写埃及的作文

篇一：《出埃及记》读后感

《出埃及记》读后感

有一种力量，能凝聚民族的力量，让族人的血液沸腾;有一种信仰，能颠覆暴政的信仰，让失意者找回自己的梦想;有一种毅力，能回到家乡的毅力，让坚强者夺回家乡的斑斓彩云??

这是什么?犹太人告诉了我们答案——对自由的呼唤。以色列人在《圣经》中有很高的地位：摩西在《圣经·出埃及记》中，接受上帝的托梦，带领无家可归的犹太人一步一步脱离险境，来到了美丽富庶的巴勒斯坦土地之上??这也许只是神话传说，但以色列-犹太人用他们的智慧创造了无数的奇迹与财富。但是这却引起了一些极端民族主义分子的嫉恨，所以犹太人的社会形象一直不是很好，却和其他民族保持着微妙的平衡。有一天，西班牙-英格兰殖民者闯入了巴勒斯坦的土地，将犹太人全部赶出了巴勒斯坦这片净土。但聪明的犹太人很快在西欧找到了落脚点，又活跃起来。可是，拿破仑说的好——“一个没有国家庇护的民族是脆弱的。”所以众所周知，犹太人在二战期间，成了希特勒独裁的牺牲品。

在战争中，犹太人受得了惨痛的教训。也开始醒悟到犹太人需建立自己的国家。但与邻近国家阿拉伯结怨太深，加之巴勒斯坦地区控制者——英国为了其中东之利益，也和阿拉伯建立外交关系，犹太复国运动的实行困难重重。《出埃及记》作者里昂·尤里斯站在一个新高度，以一个美国人的视角，重新审视了希伯来·犹太人历经千辛万苦建立以色列国的过程。这部书借用了《圣经·旧约》中的许多典故，使得《出埃及记》和出自《圣经·旧约》中的《出埃及记》同名同义，让小说主题更加深化，让人回味无穷

小说主要写了主人公阿里·本·迦南为了希伯来·犹太复国运动竭尽全力，鞠躬尽瘁;与女主人公，美国人基蒂·弗利孟德一心只想收养犹太姑娘安娜的作为形成鲜明对比。通过宗教、政治、经济、军事、时势等方面生动地描写出了以色列建国一路的艰辛与泪水。

一个民族两千年梦想的追求啊!六十年的努力，两千年的血汗，这些都多么让人黯然失色!《出埃及记》歌颂了犹太人为国家不懈地努力，也公正地批判了

犹太复国主义的一些错误。这部书让人感动：感动两千年的坚持;同时也给予人启迪——自强的民族，需要每一个族人的努力：挺起胸膛，追求自由;才能强盛不衰。

篇二：读书笔记：《埃及寻宝记》

读书笔记：《埃及寻宝记》

今天，我看完了妈妈给我买的《埃及寻宝记》。

这本书是一本韩国畅销书，是一本历史探险漫画书，主要内容是：为了挖掘因沙尘暴而现身的神秘金字塔，布卡一行人浩浩荡荡地前往文明古国——埃及。没想到知本教授一直以来的竞争对手安德鲁，竟然也在考古挖掘计划的受邀行列之中。布卡与安德鲁的儿子麦克，在峰博士的阴谋与木乃伊的恐怖诅咒下，克服重重困难，守护住了金字塔中的宝物，为国家保住了宝藏。

读了这一本书，我了解了许多有关埃及的知识，如：圣甲虫不像电影中把盗墓者吃掉，而是象征着重生，它与何露斯之眼同为深具代表性的护身符，秃鹰在埃及象征了古埃及神话中的秃鹰女神，是埃及的保护神之一……

读了这一本书，让我受益匪浅!让我懂得了遇到困难，只要有信心，就可以战胜它!

篇三：埃及刻字

神庙刻字事件：别以没素质对抗不文明

2013年05月27日10:13 来源：中国江苏网 作者：王石川

埃及3000多年神庙浮雕出现“丁锦昊到此一游”的涂鸦后，“丁锦昊”的真实身份被网友人肉出来南京一名初中生。25日，丁锦昊父母通过媒体公开道歉，称监护不到位，恳请大家给孩子一个改错的机会。“孩子母亲一直哭着说对不起。”知情人向记者转述，丁锦昊父母提到，孩子在家哭了一夜，自己也一夜未眠。(《新京报》5月27日)

在文物上刻字，是陋习；这种陋习走出国外，不仅伤害个人文明，还损坏国家形象，委实不可取。而在有着3000多年历史的埃及神庙上刻字，更是疯狂而危险的举动。“丁锦昊到此一游”，但愿这种涂鸦只是一名未成年人的无心之失。 刻字，确实不文明。但不能以没素质的手段对抗不文明。人肉丁锦昊，并把其信息(比如出生年月，所就读学校)发在网络上；有人去丁家堵门，吓到了其家里的老人，影响到丁家正常的生活；甚至恨屋及乌，去黑丁锦昊曾就读的南京游府西街小学官网，打开该网站后，跳出一个弹窗，显示“丁锦昊到此一游”；此外，不少网友用极其恶毒的言辞咒骂丁锦昊及其家人??这些做法同样不可取。 有朋友称：“假如可以选择，我宁愿生活在一个许多小孩在文物上乱涂乱画的没有公德的社会，也不愿生活在一个小孩在文物上乱涂乱画就被一群大人义愤填膺乱拳打死的社会。后者光是想想，就让人不寒而栗。”古人说“两害相权取其轻”，孩子涂鸦是不懂事，应该被批评，但欲除之而后快岂不是更可怕？ 丁锦昊并未成年，受《未成年人保护法》保护。对这样的孩子，应该采取善意的批评，而不是一棍子打死；应该因势利导，循循善诱，而不是劈头盖脸，刨人祖坟似的诅咒。家长是其监护人，应该承担责任，这一点其父母也坦承，孩子犯错误，主要责任在大人监护不到位，此前也没有教育过他这种行为是不对的。批评，应该适可而止，连其就读的小学都遭殃，是不是有些过分？

批评丁锦昊，更要剖析他刻字的原因。丁锦昊当时刻字是出于好玩还是单纯的模仿？其父母和导游当时持什么态度？毋庸讳言，乱刻字绝不只是孩子，据报道，有网友在微博上贴出照片，敦煌壁画上出现“香港文汇报高级记者宋寅到此参观考察”的涂鸦。堂堂高级记者居然干出如此下作的事情，更应该受到谴责。不让孩子乱刻字，成人更应该以身作则。

批评乱刻字现象，更要挖掘乱刻字的大众心理。据报道，“到此一游”和动物用“撒尿”的方式宣示地盘实质是一样的。通过“留名”来临时性宣示自己的“所有权”能让人得到一种自我满足。此外，还应该包括好玩、炫耀心理等等。无论什么原因，都与惩戒不到位有关，如果乱刻字可能被处罚，甚至负担刑责，比如根据《文物保护法》规定，乱刻字损害了文物就可能被处以刑事责任，这些乱刻字的人还敢吗？

“上帝的归上帝，撒旦的归撒”。丁锦昊该受到什么样的惩罚，由文物管理部门、学校处理，作为围观者我们不能以没素质对抗不文明；当然，我们也应该扪心自问，我们有过刻字的冲动吗？能够做到洁身自好吗？又有没有时刻做到讲文明、有素质？

评论：不只在埃及文物刻字才让人无地自容

2013年05月27日 11:14 来源：晶报

“丢人丢到国外”固然不该，但我们同样应该注重的，是“身边的文明”。在没有国家荣誉等情绪掺杂其间的情况下，对于闯红灯、随地吐痰等不文明行为也能心存耻感，才是文明的真正体现

“在埃及最难过的一刻，无地自容”——近日，网友“空游无依”的一条微博迅速引发热议，他在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“丁锦昊到此一游”，为国人轻易毁坏千年文物的行为感到震惊和羞愧。许多网友对此均表示气愤，大呼“丁锦昊，你要火了”，甚至对丁锦昊展开人肉搜索。据传同丁锦昊有关联的南京某小学的官网，也遭到黑客攻击，打开网页，最先显示的竟是“丁锦昊到此一游”的弹窗。

目前，丁锦昊的父母已通过媒体向埃及方面和公众道歉，同时表示孩子已意识到了错误，恳请大家给个机会。但即便如此，有关“丁锦昊到此一游”的话题仍在发酵，在微博和网络论坛的热度依然不减。

同样与“素质”相关，数年前，北京电视台主持人王芳到纽约旅游，在华尔街偶遇一群内地游客，在著名公牛铜雕塑前做出种种不文明的举动，令不少老外摇头围观看热闹，有些则绕道而行。王芳拍下此“奇观”后张贴到其博客上，引发了一场有关游客素质问题的大讨论，当时的情形，同眼下的“丁锦昊到此一游”事件如出一辙。

与骑牛等不文明行为相比，见缝插针地在景点刻上“到此一游”更能触动国人神经。不知是否因为孙悟空曾在如来佛祖的手指上写下“齐天大圣到此一游”，国人所到之处，都不难发现“到此一游”的字样。曾几何时，这是一种见怪不怪的行为，甚至是一种可以拿来炫耀的行为，但随着社会文明程度的提升，越来越多的人开始意识到这样做不应该，“到此一游”的字样也日渐稀少。 因为“到此一游”极具中国特色，在一些人眼中，这四个字成了衡量文明程度的标尺。“丁锦昊到此一游”事件的出现，不仅勾起了国人有关“到此一游”的记忆，同时也激起“丢人丢到国外”的耻感。它让人们开始重新打量一个日渐富足国家的文明现状，也引发了一些人“怒其不争”的不满情绪。

无论如何，中国式“到此一游”绝非文明之举，也因此，对于这种行为的反思在某种程度上也是文明的体现。但与此同时，我们也不难发现，往往只有在“丢参与互动(0)

人丢到国外”的情况下，我们才对公民素质、文明等格外关注，这种强烈的情绪之中究竟有多少是对文明的切实渴求，又有多少是与国家荣誉和国民耻感相关，仍需细心甄别。

无须远赴埃及，在我们的日常生活中，与“到此一游”相类似的不文明行为随处可见。前不久，深圳市交通管理部门开始对行人的闯红灯行为执行新的处罚标准，违规者会被处以20至100元的罚款，最高罚违法信息会被永久保存并影响车驾管业务，暴力抗法者或被追究刑责。在新规施行的第一天，一位大妈因闯红灯被交警扣下，执勤交警让其穿上“绿马甲”，但大妈却怎么也不配合，连说了四五十次“烦死了”。

也是关乎素质。几天前，深圳网友“@徐同学的拖油瓶”发了一条微博，内容大致是“深圳素质！请注意这是在深圳地铁，大剧院站！下班高峰期！大概在6点左右！慢慢的！我发现我慢慢爱上深圳这座城市了！”微博附了张照片，照片中的乘客们均自觉靠扶手电梯右侧站立、空出左侧通道。这样一条微博迅速被转发数千次，并引发全国各地网友热议，有人说这是文明的表现，也有人认为这种基本生活文明被热议本身，即反映出文明的稀缺。

回到“丁锦昊到此一游”一事。“丢人丢到国外”固然不该，但我们同样应该注重的，是我们“身边的文明”。 不只是在埃及文物上刻字才该让人“无地自容”，在没有国家荣誉等情绪掺杂其间的情况下，对于闯红灯、随地吐痰等不文明行为也能自觉抵制，也能心存耻感，才是文明的真正体现。

如今丁锦昊父母已公开道歉，对于一个孩子的不当行为不应过分苛责甚至不依不饶。某种意义上，人肉也好，谩骂也罢，同样是不文明的表现。用不文明的举动去声讨另一种不文明的行为，换不来我们期待的文明。

篇四：情景作文

情景式作文专题

1什么是情景式作文

情景作文(也称情境作文),就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地,运用联想和想象进行写作的一种作文样式.这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力,特别是想象能力、创新能力,都具有较重要的作用.

2情景式作文的写作内容及分类

情景作文,就内容来说,可以是社会生活、自然景观的方方面面,也可以是虚拟的某种场景或故事.从形式来讲,它可长可短,或段或篇,训练时可灵活把握.情景作文大至可分为续补式(以“我是一只猫，我是一只流浪的猫，我是一只在小区里流浪了五年的猫。??”为开头，续写一篇700字左右的文章。文体不限，诗歌除外，题目自拟。

)和引发式《迟到》

《电话铃响一分钟无人接听》 《意外 《习惯》 《缝隙》

)两类.同学们,情景作文往往从起笔就能看出你的写作水平,因为它重在考查我们选择作文切入点的水平.

3情景是作文的写作技法

续补式情景作文就是根据题目或材料所提供的写作空间,对之进行续写或补充.一般来说有这么几种情形：①提供正文主体,补写开头;②提供开头,续写主体及结尾;③有开头和结尾,要求补写中间的主体部分;④首、中、尾,都留下了一定的空间要求整体续补. 例如 《妈妈只洗了一只鞋》：

?

?

?

?

? 小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。 …… 小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。 要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容； ②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。

技法例谈写作续补式情景作文要注意：

(一)准确把握材料所提供的情景(特别要注意体会细节、抒情议论部分和意旨),确立材料的立意.

(二)借助自己对生活的观察和体验,按情景设定的方向进行合理合情的想象和推理.

(三)续写或补充的部分要符合题目要求(如拟题、文体、字数等).

作文题：根据下面材料,写一篇记叙文,题目自拟.夏日的夜晚,院子里,梧桐树下……啪!随着细微而清晰的一声爆裂,梧桐树的一块老皮剥落了,露出鲜嫩的新皮.女儿对老树皮发出一串赞叹……儿子对新树皮发出一串赞叹……父亲听着、看着,深有感触地说：―我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样……‖

要求：①对环境和气氛加以具体描写;②写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话,写出人物的神态.显然这是一道要求整体续补的情景作文题,具有一定的代表性.

写作时,①材料所提供的情景是我们构思的依据：夏日夜晚,院子里的梧桐树,父子(女)三人正在纳凉,忽听得―啪‖地一

声响,梧桐树的老皮脱落,新皮露出,三个人便对此生发议论

.②要正确理解新老树皮的寓意或象征意义,不能停留在浅表层次就―皮‖说―皮‖,通俗一点说,就是要赋予―树皮‖社会的意义、人生的意义,否则便没有意味,没有深度,当然也无法展开

.③写作中要特别注意―啪‖的一声响的作用,―啪‖实质上是展开议论的契机,只有―啪‖地响了,才会有女儿说、儿子说、父亲说.只有听到了这―啪‖的一声,也才能引出议论的对象——―老树皮‖、―新树皮‖.

下面是一篇例文：两代人一个夏日的夜晚,父亲和他的儿子、女儿坐在院子里的梧桐树下乘凉.天气有点闷热,但梧桐树下比较阴凉,轻风吹来,梧桐树的叶子摇摆着,发出―哗哗哗‖的声音,像是唱着一曲无名的歌,给父亲和孩子们格外带来了一些温馨和惬意.忽然,啪!随着细微而清晰的一声爆裂,梧桐树的一块老皮剥落了,露出了鲜嫩的新皮.女儿瞪大了她那圆圆的眼睛,拾起了那块老树皮,兴奋地说：―哇!我还是第一次看到树掉老皮呢.‖过了一会儿,女儿发出了一串赞叹：―爸爸,这老树皮的精神多么可贵啊!它辛苦了一生,最后自己剥落下来,来促进新皮的生长.它曾经为里面的新皮抵御过风吹雨打,输送过养料,当树不需要它时,它又自动退让给新皮,它有和你们老一辈一样的品质!‖儿子则站起来,抚摸着新树皮赞美起来：―新树皮虽然还鲜嫩,但它敢于露在最外面,担当起保护树木和运输营养的责任.我们新一代要向新树皮学习,勇敢担当起社会的重任!‖父亲听着看着,深有感触地说：―我希望人世间的一切都像你俩所说的那样：老一代能多帮助新一代,让他们担当重任;新一代能勇于担当重任,更好地锤炼自己,老事物在不合时代潮流时让给新事物,新事物茁壮成长,使社会永远前进.‖编辑提醒:请注意查看―‖一文是否有分页内容.

例文举例

第十届创新作文大赛题目：

缝 隙

有一些人，他们就生活在两个城市之间的缝隙中。每年刚刚开始，便脚步匆匆背井离乡，到了春节再次来临，再带着整行李箱的乡愁回来。

这是我第一次如此接近以前对于我来说几近可怕的春运。

整洁的候车厅里，没有像电视上那样的拥挤，但是，人们眼中散发出的光是一样的——思乡。不同的乡音混在一起，让人的心中升起一种莫名的慰藉。

只听后面的女生对同伴说：“待会儿下了车接着就回家，我爸知道我回来了，肯定等着呢，昨天给我打电话说菜都准备好了??回家过年啊！”她深深地叹了口气，仿佛把一年在外奔波的劳累都吐了出来。

对面的一对夫妇吸引了我的视线，他们的孩子，大约3、4岁的样子，正坐在妈妈腿上，给奶奶打电话，小男孩大声的说：“奶奶！我们到车站了！”父母教他说：“给奶奶说，再过一个小时我们就到家了！”“奶奶！再过一个小时我们就到家啦！”男孩的小脸冻得红彤彤的，却笑得像年画上的胖娃娃。

我不禁想到了黄河商场下那个卖白吉馍的小摊。老板是一对夫妇，陕西人。来他们摊上买早饭的人总是最多，“咚咚咚”，手起刀落，几块肉就被剁成了泥，拿起一个馍，用刀一剌，在案板上再轻轻一抹，肉泥就被塞进了馍里，罩上塑料袋，口一拧，一个香喷喷的白吉馍就做好了。每年他们都是正月里来，腊月里走。我从四岁就开始吃他们做的白吉馍，一直到现在。有一次我好奇地问：“孩子没有跟你们来吗？”他们说，在老家和他奶奶一块住。我问：“怎么不接他过来上学？”女人说：“给孩子说过了，他不愿来。”红色的脸庞依旧挂着朴实的笑，眼中却早已浸满了牵挂。

剁肉的案板只有花盆大小，因为刀刃经年累月的砧敲，那个凹下去的坑儿更见其深了。

我常常想，他们这样舍了小家来到异乡，为了什么？是为了能更好的生活？老人能好好地享享清福，孩子能更好地幸福成长，哪怕起早贪黑，寒冬酷暑。

有多少人，就这样奔波在两个城市的缝隙间。他们不属于故土，因为每次的归来总是如此的短暂；他们也不属于异乡，因为每晚总会梦回故乡。他们每天四五点钟就起床，在劳务市场或者商场门口，在拔地而起的高楼上，迎着还未醒来的朝阳，开始一天的工作；夜晚，也许就挤在简陋的工棚里。

每年的归途，对他们来说该是多么的漫长！可他们从未抱怨过，因为，这是他们的命运，——他们一只脚扎根在故土，一只脚牢牢踏在异乡，就这样，在两个城市的缝隙中，长成一棵棵树，枝繁叶茂，辛苦而满足！

针对性训练

(一)根据下列材料作文。

有一群鸟飞来了，捕鸟的人布了一张大网在林中等候，结果网到了不少鸟雀，有一个人在旁边仔细地观看，发现每一只鸟的头只钻进一个网眼，他心里就想：捕鸟何必那么麻烦，要把许多网眼结在一起呢?

于是他就……

要求：根据情境，进行合理的联想和想象，写一段300字左右的记叙文，把省略的内容补充完整，要有适当的动作描写和心理描写。

(二)下面是一篇文章的开头和结尾，请你根据事情发展的必然逻辑，合理想象，补写中间省略的主体部分500字。 一个人想学打猎，找到一个打猎的人，拜他做老师，他向打猎的人说：―人必须有一技之长，在许多职业里面，我所选中的是打猎，我很想持枪到树林里去，打到那我想打的鸟。‖

……

猎人很严肃地告诉他说：―我的意思是，你先朝着纸只管打，打完了，就在有孔的地方画上鸟，打了几个孔，就画几只鸟——这对你来说，是最有把握的了。‖

(四)为下文补写一个开首段(即入题段)。100字左右。

把同行迎入客厅，老作家端出来两碟小吃。

客人的注意力一下子集中到那碟刻出花样的菜帮上，赞叹一番之后，便把手伸向那个放着水果的碟子。片刻之间，那碟水果就被吃光了，那碟菜帮则始终无人问津。

―听说你们最近正为内容和形式关系争论不休，‖送客时，老作家提示说，―这两碟小吃，就算是我的一种观点吧!‖

(五)阅读下面一则材料，然后写一篇记叙文。

秋风。秋雨。在等车的焦急的寂寞里，忽见一个小男孩冲我微笑……

于是想起了另一个人的微笑，那是我的一位小学老师……

又是一个回忆，我的一位亲人……

三个笑容，聚拢来，融化在一起。我的心感到温暖，充满光明。

要求：①描写出环境气氛，―我‖的心情。

②描写三个笑容，并设置一定场景对笑容进行烘托。

③题目自拟，600字以上。

(六)根据下列提供的材料，加以想象，写一篇记叙文。

烈日炎炎。一枚伍分钱硬币躺在马路上。

一位青年把它踢了出去……

一位中年人不屑一顾……

一位老者(或小朋友)看到了它……

要求：①要写出三种人不同的心态与言行。

②题目自拟，不少于500字。

(七)根据设置的情境，适当展开联想，把三处省略的地方补写完整，总字数不低于500字。

在一小块水分并不充足、土质较为贫瘠的土地上，生长着两棵小草。

小草A深扎着根，昂扬着头，精神抖擞，看到脚下的土地它由衷地赞美着……

小草B懒得深扎根，整日垂着头，萎靡不振，抱怨着脚下的土地……

听到这里，小草A不由得开导起小草B……

一番话，使小草B明白了一个道理，渐渐地抬起了头。

(八)结合下列材料，补写省略部分，600字左右。

院子里有两盆花：一盆月季，一盆仙人掌。

面对这两盆截然不同的植物，主人的态度也是不同的：对月季花百般爱护，经常欣赏它，捉虫，浇水，施肥;而对仙人掌则偶尔瞥一眼，也偶尔―施舍‖点水。……

主人出门了好长时间。……

终于月季枯死了，仙人掌却坚强地生长着……

(九)有这样的情况：某人在积雪很深的雪地里穿过，另一些人怀着感激之情顺着他的脚印走过去，于是整整一冬大家就有了一条穿过风雪的道路;有时候一个人走过去，再也没有人跟着走，紧贴地面吹过的暴风雪掩盖了他的脚印，什么痕迹也没有留下。这是一位大作家的一段话，它给我留下了很深的印象。因为我听到过很多赞美―第一个吃螃蟹的人‖即冒险者、首创者的颂词，却第一次看到这样赞赏追随者的辞章

。

要求：①在上面一段话后续写一篇文章，文体不限。

②题目自拟。全文不少于700字。

(十)阅读下文，将其续写成一篇完整的文章，800字左右，题目自拟。

题目：

我听过这样一个故事：一个小男孩因为看埃及地图被爸爸打了两巴掌。他的爸爸对他说：―别痴心妄想了，我保证你这辈子都不可能去那么远的地方。‖20年后，男孩长大了，他第一件要做的事就是到埃及去，历尽艰难，他终于实现了夙愿。他在金字塔的下面，写了一张明信片给父亲，上面只有一行字：―生命不能被保证。‖

这个故事触动了我的心弦，让我想起了关于我的平凡却影响我一生的事情。

……

运思举要

训练题(一)

这是则寓言。―大网与网眼‖到底有什么关系?想来那位捕鸟人原先是没有搞清楚的。按他的想法去做必有一个荒唐的结果。

训练题(二)

要想很好地把握主体部分，并将其表现出来，就必须认真地研究首尾的两段。不难看出，这个想学打猎的人最终是没有学成的，其原因在于：①他想走捷径，不想付出艰苦的努力;②不能经受挫折和失败，没有信心，也没有恒心。写作时通过语言、行动和心理等方面的描写，把以上两点具体地表现出来就可以了。

训练题(四)

客人既然与老作家是同行，那当然也是作家了。他们在一起一定有与下文相关的共同话题，甚至会有所争论。写作时要抓装内容与形式‖的关系展开。

训练题(五)

要求写三个―笑容‖，一位是小男孩，一位是小学老师，一位是自己的亲人。选材的着眼点应放在―微笑‖上，小男孩的笑可以是童稚的笑，无瑕的笑;小学老师的笑可以是会意的笑，善意的笑;亲人的笑可以是由衷的笑，呵护的笑。小男孩的笑可来自对事情的好奇，小学老师的笑可来自对自己做错事的谅解与否定，亲人的笑可来自对自己行为举止的不完善等等。三种笑要围绕―温暖‖―光明‖而展开。

训练题(六)

关键要记叙三种人对伍分钱的看法与行为，从―踢‖字可以看出青年对零钱的不在意，从―不屑一顾‖可见中年人怎样的不理不睬。前者可着眼于行动描写，后者可着眼于心理描写。老者可写他捡到后的心理，小朋友可写他捡到后交给别人的行为、语言。几个人的肖像描写也不容忽视。

训练题(七)

两棵小草都生长在艰苦的环境里，是向恶劣的环境低头，埋怨、消沉、冷漠、灰心，还是面对现实，沉着、抗争、不屈、坚持、鼓励，对未来抱有希望?在两棵小草身上都有不同的表现。在这里，小草实质上是人的化身，文中可概括引用面对困境不屈的形象，也可概括举例有的人因畏惧困难而丧失生活希望、理想。―开导‖要恳切，耐心，以理服人，以情动人，表面上是教育小草B，而实质上是在教育人。

训练题(八)

两盆花受到了不同的待遇，受青睐的反而枯死了，不被重视的反而―坚强地生长着‖;原因就在于自强。光依赖别人的，一旦失去了依赖就失去了自己;而平时靠自己坚强活着、努力抗争的，却奇迹般地活下来了。难道人不是如此吗?

训练题(九)

续写的部分，应紧扣―赞美追随者‖，很多事都需要人们一代接一代的去做，才能取得成功，一旦中断，一旦放弃，就会前功尽弃。

训练题(十)

首先要读懂所提供的故事的深刻含义，其次，要以此故事为触发点，想到自己与之相关的事。行文中用夹叙夹议比较合适。

作文指导 题目:《迟到》

仔细审视题目，一个字也不要落掉，你想到了什么

?

?

? 思课文——例子（素材、主旨、写法） 思生活——原型（亲身经历的、间接听闻的 人、事、物、场景） 思角度——素材比较（新鲜而生动 ）

扣题点题（对原型进行艺术改动）

陈太丘与友期

?

? 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便

怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

爸爸的花儿落了（节选）

有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，和踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。

等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：“妈，今天晚了，我就不去上学了吧?”

妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起!快起!”

“晚了!爸!”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝。

爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!

爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起

来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

篇五：优秀作文6

欣赏狮子欣赏尊严

人们欣赏争芳吐艳的花，欣赏绿荫参天的树，欣赏破土而出的草，欣赏孕育生命的地，欣赏博大无边的天，欣赏包容万象的海，欣赏忠心耿耿的狗，欣赏聪明伶俐的猫。可人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是出于自己直觉的驱使？不，我认为人最高价值的欣赏，在于对事物内在品格的肯定，坚定信念的欣赏，良好个性的认可。因此，我欣赏有王者尊严的狮子。

很小的时候就开始听狮子王的故事：小狮子辛巴的父亲是王国的统治者，因此，辛巴在鲜花和掌声中降生，在关爱和好奇中生长，在丧父的悲痛下逃亡，在思念和友情中长大，在恋人的劝告和良心与责任的驱使下重返荣耀岩，在宽容仁厚中原谅叔叔，在出色的战斗中营救了狮子群和自己的王国，最终登上了国王的宝座??这虽说是美国动画大片制作公司总裁华特·迪士尼精彩绝伦的想象，但是谁也不可置疑这是以现实生活中的狮子为原型加工出来的，所以，谁能否认《狮子王》真实地再现了狮子的品格与本色呢？

狮子是尊严与权力的象征。

大家都知道被誉为“世界八大奇迹”之一的埃及金字塔吧！在最大的胡夫金字塔旁边，就坐落着一尊象征着法老尊严与权力的狮身人面像，三千年前享誉世界的古代埃及文明，就将狮子当作尊严和权力的象征，可想而知，狮子的王者尊严历史已经有多么的悠久了。人们之所以敬畏狮子，当然更重要的是狮子的王者风范。

狮子位于食物链的最顶层，是傲视群雄的王者，是强大的猎食者，是风度翩翩的贤君。狮子从不与其他肉食动物抢食物，它们不会以大欺小，以强凌弱，狮子只会享用自己捕获的猎物，真是爱民如子。狮子更有风度的地方在于自己吃剩下的食物从不拖进狮群或悬于树上，将其归为己有，而是很大度地将猎物留给一些小型肉食动物，如豺或狼。不过，与其说是王者风范，倒不如说是王者天性。因为狮子宁愿饿死，也不会去吃腐肉，即使是自己的战利品也不吃，更不用说其他动物留下的食物。真可谓廉者不受嗟来之食。正因为如此，狮子的天性才决定它有能力承担起统治森林的重任。

狮子有王者霸气，王者尊严，王者风范，这是大自然赋予狮子的本色，使人望而生畏，敬而远之。其实人活着就该如此，不活则罢，要活就活出精彩，活出价值，活出尊严。用尊严来表现自己尊重生命、尊重生活的执著。因此，我欣赏狮子，欣赏尊严。

【简评】这篇文章以美国动画大片《狮子王》为依据，写了狮王充满传奇的成长经历，又发挥想象和联想，写了古代埃及人们对狮子的崇拜，并结合现实狮子的一些生活习性，写出了狮子的尊严和王者风范。而这一切都是作为文章所欣赏的人生价值的论据而出现的。作者的观点是人活着就要像狮子一样，活出精彩，活出价值，活出尊严。作者欣赏狮子，就是欣赏狮子的品格。文章开篇点题，首尾呼应，中间用事实说明自己欣赏的事物，层次清楚。文章材料十分丰富，有童话故事，有历史知识，有生物学知识，显示了作者较宽的阅读面。开头的排比句，使文章显得语言优美，显示了作者较好的语言功底。

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