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来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/22 07:38:28 体裁作文
精选作文:女儿的作文----童话故事《太阳的新衣服不见了》作文
篇一:小学生童话故事作文
小学生童话故事作文
小学生童话>故事作文(一)
一天晚上,一支铅笔出去散步,正好碰见了橡皮和尺子,但它们谁也不肯让步,因为它们都觉得自己很厉害,让别人叫自己一声'老大'才肯让别人过去。
'喂,还不叫我ˋ铅笔老大ˊ,我在文具界里可是很重要的,少了我,人们就无法做作业、写字,怎么样,我厉害吧?'铅笔忍不住了,说道。尺子也忍不住了,说:'我比你还厉害呢!你没了,人们还可以用钢笔、圆珠笔甚至毛笔,可是没了我,人们就再也画不出直线,量不出长度了呢,你们说,是不是我最厉害?''我才是最厉害的呢!'橡皮也忍不住了,插嘴道,'如果没有我,看铅笔写错字怎么办?尺子看你画斜了怎么办?'这样,他们你一句,我一句地说开了。
这时,钢笔走了过来,说:'别吵了,有本事你们画出直线来啊!'结果,铅笔在纸上画来画去,画出来的全是扭来扭去的线,橡皮根本就画不出线来,尺子也是。这时,钢笔语重心长地说:'你们都认为自己最厉害,却不能画出直线来,如果你们合作的话,就能画出来了。'
它们听了,真的合作起来:铅笔站在尺子上画,画斜了就用橡皮擦掉,终于,它们画出了直线,也明白了:团结才是最强的力量。
小学生童话故事作文(二)
有人说:书是知识的海洋,是成功路上的良药。是的,我想,书像你的老师,帮你解决问题;也像你的知已,给你敞开心扉……这里,我想到了与书的往事。
一个晴朗的夜晚,我早早地上了床,我可不是睡觉,而是被我中午刚买的《昆虫记》给吸引注了。看到那本书,我就迫不及待地打开封面,一页一页地翻着,津津有味地读着,我被作者丰富的知识和风趣的语文言吸引着,由浅入深,进入了昆虫生活的世界,那些小小的昆虫是那么的聪明能干,那样的勤劳勇敢,有时,连我们人都不如它们……昆虫的世界真是奇妙无比!这一晚,我看得睡不着觉,不知不觉也读了好几个小时了,直到妈妈喊我睡觉了,我才依依不舍地合上了书。
回想起来,我读过的书可多了:有适宜我们看的《红楼梦》,有讲述科学知识的《百科全书》,还有小学生之类的作文书等等,从读书中,不仅丰富了我的课余生活,还学到了许多科学知识,使我学会了自律,懂得了许多道理,我真的很感谢书,是它给了我的快乐,伴我成长……
这就是我与书的故事,同这学们,你们也有这样的故事吗?那就让我们一起共同编织与书的故事吧!
篇二:三年级编的童话故事
三年级编的童话故事——懂事的小白兔
在森林里,有好多好多的小动物。有小白兔一家、小松鼠一家、小天鹅一家···。这一天小松鼠飞快地跑在大路上,小白兔慢悠悠的走过来。他们撞到了一块儿,小白兔说:“你怎么这么着急呀?”小松鼠回答:“因为妈妈生病了,爸爸去很远的地方请医生了,只有我在家里照顾妈妈。妈妈叫我去大街上的药店,买她平时吃的,能缓解病情的药。妈妈还在家等着我呢。”小白兔了解了情况后说:“今天正好没什么事儿,现在去照顾你妈妈吧!”小白兔加快了脚步,很快就到了小松鼠的家。松鼠妈妈有气无力地躺在床上。小白兔给松鼠妈妈递了一杯水,并询问了松鼠妈妈的病情,劝慰她病马上会好起来的。这时小松鼠匆忙地跑了进来。小松鼠把缓解病痛的药递给了小白兔,松鼠妈妈吃完药后,病痛似乎缓解了一些。
中午的时候,松鼠爸爸回来了。请来了河马医生。河马医生经过诊断,确定了她的病情,给松鼠妈妈打了针,又吃了药···。小白兔妈妈终于找到了小白兔,了解了情况,她们拥抱在一起,露出了甜蜜的微笑。
一个星期以后,小白兔过来看望松鼠妈妈。松鼠妈妈病好多了,摸着小白兔的头说:“谢谢你!你是一个懂事的好孩子。”小白兔笑着说:“不用谢!”
后来,小松鼠和小白兔成了最好的朋友。
篇三:《创编童话故事》教学设计
《创编童话故事》教学设计
勐班乡中心小学李光燕
【教材分析】
本次习作是《陶罐与铁罐》《狮子和鹿》等课文的延伸、知识方法的迁移,试图通过动物童话这个话题,采用灵活多样的形式组织教学,让学生发挥想象,编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展学生的想象能力、思维能力、创造性的语言表达能力,更快提高学生的语文素养和创新意识。
【学情分析】
1、三年级学生想象力丰富、爱表现,对感兴趣的话题,能坚持用我手写我想,用我手写我口。
2、学生认知发展分析:中年级的学生作文处于起始阶段,这是口头语言向书面语言过渡的阶段。作文教学应遵循“从说到写,说写结合,循序渐进”的原则。
3、学生认知障碍点:学生的想象集中在学过的课文,看过的童话故事中,想象很窄。
【课时目标】
1、要求学生能按自己的喜好,展开丰富想象,编写简单的童话故事。培养学生的口头及书面表达能力。
2、通过让学生联系生活实际,展开丰富想象,自主编写、互相合作,在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。
3、通过本次习作,让学生更加喜欢动物,达成人与动物的和谐相处,进一步提高学生的写作兴趣、让学生快乐习作。
【教学重点】
引导学生能联系生活实际,展开丰富想象,编写简单的童话故事。
【教学难点】
让学生自主编写,互相合作,在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。
【设计理念】
体现以学生为主体,尽可能地将课堂还给学生,让学生成为学习的主人。1.使学生进入一种童话故事情境,进入角色、投入情感,展开丰富的想象;2.让孩子们在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学习活动中的意义;3.让孩子们从三年级开始就能够感
受到写作在生活中的意义和价值,从而投入热情去学习写作,进行习作实践。
【教法学法预设】
教师用故事激趣,创设情景,利用范文引路,组织学生阅读体验,知识方法迁移,自主探究,合作交流,大胆展示,相互修改等方式进行学习,教师相机点拨。
【教学准备】
根据教学内容设计的教学课件、范文、作文稿纸。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、谈话揭题
同学们,你们喜欢童话故事吗?(如学生回答声音不响亮,教师再次追问:喜不喜欢?)今天我们就一起来创编童话故事吧!(板书:创编童话故事)
二、范文引领,学习创编童话故事的方法
1、师:你知道童话故事要怎样写吗?
预设一:
生:不知道。
师:不要紧,我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事,想一想,作者是怎样写的?
预设二:
生:知道。
师:真厉害!我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事,看看有什么新的发现。
2、课件出示《小马过河》视频。
小马过河
小马和它的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候,它总是跟随在妈妈的身边寸步不离。它过得很快乐,时光飞快地过去了。
有一天,妈妈把小马叫到身边说:“小马,你已经长大了,可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”小马
非常高兴地答应了。它驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥,只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢?犹豫中的小马一抬头,看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到:“牛伯伯,您知道那河里的水深不深呀?”牛伯伯挺起它那高大的身体笑着说:“不深,不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。它刚一迈腿,忽然听见一个声音说:“小马,小马别下去,这河可深啦。”小马低头一看,原来是小松鼠。小松鼠翘着它漂亮的尾巴,睁着圆圆的眼睛,很认真地说:“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里,河水就把它卷走了。”小马一听没主意了。马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想它一定是遇到困难了,就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说:“没关系,咱们一起去看看吧。”小马和妈妈又一次来到河边,妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。
小马小心地试探着,一步一步地淌过了河。噢,它明白了,河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。
3、四人小组合作,交流发现
师:(出示问题及文字材料)同学们看得很认真,一定有不少的发现!请同学们四人小组合作,交流一下写童话故事的方法。(小组合作开始)
4、教师巡视,参与小组交流。(确定1-3组发言)
5、指名全班交流
师:(姿势)从同学们的交流中可以看出,你们的发现真多!哪个小组愿意给大家说说写童话故事的方法?
生1:故事里的马妈妈、小马、牛伯伯、小松鼠都像人一样会说
话、想问题,采用了拟人的写法。(你们组真会读书,我们要向他们学习,把热烈的掌声送给他们!哪个组还有不同的发现吗?如果没有人举手,教师引导:小马遇到了一件什么事?)
生2:小马去送粮食的路上,听了牛伯伯和小松鼠的话,不敢过河,在妈妈的安慰下,试着淌过了河。(师:也就是说,写童话故事,要写一件发生在小动物之间的事,你们组真会概括!那么,这个故事说明了一个什么道理呢?)
生3:我知道了无论做什么事情,只有自己亲自试过,才能得出正确的答案。(师:写童话故事,要说明一个道理。)
(教师根据学生汇报相机板书:
拟人、一件事、道理)
3、教师小结:
写童话故事要采用拟人的写法,把小动物写成像人一样会说话,会思考,有表情、有动作、有喜怒哀乐,编出它们之间发生的故事,告诉人们一个道理,这就是创编童话故事的方法。
(课件出示创编童话故事的方法,生齐读)
三、选择动物,创编童话故事
过渡:故事中小马的可爱形象给我们留下了深刻的印象,你们想不想也来当一回童话小作家呢?
1、(出示习作要求)默读习作要求。
思考:从习作要求中,你读懂了什么?
(给小动物们编写童话故事)
2、(出示习作提示)请同学们按屏幕上的习作提示,先自己想一想,然后和同桌交流交流。
(1)你创编的童话故事,题目是什么?
(2)你打算选哪几个小动物来写?
(3)他们之间发生了什么事?
(4)你想通过这个故事说明一个什么道理?
3、教师巡视,了解交流情况。
4、指名汇报。(2-3人)
师:(叫停,并环视学生是否已注意倾听)谁愿意给大家说一说?(教师注意提醒按提示顺次表达)
5、师小结:
同学们的想象真丰富,故事也编得很有趣,让我们拿起手中的笔,把它写下来。
6、生写,师巡视指导。(巡视时,注意发现写得好的习作)设计意图:学生说话的能力提高了,表明他们的思维能力,运用书面语言的能力都得到了提高,这样由说到写,学生编写童话就不会感到困难了。同时,同桌互说既可以给每个小朋友说话的机会,又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发,从而拥有自己的童话。
三、交流展示,评议修改
师:有的同学已经完成自己的习作了,请他们到台上来展示一下,我们来帮他评一评,好不好?(“好不好”语气要说得高昂一些,要有鼓动性)谁先来?(看谁最勇敢)
(指名把自己写好的习作读给大家听,教师引导学生对照写作提示进行点评,并提出修改意见,同时对那些会表达、会用词语、勇敢等的同学及时给予肯定,点出想象是否合理,并进行板书)
设计意图:学生是学习的主人。在评作文的过程中,我改变了以往学生作文老师评的方法,让学生自己当小老师,互评互改,调动学习积极性,能力也得到了提高。学生汇报时,我考虑到学生的差异,让三种不同程度的学生上台汇报,这样,给在写作方面相对较弱的学生一个展示自我的机会,使他们也能大声地朗读自己的作文,与人分享,增强他们的信心。
四、小结:
这节课,你有什么收获?(引导总结写作方法)
2、同学们,听着你们的编的故事,老师仿佛进入了一个有趣童话世界,小动物是多么的惹人喜爱呀,我们要爱护身边的小动物,与小动物和睦相处!
五、作业布置:
课后,把自己创编的童话修改一遍,给家人读一读。
谢谢各位老师和同学!下课。
篇四:适合小学讲的童话故事18篇
目录
序号名称页码
1、没有牙齿的大老虎—————————————2
2、聪明的小鸭子———————————————3
3、逃学的小猪————————————————4
4、小猪学本领————————————————5
5、灰太狼寻食记———————————————7
6、贪玩的小鸭子———————————————7
7、梦境仙女兰兰———————————————8
8、千里救母—————————————————10
9、漫游未来—————————————————11
10、小猴看桃—————————————————12
11、蚯蚓的来信————————————————14
12、猎人与梅花鹿———————————————15
13、贪吃的小兔————————————————16
14、小猴子生病了———————————————17
15、长颈鹿和小兔———————————————18
16、智救小蜗牛————————————————19
17、小猪变干净了———————————————19
18、喜羊羊与灰太狼之黑龙出世—————————20
1、没有牙齿的大老虎
森林里有只大老虎,老虎的牙齿又尖又锋利,动物们都很害怕它。
只有狐狸说:“我不怕它,我还能把老虎的牙齿全拔掉呢!”大伙你看
看我,我看看你谁也不相信,都说狐狸在吹牛。
狐狸真的去找大老虎了,这天它带了一大包礼物,里面全是各种
各样的糖:“尊敬的大王,我给你带来了世界上最最好吃的东西。”“哦,
最最好吃的东西,快拿出来看看!”大老虎从来没见过糖,它吃了一
粒奶油糖,啊!真好吃啊!大老虎吃了一粒又一粒,不一会,一大包
糖全给吃完了。站在旁边的狐狸说;“大王,以后我天天送糖给你吃。”
“天天有糖吃,那太好了。哈哈哈!”老虎高兴地大笑起来。狐狸真
的天天送糖来,大老虎每天都吃得很多很多,连睡觉的时候嘴巴里也
含着糖。
大老虎的好朋友狮子知道了这件事,就劝大老虎说:“虎兄弟,
糖吃了太多,又不刷牙,牙齿会生虫的。”这天大老虎正在刷牙,狐
狸来了:“呦,你把牙齿上的糖全刷掉了,多可惜呀!”大老虎想了想,
从此就再也不刷牙了。过了没多久,大老虎的牙齿里就生了虫,大老
虎疼得哇哇的叫,只好去找牙科医生马大夫。马大夫看了看说:“你
的牙齿里生了虫,要全拔掉。”“啊!那你快给我拔牙吧,我疼死了。”
马大夫看着大老虎满嘴尖利的牙齿它不敢拔。大老虎又去找牛大夫
“牛、牛大夫你快把我的牙给拔了吧!”“我是眼科医生,不会拔牙。”
这时候狐狸来了:“哈哈!大王我来给你拔牙。”说着,狐狸真的把大
老虎的牙齿全拔掉了。
大老虎还很感激狐狸呢,它一个劲的说:“还是狐狸好,又送我
糖吃,还给我拔牙。”大老虎没有了牙齿,森林里的动物们谁也不
怕它了。
2、聪明的小鸭子
太阳照在青山上,青山绿油油;太阳照在小河上,河水亮晶晶。
小鸭子从家里走出来说:“啊!多好的天气,我到小河里去玩玩”。
扑通一声,小鸭子跳到了河里,一会儿钻进水里,一会儿浮出水面,
一会儿和小青蛙捉迷藏,游啊玩啊,游啊玩啊,小鸭子突然叫了起来:
“哎呀!天都黑了,我该回家了,小青蛙小鲤鱼,再见了”。
小鸭子走到村口,碰到一只狐狸找东西吃,狐狸看见小鸭子:
“啊,多么肥大的小鸭子!”口水滴滴哒哒地流下来。狐狸悄悄走到
鸭子的背后,一下跳起来,尖尖的爪子一下就抓到了鸭子,张开嘴巴
就要吃进肚子,鸭子连忙说:“狐狸先生,我会学狐狸叫。”狐狸嘲
笑到:“哈哈,我从来没有听说这样的事情,鸭子还会我们狐狸的叫
声?!“是真的狐狸先生,不信,你放开我,我学给你听。”“好吧,”
得意洋洋的狐狸说:“反正你也逃不出我的手掌心。”他放开了小鸭
子,小鸭子大叫:“嘎嘎嘎“哈哈哈!”狐狸笑道:“这哪里是狐狸
的叫声,分明是你们鸭子的叫声。我们狐狸是这样叫的...”“我会
了,我会了”,鸭子叫到:“嘎嘎嘎...”狐狸说:“不对不对,我
们狐狸是这样叫的...”
他的话还没有说完,村里窜出来一条大狼狗,把狐狸捉住了,
聪明的小鸭子得救了。
3、逃学的小猪
在树林里有一所动物学校,动物学校里山羊公公是老师。猴子、
小猪、母牛、黑狗和小马都是学生。
山羊公公每天都非常认真的教大家学说话。猴子、母牛、黑狗和
小马学得很认真。只有小猪学习不专心,一会儿揪揪猴子尾巴,一会
儿趴在桌子上睡大觉。山羊老师教的话,它一点儿也没学好。
有一天哪,小猪还假装肚子疼,没有去上学。他趁妈妈上班的机
会,从抽屉里拿了些钱,要去玩个痛快,吃个痛快。
小猪高高兴兴的来到了熊猫百货商店。呵,熊猫百货商店的东西
可真多啊。小猪东瞧西看,最后决定买一条新裤子。熊猫阿姨看到小
猪就问了:?小猪,你要买点什么呀。?小猪说:?我要买兔子。?熊猫
阿姨奇怪的说:我们这是百货商店,没有卖兔子的。?小猪马上说:?
我不是买兔子,我要买兔子。?熊猫阿姨还是不明白的摇摇头。小猪
着急了,他用蹄子在身上比划着说:?我就要买穿着身上的兔子。熊
猫阿姨仔细的听着看着,这才知道小猪要买的是裤子。小猪试了试裤
子,满意极了。咧开嘴,嘿嘿的笑了,把钱往柜台上一扔,一扭一扭
的走出了熊猫百货店。
小猪高兴地唱着歌:?嘟嘟嘟,最美的就是我小猪。?忽然,小猪
闻到一股饭香,接着小猪的肚子也?咕咕咕?的叫起来。小猪就来到松
鼠饭店准备美美的吃它一顿。小猪坐在饭店里,仔细想着,吃点什么
好呢?他一下子想起了上次在这里吃的炸鸡蛋很好吃,对,这次还吃
炸鸡蛋。想着想着口水流到小猪的新裤子上他还不知道呢。这时候松
鼠走过来礼貌的问:?猪弟弟你想吃点什么??小猪忘记鸡蛋该怎么说
了?山羊公公教过的,可是怎么也想不起来。小猪眼珠子一转,马上
说:?松鼠先生你知道‘喔喔,喔喔’叫的是什么吗??松鼠说:?嗯,
是公鸡。您吃点什么呢??小猪又说:?那公鸡的夫人叫什么呢??松
鼠耐心的说:?公鸡的夫人叫母鸡,啊-啊-你是不是想吃只母鸡呢??
小猪忙说:?不不不,我想知道母鸡的孩子叫什么呢??松鼠认真的回
答:?母鸡的孩子叫鸡蛋。哈-哈-哈,你是不是想吃炸鸡蛋那??小猪
一听,连忙说:?对对对,我要吃的正是炸鸡蛋!请您快点好吗??
旁边吃饭的小动物听到小猪和松鼠的对话,都在悄悄地笑话小猪,小
猪觉得自己都很不好意思,他想以后一定要好好学习。
4、小猪学本领
小猪、小鸭、小猫和小狗是四个好朋友,他们一起住在农夫的家
里。有一年夏天,天气非常非常的热。小猪躺在猪圈里,翻过来又翻
过去,怎没睡也睡不着。忽然,他看见小鸭在门前的小河里,自由自
在地划着水,玩得可开心了,小猪非常羡慕她,连忙跑过去说:“小
鸭妹妹,你教我学游泳好吗?”小鸭愉快得答应了。