成功的里程碑

写信告诉你 我学会快乐的资本 写信告诉你 我知道六月的风吹不散美梦

悄悄藏起送你的心情 攒着攒着 攒到六月的黎明可以暖透宇

宙 攒着攒着 攒到你在一次微笑的目光 而那一次比每一次都好

看 因为不仅送走了学生路上的艰

难 更收获了一生的赞礼

最后 我听着风吹树哗啦啦的声音 听着心跳是因为喜悦的声

音 盛夏就这样来临的淋漓 而我 却还有更多的茫然与措手不

及 我还有走路不是赶路 路有多长？总会跟随时间前行 时间多长？总会跟随心灵定义

篇五：xx我想对你说作文教案

小学作文教学设计：《XX,我想对你说》

上传: 黄良旋 更新时间：2012-5-22 22:54:02 小学作文教学设计：《xx,我想对你说》

作者：佚名 信息来源：本站原创

一、设计思路

在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话.

二、习作指导目标小学写作如何做到详略得当、重点突出？

1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

2、围绕中心选择典型材料

3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

三、习作重点、难点小学作文教学设计：怎样进行交流

学习如何表达自己的真情实感。围绕中心选择典型材料

三、习作准备

l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。

2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么?小学作文教学改革的三点思考

教学过程：

一、谈话导入

我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想对你说》为题，完成习作。

要求：内容真实具体，表达出真情实感。有中心，有条理，语句通顺连贯。

二、指导学生审题。如何把事情展开、写具体？

师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么?

写好这篇作文应达到哪些要求?

指名说

出示写作要求

三、指导选材，开拓思路。小学作文怎样练好基本功

根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话?

指名说

出示课件 四、阅读引路，领悟写法

l、回顾本单元学过的课文《秋天的怀念》《再见了亲人》，作者在表达自己真情实感时有哪些方式?找出相关的段落。

(根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)

2、投影仪出示典型片断，自由读

记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩!”您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈!”如何扩张篇幅？

第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的试卷，还多了一个本子。我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了

名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。妈妈她开会去了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。顿时，一股从来没有的内疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我。妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢!是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子??

这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误解了悠，我真想您回家，真想您回家??”

从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法?

各种描写方法：语言、神态、动作、心理、

五、指导构思，评议练说通过侧面描写突出中心思想

1、运用方法独立构思。

同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想;有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语;有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。)

2、小组交流。

六、指名口述作文，集体评议。小学作文写作如何做到生动活泼？

七、教师总结：

“××,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。选择自己想喜欢的方式写出自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。怎么样，让手中的笔尽情抒写吧。通过细节描写突出中心思想

一、设计思路

在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话．

二、习作指导目标

1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

2、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

三、习作重点、难点

学习如何表达自己的真情实感。

三、习作准备

l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。

2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么?

四、教具准备

学生带好日记本

五、习作指导过程

(一)启发谈话，激发兴趣

同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地，请以“xx，我想对你说”为题，写一篇文章，说说你们的心里话。(板书：XX，我想对你说)。

(二)指导审题，明确重点

小黑板出示抄好的习作要求，齐读。

学生仔细阅读习作要求，说说自己的理解。

四人小组讨论后汇报。

老师归纳总结：

这次习作提出了三个要求：（1）这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可以是其他事情。（板书：高兴、忧愁、烦恼、不平、其他）（2）指导学生体会第二句中几个分句的内容。例如：“让他们分享你的喜悦”，“他们的劝慰，可以消除你心中的愁云”等，还可以列举实例，说明对别人说出心里话的好处。例如：某个同学告诉好朋友：“我家住进新楼房了 ，我有了自己的房间。”他们朋友一定会十分高兴，并会提出到他家串门，这就是“分享喜悦”。经过这样的启发，学生就会明白把自己的心里话告诉别人能使自己感到轻松，使对方感到信任，对双方都有好处。(3)细读后三句话，讨论从中明白了什么。教师归纳时强调以下三点：一是写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人，可以放心地向他倾诉心里话。二是写作内容应当是谈论某一件事，表达内心深处的情感。三是内容要具体，语言要通顺。看看有没有表达自己的真情实感。

3、说说以上三点要求中，哪一点最重要?(第3点)(板书：真情实感)

（三）指导选材，开拓思路

l、独立思考：你最想对谁说自己的心里话?为什么最想对他说?然后小组交流。(引导学生从生活素材中选择印象最深的材料来写)

2、小结(略)

(四)阅读引路，领悟写法

l、回忆本单元学过的课文，提出作者在表达自己真情实感时有哪些方式?（根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)

2、投影仪出示习作片断，自由读

片断1：我清楚地记得那一次我摔折了腿住进了医院，是您每天下班后再赶到医院为我补习功课，有时我弄不懂，您就一遍又一遍地启发、引导我，直至我完全懂了，您才拖着疲惫的步子回家。老师，您是多么辛苦呀!您的教诲我永远不会忘记的。

片断2：今天，我临出门时，妈妈拿了个香蕉给我，我边走边吃，吃完后随手把香蕉皮扔在了楼梯上。下午放学回家，听说隔壁的李太爷住院了，是因为在楼梯上踩着香蕉皮摔了一跤，把脚踝扭伤了。我心里顿时感到不安，不时跑到李大爷家去看动静。妈妈说：“李大爷这么大年纪了，把脚扭伤了，好起来可不容易呢，他的家人都在医院里照顾他。不知道谁这么缺德，把香蕉皮扔在楼梯上。”听了妈妈的话，我心里更加难过，李大爷，就因为我乱扔果皮，害得您住进了医院．我好后悔呀!李太爷。您能原谅我吗？

3、第l、2个片断分别是用什么方式表达感情的?(第1片断用直接抒情的方式表达了对老师的感激之情。第2片断用叙事和抒情的方式表达了“我”的内疚之情)

五、指导构思，评议练说

1、独立构思。同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想；有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。）

2、大组交流自己的构思。

(六)书面习作，完成草稿

1、先想好自己想写的，然后把题目补充完整后再写下来。

《说说心里话》作文教学设计

上传: 占芳 更新时间：2012-5-22 12:46:30

《说说心里话》作文教学设计

设计理念

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

教学目标

1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有。

2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

教学过程

一、谈话导入

1.教师在音乐背景中讲一段自己的亲身经历。说说自己想对父亲说的心里话。师：同学们，或许你们有很多话想和父母讲，但一直没机会说出来，我们可以通过什么方式表达出自己的心声呢?

2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3.展示图片，激情谈话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？有没有对他们说过着这些话？今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

二、范文展示，层层剖题，开阔思维

1.出示范文“妈妈，我想对您说”

2.生齐读范文。

3.范文中的心里话是对谁讲的？ 主要讲了件什么事？（师相机板书习作要求）

（1）明确和谁说心里话。

① 熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶??

同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴??

② 可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星??

2.明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事??

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

三、回顾生活，心灵交流

1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。)在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见??那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3.指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

四、例文引路，探究写法

1.刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加别的课外活动吧！

2.讨论:小明还可以写一些什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3.欣赏例文《妈妈，我想对您说》，你觉得哪些地方值得你学习？

4.生畅所欲言。

五、自主拟题，个性作文

1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。 互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》??

2.学生构思酝酿，草拟习作。

六、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

板书设计：

心中的絮语

——说说心里话

习作要求： 明确和谁说心里话

内容要真实

表达出真情实感

作文素材