作业帮写作文，如何练就大师级文采作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 01:21:26 体裁作文
精选作文:写作文，如何练就大师级文采作文
有同学说：我小时写作文，总是写不出，每次写完了一数，字数不够，就凑字数，在后面加上“啊，我今天上学了，真高兴啊！”，数数还不够，就继续凑“我从小到大从来没这么高兴过，上学是一件多高兴的事啊！”反正写来写去就是为了凑。
一、写外貌不用“有”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
二、写说不单写“说”
三、写想不出现“想”
四、不用成语
五、遇到“很”和“非常”想一想
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
七、要动连着动
八、一秒钟的事写三百字
九、一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
篇一：如何练就大师级文采
如何练就大师级文采
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
二、写说不单写“说”
比较以下三句话。
张三说：“??”；
张三无可奈何地说：“??”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“??”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧，你的写作水平切实得到提升，学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被同学们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人??另一个小人??”不用这个句子又该
怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了要给心理描写加上适当感叹词。
四、不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！有人可能会问：不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡??这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，这样，作文就不会写不长了。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的同学，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。无数学生习作，出现频率最高的字眼包括“很，非常”，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气??文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级，我们作文都要学习环境描写。如有的同学会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多学生只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒大家不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的学生生活都很平淡，不能写出一波三折的内容，那就学会一波三折地使用动词，就是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
如何把作文写长的一种技巧训练是：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺??家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
九、一段话里至少出现6个标点
很多同学不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，你可以进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！??：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现你的作文会有惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作，有的同学容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。我们要注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，你会发现这样的作文有语感，会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，
散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
老师认为，学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。
一些学生在大量读写中，在老师的帮助下，会顺利走到
篇二：高考作文训练：怎样使你的作文有文采
有文采。即要求“用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”。
[写作指导]
孔子说：“言之无文，行而不远。”说明语言形式好，能充分地表现内容，从而赢得读者。怎样才能做到“有文采”？考纲是从以下角度提出要求的：1、词语丰富，即文章中的词汇要体现出作者的文化底蕴。比如形容风光美丽为“风光旖旎”，说产生连锁反应为“多米诺骨牌效应”等；2、用词生动，即要求选用词语恰当、精炼、形象；3、句式灵活，是说句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散结合；或反复，或反问等。4、善于运用修辞手法，如比喻、比拟、借代、夸张等；5、文句有意蕴，是指文句要含蓄，有韵味。要达到这些要求需要平时的积累与历练，考场作文时则需要多方联想。
[例文评析]
遗憾
遗憾是一种似乎实在又似乎飘渺的东西：它是一轮映在水中可望而不可及的明月；它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦；它是一株朴素淡雅转瞬即逝的昙花；它是一棵枝繁叶茂却不能结实的果树；它是一曲婉转悠扬却略带伤感的小调；它是一枝阵容整齐但缺乏灵魂的球队；它是一篇充满悬念却没有结尾的文章。
它是一场神奇的足球赛，始终占握着场上的主动，却最终输掉最后的比分；他是一次战争，虽然赢得了多次战役，但最终却一败涂地；它是风啊！虽然呼呼地吹着，却始终夹杂着一股炎炎的热意；它是雷啊！虽然怒吼着，却未曾伴随着一点雨滴；它是电啊！虽然歇斯底里地撕咬着，却未能扯开一片乌云。
遗憾是一种心理感觉：它是在你走过了千座山万条河之后，却才发现自己走错了方向之后的懊丧；它是在你修好一座摩天大楼之后，却发现没有装电梯的后悔；它是你摆好棋谱信心十足地迎战对手，却最终被杀得片甲不留的悲凉；它是古人的“为山九仞，功亏一篑”的无奈；它们是苏轼笔下的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的自我安慰；它是淳于髡对齐威王“酒极则乱，乐极则悲”的劝解。
它是一种令你感到大喜大悲的感觉；它是一种令你感到大起大落的感觉；它是一种令你感到大彻大悟的感觉。
它是每一个人都会拥有的感觉，他会令有的人感悟到“月满则亏，水满则溢”的睿智；它会令有的人感悟到“金无足赤，人无完人”的真理。
遗憾，它又是一种药物啊！坚强的人当它是强心剂，奋发图强；懦弱的人当它是麻醉剂，
从此一蹶不振。
我们会把它当什么呢？我们应当把它当成什么呢？我想每个人都应该思考吧。
[作文训练题]
一、命题作文：1、生命2、清新3、青春
要求：任选一题，不限文体，不少于800字。
二、话题作文：
春天，不单是四季之首的名词。春天，与美好在一起。
捱过漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。春晖，为诗歌增添亮色；春雨，使图画洋溢生机。
孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青春的记忆??即将告别高中学习生活的你们，处在世纪之交的青年人，又是怎样感受“春天”，怎样思考“春天”的呢？
读了上面的文字，你有什么联想？请你以“感受春天”为话题，写一篇作文倾诉自己的心声或讲述“春天”的故事。作文取材不加限制。题目自拟。内容要具体，写现实，写未来都可以。
高考作文训练：怎样使你的作文有文采
[训练目标]
有文采。即要求“用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”。
[写作指导]
孔子说：“言之无文，行而不远。”说明语言形式好，能充分地表现内容，从而赢得读者。怎样才能做到“有文采”？考纲是从以下角度提出要求的：1、词语丰富，即文章中的词汇要体现出作者的文化底蕴。比如形容风光美丽为“风光旖旎”，说产生连锁反应为“多米诺骨牌效应”等；2、用词生动，即要求选用词语恰当、精炼、形象；3、句式灵活，是说句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散结合；或反复，或反问等。4、善于运用修辞手法，如比喻、比拟、借代、夸张等；5、文句有意蕴，是指文句要含蓄，有韵味。要达到这些要求需要平时的积累与历练，考场作文时则需要多方联想。
一、分类联想巧设喻
１、自然类。
我们要表达“生活处处是美，美是多姿多彩的”这个话题，便可这样设喻：
美是游荡在寒冬中的几点残雪
美是漫步在蓝天上的几缕浮云
美是跳跃在湖面上的一抹斜阳
美是回荡在密林中的几声鸟鸣
在训练时我们可以先确定好一个角度，然后用一个合适的引导句，逐步增加难度，提高要求，必然能收到良好的效果。
２、诗词类。
灿若星辰的古诗词是我们传统文化的宝库，我们应该教会学生如何从这样一个角度去引用和化用充满文化韵味的古典诗词，打开思路，巧妙创设比喻增添文采。以“生命”和“乐观”为例：
（１）引用古诗词。
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。
生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。
生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
（２）化用古诗词。
乐观就是那直上青天里的一行白鹭。
乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆。
乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
３、人文类。
如果能在比喻中注入文化含量与人文精神，那自然也就更有文采了，而这样的角度也是一个广阔的天地，可以引导学生有意识地去开掘，从名人、名事、名言、名德等方面灵活选择运用。例如：
（１）名人＋名事。
命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。
命运就是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。
命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响。
命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。
（２）名人＋名言＋名德。
骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。
骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。
骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。
骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。
以上三个类别的联想达到一定的程度后，我们也可进行三个角度之间的交叉联想写作训练，然后再变换主体继续练习，以进一步打开学生的思路，强化学生的语感。
二、花叶相宜巧映衬
俗话说：“红花还要绿叶衬。”借这个比方，文章中的一些中心句好似红花，一枝独艳稍嫌单调，如果能从其他角度铺排几句（绿叶）陪衬起来，就有韵味和风采了。
１、拨叶寻花———铺垫式。
花朵把春天的门推开
绿荫把夏天的门推开
硕果把秋天的门推开
飞雪把冬天的门推开
真诚把友谊的门推开→花—中心句
２、擎花携叶———牵引式。
生命因追求而美丽→花—中心句
生命中如果没有追求
就好像大地上没有群峰
就好像山川内没有了飞瀑
就好像河流里没有了浪花
训练时应先确定好中心句，再从自然或其他角度给个引导句，然后让学生展开联想生发出类似的句子，这样可使文意丰满，文句流畅，成为文章亮点。
三、纵横交错巧排比
１、层层深入法（纵式）。
宽容的朋友一定情同手足
宽容的家庭一定幸福美满
宽容的民族一定强盛不衰
宽容的世界一定和平美丽
这样通过层层递进，造成语义上的不断深化，不仅有层次感，而且也很有力度，能更好地表达思想感情。
２、同类并列法（横式）。
青春是一缕轻轻吟唱的和风
青春是一捧温暖明亮的阳光
青春是片片馥郁醉人的花瓣
青春是颗颗晶莹透亮的露珠
３、异类交叉法（交错式）。
两袖清风是廉者的幸福
桃李满园是教师的幸福
生意兴隆是商人的幸福
春种秋收是农人的幸福
该例与同类并列的写法不同，每一个排比句所选取的角度都不一样，是一种异类交叉的手法，显得灵活多变，姿态万千，意蕴丰赡。
巧用辞格靓语言（作文教学实录）
巧用辞格靓语言（作文教学实录）
师：近两年，刮起了一股新概念作文的旋风，新概念作文的一个最重要的主张就是“新表达”；无独有偶，自2000年起高考作文评价标准也进行了重大改革，提出了“发展等级”的要求。无论是“新表达”还是“发展等级”，其中都涉及到对作文语言的要求，即语言要生动、形象、鲜明、新颖，用一个字来涵概（学生回答“好”、“美”），那就是“靓”（板书“靓”）。那么，如何使作文的语言靓起来呢？
俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辞格。今天，我将向大家介绍一个点石成金的绝招。（板书课题“巧用辞格靓语言”）。
“辞格”也称“修辞格”，是“使语言表达得准确、鲜明而生动有力”的各种修辞方式，诸如比喻、排比、对偶、通感等（学生积极地回答）。下面，我们来看一首民歌，初步体会一下辞格在语言表达中的作用。（出示民歌投影，师读，学生和听课的老师边读边笑。）
爱你爱你真爱你，恨你恨你真恨你，
请个画匠来画你。
请个画匠来画你。
把你画在眼睛上，把你画在砧板上，
整天整眼都看你！刀刀剁你剁死你！
这是一首流传于湖南的民歌，大家读了之后都忍俊不禁，现在你能说说你的体会吗？你能猜出民歌中主人公的性别吗？
生：（纷纷发言）这首民歌想象很奇特，“把你画在眼睛上”、“画在砧板上”看似不合理，但却很合情，恰到好处地体现出主人公爱之切、恨之深的心理，我估计主人公应该是女性。
生：这首民歌采用了反复的修辞格，鲜明地表现出人物先前爱得发疯、后来恨得要死的心理。
生：我觉得，这首民歌不仅在“爱你爱你真爱你”、“恨你恨你真恨你”等局部地方采用了反复的辞格，它在章法上也好像借鉴了诗经那种重章叠唱的方式，虽然前后只改动了几个字，但感情各别，真挚而强烈。
生：这首民歌前后两节还采用了对比的辞格，主人公先爱后恨的感情自然而又夸张，人物形象也十分生动鲜明。
师：好，刚才大家各抒己见，分析得十分在理，请同学们想一想，如果把这首民歌换成平常的口语，应该怎么说？
生：我爱你！我恨你！
生：我真爱你！我恨死你！
师：这样换了之后谁的表达效果更好？
生：民歌（异口同声）！
师：通过这首民间歌谣，大家初步领会了辞格在语言表达中的魅力。下面，我们再体会一下辞格在文学作品中的妙处（板书“体会”）。请比较以下两组句子，体味各自的表达方式和表达效果（出示投影资料）。
1、A、一张枯叶飘落在苏比的膝头，这意味着冬天就要来到。
B、一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克·弗洛斯特的名片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。
2、A、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B、微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时有时无。
师：
生：A句好！B句的语言较为抽象概括，而A句用了通感的辞格。
生：A句用通感的修辞手法把嗅觉与听觉连通，将荷花隐隐约约、断断续续、时有时无的清香描摩得形象具体、极富质感。
师：同学们体会得比较细致，分析得也比较精到。下面，请大家再看3、4两句，找出句中的辞格，并体会其效果（出示投影资料）。
3、他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺，然后又掸去衣服上的尘土。
4、乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的绸子，给余静的手一抹，现在又恢复到原来平整的样子。
生：（稍作思考）
下页余下全文篇三：作文文采训练教案
作文文采训练教案引用古诗文
教学目标：了解引用诗词文的类型，学习和掌握引用的方法，能够运用引用作文教学重点：能运用引用增加作文的文采
教学方法：讲解，示范演练，学生模仿练习
教学手段：多媒体
教学过程：
一、导入
孔子曰:“言之无文，行而不远。”意思是说，文章要讲究文采，讲究美。如果一篇文章没有文采，就难以传扬开来。而文章要增添文采，最有效地途径，当首推古典诗文的运用了。巧妙运用诗文，会使你的作文过渡巧妙，语言文采焕然，瑰丽多姿。那么如何把已积累的古诗文运用到自己的作文中去呢？
二、局部引用
1、引用诗文作标题，亮出
展示文化底蕴，打造文章的亮点，显示了考生开篇造势的本领。
3、引用古典诗文作为论据。
如：陆游在沈园写下“红酥手，黄滕酒??”将寂寞定格在唐婉的记忆中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友的心中。元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗”，道出了红墙深院内，一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线，另一端系着笔。巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。（2007年北京高考一考生《细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是》）
此段文字主题集中，全文通过引用历代文人的诗句，将原本抽象的“皆寂寞”写得形象可感，给人一种比较“大气”的感觉。
三、全篇引用
1、套用古诗文形式。
唐宋诗词中许多语句言辞精美、哲理深刻、意境高远，恰当引用，能够展示个人能力，给文章增添亮色，还有的学生借助于诗词的格式自己进行改造，更是把古典诗词的运用推向一定的高度。如以“自我认识与他人期望”为话题的《诗人?明月?黄花》，作者即兴创作了两首词，一首是写给苏东坡的《浪淘沙》：“谪居黄城中，把盏临风，牵擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同，一蓑烟雨任平生，踏雪飞鸿。”另一首是写给李清照的《南楼令》：“素月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋，一溪落花漫汀州，流离苦，几时休？”这里我把阅卷老师的点评一并抄上：“本文最突出的特点是语言功底深厚。全文行文流畅，充满诗情画意。特别是能在很短的考试时间内自填两首词作为每部分的开头，文采斐然，不同凡响。所填之词虽不完全符合格律要求，但也算出类拔萃，足见该考生读书多，文学修养高，语文素质优。”
2、对古典诗文进行改造运用。
古典诗文，犹其是古典散文，以其鲜明的语言风格、丰富的表现手法、深刻的思想内涵，从先秦至两汉再到唐宋，形成了一道绵延不绝的亮丽风景。一些学生借助于对古典散文的记忆和理解，在文章中旁征博引，妙语连珠，别开生面，形似神通。如以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题，一位学生写出了《悲喜小石潭》，内容虚构了柳宗
元晚年官运亨通，声势显赫。一日，老先生心血来潮，决定重游小石潭，众人簇拥，前呼后应，一路风景，一路欢歌。两次游览，两种心境。最后，柳宗元感叹：“石潭千年景不变，只缘心存悲喜情！”文章的精妙构思来源于古典散文，引用原文语句，起到了对比引导和总结的作用，提高了文章的层次。
四、总结
以上给同学们讲解了四种妙用古代诗文进行创新写作的方法，也和同学们分享了不少优秀的作文。当然以上所讲四法并非是截然分开的，妙用古诗文“出彩”的方法也不止是这四种，希望同学们在学习中能够将古诗文的学习和作文结合起来，注重积累并将之内化为自己的积淀，也许你能找到更多更好的方法，写出一篇“出彩”的作文来。
五、作业
阅读下面文字，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。除诗歌外，文体不限。
当一位大使问联合国秘书长安南成功的秘诀时，安南讲了这样一件往事：我至今记得17岁时老师给我们上的一堂课，老师手里拿着一张画有一个黑点的白纸，他问我们：“孩子们，你们看到了什么？”我们齐声回答：“一个黑点！”这时，老师说：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？在今后的生活中，你们可不要这样啊！”
篇四：必修五作文训练之锤炼思想学习写得有文采教案
《锤炼思想，学习写得有文采》教学简案
【教学目标】
1.掌握六种写得有文采的方法。
2.在课堂上写出能表现某一思想或意愿的有文采的文段。
3.树立正确的审美意识：好的文章必须同时具备深刻的思想和优美的语言。
激发发现、积累美词佳句的兴趣。
【教学重难点】
1.通过锤炼思想使文章显得有文采。
2.精选范例、针对性点评、修改与提高。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一．导入新课
（情景语言略）
二．检查预习
阅读课本
《锤炼思想，学习写得有文采》学案
一．方法点拨
1.词语生动
每一棵树的树干都扭曲着，如同彪悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色突起饱
绽的肌肉。
2.句式灵活
擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上；挟一支驼铃，他阔别长安的
歌舞升平，游荡于寒沙衰草间。他要用挺直的脊梁，架起横亘的天山，沟通中原的飞虹。
哀叹，汉使谋反事败；正气，苏武拒绝折节叛国；惊诧，单于面对宁死不屈、不为富贵
所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择做高山雪莲执著而圣洁的守望者。
3.修辞巧妙
读惯了李清照“寻寻觅觅”的婉约窈窕，“才下眉头，又上心头”的儿女情长，那么，
“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句，是不是如羽调商声转成黄钟大吕般出人意料呢？
追本朔源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江、一弯残
月，把浅唱低吟换作了仰天长啸。意外吗？不，这种变化是同情理紧密相合的。意外，是浮
涌在情理玉颜的一层薄纱，揭开了它隐隐约约的掩盖，情理露出最意味深长的微笑。
意外的产生，绝非凭空搭建在空中楼阁，绝非缥缈诡秘的太虚幻境，更不是上帝的恩典。每
一个人出人意料的经历，都注定了一个合情合理的解答。情理，在为意外蓄极力量。譬如那
滔滔江水，咆哮着偏离了它那原本宽广的河道，我们诧异莫名。然而回朔源头，却往往发现
那永恒的涓涓溪流，倒映着天上的北斗。暴风雨过后，才引来彩虹的绝艳；流水的奔涌，山
崖的陡峭，才造就疑似银河落九天。
意料之外，犹如一朵妖媚娇艳的鲜花，在情理的枝头上，袅袅婷婷，悄然绽放。
4.意蕴丰厚
（1）我们要尽力做事，不必在乎什么结果。
天空不留下我的痕迹，但鸟已飞过。（泰戈尔）
（2）路是靠人走出来的。
地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）
（3）我们的文章能引起你的共鸣。
总有一种感情会让你泪流满面。（《南方周末》）
二．能力提升
1.从词语选用方面鉴赏下列文句
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花
仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
2.从句式选用方面鉴赏下列文句
女人看出他笑得不像平常，怎么了，你？
3.从修辞手法方面鉴赏下列文句
（1）人生就是一场戏，而母亲的戏和我的戏都是独角戏。母亲的剧本有我，但我却放弃了
演绎的机会；我的剧本中也有母亲，而我却拒绝让母亲演出。
（2）静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市
是繁华的美，宁静的村庄时淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美得眼睛，有
一颗感悟美的心灵。
三．综合运用
仿照横线前面的句子，再写一个以“春天”开头的句子，并与上文构成排比句。
春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云
雀；，；，。春天化作一千一万种生命形式，还化作歌
声，化作微笑，还化作温暖和美丽的色彩。
四．规律总结
动形叠写形声色，特征鲜明音韵谐。（词语）
长短整散陈问叹，常式变式尽其妙。（句子）
比夸拟引更生动，排偶反复情势浓。（修辞）
抽象情理变形象，感悟生活哲理传。（意蕴）
遗憾（陈雷夫）
遗憾是一种似乎实在又似乎飘渺的东西：它是一轮映在水中可望而不可及的明月；它是
一场富丽堂皇却最终消散的美梦；它是一株朴素淡雅转瞬即逝的昙花；它是一棵枝繁叶茂却
不能结实的果树；它是一曲婉转悠扬却略带伤感的小调；它是一枝阵容整齐但缺乏灵魂的球
队；它是一篇充满悬念却没有结尾的文章。
它是一场神奇的足球赛，始终占握着场上的主动，却最终输掉最后的比分；他是一次战
争，虽然赢得了多次战役，但最终却一败涂地；它是风啊！虽然呼呼地吹着，却始终夹杂着
一股炎炎的热意；它是雷啊！虽然怒吼着，却未曾伴随着一点雨滴；它是电啊！虽然歇斯底
里地撕咬着，却未能扯开一片乌云。
遗憾是一种心理感觉：它是在你走过了千座山万条河之后，却才发现自己走错了方向
之后的懊丧；它是在你修好一座摩天大楼之后，却发现没有装电梯的后悔；它是你摆好棋谱
信心十足地迎战对手，却最终被杀得片甲不留的悲凉；它是古人的“为山九仞，功亏一篑”
的无奈；它们是苏轼笔下的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的自我安慰；它是淳于髡对齐
威王“酒极则乱，乐极则悲”的劝解。
它是一种令你感到大喜大悲的感觉；它是一种令你感到大起大落的感觉；它是一种令你
感到大彻大悟的感觉。
它是每一个人都会拥有的感觉，他会令有的人感悟到“月满则亏，水满则溢”的睿智；
它会令有的人感悟到“金无足赤，人无完人”的真理。
遗憾，它又是一种药物啊！坚强的人当它是强心剂，奋发图强；懦弱的人当它是麻醉剂，
从此一蹶不振。
我们会把它当什么呢？我们应当把它当成什么呢？我想每个人都应该思考吧。
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