六年级三小作品

篇一：科普三小作品

黄姑中学第十三届校园艺术文化节------三小制作活动方案

负责人：顾建林

一、指导思想

为普及科学知识，弘扬科学精神，激发学生创新思维的潜能，丰富学生的课余生活，促进学生动手能力的提高，进一步推动我校学科星科技创新活动深入地开展。

二、活动时间

2014年4月30日到年5月底

三、参与对象：初一、初二全体学生

四、活动内容

1、组织学生开展科技小发明，科技小制作比赛。

（1）A、评选要求：☆小发明、小制作：讲究实用性与艺术性，按制作难度及如何合理使用废

弃材料的程度综合打分。

B、评选原则：☆小发明：必须是学生自己发明的；☆小制作：必须由学生自己构想动手完成的。

（2）作品上交时间：2014年5月30日前。

（3）作品上交地点：南四楼中间办公室顾建林老师处。

2、组织学生开展科技小论文征文比赛

作品要求：

（1）小论文中应有详细的科学探究的过程、方法、结论等过程性材料（包括方案设计、实验过程、实验原始数据及统计、分析等），尽量附上与小论文内容相关的照片和图片。

（2）小论文形式可以是观察报告；可以是自己设计的小实验；可以是针对相关内容的科学问题，通过自己的探究得出的解释。

（3）征文必须是学生自己的作品，文章可请语文老师修改润笔。发现抄袭，取消比赛资格。

（4）作品上交时间：2012年5月30日前。

（5）作品上交地点：南四楼西办公室钱东昊处。

五、奖励办法：比赛项目按年级评一等奖，二等奖若干名。发荣誉证书（与中考综合素质评价挂钩）

五、具体要求：

1、坚持全员参与、点面结合。既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的质量，确保本次校园科技节顺利进行。

2、体现特色、突出个性。各班在组织科技活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为本，紧密结合我校科技教育方面的特色，注意充分调动每个学生参与的积极性和发挥创造性、能动性，突出每个班级的个性特色。

4、整个校园科技节的系列活动要有序的开展和进行，各班主任要关注过程，组织好纪律，确保活动过程的安全。

5、各班要广泛宣传、营造氛围、精心组织、积极参与、讲究实效，在普及教育和普遍参与的基础上指导精品，参加竞赛。

2014年4月23日

篇二：人教版六年级全册语文课文中人物或作品的评价

人教版六年级上册语文课文中人物或作品的评价

1、《月光曲》：余音绕梁 脍炙人口 美妙绝伦 阳春白雪

2、描写书法作品：入木三分 笔走龙蛇 龙飞凤舞 妙笔生花

3、形容爱国：精忠报国 赤胆忠心 忧国忧民 为国捐躯 碧血丹心

4、形容思念：魂牵梦萦 朝思暮想 睹物思人 翘首以待

5、《穷人》：心地善良 乐于助人 宁可自己受苦，也要帮助别人的桑娜和渔夫

7、〈〈用心灵去倾听〉〉、用心灵倾听孩子的苏珊

8、《我的伯父鲁迅先生》横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 为自己想得少，为别人想得多的鲁迅

9、《蒙娜丽莎的微笑》才华横溢 多才多艺的达芬奇

10、《蒙娜丽莎的微笑》：无与伦比 耐人寻味 鬼斧神工 巧夺天工 惟妙惟肖 美仑美奂

11、钱学森：鞠躬尽瘁 淡泊名利

12、《我的舞台》热爱艺术，老实做人，认真演戏的新凤霞

13、〈〈詹天佑〉〉：杰出爱国的詹天佑

14、〈〈全心全意为人民服务〉〉：全心全意为人民服务的张思德

15、〈〈别饿坏了哪匹马〉〉不计一己得失的残疾青年：

16、《唯一的听众》：德高望重的老教授

17、《闰土》：见识丰富、聪明能干的闰土

18、《最后一头战象》：善良、忠诚的战象嘎羧。

19、《两小儿辩日》：实事求是的孔子。

20、《顶碗少年》：百折不挠的顶碗少年

21、《十六年前的回忆》：坚贞不屈的李大钊

22、《灯光》：为革命英勇献身的郝副营长

23、《一夜的工作》：生活俭朴，工作劳苦的周总理。

24、《卖火柴的小女孩》：又冷又饿的小女孩

25、《凡卡》：孤独凄苦的凡卡

26、《鲁滨孙漂流记》：不畏艰险、机智坚强、聪明能干的鲁滨孙。

27、《汤姆?索亚历险记》：敢于探险、追求自由的汤姆?索亚。

28、《跨越百年的美丽》：淡泊名利、视金钱如粪土的居里夫人。

29、《千年梦圆在今朝》：热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的中国航天工作人员。

30、《我最好的老师》：教学方法独特的怀特森老师

篇三：小学生成长记录册(三—六年级)

小

学生

守则

热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。

热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 热爱大自然，爱护生活环境。

1

小学生培养目标

尊敬国旗、国徽，热爱祖国，热爱集体，热爱红领巾，热爱家乡，热爱大自然。 积极参与学校生活，自觉遵守学校规章制度和社会公德，爱护公共财物，注意节约。文明礼貌，诚实勇敢，尊敬师长，友爱同学，培养良好的行为习惯。

培养积极主动的学习兴趣和态度，认真学习养成基本的阅读、表达、运算、观察、比较、辨别、概括等能力，养成爱动脑、勤提问、喜探究、多动手的良好学习习惯和一定的同伴之间沟通能力，学会与同学合作、交流和分享。

认真参加体育健身、文艺活动，形成初步的欣赏、表现美的能力。养成良好的卫生习惯，重视身心健康、用眼卫生。爱劳动，积极参加社区公益活动和家务劳动。

具有自我保护意识和初步生活能力，快乐生活。

2

思想品德与行为规范情况记录表

第一学期

3

课外活动情况记录表

4

劳动情况记录表

5

篇四：六年级英语三小

篇五：六年级下册语文三说一看

小学语文六年级下册三说一看说课稿

各位领导、老师：

大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文六年级下册，我从三个方面来解读课标和教材：说课标、说教材、说建议等环节进行研说教材。

一、说课标

总目标

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生 态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化， 吸取人类优秀文化的营养。

3．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

4．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字， 并有一定的速度。

5．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运 用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰 富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

6．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达 方式写作。

7．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步 学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

8．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 第三

学段（5～6年级）

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。在交流和讨论中，敢于 提出自己的看法，作出自己的判断。

3．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

4．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说 出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述

的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

5．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗 文60篇（段）。

8．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读 总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受， 积累习作素材。

3．学写读书笔记和常见应用文。

4．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

5．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

6．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

4．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。

2．课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

本册目标：

1．识字与写字：会写80个字，累计会写2500个字，会认3000个字。

2．阅读：

（1）内容：理解词句；提出疑问；体会感情；背诵、仿写

（2）方法：朗读、默读；内容、思想、表达方法；重点段；积累运用。

3、口语交际：激发兴趣、互动交流；交际目标要明确。

4、习作：5次习作，提高自主修改能力和习作水平。

5、综合性学习：把握阅读材料的学习要求，教学中落实要求。

本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

二、说教材

编写体例和特点

编写体例

1、导语 2、课例：精读 略读 3、口语交际 习作

4、回顾拓展：交流平台、日积月累 、成语 趣味语文 课外书屋

编写特点

1. 全面、准确地落实语文教学目标

2. 教材内容上和呈现方式上，体现与初中衔接

3．加强整合，教材互相联系

4. 加强导学功能，利用学过知识自主

5. 综合性学习，综合运用

内容结构

略读（10）内容上粗知大意，抓住重难点，方法上读懂，提示重点问题 精读（11）知识和技能：掌握单元主题和读写训练点；

过程和方法：朗读、默读、略读文本，学习表达方法；

情感态度和价值观：体会作者的思想感情

选读（9）内容与单元对应，补充缺乏的类型

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出

了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。如，《匆匆》这篇课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

立体整合

六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。

首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。

三、说建议

1.教学建议

《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”

自主合作探究

单元导入，明确目标 识用结合良好习惯

初读课文，理清文脉自主感悟 创意阅读 阅读方法指导

赏析文本，重点研读 情境设置 形式多样 活学活用

巩固练习，拓展提高 用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自主修改、相互修改

小结检测，整体回归

综合性学习 观察自然和社会书 面语口头结合

2.评价建议

《语文课程标准》中指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学

习目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，课堂教学评价应坚持以人为本，提高学生的语文素养，促进学生的发展为根本目的，这正是新课程学生评价所倡导的评价内容多元，评价标准分层，了解学生发展的需要，帮助学生认识自我，建立自信，建立促进学生全面发展的评价体系。

（1）评价内容多样化。重视对知识与能力、方法与过程情感与态度进行全面评价，具体范围包括识字与写字、写作、口语交际和综合性学习的能力等项目。

（2）评价标准多样性。为了优化教学评价可以允许不同学生异步达标实施因人而异的多层评价策略，多用开放式的问题测评学生。

（3）评价方式多元化。科学的评价方法是实现正确评价目的，落实全面评价内容。本人认为可以实施分层评价、口头评价与书面评价相结合，教师评价与学生评价相交融的策略。

3.课程资源开发利用

文本资源：发挥校园图书馆和班级图书的作用

多媒体网络资源：上课时利用幻灯片激趣

社会资源：民风民俗

（1）立足课本, 挖掘语文教材资源，科学把握教材, 利用课本资源。我们语文教师应高度重视, 创造性地理解和使用教材, 灵活运用多种教学策略, 引导学生扎扎实实地进行语文教学活动, 提高学生运用语言文字的能力。

（2）联系生活, 创建环境资源，我们生活的世界是五彩缤纷的，每天都会有不同的事情发生，关键在于你有没有一双善于发现的眼睛。如让学生仔细观察自己日常生活习惯：起床、刷牙、洗脸、排队、吃饭??写出一个个生活中的小片断，在班里交流。既培养了学生的观察能力，又训练了学生的说话能力。

（3）在乡土文化中开发课程资源。乡土文化朴实、 生动、 富有人情味儿, 处处洋溢着 “真善美” 的气息。乡土文化包括本土的历史文化、 饮食文化、 曲艺文化、 社交礼仪文化、 婚丧庆典文化等, 这些将成为丰富的课程资源。抓住我们是农村孩子这一优势，安排学生认真观察家乡周围的景、物、人、田等农村风光，并写成日记形式。这是我们农村孩子特有的学习资源。

总之，只要我们教师能充分将语文教学面向自然、面向科学、面向社会，只要不懈努力，就一定能在小学语文教学中不断积累更多的经验、取得更大的成绩，收获到更多精彩。

不足之处请领导、老师批评指正，谢谢大家！

初中作文