作业帮风姑娘送信教学实录
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 10:16:42 字数作文
篇一：一年级上语文教学实录-风姑娘送信-沪教版【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
《风姑娘送信》
教学目标：
1、 能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女
2、 能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字，不改字，并能尝试读出小动物说话时 的语气。
3、 学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接 到风姑娘的信后会说些什么。
4、 了解动物和人类过冬的方式各不相同，激发了解自然、观察自然的兴趣和培养热爱自然、 关心他人的情感。
教学重点、难点：
1、 能借助拼音正确读文；能在语言环境中识记生字。
2、 能模仿课文句式说说其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等
教学课时：1课时。
师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天
师：秋天到了，有一位秋天的使者来到了我们的校园，来到了我们的班级 ， （出示图）它是谁呀？
生：风姑娘（板书：风姑娘）
师：对了。它呀是来送信的（板书：送信）看课题回答：谁？干什么？ 生：风姑娘送信
师：读了课题，你想知道什么？
生1：风姑娘给谁送信？
生2：风姑娘为什么要送信？
生3：风姑娘的信是什么样子的？
生4：风姑娘是怎么送信的？
师：聪明的孩子，你们的问题可真多。那就让我们带着这些问题走进课文,到文中去寻找答案吧！
【评：教师用亲切、鼓励的口吻，既引领学生自然地走进了新课，又培养了学生的质疑能力，大大地调动了学生学习新知识的积极性。】
师：借助拼音，轻声自由读课文，做到读准字音，不加字，不丢字。 生：（自由读课文，二遍以上）
师：（巡视帮助有困难的学生）有不认识的字吗？
生：没有
师：好，放声自由读课文，把句子读连贯，读通顺。
生：（大声自由读）
师：你们喜欢这个故事吗？
生：喜欢 xiaoxue.xuekeedu.com
师：默读课文，标出自然段序号。这篇课文开头一个自然段有些特殊，如果 你是火眼金睛的话，你会一眼就能发现。
生：边默读边标序号。
师：你标出了几个自然段？和同伴交流一下吧！
生：同伴交流。
【评：每一次读都明确目标，使学生学会读书，在读中更好完成目标训练。】
师：这篇课文有几个自然段？
生1：课文有4个自然段。
生2：课文有6个自然段。
生3：课文有5个自然段。
师：想想老师教同学标自然段时怎么说的？
生1：开头空两个格
生2：每个自然段开头空两个格
师：（出示小黑板）谁愿意到小黑板上来划分自然段？
生：到黑板前标自然段序号，（5个自然段），说：“每个自然段的开头都空了两格，只是第一个自然段和第二个自然段对齐了。”
师：你们认为他这样划分自然段正确吗？
生：正确。
师：还有不明白的吗？
生：没有。
【评：在不经意间突破了划分自然段这个难点。】
师：好，老师要检查同学的读课文情况（指生读文）其他同学边听边想，风 姑娘都把信送给了谁？
生1：风姑娘把信送给了燕子。
生2：风姑娘把信送给了松鼠。
生3：风姑娘把信送给了青蛙。
生4：风姑娘把信送给了小女孩的妈妈。
师板书：燕子、松鼠、青蛙、妈妈
师：看板书说一说风姑娘把信送给了谁，谁和谁呢？
生：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
【评：通过看板书概括，既培养了说完整话的能力，又使学生了解到课文的主要内容。】
师：风姑娘是怎样送信的呢？指生读文
生1：读“呼、呼、呼，风姑娘去送信”
生2：风姑娘是“呼、呼、呼”地去送信。
师：“呼、呼、呼”是什么声音？
生3：“呼、呼、呼”是风声。
师：哪位风姑娘愿意再去送信？
生4：读文
师：你送信时什么心情？
生：我很高兴，因为我可以为小动物们做事 xiaoxue.xuekeedu.com
师：帮助别人是一件快乐的事让我们一起带着高兴的心情。读一读第一自然段吧！
生：齐读（带着高兴的样子读）
师：风姑娘送信时除了高兴以外，还会有什么心情？
生2：着急
师：为什么着急呀？
生：她要快把秋天到了的消息告诉小动物，让它们准备过冬的食物，要是告 诉晚了，小动物该被冻伤了。
师：那你带着着急的心情读给大家听听吧！
生：呼呼呼、呼呼呼，风姑娘去送信。
师：他可真是着急了，一连读了六个“呼”大家一起来感受一下风姑娘着急 的心情吧！
生：齐读
【评：一千个读者就有一千个哈姆雷特，此环节培养了学生个性化朗读。】 师：风姑娘把信送给了
生接：小燕子。
师：小燕子接到信后是怎么说的呀？快速读第2自然段。
生：燕子说：“秋天到了，我要到南方去。”（板书：南方） 师：燕子为什么要到南方啊？
生1：我们北方冬天太冷，南方暖和，燕子到那里过冬
生2：南方的气候适合燕子生存
师：你知道它什么时候回来吗？
生：明年春天燕子就飞回来了。
师：整个儿一个冬天听不到燕子的叫声，也看不见它的身影，你会想念它吗？
生：我会想念它的。
师：那你想对小燕子说些什么吧！
生1：小燕子，我会想你的。
生2：小燕子，你明年一定要早点回来呀！
生3：小燕子，你一路上要注意安全。
生4：你一定要平平安安地到达南方啊！
【评：有意识的对学生进行说话训练】
道还有谁也去南方过冬啊？
生：大雁 xiaoxue.xuekeedu.com 师：说的真好，燕子是候鸟，秋天一到，它就会迁徙到南方去过冬。 你知
师：（出示图）上节课我们学习《秋天到了》课文中说：“天空那么蓝，那 高。”
生：一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。
【评：教师这里插入前课内容，并非无的放失，而是对所学知识的巩固和运用达到知识的迁移。】
师：（出示图）这是谁
生：拼音节 ān chún
师：它也去南方过冬，小燕子带着小朋友的问候去南方了，松鼠收到风姑娘 的信后会说什么呢？谁来猜一猜
生：我猜它会说：“快采些松果，好过冬吧！”
师：看书上是怎么写的。你来读一读。
生：读第三自然段
师：松鼠说什么了？
生：啊！天气凉了，快采松果，准备过冬 板书：松果
师：松鼠和你的想法一样。松鼠收到信后心情会怎样呢？
生：很着急
师：你怎儿知道它很着急？
生：它说：快采松果
师：你着急过吗？
生：着急过
师：什么时候着急呀？ 着急时会怎么说怎么做？
生：1、上学要迟到了着急，快点跑。
2、上公园玩时着急，就催妈妈快点走。
3、写不完作业时着急，头不抬一个劲的地写。
师：试着用着急的心情读读小松鼠的话
生：单人读，齐读
【评：联系学生的实际生活体会松鼠采时的心情为朗读垫定基础】 师：听，谁在叫“呱呱呱”？
生：小青蛙。
师：（出示图）看它们在干什么？
生1：风姑娘送一片落叶给小青蛙
生2：青蛙一看说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”（板书：冬
眠）
师：从信上的内容“秋天到了，天气凉了，冬天快要到了”我们可以看出天
气在不断地发生变化，已经由初秋进入了深秋。
师：那小青蛙为什么不去南方啊？
生1：它不会飞
生2：它是冬眠动物 xiaoxue.xuekeedu.com
师：对了，他是冬眠动物，它一冬天都睡在地洞里，不吃不喝，明年春天再 醒来。
师：（指图）看，小青蛙的样子，多调皮，它心里一定很高兴，因为这一个 冬天它可以享清福了。想想它是怎样挖洞的。
生：做挖洞的动作，边挖边说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
【评：利用做动作，来理解课文内容，提高学生学习兴趣】
师：你知道还有哪些动物冬眠？
生1：乌龟冬眠（师出示图）
生2：蛇冬眠（师出示图）
生3：蝙蝠冬眠（师出示图）
生：睁大眼睛不由自主地说：画得好像啊！
师：谢谢你们的夸奖。
【评：扩展知识的同时，利用图画来吸引学生，为后边的说话做下铺垫。】 课间活动：风姑娘送一片落叶给小动物，老师送一段音乐给小朋友，小朋友一听说（放音乐：找朋友）
生：音乐响了，我们快来做识字游戏吧！识字游戏《找朋友》
【评：既检验识字情况，又缓解了学生大半节课的疲劳，使学生更轻松地学 习下面的内容】
师：我们在学校里又学习，又游戏，感到。
生接：快快乐乐。
师：听，风姑娘又呼呼地吹来了，这次她把信送给了谁呢？
生：送给小女孩的妈妈。
师：（指女生）你的妈妈收到信后说什么了？
女生：天快冷了，快给孩子做棉衣。
师：妈妈多关心你呀！谁来把妈妈的话读一读。让大家感受到妈妈的关心。 生读 。（两个学生读后师感到不理想）
师：我也想感受妈妈的关心，我来读一读好吗？ 师范读
生：掌声。
师：谢谢同学们的掌声。你们也学着老师的样子，读一读好吗？ 生：自由仿读，读得绘声绘色。
【评：教师有意识示范，为学生引路，生鼓掌表现出师生之间的感情交流 的融洽】
师：（指男生）你的妈妈收到风姑娘的信了吗？
生：没有
篇二：风姑娘送信
《风姑娘送信》课堂教学实录
虎林市实验小学 曹香云
师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天
师：秋天到了，有一位秋天的使者来到了我们的校园，来到了我们的班级 ， （出示图）它是谁呀？
生：风姑娘（板书：风姑娘）
师：对了。它呀是来送信的（板书：送信）看课题回答：谁？干什么？ 生：风姑娘送信
师：读了课题，你想知道什么？
生1：风姑娘给谁送信？
生2：风姑娘为什么要送信？
生3：风姑娘的信是什么样子的？
生4：风姑娘是怎么送信的？
师：聪明的孩子，你们的问题可真多。那就让我们带着这些问题走进课文,到文中去寻找答案吧！
【评：教师用亲切、鼓励的口吻，既引领学生自然地走进了新课，又培养了学生的质疑能力，大大地调动了学生学习新知识的积极性。】
师：借助拼音，轻声自由读课文，做到读准字音，不加字，不丢字。 生：（自由读课文，二遍以上）
师：（巡视帮助有困难的学生）有不认识的字吗？
生：没有
师：好，放声自由读课文，把句子读连贯，读通顺。
生：（大声自由读）
师：你们喜欢这个故事吗？
生：喜欢
师：默读课文，标出自然段序号。这篇课文开头一个自然段有些特殊，如果 你是火眼金睛的话，你会一眼就能发现。
生：边默读边标序号。
师：你标出了几个自然段？和同伴交流一下吧！
生：同伴交流。
【评：每一次读都明确目标，使学生学会读书，在读中更好完成目标训练。】 师：这篇课文有几个自然段？
生1：课文有4个自然段。
生2：课文有6个自然段。
生3：课文有5个自然段。
师：想想老师教同学标自然段时怎么说的？
生1：开头空两个格
生2：每个自然段开头空两个格
师：（出示小黑板）谁愿意到小黑板上来划分自然段？
生：到黑板前标自然段序号，（5个自然段），说：“每个自然段的开头都空了两格，只是第一个自然段和第二个自然段对齐了。”
师：你们认为他这样划分自然段正确吗？
生：正确。
师：还有不明白的吗？
生：没有。
【评：在不经意间突破了划分自然段这个难点。】
师：好，老师要检查同学的读课文情况（指生读文）其他同学边听边想，风 姑娘都把信送给了谁？
生1：风姑娘把信送给了燕子。
生2：风姑娘把信送给了松鼠。
生3：风姑娘把信送给了青蛙。
生4：风姑娘把信送给了小女孩的妈妈。
师板书：燕子、松鼠、青蛙、妈妈
师：看板书说一说风姑娘把信送给了谁，谁和谁呢？
生：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
【评：通过看板书概括，既培养了说完整话的能力，又使学生了解到课文的主要内容。】
师：风姑娘是怎样送信的呢？指生读文
生1：读“呼、呼、呼，风姑娘去送信”
生2：风姑娘是“呼、呼、呼”地去送信。
师：“呼、呼、呼”是什么声音？
生3：“呼、呼、呼”是风声。
师：哪位风姑娘愿意再去送信？
生4：读文
师：你送信时什么心情？
生：我很高兴，因为我可以为小动物们做事
师：帮助别人是一件快乐的事让我们一起带着高兴的心情。读一读第一自然段吧！
生：齐读（带着高兴的样子读）
师：风姑娘送信时除了高兴以外，还会有什么心情？
生2：着急
师：为什么着急呀？
生：她要快把秋天到了的消息告诉小动物，让它们准备过冬的食物，要是告
诉晚了，小动物该被冻伤了。
师：那你带着着急的心情读给大家听听吧！
生：呼呼呼、呼呼呼，风姑娘去送信。
师：他可真是着急了，一连读了六个“呼”大家一起来感受一下风姑娘着急 的心情吧！
生：齐读
【评：一千个读者就有一千个哈姆雷特，此环节培养了学生个性化朗读。】 师：风姑娘把信送给了
生接：小燕子。
师：小燕子接到信后是怎么说的呀？快速读第2自然段。
生：燕子说：“秋天到了，我要到南方去。”（板书：南方）
师：燕子为什么要到南方啊？
生1：我们北方冬天太冷，南方暖和，燕子到那里过冬
生2：南方的气候适合燕子生存
师：你知道它什么时候回来吗？
生：明年春天燕子就飞回来了。
师：整个儿一个冬天听不到燕子的叫声，也看不见它的身影，你会想念它吗？ 生：我会想念它的。
师：那你想对小燕子说些什么吧！
生1：小燕子，我会想你的。
生2：小燕子，你明年一定要早点回来呀！
生3：小燕子，你一路上要注意安全。
生4：你一定要平平安安地到达南方啊！
【评：有意识的对学生进行说话训练】
师：说的真好，燕子是候鸟，秋天一到，它就会迁徙到南方去过冬。 你知 道还有谁也去南方过冬啊？
生：大雁
师：（出示图）上节课我们学习《秋天到了》课文中说：“天空那么蓝，那 高。”
生：一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。
【评：教师这里插入前课内容，并非无的放失，而是对所学知识的巩固和运用达到知识的迁移。】
师：（出示图）这是谁
生：拼音节 ān chún
师：它也去南方过冬，小燕子带着小朋友的问候去南方了，松鼠收到风姑娘 的信后会说什么呢？谁来猜一猜
生：我猜它会说：“快采些松果，好过冬吧！”
师：看书上是怎么写的。你来读一读。
生：读第三自然段
师：松鼠说什么了？
生：啊！天气凉了，快采松果，准备过冬 板书：松果
师：松鼠和你的想法一样。松鼠收到信后心情会怎样呢？
生：很着急
师：你怎儿知道它很着急？
生：它说：快采松果
师：你着急过吗？
生：着急过
师：什么时候着急呀？ 着急时会怎么说怎么做？
生：1、上学要迟到了着急，快点跑。
2、上公园玩时着急，就催妈妈快点走。
3、写不完作业时着急，头不抬一个劲的地写。
师：试着用着急的心情读读小松鼠的话
生：单人读，齐读
【评：联系学生的实际生活体会松鼠采时的心情为朗读垫定基础】
师：听，谁在叫“呱呱呱”？
生：小青蛙。
师：（出示图）看它们在干什么？
生1：风姑娘送一片落叶给小青蛙
生2：青蛙一看说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”（板书：冬
眠）
师：从信上的内容“秋天到了，天气凉了，冬天快要到了”我们可以看出天 气在不断地发生变化，已经由初秋进入了深秋。
师：那小青蛙为什么不去南方啊？
生1：它不会飞
生2：它是冬眠动物
师：对了，他是冬眠动物，它一冬天都睡在地洞里，不吃不喝，明年春天再 醒来。
师：（指图）看，小青蛙的样子，多调皮，它心里一定很高兴，因为这一个 冬天它可以享清福了。想想它是怎样挖洞的。
生：做挖洞的动作，边挖边说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
【评：利用做动作，来理解课文内容，提高学生学习兴趣】
师：你知道还有哪些动物冬眠？
生1：乌龟冬眠（师出示图）
生2：蛇冬眠（师出示图）
生3：蝙蝠冬眠（师出示图）
生：睁大眼睛不由自主地说：画得好像啊！
师：谢谢你们的夸奖。
【评：扩展知识的同时，利用图画来吸引学生，为后边的说话做下铺垫。】 课间活动：风姑娘送一片落叶给小动物，老师送一段音乐给小朋友，小朋友一听说（放音乐：找朋友）
生：音乐响了，我们快来做识字游戏吧！识字游戏《找朋友》
【评：既检验识字情况，又缓解了学生大半节课的疲劳，使学生更轻松地学 习下面的内容】
师：我们在学校里又学习，又游戏，感到。
生接：快快乐乐。
师：听，风姑娘又呼呼地吹来了，这次她把信送给了谁呢？
生：送给小女孩的妈妈。
师：（指女生）你的妈妈收到信后说什么了？
女生：天快冷了，快给孩子做棉衣。
师：妈妈多关心你呀！谁来把妈妈的话读一读。让大家感受到妈妈的关心。 生读 。（两个学生读后师感到不理想）
师：我也想感受妈妈的关心，我来读一读好吗？ 师范读
生：掌声。
师：谢谢同学们的掌声。你们也学着老师的样子，读一读好吗？
生：自由仿读，读得绘声绘色。
【评：教师有意识示范，为学生引路，生鼓掌表现出师生之间的感情交流 的融洽】
师：（指男生）你的妈妈收到风姑娘的信了吗？
生：没有
师：没收到，你怎么穿上棉服了？
生：笑了
生：我妈妈收到风姑娘的信了，她给我准备羽绒服了。
师：人类过冬除了准备厚棉衣还储存蔬菜像白菜、土豆、萝卜、大葱等。谁 知道风姑娘送的信到底是什么呀？
生齐：一片落叶
师：还有什么事物能用“一片”形容
生1：一片白云
生2：一片乌云
生3：一片花瓣
生4：一片白帆
生5：一片叶子
【评：通过课文中语言的引导，融进儿童自己的想象，抽象的语言文字
顿时“活”起来了，儿童的思维也“活”起来了，不但发展了儿童的语言，而且培
篇三：《风姑娘送信》教案设计
《风姑娘送信》教案设计
依安县第四小学 李桂波
学习目标：
1、 能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2、 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3、 学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
教学过程：
一、 借助拼音，学习生字，揭示课题：
1、（出示落叶纷飞的画面）
小朋友，你们看到了什么？（媒体出示：luo ye）自己拼拼看。
2、生自由拼读、个别拼读。
（出示：落叶）让我们一起来读好它。（生齐读） 师：落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。
3、 秋天到了，落叶纷飞。你们知道吗？落叶它是一个出色的信使！是谁的信使呢？请你再来拼一拼。
4、（媒体出示： feng gu niang ）
落叶是 的信使。
（1）个别学生拼。
（2）师：落叶是谁的信使？（生齐答）（媒体出示：风姑娘）
5、原来它是风姑娘的信使。谁来读好这个词语？（出示卡片：姑娘）
6、生读卡片
师：姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看我来写一写这两个字。
（师在田字格范写）
师：把书翻到P86,自己也来写一写。
6、揭示课题：
师：今天我们就一起来学习第48课《风姑娘送信》（生齐读课题）
（媒体出示：48、风姑娘送信）
说明：
落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通
过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。
二、 初学课文：
1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。
（1） 借助拼音自渎课文
（2） 组长带领读拼音学生字
（3） 小组按喜欢的方法读课文
3、集体交流：
出示：nan fang yi fu song xin
师：这几个音节比较难，你们刚才拼好了吗？谁愿意做小老师带领大家读一读。
（1） 指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）（指名两人领读）
（2） （出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）
师：哪一组来读读这些词语？（指名一小组读，请一组开火车读）
（3）师：刚才小组学习的时候，这一组的小朋友特别认真，所以我想请他们来读一读课文，其他同学仔细听，听一听他们有没有做到字字音准。
说明：
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。
三、 学习课文：
1、师：他们生字的字音都读准了，表现真不错！录音里的老师是怎么读的呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记：风姑娘的信要送给谁呢？
2、 听清楚了吗？说给你的同桌听。
师：我听到他说得很好，我们请他来说。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
师：还有谁愿意来说？
师：这句话还可以怎么说呢？（个别自由说）
3、 全班齐说。
师：你们说得真好，让我们一起来读好这句话。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）
4、你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，边读边找，找到他们说的话读给同桌听，争取多读几遍。 说明：
小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
5、 集体交流：
（1） 燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。 师：青蛙呢？
师：谁接着说？
（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。” 妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）
6、你们读文很仔细。这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它。请小朋友眼睛看大屏幕，按标点停顿，来读好这些句子。先自己练一练。
7、 师：谁愿意先来读一读？
8、 师：我从你的朗读中听出了小燕子收到信后着急的心情，读得真不错。谁愿意向他学习？（指名一生模仿读）
9、 谁能读好第二句？
第三句呢？
最后一句。
10、风姑娘送信，是要告诉他们什么呀？能不能简单地说一说。
篇四：风姑娘送信教学设计2014
《风姑娘送信》教学设计
一、 导入
“同学们，今天我们在这么漂亮的大会议室上课，你们高兴吗？生:高兴。今天老师还给大家带来了一位特殊的客人，姑娘图片）师：对了，风姑娘，她是来送信的，板书（送信）师：请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？（风姑娘的信是什么？风姑娘的信二、 初读体会
师：好奇的孩子，你们的问题可真的多呀。这些问题的答案就藏在课文里，让我们一起走进课文来寻找答案吧。（把书轻轻地打开，翻到63页。）
1. 请同学们看拼音自由读课文，要求读准字音。
2. （同学们读得很认真。）这次，我们看着汉字读课文，要求不加字，不丢字。开始吧。
3. （同学们的座姿真漂亮。）有几个可爱的词语宝宝特别喜欢你们，想认识你们，瞧他们已经出场了。生字宝宝也迫不及待的想要和你们交朋友。 生字）开火车读，小小火车哪里开，这里开这里开，好的 顺利通过。如果再快一点，就更好了。
4. （祝贺大家顺利地交了这么多新朋友。）下面我们扫读课文，快速地标出自然段序号。（自然段的标志：开头空2格）用声音和手势一起告诉我（5个）同桌检查，错的改过来。
5. 边听边思考。指名读文。
6. 同学们读书的声音太美妙了，谁愿意再来读文。能表现自己，的确很棒，但是会倾听也是一种本领，看看谁是最会倾听的孩子。指名读文
7. 同学们听得那么认真，谁来当小老师评价一下读文情况？（2人有语气感情 流利 声音洪亮）你评价的很好，如果……老师就会更加的夸奖你的！你长大以后一定是个优秀的老师。
8. 现在来解决问题（燕子、松鼠、青蛙、妈妈）粘贴图片。
9. 通过读文，你还知道哪些问题的答案？信——落叶。书上是一片落叶，我们还可以说一片什么？一片乌云、一片树林、一片田地、一片天空、一片花园……（同学们的词汇真丰富。）
三、 细读课文
1. 通过读书你还有新的疑问吗？善于发问也是一种本领！呼呼呼，风姑娘去送信。收到信后，她们说了什么？又做了什么？请同学们默读课文，在文中找出燕子、松鼠、青蛙、妈妈的话，用自己喜欢的符号画出来。画完的同学可以和同桌、前后桌交流一下。（找到的用姿势和眼神告诉我。）
同学们，你们学习的很认真，现在汇报。（要有条理，说完整话。）板书松鼠——采松果 青蛙——挖地洞 妈妈——做棉衣
2. 这里你有疑问吗？为什么去南方？生回答北方天气寒南方温暖（如果你能把话说得更完整些，我就会更加欣赏你）
3. 老师也有一个知识要和你们分享：像燕子一样，还有一些鸟也是会随着季节的变化而南北迁徙生活，这样的鸟就叫候鸟。燕子 大雁 天鹅 野鸭子 黄鹂 杜鹃
4. 青蛙挖地洞要去（冬眠）这有疑问吗？什么是冬眠呀？在冬天不吃不喝，一直睡觉。明年春天再醒来。还有谁也是冬眠的？（乌龟、蛇、蚯蚓、刺猬、熊）你们真细心。
5. 指女生问，你的妈妈收到风姑娘的信了吗？收到了。你怎么知道的？
6. （同学们今天的表现太棒了，我们来休息一下。）
四、 拓展延伸
1. 热心的风姑娘并没有停下她送信的脚步，想想还有哪些小动物也（大雁、 蚂蚁 、蛇）自由练说，可以和同桌交流。（排着整齐的队伍，飞去南方过冬。小蚂蚁们妹妹就赶紧去储存食物、粮食好过冬。蛇叔叔我要赶紧挖个地洞好冬眠。）
2. 出示四句话就读读他的话，最好能背下来，我们一会分角色来表演。
3. 分角色表演。
五、总结
小小手（放后面），大眼睛（向前看）
风姑娘不辞辛苦的为小动物和我们人类来送信，他送的仅仅就是信吗？虽然天气是寒冷了，可收到信后，你还觉得冷吗？（送给我的是
他对我们的关心和爱。送给我们的是温暖。）（热心 善良 爱帮助别人的人。）此时此刻，你想对风姑娘说点什么？（风姑娘真的太感谢你了、风姑娘你辛苦了）生自由说。
同学们，你们说的太好的，老师知道你们都是懂得感恩的孩子，老师为你们骄傲。那就让我带着对风姑娘的感激与热爱之情来读一首儿风姑娘送信（ 落叶 ）
燕子 去南方
松鼠 采松果
青蛙 挖地洞
妈妈 做棉衣
篇五：《风姑娘送信》教学设计
教科版一上：《风姑娘送信》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。能借助拼音读准字音。
2、认识部首，在老师的指导下描写4个生字。
3、能学习课文，联系生活看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点：学会生字，积累词语句子。
教学难点：联系生活，发挥想象。
教具准备：录音、投影、生字卡片
教学时间：１课时
教学过程：
一、 猜谜揭示课题：
１、 猜谜：看不见，摸不着，走过之后凉爽爽。这是什么？
２、 板书课题（指名读——齐读）
３、 学习生字：姑、娘
为什么这两个字都是“女字旁”的？
二、 朗读课文，学习生字：
１、 听录音，听清生字音
２、 学生借助拼音自读课文，和字宝宝交朋友
３、 学习生字
（自读生字－小组交流－开小火车读－齐读）
４、 你有什么好办法记住这几个生字宝宝？
５、 你能给它们找找朋友吗？
６、 听录音轻声跟读
想一想，风姑娘给谁送了信？
７、 这些小动物看了信后是怎么说的？找找句子读读
８、 指名读句子
９、 说说小动物们是怎样过冬的？
１０、 齐读课文
三、 复习巩固
１、 复习生字：抽读卡片
做手臂操
２、 复习词语：
做送信的游戏
３、 出示填空：
（ ）说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
（ ）说：“啊，天气凉了，我要采些松果藏起来。”
（ ）说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
（ ）说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”
４、 指导读句子：
呼，呼，呼，风姑娘去送信。
一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。
５、 指导背诵
＊ 师引读
＊ 师引背
＊ 小组背诵
＊ 指名背
＊ 齐背
6、完成课后练习。
四、拓展练习
1、出示图片：想一想，这些动物接到风姑娘的信会怎么说？
（四人小组交流——集体交流）
2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的
五、指导书写
1、认识笔画
2、指导学习
3、生书写师巡视
教学随笔：
本课是一篇科学童话，课文以风姑娘送信为主线，介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式，最后写人类加衣保暖准备过冬。在感知课文内容时，注重整体感知，比如：在初读时，引导学生找一找风姑娘给谁送信？先读第2节至第5节，然后可以出示下面的练习，把句子补充完整。风姑娘把落叶送给了——、——、——和——。
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