和老师聊聊天作文

篇一：和老师聊聊天

和老师聊聊天

老师，我想对您说：谢谢您这六年来对我无微不至的关怀和悉心的教诲。俗话说得好：一日为师，终身为父。您把我们当自己的孩子一样看待，我为我是六（四）班的一份子而感到骄傲，因为我们有一个深受着我们的老师！

每天早晨，当太阳还没爬起来的时候，您已经在体育场不辞辛苦地陪着我们晨跑，只为我们能有个好身体；每天晚上，当学校的人都走光，您的身影还映着淡淡的灯光在为我们批阅作业，只为我们能考出优异的成绩；夜深人静的时候，大家早已沉沉入睡，走过您家窗前，您边喝茶边准备教案，喝茶是为了提神，您那瘦削的身体让人很心疼……您数十年如一日，对工作全力以赴，在您的带领下，我们个个成绩优异，名列前茅，您会露出既疲惫又欣慰的笑容。

如果说我们是祖国的花朵，您就是无私奉献的园丁；如果说我们是迷失在黑暗中的人，您就是引领我们走向光明的引路人……老师，我爱您！

篇二：小学作文与某某聊聊天

和春天聊聊天

春天，正迈着轻快脚步向我们走来，小草钻出了地面，柳树吐出了嫩芽，迎春花也绽开了笑脸。“沙沙沙”，春雨下着，是春天的声音吗？我要和春天聊聊天。 我问春天：“你是画家吗？”春天点点头，看呐，灰白的天空变得湛蓝湛蓝，光秃秃的树枝上变得嫩绿，大地上花儿的色彩数不胜数。迎春花也是娇黄的。我不禁对春天说：“你真厉害，大地被你涂上了富有生机的色彩。春天摇摇头，谦虚极了。我又问她：“你是个音乐家吗？”春天也点头，听呐，鸟儿在春天的指挥下，停在电线上，放开歌喉：“唧唧喳喳，唧唧喳喳。”小溪重新奔流起来，哗哗哗，我侧耳倾听：“真美妙啊！”春天挠着脑袋，咯咯地笑了。我说道：“春天，你真可爱，你是舞蹈家吗？”春天做做鬼脸：“当然咯，我可是大自然的舞蹈家，大家都跟着我跳呢！”春天的话不假，瞧，柳树摇起自己的绿辫子翩翩起舞，小草柔柔眼，在春风中，也开始跳舞，蝴蝶也在花丛中飞舞，春天真是舞动了大地。我睁大眼睛：“哇，春天，你真不愧是个舞者。”春天用手摸摸我的脸，问：“人们对我的印象怎样呢？”我拍拍春天的肩膀，说“很好哇！你的到来让我们脱下沉重的冬装，换上了漂亮的春装，你带来了温暖，驱走了冬日的严寒，还让大地恢复了生机。”春天兴奋地问：“真的？”我拍拍手说：“当然是真的！”“哈哈哈！”我们相视一笑。

春天要接着唤醒生命了，我和她握握手，看着她跳着舞，唱着歌儿远去。.

和太阳聊聊天

清晨，一抹阳光照射在我的脸庞，睫毛微微颤抖着，懒洋洋地睁开了眼睛，这是什么？一粒粒微小的生物在太阳光中漂浮！我急忙跑到窗台前，啊！一股沁人心脾的味道刺激着我的鼻腔，这?是春泥般的味道，是小草刚出土时的清新味道，这使我不禁贪婪的多吸了几口。窗外，一栋栋高楼大厦上的玻璃在太阳光下显得闪闪发光，反射出一束束光芒。远处公园的柳树、河流更是给人一种遥不可及的感觉??

我抬头看了看太阳，没有中午时的火烈，没有傍晚时的唯美，给人一种很温暖的感觉，让我放松心态，深深吸了口气??“太阳公公， 您真多变阿。”“呵呵。”一阵憨厚的笑声传来，我不禁一抖，

立马带着警惕的语气问道“你是谁。”“呵呵，孩子，别怕，我是太阳。”可能是声音的缘故吧，我居然放松了警惕，可是不知为什么我居然相信了！我轻轻一笑：“太阳公公，您为什么如此温和？您的光真的好温暖，我喜欢。”“我想把温暖送到世界的每一个角落。”我微微一怔，“这样把自己的温暖献给别人不累么？您为什么这样做呢？如果您自己没了温暖变得冰冷冷了，要怎么办??”无数个问题换来的是一阵浅浅的回音，之后是一片寂静。

房间里还残留着一股淡淡的太阳气息，脑海中始终响应着刚刚那句话“我想把温暖送到世界的每一个角落??”我再次看了看太阳，沉默不语，心中的想法很复杂，可我依旧挂上了一抹浅浅的微笑。伸开双手，尽情享受着这些温暖。

太阳，谢谢你给我的温暖，谢谢你为我们所做的。“太阳！我喜欢你—你—你—”遥不可及的天空着荡涤着一串串回音。我仿佛又听到了那声憨厚的笑声。

和希望聊聊天

“希望?是个有羽毛的东西，它栖息在灵魂里，唱着没有歌词的歌曲，永远不会停歇。”我正在读美国诗人狄金森的《希望》。希望是多么美好的呀！我闭上眼睛默默祈祷：上天，让我和希望聊聊天吧！ 这时，一朵棉花似的云，飘到了我的脚底，带我飞上了宝石般的天空。

“你好，我听到了你的祈祷，所以让棉花云接你到这里来。”这是希望在用她温柔的声音向我做出解释。

我睁大了双眼，面前这朵五彩的云上坐着一位天使，浑身散发着金光。

“你……你是希望？”我惊讶的问她。

“是的，请问：你有什么问题吗？”她微笑着回答。

“我……我想和你聊聊天。为什么我在现实生活中看不到你呢？”我认真的说出了心里的疑惑。

她微微一笑，对我说：“谁说的，你当然能够看到我，只不过我在现实生活中是无形的。”

“无形？”我脑袋里全是问号。

“你想想，我的定义是什么？”她严肃地问道。

“你的定义是期望……你……在地震中期望过！”我激动地叫起来。

“是的，”她停顿了一下；接着说：“其实每个人出生时，我就把?希望?放到他们的心里，只是他们从未发现。当遇到灾难时，有人能从心里发现?希望?，有人却只能得到绝望。”

“是的，”我点点头，“我在书上读过这样一篇故事：汶川地震那天，有一位母亲的女儿不幸身亡。这位母亲并没有绝望，反而将自己的希望给予了其他孩子。她和救援队一起救人，每当救到一个没有母亲温暖的孩子时，她就会充当这一阵温暖。当她救到第七个孩子时，因劳累过度而昏倒在地。有人感叹道，她真是一位伟大的母亲。但是这个人知道真相后，泪水便随着面颊流淌下来。这位母亲也找到了心中的“希望”。

“嗯，其实你也可以找到心中的?希望?”！她和颜悦色地说，“不过，现在要送你回家了。”

我急忙转身，想离开脚下这多云，可是，已经晚了。我只好大叫着问她：“该如何发现心中的?希望?呢？”

远处的她神秘的一笑，好像在说：“这需要你自己去发现！” 回到家中，窗外，日落之景映衬着，染红了半边天。我好像突然明白了她的笑，也找到了我心中的“希望”。如今，我面临的“小升初”竞争激烈，尽管我没有收到目前我考过的任何一所中学的通知书，但是只要有希望，就不(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:和老师聊聊天作文)会停止。

走出门，抬起头，天空中云起云涌，万般变化，孕育希望啊！

和地球聊聊天

我们中国的发展可大了，都可以和任何人，任何事物聊天了，什么市长呀，校长呀，太阳呀，月亮呀，春风呀，小草呀，孙悟空呀等等，都不在话下。我得知了这一特大的好消息，兴奋极了，一蹦三尺高，立即拨打了电话，打给了地球妈妈。

"喂----,是谁呀？"一个苍老而有缓慢的声音传了过来，我心一颤，这还是地球的声音吗？按道理，这时候地球应当正值青年呀！怎么好像是一位70岁的老人？我连忙问："你是地球妈妈吗？""对，我是----你是谁呀？"听到这样的回答，我清了清嗓子，有礼貌地说："地球妈

妈，我是人类中的一员。”地球妈妈一听到“人类”这个词，身子颤抖了一下，恨恨地说：“你们又来干什么，又想来加害我是不是，你以为你们人类可以主宰我的一切，就可以为所欲为了是不是，咳咳。”我听了她的话，羞愧得无地自容，惭愧地说：“对不起，地球妈妈，我们错了，我们现在已经知错了，我们正努力保护您呢！”地球妈妈听了这句话，叹了一口气，说：“刚才是我太激动了，这也不能全怪你呀，你们人类是开始保护我了，不过自觉保护我的人少得可怜，去告诉人类，叫大家?亡羊补牢?吧，否则就没有生存的地方了。”电话挂了，我想了很多。

同学们，让我们一起保护地球吧！

和小草聊聊天

冬爷爷的到来使世界变得冰冻，唯有生命顽强的小草还在与命运做抗争。一棵平凡的小草竟能这么顽强，在寒冷刺骨的天气里还能保持一点鲜绿。

一天早晨，我路过一片草地，听到了微弱的哭泣声，仔细一看是一棵小草在悄悄地潸然泪下。我很是奇怪，便走进问道：“你为什么这么伤心啊？”小草似乎被我吓到了，小声地说：“你是谁？”过了一会又说“都是因为你们人类，我的命运才会这么悲惨！”“我们人类？”我被它的问题问得莫名其妙，不知我们到底错在了哪。“你们人类如果不乱踩草坪，我们就不会面黄肌瘦的了。”我似懂非懂的点点头。“最近总有人在我们身上踩来踩去，从来不顾及我们的感受，好心人立了一个木牌：小草也有生命的，还没过两天木牌就被人摘了。”我有些不好意思的说：“这是我们的错。”说话间，一个人拿了一盆脏水泼到了小草身上，我责骂道：“你怎么这么没道德啊，小草也是有生命的！”那人不仅没有一点认错的态度，还凶狠狠地对我说：“小孩子不要多管闲事，知道我在干嘛吗？我这是在给小草“施肥”。”我火冒三丈，但没有还口，我知道我一个小孩子怎么说的过一个大人。小草连连叹息、泪如雨下：“算了，这样的事多了去了，我们小草的命运就是任人宰割的，活不了多久，我已经有很多同胞因为营养不良而死去。”我无奈的摇摇头：“我们人类太对不起你了，我代表伤害过你们的人类向你们道歉，对不起！”小草转过身去。我很同情它，安慰道：“没事的，虽然你现在面黄肌瘦的，但你听过一

首诗了吗？“野火烧不尽，春风吹又生”我相信你们会变得茁壮成长的！”小草听了很感动，脸上露出了甜甜的微笑：“谢谢你的安慰，我一定努力长大的，变成一棵健康的小草。”

回到家，我心里感叹到：我们人类做了太多错事了，我一定要尽我所能弥补它们，不能再让那些人伤害小草了，它们是无辜的，它们也有生命！

和小草聊聊天二

春天到了，小河边的小草露出了，绿绿的，充满了生机。我来到了河边看着那可爱的小草。突然，在我面前的一棵小草说话了：你好，小学生！来踏青吗？”我惊奇地问：“是的，来欣赏一下大自然的美丽风光！谈谈吗？”小草有气无力地说：“你们人类太坏了，你刚才踩了我一脚，把我踩痛了。”我不好意思地说：“很对不起，不小心踩到你了，请原谅，我以后一定注意！”

这时，一个年轻人把一桶污水倒在了河岸边。小草毫不客气地说：“你们人类都把污水把花草树木污染了，有的小草被中毒死，有的树木被烧残废了??哎呀，我的身体里又吸进了污水，真恶心，想吐呀??”看着小草痛苦歪倒的样子，我连忙说：“小草，你太可怜了，忍耐一下，我这就给你洗一洗。我急忙找来一个小瓶，灌满清水浇在小草的身上。不一会儿，小草身子有点直了，我关心地问：“小草，你好些了吗？”小草喘了一口气说：“谢谢你，我现在好多了。你真好！你赶快给其他的小草了洗一洗吧！”我连连点头说：“好的！”我接着有给其他小草洗了身子，忙的我满头大汗。小草看到伙伴们都挺直了身子，脸上充满了笑容，高兴得跳起了舞蹈，其他的小草也都围着我边唱边跳起了舞蹈。我顿时感觉不好意思，脸有点红，但心里感到比吃了蜜还甜。这时，一个高些的小草说：“你这样关心、爱护我们，我代表小草家族感谢你，希望你一直这样，你长大一定会成为环保专家的，地球也会更加美丽的??”“谢谢你们的祝愿，我会继续努力学习的，同时不让其他人给你们带来伤害的！”我坚定地说。这时，一棵小一点的草，高举着双手说：“这是我写给人类的一封信，你能替我带给你的同伴吗？”我双手接过信，说：“请放心，小草，我一定把你的信送给每一个人??” 我打开信一看，只见信中写到：“亲爱的人类伙伴们，我们同住在一个绿色的地球上，这是我们共同

篇三：我和老师聊聊天

我和老师聊聊天

开学已经差不多三个星期了，我有许多心里话想对您说。现在，我就打开话匣子，尽情诉说我心里的话吧！

老师，我有个好的提议，不知道该不该说。老师，我觉得，差生应该要有个课后老师，这样吧，老师，您让一些好的学生课后去帮差生听写，默写等，并定时发一些小小的奖品。这样既能提高差生的成绩，又能巩固学习好的学生的知识，可谓一举两得。

老师，我还有几个问题，作文怎样才能写好呢？我知道写好作文要多看书，我看过好多书，但作文还是写不好，为什么呢？还有，有时写的作文题目太生疏了，所以得到的作文分数也很低；写自己印象深刻的作文，作文会跟着高分，这又是为什么呢？

老师，最后我想在这里对您说：我今后上课会积极一点举手，带动课堂气氛，并认真的完成作业，讲质量提到最高，因为只有这样才不会辜负老师对我的期望。最后，我在这里祝您工作顺利，身体健康！

xxxxxxxxxxxx三年级：泰哥

篇四：我想和老师聊聊聊天

我想和老师聊聊聊天

夜己渐深，千万扇的窗户，只有您那扇窗还亮着灯光，一个疲倦的身影还在专心备课。老师，我想和你聊聊天：老师，您该休息了。多少个不眠之夜，您总在办公桌前为我们批改作业，作业本中一处处修改和批阅的笔迹，都饱含您对我们的关爱。有些人把您比作一盏指航灯，用自己的光芒为过往船只指引前进方向。这不仅仅是一个简单的比喻，而且包含大家对您由衷的赞叹。

您像亲爱的母亲， 那样和蔼、可亲。 每当我做错了事， 您用亲切的话语， 使我改正错误。给我身躯的是父母，滋养我灵魂的是辛勤的老师。

老师，我想感激地对您说：谢谢您对我的谆谆教诲，每当我犯错误时，您那一句句肺腑之言，让我懂得了许多，自从你来到我们身边，您就如慈母般地关怀我，让我们在您的关怀下茁壮成长。

您的教诲，给了我无穷的力量，您那循循善诱的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。这时我才真正懂得了什么是用心良苦。

老师，我想对您说：您那双眼睛给了我们很大的鼓舞和支持。瞧您那双清澈的双眼，我们在课堂上的一举一动都逃不过您的视野，也正因为您这双美丽的双眼，使我们改变了不专心的坏习惯，您眼中鼓

励的目光，让我们明白了许多，肯定了许多。您严厉的目光注视过我，体贴的眼神关注过我，每一次的无声话语铭记在心，时常他会冒出来激励我，激励我努力学习!

老师，我还想对您说：谢谢您的教导，谢谢您为我们的付出，我们是您的莘莘学子，一天天成长，输送到祖国需要的地方。

篇五：课堂上,不妨跟学生聊聊天儿——以肖培东老师的一堂作文课为例

课堂上，不妨跟学生聊聊天儿——以肖培东老师的一堂作文课为例

课堂上，不妨跟学生聊聊天儿——以肖培东老师的一堂作文课为例我们的语文 课堂上，不妨跟学生聊聊天儿

——以肖培东老师的一堂作文课为例

青岛

高荣尚

俄国文艺理论家巴赫金认为，人类情感的表达、理性的思考乃至任何一种形式的存在都必须以语言或话语的不断沟通为基础。语文课就是一个生动的话语场，课堂上不妨跟学生聊聊天儿。

但是，聊什么？怎么聊呢？且看肖老师如何跟学生聊天儿。

一、案例（节选）

师: 去年我来给大家上过课，还记得吗？

生：记得。

师：去年是什么时候来的？

生：冬天。

师：现在什么时间？

生：春天。

师：在两个不同的季节两次来到这里。是不是？

生：是。

师：去年来的时候呢，我很长时间是站在咱们教室的窗口。因为我很少见过北方的冬天。除了观看一片雾霾以外，你们知道我还看到了什么？

生：嘻嘻

师：我发现你们这所学校，在不经意的角落里经常有一点点的绿色闪烁出来。你们有没有看过？

生：没有。

师：没有吧。好，当我在这么个山瘦水寒的季节里，看到你们学校角落里的那一抹或一点的绿意时，你猜猜看，我想到了什么？

……

课堂就这样开始了，可又好像没有开始，因为我们听不到必备的课堂导入，也看不到常规的学习目标展示， 然而，学生已分明置身于课堂氛围中了，那一双双被吸引住的眼睛告诉你，他们已心无旁骛。真是润物细无声啊，一个生活化的聊天儿，让学生在不觉学习中开始了学习。

屏幕上，肖老师展示了几幅图片。

师：第一幅图谁来说说，有一种人生不是运气，或者选一幅图来说。三言两语即可。 生: 大树在沙漠中顽强的生长，然后长成了大树。

师：然后你想到了什么？

生：想到了生命的顽强。

师：能不能跟老师一样把话语文学化一点？适当的描述一下，能帮你有感觉。肖老师给你做师范你听，你我之间在表述方面的距离是什么样的。

如果你只艳羡沙漠里的那丛绿荫，那么你就会忽略烈日的炙烤风沙的袭击和一望无垠的寂寞。所以我说树的人生不是一种运气。适当的将语言文学化。

语文课要有语文味，这不仅仅体现在教学内容上，更要体现在学生的思维和表达上。话语是思维的表现，简单枯燥的话语自是索然无味，也自然失去语文味。肖老师的一句能不能跟老师一样把话语文学化一点，好似灵光闪现，一下点醒梦中人：语文课上原来还要这样说话！ 这样的聊天儿自然又有别于生活中的聊天儿，话要说得有美感。这就有了艺术的参与。 ……

师：大自然用他的千姿百态告诉我们成功绝不是一种偶然也不是一种运气。……而我曾经就在鸟窝上看到生活的寄托。

当你静下心来的时候很多东西都会闪烁出来。当在一个秋天的黄昏，当你不经意间看到大树上有一个鸟窝的时候，这个鸟窝会让你想到什么？

生：阳光照在鸟巢上，鸟巢呈现半透明的状态，听见鸟鸣啁啾，我会想到我的家人我的家。

师：说这句时你有没有一丝感动？

这是一句发问，也是一句点拨。更重要的它能够触及学生内心柔软所在，引其动情深思。语文是诗意的，是温暖的，是有情意的。语文课上就应该有让学生怦然心动的感觉。

带着一种动情的熏染，课堂之上到处传来了学生的心灵之语。学生的思维显然被老师的聊天儿方式唤醒。

见时机成熟，肖老师适时地抖开包袱：

师：一个鸟窝就是一个世界，是我们生活的全部，有温暖有情感有细节有生活的很多东西，有感受有哲理，我们发现生活的很多真谛都是挂在我们校园里那棵高高树上的鸟窝所涵盖的，我们看看鸟窝能不能走进这些作文题目：

《这世界需要你》《无用之用是为大用》《 时间去哪了》《 经验与勇气 》（PPT） 将思考写成片段，表达鸟窝与它们之间的联系。

学生奋笔疾书，一张张年轻的脸庞透着紧张的温热，那是激情在心中澎：

1、衔枝，觅草，筑巢，奔波于那个乍暖还寒的春；产卵，孵化，养育，发生于那个烈日炎炎的夏。因为爱，你在那个色彩富丽的秋将他放逐；因为爱，你在那个白雪皑皑的冬离他而去，一年便似一生。而我何尝不是那初长成的雏鸟，渐渐学会独立思考，学会独自分享，但我依然会在某个鸟儿轻啼的清晨，感动，温暖，想到你们，我的爸妈。

2、当我再次走在回家的路上，抬头一望，曾经树上的那鸟窝早已不见，取而代之的是红灯笼，捕虫网……我仔细想想，十年前的大树上还有许多个鸟窝，时不时还会听到小鸟欢快的叫声，叽叽喳喳，好不热闹，而这一切随着时间都消失了，我也从那个扎着小辫的小姑娘长成一个大人了。道路变成了公路，麦田变成了花圃……曾经躺在草地里放风筝数星星的日子再也回不去了，留下了只有对过去的回忆。

3、匆匆从电线旁边走过，却被一根枯树枝砸到头，抬头一望，两只喜鹊正艰难地将鸟窝筑在直直的电线杆上。它们的巢，显得那么单薄，孤零零的，仿佛一阵清风就能将鸟窝倾覆。不禁要问，人们怎么将这些可爱的生命逼到了这里？他们赖以生存的树呢？是否再也看不到高高的枝桠上挂着的可爱的鸟窝了？

只一棵树啊，鸟窝需要你，这世界需要你。

……

课堂到此，似乎应该结束，因为一堂课经过层层铺垫，学生都写出了自己的作品，无论预设还是生成，都有了满意的结果，但，肖老师的聊天儿并没有结束。

师：如果考场上没有东西可写怎么办？

这是那最重要的一句，学生心中都有一个坎儿——考试：老师能帮我冲过烽火线吗？这堂课难道我们就写一个鸟窝吗？

师：我就去寻找其他鸟窝。

原来如此，鸟窝是个引子。学生茅塞顿开。

生：不能禁锢在一个鸟窝里，要寻找不同的鸟窝大胆尝试。

师：选自己熟悉的能写出来的东西写，合适你的才是最好的。我们心里要有一个鸟窝安放着，可以是鸟窝，可以是河流，可以是菊花，可以是母亲的表情，可以是父亲的叹息。只要心中充满情感，能够细致入微的体察，那么世界上很多东西都可以为你所用。你要有一颗玲珑剔透的心。给自己找找鸟窝。

二、思考

长久以来，我心中总有一种疑问，对于语文，学生还会充满好奇和向往吗？语文这片土地上还是风景独好吗？那石桥的烟柳是否还迷蒙？那黄尘的古道是否还苍凉？那阳关的酒是否还动情？那浅盏的茶是否还让人感到冷暖？ 本是魅力唤人的语文，明明给了我们栖身的角落，心却无处安放。不是语文变了样，而是我们的课堂出了轨。语文是生动的，是可以拿来聊天的，那我们不妨就在课堂上跟学生聊聊吧，聊聊文字，聊聊生活，聊聊内心的感受，聊出点收获，聊出点诗意，聊出语文的前世今生，让学生亲近她，迷上她。

而课堂聊天儿实际就是教与学的对话，但它又是举重若轻的教学对话。它消弭了机械与威严，营造了生动与亲和。某种程度上是种回归。

首先，要选择适合的话题。话题要贴近生活现实。人在生活中舒展着自己的生命，体验着自己的生存状态，从而拥有了自己的思想，自己的感情。生活就是生命的亲历和体验。而学生所表达的正是他在生活中的体验感受。同时，话题要具有开放性。巴赫金在《陀思妥耶夫斯基诗学问题》中讲单一的声音，什么也结束不了，什么也解决不了。两个声音才是生命的最低条件，生存的最低条件。 这句话强调对话必须是在多个对话者之间展开的，不同的对话者参与到对话中来，对话才成其为对话。若要让不同的对话者参与对话，就必须使对话者面对话题有自己的话可说，否则，对话可能会异化为单方面的演讲，甚至会冷场。

其次，要追求意义生成。它并非简单地传递对命题意义的理解，而是具有重构、生成的功能。对话过程中实现着多种视界的沟通，来自他人的信息为自己所吸纳，自己既有的生活经验被唤起，在一定程度上可以纠各自的偏见，易于形成新的立意或思路。

第三，要重视倾听。倾听实际上反映了一种对话态度，表示对对方的真诚尊重和接纳。没有倾听，就没有对话，倾听是实现对话目的的重要途径。教师要做一个倾听者，只有真诚的倾听，才有画龙点睛式的点评，才会给予学生鼓舞和感染，让学生在信任和愉快的氛围中自由、尽情地表现自我，吐露心声。

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