我与老师交朋友ppt

篇一：我与老师交朋友

我与老师交朋友

说出这是一种什么样 的师生关

系？应该建 立一种什么 样的师生关1、生：嘘！老师来了！别让老师听见我们的“秘密”系？

2、师：怎么又迟到了，站到门口去！

请同学们对上述现象进行评判。

你感觉应该建立一种什么样的师生关系？

学生畅所欲 言，表达自己 的真实想

教师归纳：我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型法。。 民主平等的师生关系。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者， 是我们的良师，更是我们的朋友，每个同学应学会与老师交朋友。 引入课题：我与老师交朋友

学 习 新 课 第一目 主动与老师交流

共同探究，小组合作

探究活动一 出示课件

小组讨论下列同学做法可能产生什么后果，说说他们应该怎么做？

李晴同学： 我很爱老师，但是我又觉得老师像高高在上领导，我从心里害怕老师，不敢和老师说话。

王华同学：我在学习、生活和心理等方面有些困惑，可是我不愿意请求老师的帮助，见到老师也往往躲着走。

张军同学：上课时，老师总习惯提问那几个学生，我们都成了“旁听生”我心里不乐意，但表面上却装作若无其事。

师：会影响自己学习成绩的提高，也会影响自己的心理健康，还可能造成师生之间感情隔阂，不利于建立民主、平等的师生关系。

师：应该主动、热情、诚恳地与老师交流，交往，从而得到老

学生阅读材料、思考。

学生分组讨论、小组内交流。

小组代表发言。

学生回答、交流。

约6分钟

约6分钟

主动与老师交流

达标测评题 一、单选题：

1、青少年尊敬老师，要做到：①尊重老师的劳动；②听从老师的教导；③对老师有礼貌；④与老师建立民主平等的师生关系

A、① B、①② C、②③④ D、①②③④

2、语文课上，小陈的作文受到老师的批评，对此他正确的做法是( ) A . 老师太不公平，故意找茬 B. 公平是相对的，不必重视老师的批评 C. 老师的批评也是一种期待 D. 要调控好情绪，不必在意老师的批评 3、师生之间也有矛盾，对矛盾产生的原因分析正确的是( )

①师生角色的差异 ②地位的不同 ③看问题的立场和角度的分歧 ④完全是老师的问题

A. ①②③④ B. ②③④ C.①③④ D.①②③

4、数学课上，徐帆同学正在认真听讲，邻座一同学传过一张纸条，徐帆随即把纸条退给了那个同学，并轻声的劝告”上课不要传纸条！“谁知被张老师发现，马上批评了他。你认为徐帆处理不正确的是( ) xkb1.com

①怪老师太偏心，于是不想听课了 ②当场顶撞老师 ③背后议论老师 ④继续听讲，下课后与张老师诚恳的沟通

A. ①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

5、【2010年安徽省中考真题】9、 对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是 A.表扬是肯定，批评是蔑视 B.表扬是鼓励，批评是鞭策

C.表扬是爱护，批评是放弃 D.表扬是溺爱，批评是打击

6、【2010年黑龙江省齐齐哈尔市、绥化市中考真题】（不定项选择题）19.你认为下列同学在与老师的交往中，做法比较妥当的是 A.结合老师的相貌特征给老师取侮辱性的绰号 B.注意场合，勿失分寸

C.向老师请教时，主动让座，自己站着听 D经常向同学打听老师的隐私

二、非选择题： 7、【2010湖南省常德市中考真题】 24．（7分）掌握交往的艺术，善于与人相处，是我们随着生活的扩展而逐渐走向成熟的标志。

（1）对学生而言，老师是长者，也是朋友。与老师的交往，是我们生活的重要内容。那么，请你简要地说说中学生应该如何与老师交往？（4分）

（2）在我们的生活中，除了和老师交往，还要和父母、同学、亲友以及其他人交往。交往的品德要求有很多，除了“孝敬”之外，你还能写出3个吗？（只写出关键词即可，3分）

篇二：我与老师交朋友教案

第6课 师爱助我成长

二、我与老师交朋友

教学目标

（一）情感、态度、价值观：树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。

（二） 能力：积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。

（三）知识：了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生矛盾的方法途径。

教学重点与教学难点

正确与老师交流与沟通是教学重点；学会处理与老师之间的矛盾是教学难点。 教学方法 讨论法、合作探究法等

教学活动

（一）导新：通过上节课的学习，我们知道了老师给了我们智慧和开启知识大门的钥匙；教给我们做人的道理，引领我们走好人生之路。老师的爱是最伟大、最无私的爱，对于老师我们充满崇敬之情，我们应如何与老师相处，建立怎样的师生关系呢？这是本节课我们所要探究、学习的问题。

展示课件：我与老师交朋友

（二）讲授新课

1、主动与老师交流交往

活动一：情境体验——“师生恳谈会”

说一说：“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？ （教师出示课件） 教师小结：

新型师生关系应是一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的民主平等的关系。老师是学习的合作者、引导者和参与者，是良师更是朋友。

（1）平等相待，互相尊重

出示课件：P70页三个同学的做法

活动二：议一议，说一说

上述做法可能产生怎样的结果，说说正确的做法应该是怎样的？（学生讨

论回答后教师板书）

（2））主动与老师进行交流、交往

想一想：为什么要主动与老师沟通？ （见教材P70页）

读一读：（见教材P71页）

想一想：“我”怎样和老师成为朋友的？

（我学会、并能主动与老师交流交往，从而和老师建立起了和谐平等的新型的师生关系。）

2、正确处理与老师之间的矛盾

（1）学会正确处理与老师之间的矛盾

活动三：读一读，议一议（出示课件：教材P71页材料）

议一议：自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的？

（学生讨论回答，教师按教材内容简述。）

（2）用恰当的方式指出老师的错误

生活中与老师产生一些误解或矛盾是难免的，作为学生要学会正确处理与老师之间误解或矛盾的方法和技巧。即，用恰当的方式解除相互间的误解或矛盾，师生关系才会更融洽。

那么什么是“恰当的方式”？

活动四：“你会怎么做？”（材料见教材P72页）

（找三个同学，分角色朗读材料，然后让学生进行讨论，“我会：?? 。） 教师小结：

任何人一生中都可能犯这样或那样的错误，老师也不例外。当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但在给老师指出错误时，态度要诚恳，方式要恰当。

相关链接： 向老师提意见的技巧

展示课件：收获平台

展示课件：歌曲《每当我走过老师窗前》

（听歌曲，激发学生对老师的敬爱之情，在抒情的音乐声中，老师用饱含深情的语言，结束本节课的学习）

结束语：当我们把心中的烦恼倾诉给老师，我们会沐浴在师爱的春风中；当我们

因心中的困惑而求助于老师，老师会给我们一片爱的蓝天；当我们学会与老师沟通交流，我们会体会到人生的一种快乐——我与老师成为亲密无间的朋友，让我们与老师共同努力，谱写出美妙的校园交响曲。

课外作业

写一篇字数在500字左右的调查报告。（内容可包括：现在你周围的同学，与老师的关系如何？老师在你心中的地位如何，老师能成为你的知心朋友吗？应如何正确处理师生之间的关系等）

板书设计：

我与老师交朋友

1.主动、热情、诚恳地与老师交往交流

2.正确处理与老师之间的矛盾

3.给老师提意见，态度要诚恳，方式要恰当。

教学反思

“自主、合作、探究”学习的教学理念在课堂教学过程中体现的还可以。我在教学过程中注重引导学生进行“探究发现学习”，让学生在师生共创的 “问题情境”中，在角色的互换扮演中，展开积极的思考和讨论，使学生在充分的讨论与争辩中，在愉快的合作和交流中，在自主的体验和探究中，学到了远比在教科书中能学到的更多的东西。感觉这节课上的还可以。

篇三：我与老师交朋友

我与老师交朋友（山东人民版七年级上册）

教师：何冬梅

学校：东营市育才学校

导入:展示一组配乐图片：音乐是《长大后我就成了你》，图片是老师自己从小时候——小学——初中——高中——大学——工作的一组图片。

今天我们就来探讨怎样与老师交朋友的话题。

课件展示：课题——我与老师交朋友

这节课，老师给大家介绍三位新朋友，一起来认识一下他们。

课件展示：三个好朋友的照片：小杰、小明和小宇

师介绍：和大家一样，他们也是七年级的孩子，而且还是无话不谈的好朋友，这一天，他们又聚在了一起，交流进入初中以后，在与老师相处的过程中所遇到的一些困惑和问题，一起来解决。

师：同学们在生活中有没有类似的困惑？除了这些以外，大家在与老师相处的过程中，还有哪些困惑？

生思考回答

师：那么大家希望我们与老师之间应该如何相处呢？

小组讨论、交流、老师及时引导点评

为了帮助小杰和伙伴们也尽快建立起这种新型的师生关系，请大家帮帮忙，针对他们存在的问题，为他们出谋划策，他们该怎样做呢？

小组讨论、交流、老师及时引导点评

师总结：其实每位老师都愿意和大家交流，但是老师教的学生很多，真的很难照顾到每一位同学，所以就请大家勇敢地迈出第一步……

师过渡：很感谢大家对小杰和伙伴们的帮助，但是生活并不是一帆风顺的，没多久，我们的小杰又遇到了新的烦恼，一起来了解

课件展示：视频——课堂上，小杰被老师误会

师：接下来会发生什么呢？请大家根据视频，合理续写故事，以小组为单位，自编、自导并上台表演。

小组交流并活动，师及时点评引导

师：那么小杰是怎样做的呢？，下面就通过小杰的两篇日记来了解

篇四：教案 我与老师交朋友

思想品德教案设计

我与老师交朋友

教学目标

1. 树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。

2. 积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；学

会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。

3. 了解教师工作的特点，建立民主平等的师生关系；知道学生应该怎样与老师

交往与沟通，掌握正确处理师生之间矛盾的能力。

教学内容分析

本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容，也是本单元的结束课。是在上一课时激发学生情感，体会教师浓浓感情之后，进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。主要分两个层次，一是“主动与老师交流交往”，二是“正确处理与老师之间的矛盾”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。

对这些问题，讲清道理 很容易，但现实生活中让学生真正做到却又一定的难度。因为刚升入初中的学生民主意识并没有很好地建立起来，有些学生与老师缺少思想与情感上的交流，甚至对老师敬而远之或畏儿避之，严重影响着良好师生关系的建立。另外，由于学生阅历浅、处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。

教学设计思路

本节课主要让学生在师生互动中体会教师对学生的关爱之情，学生对教师的崇拜之情，引导学生理解老师，尊重老师，主动与老师交流沟通，化解师生之间的矛盾，建立起民主、平等的师生关系。

教学主要围绕“师生之情——师生矛盾——如何避免及化解师生矛盾——升华师生之情”四个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四个环节实施课堂教学。

1. 关于“师生之情”的教学，通过展示师生欢乐相处的照片，创设一种

情境，让学生感悟老师对学生的关爱，体会浓浓的师爱之情。同时开

展对好老师、好学生的讨论活动，来完成“师生之情”的教学。通过

“出谋划策”活动，帮助学生懂得新型的民主平等的师生关系是怎样

的。

2. 关于“师生矛盾”的教学，将以校园短剧的形式，去展现学校生活中

师生之间的典型矛盾，通过角色扮演、角色互换，引导学生进入相关

角色，产生真实的感受和体验。通过模拟现实情境，探索最优的沟通

方式，为化解“师生矛盾”的教学做好铺垫。

3. 关于“如何避免及化解师生矛盾”的教学，采取让学生分析校园短剧

中师生矛盾产生的原因，探讨避免及化解矛盾的方法，进而建立并保

持良好的师生关系。

4. 关于“升华师生之情”的教学，将通过实话实说、我思我悟等环节激

发学生对老师敬爱之情。

教学方法与策略

运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，用谈话法引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用参与式教学（课堂讨论、出谋划策、实话实说、我思我悟）、体验式教学（小品表演，角色模拟）、以合作探究法为主、以活动参与、情境教学为辅，注重学生情感的培养。

教学准备

（1） 教师精读教材，提炼教学的主要问题。

（2） 教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。

（3） 学生收集以往与老师合拍的照片以及对自己成长影响深刻的老师事迹，课

上与同学们共享。

（4） 学生针对“我喜欢的老师、老师欣赏和喜欢的学生”话题，做问卷调查或

访问调查，找出共同点，课上交流。

教学过程

环节一：情景导入，自主感悟

课件展示Fiash和一组体现师生欢乐相处的照片：

（设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，从而引起学生的情感共鸣。再以照片这种直观的形象，唤起学生对老师的美好回忆，从而引导学生进入本课的学习）

展示歌曲《长大后我就成了你》的歌词：

~ 小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；

~小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。

~长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。 ~长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。 ~小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。

~小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。

~长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。 ~长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。 ~长大后我就成了你，我就成了你。

教师：在音乐的海洋里，你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？

请同学们展示师生欢乐相处的照片，与大家共同分享对自己成长影响深刻的老师的事迹。

学生：分组讨论，交流自己的内心感受。

环节二：师生互动，合作探究

活动一：真情告白：学生在小组中交流课前对以下两个话题的问卷调查或访问调查的结果，找出共同点，然后全班同学一齐分享。

话题一：我喜欢的老师

话题二：老师欣赏和喜欢的学生

（设计意图：通过师生之间的真情告白，可以达到互相交流的效果，教师一方面了解学生心目中的“好教师”的形象；另一方面可以帮助学生了解、理解、接纳身边的老师。从而引导学生认识到人无完人。自己身边的老师不可能是完美的，当班主任或者任课老师不符合自己心目中形象的时候，应理解与接纳他们，通过此项活动，可以增进师生情谊，同时也可以锻炼学生们积极大胆地表达自己的观点，提高学生的积极性）

活动二：出谋划策

下列三种想法对吗？请说出自己的看法，然后告诉他们该怎么做？

1. 我对老师有敬畏之感，所以对老师总是敬而远之。

2. 我对建设良好的班集体有好的建议，可就是不敢对老师说。

3. 升入初中后，我在学习、生活、心理等方面有许多困惑，但我不愿请求

老师的帮助。

教师：这几位同学的想法是我们生活中经常遇到的现象，是和老师缺乏沟通的表现。

建议：①要主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情沟通，向老师倾诉烦恼，寻求帮助，这样能得到老师的更多的理解和帮助。积极向老师提出建议，表达愿望，这样能使自己更快乐的学习。②在于老师接触中，与老师的距离感就逐渐消失了。我们会发现：老师愿意把自己全部的心血和智慧都奉献给自己的学生，更希望和同学们成为执行难的朋友。

同学们，在学校生活中有没有遇到类似的困惑？除了这些困惑之外，在

与老师相处的过程中，还有哪些困惑？

（设计意图：将学生生活中经常遇到的问题总结出来，让学生明白新型的民主平等的师生关系，然后让学生展开讨论、各抒己见；教师适时引导学生，希望与老师之间如何相处？最后教师提升，遇到类似的问题应该怎样去做，归纳出智慧锦囊。）

多媒体展示：智慧锦囊

向老师提意见的技巧：把握时机、语气平和、坦诚相待、态度诚恳、方式恰当。

活动三：实话实说

1、自己主动与老师交流过吗？说说当时的感受。

2、自己与老师的关系如何？老师能成为你的知心朋友吗？

（设计意图：学生自己的亲身经历最优说服力，学生的心里话可以打动老师和同学，通过此项活动，进一步引发学生积极大胆地坦露自己，激发与老师交往的热情，从而主动与老师交朋友，实现本节课的教学目标）

环节三：回归生活，拓展升华

活动四：我思我悟

遇到下列情况，自己会怎么做？应该怎么做？

1. 老师讲课出现了明显的错误：

2. 匆匆忙忙下楼梯，不小心撞到了老师：

（设计意图：通过模拟学生日常生活情境，真正走进学生校园生活；寻找师生之间相处的最佳途径和师生之间最佳的沟通方式，从而建立起和谐民主的师生关系。）

环节四：成果交流，积累收获

~ 我对师生关系有了新的认识：---------------------------------------------

~ 建立良好的师生关系，我要努力做到：---------------------------------

教师寄语

·老师是学生的合作者、引导者和参与者，是学生的良师益友；

·当我们把心中的烦恼倾诉给老师，我们会沐浴在师爱的春风；

·当我们因心中的困惑而求助于老师，我们会得到一片爱的蓝天； ·当我们学会与老师沟通交流，我们会体会到人生的一种快乐；

·让我们与老师成为亲密无间的朋友，谱写出美妙的校园交响曲。 情感共鸣

师生同唱《每当我走过老师的窗前》，并多媒体展示歌词：

·轻轻的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮；每当我轻轻走过你窗前， 明亮的灯光照耀我心房，啊~~~ 每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

·培育新一代辛勤的园丁，今天深夜灯光仍在亮；呕心沥血您在写教材， 高大的身影映在您窗上，啊~~~~ 每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

·新长征路上老师立新功，一群群接班人茁壮成长，肩负祖国希望奔向四方， 您总是含泪深情凝望，啊~~~~ 每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

（设计意图：用一首欢乐、深情而又温馨的歌曲，再次激起师生发自内心的情感流露，掀起最后一个高潮。）

附：板书设计

第六课 师爱助我成长

篇五：我与老师交朋友

字数作文