把我心脏带回祖国课文

篇一：3 把我的心脏带回祖国课文

3 把我的心脏带回祖国

19世纪初，（ ）遭到（ ）的（ ），有（ ）落到了（ ）的手里。（ ）人民从此（ ）。（ ）的音乐家（ ），（ ），不得不（ ）。

1830年11月的一天，（ ）上（ ）着（ ）。20岁的肖邦（ ）了（ ），坐着马车（ ）了首都华沙。在（ ），马车突然被（ ），原来是（ ）来为他送行。他们（ ），（ ）着（ ）。埃斯内尔（ ）肖邦的手说：“（ ），（ ），（ ）！”肖邦（ ）。这时，埃斯内尔又（ ），（ ）地对肖邦说：“（ ），（ ），（ ）！”肖邦再也（ ）了，（ ）。他（ ）地从老师手里（ ），（ ），然后（ ），（ ）。

就在他（ ）的那几天，华沙（ ）了（ ）。可是，不久（ ）了。肖邦得知（ ），（ ）。他将自己的（ ），写下了（ ）。那（ ），表现了（ ）。

肖邦（ ）。他把（ ）和（ ），（ ）在自己的（ ）之中。他（ ）自己要（ ）、（ ）、（ ）。他常常把自己（ ），点上（ ），彻夜地（ ）、（ ）。时间在（ ），可是他已根本（ ）。 肖邦在（ ）一住就是（ ）年。为了（ ），也为了（ ），（ ）。（ ），使肖邦的（ ）又（ ）了。1849年10月，他终于（ ）。（ ），肖邦（ ）姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“（ ），（ ），（ ）。”

肖邦就是这样带着（ ）在异国他乡（ ）了。当时他才39岁。

3 把我的心脏带回祖国

19世纪初，（ ）遭到（ ）的（ ），有（ ）落到了（ ）的手里。（ ）人民从此（ ）。（ ）的音乐家（ ），（ ），不得不（ ）。

1830年11月的一天，（ ）上（ ）着（ ）。20岁的肖邦（ ）了（ ），坐着马车（ ）了首都华沙。在（ ），马车突然被（ ），原来是（ ）来为他送行。他们（ ），（ ）着（ ）。埃斯内尔（ ）肖邦的手说：“（ ），（ ），（ ）！”肖邦（ ）。这时，埃斯内尔又（ ），（ ）地对肖邦说：“（ ），（ ），（ ）！”肖邦再也（ ）了，（ ）。他（ ）地从老师手里（ ），（ ），然后（ ），（ ）。

就在他（ ）的那几天，华沙（ ）了（ ）。可是，不久（ ）了。肖邦得知（ ），（ ）。他将自己的（ ），写下了（ ）。那（ ），表现了（ ）。

肖邦（ ）。他把（ ）和（ ），（ ）在自己的（ ）之中。他（ ）自己要（ ）、（ ）、（ ）。他常常把自己（ ），点上（ ），彻夜地（ ）、（ ）。时间在（ ），可是他已根本（ ）。 肖邦在（ ）一住就是（ ）年。为了（ ），也为了（ ），（ ）。（ ），使肖邦的（ ）又（ ）了。1849年10月，他终于（ ）。（ ），肖邦（ ）姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“（ ），（ ），（ ）。”

肖邦就是这样带着（ ）在异国他乡（ ）了。当时他才39岁。

3 把我的心脏带回祖国

19世纪初，（ ）遭到（ ）的（ ），有（ ）落到了（ ）的手里。（ ）人民从此（ ）。（ ）的音乐家（ ），（ ），不得不（ ）。

1830年11月的一天，（ ）上（ ）着（ ）。20岁的肖邦（ ）了（ ），坐着马车（ ）了首都华沙。在（ ），马车突然被（ ），原来是（ ）来为他送行。他们（ ），（ ）着（ ）。埃斯内尔（ ）肖邦的手说：“（ ），（ ），（ ）！”肖邦（ ）。这时，埃斯内尔又（ ），（ ）地对肖邦说：“（ ），（ ），（ ）！”肖邦再也（ ）了，（ ）。他（ ）地从老师手里（ ），（ ），然后（ ），（ ）。

就在他（ ）的那几天，华沙（ ）了（ ）。可是，不久（ ）了。肖邦得知（ ），（ ）。他将自己的（ ），写下了（ ）。那（ ），表现了（ ）。

肖邦（ ）。他把（ ）和（ ），（ ）在自己的（ ）之中。他（ ）自己要（ ）、（ ）、（ ）。他常常把自己（ ），点上（ ），彻夜地（ ）、（ ）。时间在（ ），可是他已根本（ ）。 肖邦在（ ）一住就是（ ）年。为了（ ），也为了（ ），（ ）。（ ），使肖邦的（ ）又（ ）了。1849年10月，他终于（ ）。（ ），肖邦（ ）姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“（ ），（ ），（ ）。”

肖邦就是这样带着（ ）在异国他乡（ ）了。当时他才39岁。

篇二：《把我的心脏带回祖国》教学设计

《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计

（苏教版小学语文国标本六年级第11册）

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

2、过程与方法：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱

国主义情感。

3、情感、态度与价值观：体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。

教学重点：

通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行

语言文字训练和情感陶冶。

教学难点：

指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱

国情感。

教学准备:

1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；《即使

你远在他乡》《革命练习曲》磁带；与爱国有关的名人名言等。

2、学生自主预习，完成学案相关习题。

教学过程：

一、 复习导入，自学质疑

上节课我们初步学习了课文《把我的心脏带回祖国》，经过大家的努力和整

合一共留下了几个问题？谁来说说。

根据学生回答归纳出示： (1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己

的祖国？ (2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？ (3)肖邦为

什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？

【设计意图：这种开放式的导入方式，使学生带着问题走进课堂，通过回忆，

让学生明确本节课的学习目标，更为本课的教学指明方向。】

二、合作探究，交流展示

这节课我们就一起来探讨这三个问题。

互动探究：（学案内容）

1、探究的问题。

(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？

(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？

(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐

创作之中？

2、探究的方法：读、思、批注、组内交流。

探究指导：

（一）探讨研究(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？

根据学生回答情况，学习文章第一节。 注意抓住：“瓜分”“落到”“陷入深

渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句，进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。

（师课件出示，肖邦离开祖国波兰的背景资料。）突出地让学生重点理解感受肖

邦的热爱祖国。集体朗读本整节。

（二）探讨研究(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？

此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是

得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）②老师和同学都十分地依恋肖邦③老

师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④肖邦内心是不太想离开自己祖

国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。本段学习重点通过朗读来深入体会

感受。

过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？

（三）研究探讨“(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾

注在自己的音乐创作之中？”

重点理解：“悲愤欲绝” “彻夜”等词。朗读并展开想象：波兰人民起义

失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，

重新拿起武器抗争的情景。说说你从肖邦的举动中感受到了什么? 朗读体会肖邦

忘我工作的精神并展开想象。

出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾

注在自己的音乐创作之中。”朗读。

结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，

随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在

音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

【设计意图：苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂

固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界

里这种需要特别强烈。”苏霍姆林斯基强调的是儿童在学习中的主动探究精神。

质疑的目的是解疑，学生提出的问题必须在教学中解决。教师应给予学生解疑的

方法。用什么方法来解决呢？传统的教学往往是由老师解答，而“探究性学习”

则要求学生自己来解决问题。学习语文的方法很多，例如：听、读、思、议、画、

找、写等。运用什么方法来解决问题呢？由学生自己决定。为的是更好地体现学

生学习的自主性和探究性。】

三、精讲点拨课文结束部分，升华情感

过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。

1．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，

请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

指名读。

2．(1)理解“弥留之际”、“紧紧握着”。(2)朗读肖邦的话，看看表达了他怎

样的思想感情。(至死不忘祖国的强烈的爱国情感)

3．想象肖邦此时在想什么。（引导学生练说）

4．引读第6自然段。

(1)出示理解“与世长辞”①查字典，解释“辞”。(告别)②说说它的意思。

(永远离开人世)

(2)读一读，比—比，说说有什么不同。

肖邦就是这样与世长辞了。

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

当时他39岁。 当时他才39岁。

交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

5．指导朗读：用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段。

【设计意图：在一篇文章中，有许多词语可以是整篇文章的“触发点”、“共

振点”、“兴奋点”，能够起到牵一发而动全身的作用。在本段教学中，我紧抓这

几个关键词语，让学生进行深入体会肖邦的爱国情感。】

四、矫正反馈（学案内容）

1、埃斯内尔给肖邦的特殊礼物是 ，用意

是 。

2、我学习了课文知道肖邦的钢琴曲代表作 ，那

的旋律表现了波兰人民的 。

3、“弥留之际”意思是 ，肖邦在 （城市

名）与世长辞，当时，他才 岁，“才”表达了作者 之情。肖邦弥留之际的请求是 ，我从这句

话中读出了 。

指导方法：学生先自主完成练习，然后交流展示，最后师生共同纠正反馈.

五、总结全文

1、课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心

脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

2、(指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，

是他爱国情怀至极的表现。

3、播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。

【设计意图：课堂的高潮往往就是结束部分，这时候学生的情感已经通过一

堂课的铺垫，经过老师的引导，到达了含苞欲放的时候，而音乐的铺陈则成了学

生感情喷发的催化剂与强化剂，在音乐声中，达到了情感共鸣，化成了千言万语，

厚积薄发，课堂则到达高潮。】

六、拓展延伸，完成作业（巩固案内容）

1、像肖邦这样爱国的人，古今中外有很多人，你知道有哪些关于他们的事

迹，简单的给大家介绍一下。

2、写几句与爱国有关的名人名言。（至少两句）

1、

2、

附板书设计 ：

3 、把我的心脏带回祖国

肖邦 不得不离开 波兰

日夜思念 忘我工作

弥留之际的请求

教学反思：

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容。

本课的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。

“你告诉我，我可能会忘记，你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白和发现。”在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书是学习，实践是更重要的学习。我们只有将学习的主体地位真正还给学生，让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书，去感悟，去思考，去创造，去表现，我们的教学质量才会获得切实的提高。

3、《把我的心脏带回祖国》第二课时学案

班级 姓名 第 小组

学习内容：精读课文第2—6自然段。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文第2—6节，背诵课文第二自然段。

2、体会肖邦强烈的爱国主义精神。

重点难点：

通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。 学法指导：读、思、议圈点勾画、做批注，组内交流，练习拓展。

学案内容：

一、资料搜索

1、课前搜集古今中外的一些爱国人士及关于他们的感人事迹。

2、课前搜集积累与爱国有关的名人名言

篇三：把我的心脏带回祖国完整

《把我的心脏带回祖国》第二课时

教学案例分析

丹凤县西街小学 马淑珍

教学内容：苏教版小学语文国标本六年级（上册）第3课 教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。

2.过程与方法：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体 会肖邦的爱国主义情感。

3.情感、态度与价值观：体会肖邦的爱国主义精神，激发学生 的爱国情感。

教学重点：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这 条情感主线进行语言文字训练和情感陶冶。

教学难点：指导学生理解肖邦《把我的心脏带回祖国》这一弥留之际 的请求中饱含的爱国情感。

教学准备：课文片段、《即使你远在他乡》歌词、《革命练习曲》音乐 课前预习：学生自学课文，在文中做批注。

教学过程：

一、 情境导入：

1、学生欣赏《革命练习曲》，引出作者肖邦。

2、今天，我们继续一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。

【设计意图：通过旋律触动学生的心灵，把学生带入课文的情境

中。】

二、学习“师生送别”

1、通过上节课的学习，我们知道正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他才能的时候，他的祖国波兰被沙皇俄国所侵占，他满怀悲愤不得不离开祖国。板书：忍痛离国。让我们大家一起去送送这位伟大的音乐家吧。

2、学生按照自学提示自学课文第二自然段。

自学提示：a、自由读第二自然段

b、思考这一段描写了几个场景

c、哪个场景令你感受最深，把你的感受与小组同学

交流一下。

【设计理念：新课标指出，阅读是学生个性化的行为，我们应该充分尊重学生的个性化理解，尊重他们对文本的独特感受，尊重他们的主体地位，倡导合作探究的教学模式，先学后教，实行“六步导学”教学模式。】

3、交流：a.这一段描写了咏唱送别曲、深切叮嘱、赠送礼物 三个

场景。

b.生交流感受。

4、作为肖邦的老师，看到自己得意的门生要离开了，作为肖邦的同学看到自己朝夕相处的朋友要远走他乡了，他们一定有千言万语都化作那首送别曲----《即使你远在他乡》，你能试着猜猜歌词中会怎样写。出示练习：即使你远在他乡，＿我们永远是你的朋友＿

即使你远在他乡，＿我们也会心心相印＿＿ 即使你远在他乡，请你永远记住我们＿＿＿ ??（生练习说话）

【设计意图:在体会人物思想感情的同时进行语言文字训练，突出体现知识能力目标和过程与方法目标。】

a.出示歌词：生深情诵读、配乐（肖邦的钢琴曲《离别》）

即使你远在他乡

不论你在哪里逗留

不论你在哪里流浪

愿你永远不会把祖国遗忘

愿你怀着一颗温暖志诚的心

永远不停对祖国的热爱

b.从歌词中你读出了什么？（依依惜别之情、对祖国的热爱）

5、临别时肖邦的老师艾斯内尔这样叮嘱肖邦（出示语段） 指导学生感情朗读：指导读好“啊！”要延长。

【设计意图：感情朗读有利于体会人物情感，也只有深刻体会了情感才能读好。】

6、学习“赠礼”

a、出示语段，生朗读

b、老师为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？

（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）

c、此时的肖邦虽然没说话，但他心中一定有千言万语要对老师和同学们说，他会说什么？

（老师请您放心，我一定会牢记您的叮嘱，永远不忘记祖国。）

三、学习“彻夜工作”

过渡：就这样肖邦带着对祖国的千般依恋，对老师和同学们的万般不舍离开了华沙。就在他离国的那几天，波兰人民拿起武器进行反抗，但不久起义便失败了，听到这一消息的肖邦悲愤欲绝，他把一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。（播放革命练习曲）

有人说音乐是流淌的诗，试试凝固的音乐，作为音乐家肖邦，他的武器是音乐，此时他的悲痛无法排遣，只有用音乐来表达自己的抗争，用音乐报效祖国，虽然他的手上没有一枪一炮，带从他钢琴上流淌出来的一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜，洞穿敌人的心脏，那是他强有力的武器，他用音乐激起了波兰人民的斗志，他也用音乐这种独特的方式报效了祖国，同时他也日夜思念着祖国，接下来他是怎么做的呢？

1、自由读第四自然段，从中你读出了什么。

抓住“全部倾诉”、“工作、工作、再工作”“彻夜”等词体会肖邦忘我的工作精神都源于对祖国的爱。相机板书：彻夜工作

你可以用哪些词来形容肖邦的这种精神？

2、小结：肖邦把对祖国前途的忧虑和亡国的痛苦都倾注在音乐上，所以在这一时期，他无论在演奏还是在作曲方面都取得了惊人的成就。

四、学习“临终嘱托”

过渡，就这样肖邦彻夜的工作，坚持了十八年，终于病倒了，在弥留之际他这样叮嘱——（出示语段）生朗读

1.什么是“弥留之际”？

2.“紧紧”读出了什么？肖邦为什么请姐姐把心脏带回祖国？

3.小结：一个深爱着祖国的人至死却不能回到祖国的怀抱，空留 遗恨，就是这样（引读——带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了，当时他才39岁。）这让我想起陆游的那首《示儿》，生背诵。

五、总结全文

1、此时你想对肖邦说什么？

2.从肖邦忍痛离国时的满怀悲愤，从师生送别时的无限依恋，从彻夜工作时的不绝思念，从与世长辞前的深情嘱托中我们深刻的体会到肖邦那强烈的爱国热情，让我们满怀对肖邦的敬意，再读课题。

3、不同的是语言，相同的是爱国情感，作为一个中国人我们一定要大声说——我们爱你啊！中国。

【设计意图：从肖邦的爱国情怀中拓展到热爱自己祖国的情感中，完成情感、态度、价值观目标。】

六、布置作业

1、搜集爱国名言。

2、朗读课文。背诵课文第二自然段。

七、板书设计 ：

篇四：《把我的心脏带回祖国》教材解读

至死不渝的爱国情怀

——《把我的心脏带回祖国》教材解读

一、解读教材的原生价值：

1、背景的了解。这一单元的教学主题是热爱祖国。四篇文章题材、体裁、风格丰富多样。学生在学习了《我们爱你啊，中国》和《郑成功》之后再来学习这篇文章，应该说一下子就能够触摸到肖邦的那颗爱国心。但是关键是学生对肖邦和波兰当时的国情比较陌生，以及对肖邦的爱国与祖国危难之际离开两者的矛盾的把握。这需要学生课前认真预习，了解波兰，了解肖邦，了解肖邦创作的音乐，多次反复地读课文，才能理解到肖邦离开不是躲避滚滚的硝烟去享受安然的生活，不是逃脱艰辛的岁月去虚度如水的年华。退缩是为了更好的前进，肖邦的被迫离开，正是为了要借助音乐的力量，为奋勇御敌的波兰人民助威呐喊。《革命》等一系列名曲就是肖邦在这段历史中给波兰乃至世界人民留下的宝贵财富。弥留之际的请求“把我的心脏带回祖国”是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。

了解肖邦，记住肖邦，让更多的人知道肖邦留下的除了音乐，还有那颗赤诚可鉴的永不衰竭的心脏。——这是一位语文教师对肖邦最好的祭奠。

2、重点部分——送别四部曲的真情演绎

这部分教材要求背诵，教师把这部分按事情发展的顺序分成四部分。咏唱送别曲——老师赠言——赠送礼物——回首疾驰。

肖邦和老师同学的这次绝世永别是那样别致感人。作为音乐之迷，他们有《即使你远在他乡》作送别之曲；作为爱国赤子，他们有象征波兰之根的泥土作纪念之物；作为忘年交，他们有不尽的诲人警语作遗留之言。一曲、一物、一言为这次的离别增添了无数情感的砝码和深度的内涵。尤其是祖国的泥土这份特殊的礼物，这泥土能慰藉肖邦那颗异国漂泊的寂寞之心；能告诫身在异乡的肖邦不要忘记在水深火热中的灾难深重的祖国。教诲也好，慰藉也罢，这份特殊的礼物确实有着直抵肖邦心灵深处的妙用。肖邦的激动与郑重，全都付在这份特殊的礼物上。

所以这段用文字堆砌起的情感场面，需要教师带领学生感情朗读。

二、解读教材的教学价值：

1、环境衬托

1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。【维斯瓦河上的雾气啊，是不是也在为肖邦沉重悲愤的心情伴奏？是不是也被这种离别情绪所感染，满是哀婉，河上弥漫着薄薄的雾霭，蕴含着被迫离别故乡的悲愤和对祖国的依依不舍。此情此景，又该是何等的沉痛和悲凉啊。】此处的自然环境的交代，难道不也渲染着肖邦内心的郁闷和痛楚吗？有人说"一切景语皆情语"，此处正是明证呀！送别有多种，而哪一种能抵得上被迫离开祖国前的送别那么沉痛和悲凉？在雾气里，你是否也仿佛听到《即使你远在异乡》旋律的哀婉？

2、人物神态描写。

别情依依，纵有千言万语也不足以道尽离别的情怀，而“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国?”是言虽简而意味深长，老师的一片诚心可鉴啊！年轻的肖邦此时内心一定涌起着情感的波澜。当老师送上特殊的礼物——祖国的泥土时，他终于“再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶”，是什么让他如此感动？是什么让他如此牵挂？从他接过盛满泥土的银杯时的“郑重”里，我们分明找到了答案：是祖国！从他的“回首”里，我们可以看到他坚定的目光传达出的信念：祖国，我永远不会把你忘怀！这是一个离国离乡的游子对祖国深沉、炽热的爱恋！

动情的语言，入微的神态刻画，为我们绘就了一幅送别的动人图面，让读者可以直达文章中人物的内心世界。这一段的情境是多么感人至深啊！

3、侧面描写，埋下伏笔

20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”【此处的祈使句写的是老师艾斯内尔，联系语境就知道他还有言外的语用意义，从课文第一节中知道波兰沦陷，肖邦被迫出走他乡，对于灾难深重的祖国，老师的殷切希望肖邦要深爱自己不幸的祖国，要求他永远不要忘记祖国，并要多为祖国做些有益的事情。为下文“肖邦把自己的心脏带回祖国”埋下伏笔。】

4、抓住一点写透彻

肖邦，波兰乃至世界著名的作曲家、钢琴家，虽然一生短暂，只活了39岁，但在他身上值得书写的地方是很多的，而《把我的心脏带回祖国》的作者仅仅抓住肖邦热爱祖国这一点，通过几个具体的事例着重表现，写得深入而透彻，使读者对肖邦热爱祖国的情怀有深刻的感受。

文章先从肖邦和祖国的命运入手，一下子切入“肖邦与祖国”这一主题范围，然后具体描写肖邦的老师和同学郊外送别肖邦的场面，把这个送别过程中涉及肖邦和祖国深情难舍的情节作了细致入微的描写。接着写肖邦在国外的行动，也是选择肖邦关心祖国命运的素材，直至写肖邦弥留之际的遗言无不关乎对祖国的依恋。有始有终，一以贯之，正是在这一系列关于对祖国的态度的事情中，我们认识了肖邦音乐才华之外的另一面，体会到他至死不渝的爱国情怀。

这种抓住人物的某一重点，着力具体表现的方法值得我们注意并学习。如果我们在习作中写一个人，想突出他身上的某一个特点，就应围绕这一特点，选择足以表现这一特点的材料，有条理地写下来，从而使读者印象深刻，感受强烈。

篇五：六年级语文上册 3《把我的心脏带回祖国》课课练 苏教版

3 把我的心脏带回祖国

1．拼音小关卡。看拼音，写词语。

肖邦离开祖国的那几天，华沙bào fā（ ）了反抗沙俄的起义，当他听到起义失败的消息后，悲愤欲绝，他把全部的精力都qīng zhù（ ）在音乐创作中，完全没有了时间的gài niàn（ ），导致fai ji? h?（ ）病复发，客死异乡。

2. 词语梦工厂。读句子，想想加点词的意思，写出近义词。

（1）1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。 （ ） ．．

（2）他常常把自己关在幽暗的房间里。 （ ） ．．

（3）他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。（ ） ．．

（4）弥留之际，肖邦紧紧握住姐姐路德维卡的手?? （ ） ．．．．

3. 名人纪念馆。根据你对肖邦的了解和课文内容，完成填空。

肖邦是 (国籍)最伟大的作曲家、钢琴家。他的创作以 为主，还涉及各种舞曲、幻想曲、叙事曲。他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的浪漫抒情风格，被称为“ ”。他的作品主要有《 》《 》等。由于肖邦的音乐具有强烈的爱国主义情感，体现出波兰人民热爱自由、渴望民族解放的强烈愿望，所以德国著名音乐评论家舒曼对肖邦的音乐评价极高，他说：“肖邦的作品是藏在花丛里的一尊大炮。”

4. 词语立交桥。给加点字选择正确解释。（填序号）

(1)疾：①疾病 ②疼痛 ③速度快 ④恨

疾驰而去（ ） 积劳成疾（ ） 痛心疾首（ ） 疾恶如仇（ ） ．．．．

(2)凌：①冰 ②侵犯 ③升，高出 ④迫近

欺凌（ ） 凌晨（ ） 凌空而过（ ） 滴水成凌（ ） ．．．．

(3)辞：①告别 ②不接受，请求离去 ③解雇

辞职（ ） 辞别（ ） 与世长辞（ ） 辞退（ ） ．．．．

(4)绝：①断 ②完全没有了 ③走不通的；没有出路的 ④死；呼吸停止

弹尽粮绝( ) 悬崖绝壁( ) 络绎不绝( ) 悲愤欲绝( ) ．．．．

5. 课文拷贝室。理解答题。

(1)年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。(为什么说肖邦离开祖国是“不得不”？朗读时应用什么语调读？表达了肖邦怎样的感情？)

(2)肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。(从“才”字中，你体会到了什么？)

(3)“题目是文章的眼睛”，透过“把我的心脏带回祖国”这双“眼睛”，我读出了 ；课文中跟这个题目互相照应的一句话是：

。

6. 超级模仿秀。读句子，仿写。

埃斯内尔紧紧握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”

肖邦的同学紧紧拉住肖邦的手说：“ ”

7. 肖邦请求姐姐在他死后将心脏带回祖国的原因是（ ）

①肖邦客死他乡，希望回到日思夜想的故乡，葬也要葬在家乡的土地上。

②肖邦在巴黎的生活异常窘迫，生不能回到家乡，死了也要回到家乡。

③肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他至死不忘祖国的强烈爱国情感。

8. 精彩展示厅。阅读课文片段，完成练习。

1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄(báo bó)的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，．

坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。他郑重地从老师手里接过盛（ch?ng shang）满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，(心里默默地．

说: )然后登上马车，疾驰而去。

(1)画去加点字不正确的读音。

(2)这个片段写了 、 、 等三个送别场景。老师赠送“盛满泥土

的银杯”给肖邦的目的是 。

(3)“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。”作者在文中借景抒情，表现了肖邦_____的心情。

(4)埃斯内尔在《即使你远在他乡》中，可能会写：即使你远在他乡， ；即使你远在他乡， 。

(5)展开合理想象，在文中横线上写出肖邦的内心独白。

9．名人纪念馆。写出下列音乐家的美称。

肖邦——（ ） 李斯特——（ ） 贝多芬——（ ）

海顿——（ ） 莫扎特——（ ） 舒伯特——（ ）

10．美文欣赏屋。阅读短文，完成练习。

把音符化作利剑

肖邦在波兰民间音乐的乳汁抚育下成长起来了。他不但热爱波兰民族的文化，更深深地热爱着

自己的祖国波兰。

那时，他的祖国正遭受沙皇的奴役和欺辱，波兰的大地被俄、奥、普瓜分得支离破碎。波兰人

民的反侵略斗争如同地下的岩浆冲击沸腾，那时的波兰就像一座一触即发的火山。年轻的肖邦为苦难深重的祖国担忧，为即将来临的革命风暴所鼓舞。

第一节 肖邦看到了波兰进步诗人维特维斯基的一首题叫《战士》的诗。这是一首激动人心的诗篇，肖邦爱不释手地读了一遍又一遍，他情不自禁地轻声朗诵出来：

第二节 时间已到，

战马嘶鸣，

马蹄忙不停。

再见，母亲、父亲、姐妹，

我告别远行。

乘风飞驰，

扑向敌人，

浴血去斗争。

我的战马快如旋风，

一定能得胜。

我的马儿，

英勇战斗，

如果我牺牲，

你就独自掉转头来，

向故乡飞奔。

他深邃(suì)、沉静的大眼睛由于战斗的召唤而炯炯闪烁。

他推开窗户，遥望天空，乌云密布、阴霾(mái)沉沉。但是，他在沉寂中听到了惊雷，维特维斯基的《战士》这首诗正是划破这沉寂的呐喊，它抒发了波兰人民为摆脱奴役而渴望投身战斗的革命激情。

窗外起风了，乌云在翻滚。肖邦仿佛看到红旗在飘飞，战马在驰骋(chěnɡ)，一个个音符化作一把把利剑向敌人的心脏刺去。他转身俯到写字台前，拿起五线谱纸，为《战士》这首诗谱上了曲。由肖邦作曲、维特维斯基作词的这首《战士》之歌就像长了翅膀一样很快在波兰爱国青年中传唱起来，这支歌鼓舞着波兰青年纷纷投身于革命洪流。

(1)写出下列词语的近义词。

鼓舞( ) 担忧( ) 抚育( ) 欺侮( )

(2)根据意思在文中找出成语。

①形容事物零散破碎，不完整。 ( )

②比喻事情已经十分紧张，稍一触碰就会马上爆发。 ( )

③激动得不能控制住自己的感情。 ( )

(3)用“ ”画出第2自然段中的一个比喻句，并仿写一个。

(4)第4自然段中画线的句子从哪方面对肖邦进行了刻画？从中你体会到了什么？

(5)用“ ”画出最后一个自然段中描写肖邦想象的句子。

(6)品读《战士》这首歌词，谈谈你的感悟。

参考答案与提示

2．（1）弥散 （2）昏暗 （3）专门 （4）临终之时

3.波兰 钢琴作品 浪漫主义的钢琴诗人 革命练习曲 E小调钢琴协奏曲

4.(1)③ ① ② ④ (2)② ④ ③ ① (3)② ① ①③ (4)② ③ ① ④

5.(1)波兰被欧洲列强瓜分，为创作更好的音乐而不得不离开。要用悲痛的语气朗读。表达了肖邦热爱祖国的感情。 (2)这种“亡国之恨”让肖邦死不瞑目，从中可以体会出他至死也没有忘记自己的祖国。“当时他才39岁”，告诉我们肖邦英年早逝，令人痛惜。 (3)炽热的爱国情怀 我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

6.肖邦，不管你走到哪里，都不要忘记自己是波兰人呀！

7．③

8.(1)画去：bó shang (2)咏唱送别曲 老师的叮嘱 赠送银杯 要他永远记着祖国

(3)悲伤 (4)示例：也不要忘记家乡的亲人 也要把祖国时刻惦念 (5)亲爱的祖国，我暂时离去了，我还会回来的！

9．钢琴诗人 钢琴之王 乐圣 交响乐之父

音乐神童 歌曲之王

10.(1)鼓励 忧虑 培育 欺辱 (2)①支离破碎 ②一触即发 ③情不自禁 (3)波兰人民的反侵略斗

争如同地下的岩浆冲击沸腾，那时的波兰就像一座一触即发的火山。 (4)表情。从中可以体会出肖邦被《战士》这首诗所深深打动，引发了内心的共鸣，他的心里充满了战斗的豪情。 (5)肖邦?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂吹胶炱煸谄桑铰碓诔鄢遥桓龈鲆舴饕话寻牙Ｏ虻?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人的心脏刺去。 (6)从《战士》这首歌词中可以感悟到战士们义无反顾、视死如归的大无畏精神，以及他们为祖国而战的炽热的爱国情怀。

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