中考作文训练之一

篇一：中考作文训练之一

中考作文训练之一：审题的技巧 学生在写作时，首先面临的就是审题的问题，审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。

审题就是为了明确题目的要求，了解出题者出题的意图，如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离题万里”。

怎样才能审好题呢？请记住下面的“口诀”：

题目要求先搞清，标志题眼要辨明；明确题旨和范围，确定体裁和人称；人时地事因经果，理物季候与环境；要求之处必满足，不要求处任你行。

考场作文命题有以下几种形式：

命题、半命题、命意（供材料作文）、话题。

审题步骤：

一、审文体形式：

命题、半命题、供材料（命意）、话题。

二、审写作内容：

审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。如：《记一件难忘的事》。通过审题，我们知道这是一篇要求写事的文章。

三、审写作重点：

找准了文题所要求写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，选材也就有了目标。

一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。例《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是“有意义”“难忘”“趣”“拨动我心弦”。

四、审文题限制：

弄清文题对行文的限制。文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格的在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。

1．弄清时间限制以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。

2．弄清处所限制《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻，而后者发生在校园。

3．弄清数量限制《我最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。

4．弄清人称限制例如《老师，我要告诉你》这个题目，就限制了行文要用第一人称，从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别？

5．弄清蕴涵的意义《落叶》《路》《泥土赞》……这类比喻型、

象征型、引申型题目，我们就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才深刻。如课文《炊烟》《小桔灯》

6．弄清难辨型命题之中的关系如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意“逐渐”二字。〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程，你是告诉的对象。

【审题导练】

文题一：以“我的老师”为题

[点拨]

论文题类型，这是一篇命题作文。我们首先要弄清“老师”指什么？凡是能够传授知识、技术、给人启示、教育的都可以称为老师。题目的要求：写老师。至于对象、体裁、人称、时空、内容等均未作要求，写作时可以“任你行”。可以写记叙文《记我的老师××》，可以写散文《感谢你，我的老师！》，可以写书信体《给××老师的一封信》，可以写《电脑--我的老师》，《小狗--我的老师》《书是我的良师益友》等等

文题二：我又想起了___________那句话（爸爸、老师、同学……）

请将题目补充完整后，写一篇600字左右的文章。

[点拨]

论文题类型，这是一篇半命题作文。根据括号里的提示，横线上所填的应是一个人。如不明白这一点，在横线信手填写“过去”、“以前”、“再见”、“谢谢”、“书本中”、“电视里”等词语，就会因填题不慎而满盘皆输。论文体类别，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，宜写成记叙文。论文题题眼，一个“又”字值得细细咀嚼。“又”表明那句话不是初次听到，“又”暗示那句话不是一句普普通通的话。

文题三：①我家的常客②我家的稀客

请从上面两个文题中任选一题作文，文体不限。

[点拨]

论文题含义，“常客”指经常到我家的客人，“稀客”指很少到我家来的客人。二题都可以写成写人为主的文章。当然将“客”理解为某种“物”也未尝不可。论写作重心，“常客”，可写其方方面面；“稀

篇二：中考作文训练之一

中考作文训练之一-------命题作文训练

要审清文题，抓住文题中的修饰语，选择富有表现力的材料，突出文章的中心。例如《可喜的变化》，文题中“可喜”二字对“变化”起了限制的作用。其实“变化”有两种，既有好的变化，也有坏的变化，当然此文应写好的变化。文中还要用富有表现力的材料写出变化的具体内容，并要重点写变化后的情景，才能突出“可喜”之处。另外，文章还应有适当的议论，以便点出“可喜”的深刻内涵。再如作文《我在爱的怀抱中成长》，要写出周围人们的关怀帮助，还要写出这些关怀、帮助在自己成长中的作用。这样写才与题目照应。看看下面的例文：

［例1］

可喜的变化

“买鱼哟，大家快来买呀!新鲜的大黄花鱼，物美价廉。快来买哟!”听着这一阵阵叫喊声，我站在买鱼的队尾，看着一条条鲜美的鱼放进了顾客的网兜里，他们的脸上扬溢着满意的微笑。我的心不由得飞回到去年的这个时候。

那是去年的“五一”劳动节前夕，一天早晨，妈妈把我唤醒。我揉了揉惺忪的睡眠，看看表，才六点三十七分。我满肚子不高兴对妈妈说：“这么早，您叫我干什么呀?”说完又躺到床上。妈妈一下子把我拉起来说：“昨天，我托鱼店的王阿姨买了十斤大黄花鱼，早上我要去开会，你去把鱼取回来再吃早饭吧。”听说买鱼，我就像一只闻到鱼腥味就东跑西跳的馋猎，顿时睡意全消。我一溜烟跑下楼梯，跨上自行车向鱼店骑(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)去，一路上，我仿佛看到黄亮黄亮的鲜鱼，闻到扑鼻的鱼香。我想“五一”节可以美美地吃上红烧鱼了。我越想越来劲，车轮快如飞，一会儿功夫就到了鱼店，那里已经排着一列长龙，一看就知道是买黄花鱼的。我停下车，望了几眼排队的人们，就像小泥锹一样钻进了值班室，王阿姨笑着迎上来，递给我好几条鲜鱼。我把鱼放进篮子里就出了值班室。走过买鱼的“长龙”时，听到人群中不少人在唉声叹气，都耽心买不到黄花鱼。他们看到我的篮子中放着几条鲜鱼，几十双眼睛“唰”地向我看来，那目光中有的羡慕，有的疑惑，这时，我听见两上声音在说：“走后门!没办法呀!现在社会风气就这样，走后门成风，来点好东西就让商店都优先给了关系户了，留给咱们老百姓的能有多少?”听了这话，我的脸刷的一下就红了，一直红到脖子，我赶紧低着头，骑上自行车回家了。一年来，那目光，那几句话语都使我感到十分惭愧。“小同学，你买几斤鱼?”我猛地从回忆中惊醒，原来该我买了。买完鱼，我走在回家的路上。去年“五一”前买鱼的情景依旧记忆犹新，拿来和今年的情况相比可就有所改变了。今年以来，政府对走后门等不正之风进行了严厉的整治，使社会秩序基本良好，人们丰衣足食，不再为买不到所需物品而担忧。鱼店的王

阿姨受到了批评和教育，明白了拉关系、走后门是错误的。

今年，我虽然花费了一些时间买鱼，站得腰酸腿痛，但是我可以昂首挺胸地从买鱼的人们面前走过，不用红着脸，低着头。回到家中，吃着红烧黄花鱼。我感觉到这鱼好香哟，要比去年的好吃许多。(李佳) ［例2］

爱心

爱心是明媚的阳光，给人温暖、幸福；爱心是绚丽的鲜花，那样清新，那样美好。

晨光熹微，我和几个姐妹迎着太阳露出的半个笑脸，来到郊外游玩。我们站在妙峰山下，那高大的山峰，舒展开友爱的双臂，欢迎我们这些城里来的小客人。

开始爬山了，我们沿着山路走着，只听见呼呼的喘气声。可是，谁也不甘示弱，努力地向高峰攀登。忽然，我停住了，不知从哪儿，飘来一阵阵清香。不多久，一个清纯可爱的小姑娘出现在眼前，她七八岁的样子，梳着两个小辫子，头上还带着一个用鲜花串成的花环，可爱极了，她先开口了：“大姐姐，买一个花环吧!”声音轻轻的。说着她把手中的花环举在了我的眼前。我没有回答她，只是问了一句：“你怎么在这儿卖花，怎么不回家看书呢?”“看书，看什么书?我没有书啊!”从她的话里，我才得知，她没有上学。“你不上学吗?”我问她。“不，家里人说，要把这些花都卖完，才能上学，我已经卖了很多了，大姐姐，你也买一个吧!”声音细细的，但也有点羞涩。于是我买下了她手中所有的花环。我已走远了，但还能听见她在对我说：“大姐姐，谢谢你!”

回到家里，我把花环挂在门上，窗子上，到处都是。屋里便有一股清香。看着这些色彩绚丽的花，我始终忘不掉那个山里的小姑娘。那些花早已凋谢，我想那个不知名的小妹妹也已经走进学校了。花已枯萎，但我心中却依然感到花的芬芳，这大概是那个小姑娘给我的爱吧!我感受到了幸福，也感受到一种鼓舞的力量。

也许像这样的小姑娘不止一个，但我相信付出爱心的人也会数以万计。从救死扶伤到扶危济困，从捐款希望工程到救活杨小霞，无处不体现着人们的爱心。

我和这个小姑娘，同在一片蓝天下，我是幸福的。让我们这些幸运儿去帮帮这些同生活在一片热土上的兄弟姐妹们吧!让我们都来为他们付出一点爱心。(夏丹丹)

［例3］

她最使我难忘

她，一个普通的人。然而，在我的心目中却很不平凡。虽然时间已渐渐流逝了。但她的面庞在我的脑海中仍清晰可见。

她，就是我的一位小学老师——吝老师。记得刚上小学三年级时，她来到了我们的学校，中等的身材，短短的运动头，及一张貌不惊人的面孔，实在是太普通了!可万万没想到，她就是我们的班主任。“她能教好我们吗?”我在心中打下了一个深深的大问号。

但是，一天天过去，我慢慢地喜欢上这位年轻的女老师了。

在课上，她总是活泼地像只小鸟，一会儿“飞”到这位同学的身边，耐心地帮他解答难题；一会儿又和另一位同学争辩得面红耳赤的……一次在讲乘法口诀时，她说道：“七七四十九，大家可别忘了七七卢沟桥事变呀!”顿时，哄堂大笑，我们也在笑声中记住了这难背的口诀。上完她的课，我心中一个个问题都解开了，平时的不愉快也都抛在了脑后，仿佛脑子里又装满了知识……

她不仅课讲得生动有趣，而且还关心同学，和同学们交朋友。

下课后，操场上总是有她的身影，有她的欢笑声，简直难以分辨出她是同学，还是老师。她把同学看作是她的朋友，她的亲人。

记得有一次，班中的一位同学因抬东西而砸断了中指。她得知后，泪水禁不住地涌了出来，“为什么不让我砸断中指，而让他……”她来到了这位同学的家中，“生活中每个人都会遇到挫折的，”她鼓励着那位同学，说着，端来一杯热腾腾的茶水，“来，暖暖身子吧!”灯光下，她又坐在那里讲保尔是怎样克服生活中的困难，张海迪怎样战胜病魔……多少次她的眼睛红肿，眼泪流下来，“吝老师!”这位同学扑进了吝老师的怀抱，“我会振作起来的”……

多么慈善的一位老师呀!但她也有严厉的一面，而且很“怪”。

那是一次改选班长的时候，同学们都一致推选我。可她却不同意，我失望了，并且怨恨上她了。过后，她找到我，和蔼地对我说：“你一定生我的气了，不是我不想让你当班长，而是我想让王宁当。”“什么?”我惊呆了，“他是我们班最差的学生，而且还总捣乱!”她笑了，用手抚摸着我的头，“对!但我相信他当上班长以后一定会改的!”她的眼睛里透出喜悦的光。我还是不服气。可是，我渐渐地发现王宁变了，她的学习进步了，上课也认真多了。这时，我也心服口服了。吝教师还真有一套帮助差生的方法呢!

转眼间，两年的时间过去了。我要转学了，可吝老师那和蔼的面庞仍浮现在我的眼前：朗诵赛上，在我最需要人帮助时，台下的她向我投来希望的眼神，并暗暗地鼓励着我，使我获得了第二名……

她那谆谆的教导，那慈祥的面孔，那与众不同的严厉，使我难以忘怀。她，的确很不平凡!(张京) ［简析］例1写了两次“五一”劳动节时买鱼的不同感受，反映了社会风气的好转。本文写的是日常生活小事，反映的却是深刻的主题。本文富有生活气息，行文自然，紧紧扣住文题中的“可喜”二字。两次买鱼的

情景都写得很具体，都充满了喜气洋洋地欢快的节日气氛。可第一次买鱼，由于“走后门”给人们带来了不快，也使作者感到惭愧。而第二次买鱼，改变了“走后门”的坏风气，人们更愉快了，小作者也感到鱼更香了。我们要学习此文以小见大，选材富有表现力这些优点。例2《爱心》全文充满了温馨的美。文章开头用阳光、用鲜花来比喻爱心，为全文定下了感情的基调。文中具体地描绘了小作者与山里小姑娘的对话。手拿花环的小姑娘，给山路带来了芬芳，她讲话的声音是细细的，头戴花环，形象是那样可爱，字里行间流露出了小作者对这小姑娘的喜爱，也流露了小作者的爱心。小作者还别具匠心地描绘了把鲜花放在室内的感受，进一步烘托了“爱心”的美好，给了小姑娘微乎其微的帮助，小作者也深受鼓舞。最后两段作者运用联想、议论，拓宽了文章的内容，深化了文章的中心，进一步写出了“爱心”的可贵。我们要学习此文，调动各种艺术手段渲染和烘托主题，使文章的主题更鲜明、突出。例3《他最使我难忘》，写了一位令人难忘的老师。本文选材精当，描写细腻，全文紧扣“难忘”二字。本文多角度地描写了这位老师的事例，有课上生动风趣的话语，又有课后在操场上与同学一起游戏的欢笑声；有对同学的热情关怀，又有对同学的严厉批评。小作者通过此文，让读者清晰地了解到这位老师，是那样的能干、活泼、善良，也引起读者对这位老师的敬佩。本文的突出优点，是对老师进行感人的描写。在课堂上写这位老师“活泼地像只小鸟”，与同学“争辩得面红耳赤”，教学是那样地活跃，那样地深入；同学的手伤了，

篇三：中考作文专题训练之一

中考作文专题训练之一——切题

教学目的

1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。

2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。

3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。

教学重点:

1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。

2.能运用所学知识写作。

教学难点:

分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。教学时间：二课时

教学过程

一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围 ），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围 ），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，愿你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。

今天我们进行第一个专题训练——切题。它的具体要求是：审准题目，切合题意。

二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。

中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。在作文评分的表述中，温州市作文评份标准将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。

得分点策略：

一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。

二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散”。开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章运行在题目的轨道里。四是锁定题目作结尾。文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。如满分作文《充满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：“我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。”这样一来，很自然地点明了题意，也留给读者很大的品味空间。”

三 、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。

1. 学生根据“失分会诊”，对照自己过去的作文，分析失分的原因。

2. 小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。

3. 小组选代表发言。

4. 教师选病例文分析。

5. 教师总结：同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不准；或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一部分。这些做法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”或“话题”，而没有认真地读导语或写作提示的限制。希望同学们今后在这几个方面要注意。

四、结合例文分析、掌握“提升要诀”。

1. 学生小组合作学习，分析例文，掌握提升要诀。

2.教师重点引导分析满分作文的秘诀。

中考作文专题训练之二——中心(1)

教学目的

1. 了解中考作文在“中心”方面的具体要求。

2. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。

3. 引导学生分析作文“中心”失分的原因。

4. 能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学重点

1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。

2.能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学难点

1. 引导学生分析“中心”失分的原因。

2. 能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。教学时间

二课时

教学过程

一、引入新课

我们训练了中考作文的第一个专题——切题。从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练——中心。中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的评判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。

二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。

1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。

2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长

出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。

3.平中见奇出新意。常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。⑵“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。

4.三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。

（在引导中要举学生熟悉的文章来分析，文章略。）

三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在的问题，然后教师引导。（病例文略，教师重点选取本班学生的病例文来分析其失误的原因）。

1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。

2、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。

3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。

4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这些问题，作文自然不能得高分。

三、结合例文，分析“中心”“提升要诀”。