描写根雕的作文

篇一：制作根雕教材内容

平方子中心小学

《根艺》课程实施纲要

一、 授课对象：五、六年级学生

二、 课程类型：必修类

三、 课程介绍：

我校校本课程《根艺》一书，符合小学高年级学生特点，简单易学，把艺术教学带进课堂，让学生从实际操作中学习根雕制作与加工的知识、陶冶情操，感受美的陶冶，从而有效地提提升学生审美素养。本课程在我校五、六年级学生中开展，利用学生团队活动时间上课，每周1课时，由专业教师任教。

四、课程开发的目的(背景分析)

我乡地处山区，山场资源丰富，能够因地制宜，学生对于根雕很有兴趣。它能运用其形象特点、丰富的联想等因素来展示艺术形象，并通过艺术形象去激发人们的美感。多年的实践活动证明，如果把艺术教学仅仅局限在教室里，老师教讲，学生听，不但很难使学生直接感受和体验其情感内涵，加深对艺术的理解程度，而且还容易使学生产生单调、枯燥的感觉。所以我校提倡“艺术进课堂”，把根艺教学与实践操作、作品欣赏、学生评价等教学有机结合起来，有效地提高整个教育的教学效果。又考虑到根雕艺术简单易学，学生自身投入又不高，因此开发了《根艺》这门校本课程。

五、课程开发原则

《根艺》课程开发遵循“立足本校实际，符合学生特点，注重课堂实效”的原则。作为首次尝试的这一校本课程，我们把目标制定的十分符合学生年龄特点，做到“量身定做”，选取教材简单易学，旨在激发学生学习兴趣，培养学生具有初步的制作技能、审美能力，为今后进一步的开发打下坚实的基础。

六、课程目标

总目标：激发学生对本项课程的学习兴趣，发展动手操作与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生亲历生活的素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。通过制作和加工，掌握一定的制作技能，提高学生综合能力。

具体目标：

1、提高学生的动手能力和审美素养，使学生通过实践学习，激发学习的兴趣，提高艺术素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

2、通过小组学习实践，增强学生对雕刻的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创新能。

3、了解根雕的起源和发展，认识根艺发展历史。

4、学习知道正确制作过程。将根艺教学和课外活动相结合，丰富教学内容，活跃课堂气氛。

5、带领学生走进山场，感受大自然，体会祖国大好河山，让学生受到思想教育。

6、欣赏同学们的制作作品，提高学生欣赏水平和审美能力。

七、课程的内容

（一）情感、兴趣培养

1、激发学习的兴趣，发展感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

2、增强学生学习根雕的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平。

3、提高学生欣赏水平和审美能力.

（二）知识传授

1、根雕艺术起源。

2、根雕的制作与加工方法。

（三）技能训练

1、提高学生动手操作能力。

2、正确使用雕刻工作。

3、有序的进行加工。

（四）习惯养成

培养学生养成热爱劳动、正确审视的好习惯。

八、课程实施建议及要求

1、教师要引导学生喜爱根雕这一艺术形式，要加深对根艺的理解，充分挖掘根艺课程中所蕴涵道理，用自己的实际行动，将根艺加工艺术传达给学生。

2、在本课程实施过程中，教师应将学生的情感体验放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的实践活动，激发学生学习的自信心，使学生形成一定的学习动力。

3、要针对学生的特点通过教授、实践、劳动、展演等方法让学生体会到这一课程特点。并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。

4、建立家校联系制度，共同促进学生的发展。为了使本课程的实施收到良好的效果，建议设立家校联系制度，如教师将学生学习的情况及时反馈给家长，联系制度有利于共同促进学生的发展。

5、本课程授课时间每周一节课，上课地点在教室或室外。

6、课时安排

（1）、根雕艺术的起源。（2课时）

（2）、根雕的制作过程。（4课时）

（3）、根材的种类。（1课时）

（4）、工具及辅助材料。（1课时）

（5）、根雕的创作手法。（3课时）

（6）、根雕制作手法。（4课时）

（7）、根雕艺术的分类（1课时）

（8）、正确的欣赏根雕（1课时）

（9）、成果展示。（1课时）

九、课程评价：

在教学活动中，评价方式以学生自我评价和教师评价相结合。

学生评价根据学生自己对课程的喜爱程度、实践与制作的作品进行定量评价，限最高分不超过10分，最低分不低于5分，基本标准是：特别喜欢，积极参与，作品较多，则评分为10分；喜欢程度一般，态度端正，有一定的制作作品，能积极参加活动，则评为7-9分；有一定的情感态度，基本能参加此项课程活动，作品较少，则评为6分；不喜欢，不积极参加课程活动，能参与课堂学习，则评为最低分5分。学生自己给出一个分数，教师确定该分是否恰当。占总分的20%。

教师评价应从学生平时成绩和终结性测试来评价学生成绩。在教学的实践过程中对学生进行评价，观察、提问、抽测以等级方式得出平时成绩，占总分30%。终结性测试在期末进行，通过“作品展示”的活动对学生进行测评。主要观察学生的作品，占总分的50%。

最后将学生自评和教师评价相加就是学生的成绩。

十、课程措施的保障：

（一）学校成立工作小组。

组长：方宝刚

副组长：张辉

主讲教师：周敏 侯静静

（二）纳入学校课程管理体系，保障授课时间，每周一课时。

（三）加强师资培训，努力提升教师专业水平。

（四）通过展示形式促使学生提高对本项课程的兴趣。

（五）加大投入创造条件。在工具购置、氛围营造、学习交流等方面加大资金投入，为顺利完成本课程实施创造良好的条件。

根雕制作

（全一册）

平方子中心小学

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PINGFANGZIZHONGXINXIAOXUE

简装版

目录

1.....................第一章 根雕艺术的起源

2.....................第二章

3.....................第三章

4.....................第四章

5.....................第五章

6.....................第六章

7.....................第七章

8.....................第八章

根雕的制做过程 根材的种类 工具及辅助材料 根雕的创作手法 根雕制作技法 根雕艺术的分类 正确的欣赏根雕

篇二：汕头市中考满分作文-耕乐堂的根雕

耕乐堂的根雕

同里退思园作为一个旅游胜地，吸引了许许多多慕名而来的中外游客，今天，我和爸爸妈妈也来到了这个驰名中外的古镇，终于领略到了这个以古朴著称的江南小镇的风貌。

我们一路游览了退思园、崇本堂、嘉荫堂、耕乐堂。园中弯曲长廊，小桥流水别有一番韵味。但最让我印象深刻、难以忘却的却是耕乐堂的根雕。

一进耕乐堂，我立刻被一个巨大的雕塑吸引住了：一个人在攀登高峰。那种勇往直前的精神强烈地传达给每个观赏者，我一看它的名字叫“攀”，果真如此贴切。更让我惊讶的是它居然是用树根雕成的。再看左边，一头雄狮庞大的身体，“毛发”一直拖到了地上，嘴巴张得大大的，像是在大声吼叫。右边有两只雄鹰仿佛正要振翅飞翔。

踏着木质的地板我们来到了楼上。在琳琅满目的根雕作品中我居然找到了我的生肖“猪”，这头猪好可爱，圆圆的头，长长的鼻子，又粗又壮的大腿走在“街”上，真惹人喜爱。走廊的尽头还有一盆蜡梅花含苞待放。我正奇怪：这两天怎么会开梅花呢？走近一看，原来也是根雕，真是栩栩如生，差一点以假乱真，把我给“蒙骗”了。

“七分天成，三分雕琢”，在这些作品中体现得淋漓尽致。我发现作品大多都是在天然的树根上进行巧妙的雕琢，就给一块普通的树根赋予了生命，如此巧妙的构思，精妙的手法让我叹为观止。

同里之游让我流连忘返，这些精美的根雕更让我思绪万千，我觉得美需要人们去发现，去创造。而我们必须要不断努力，加倍勤奋，善于发现，勇于创造，才能获得成功。

篇三：根雕校本课程开发、实践、探索1

根雕校本课程的开发、实践、探索

摘要：随着教育改革的不断深化 ，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。我根据学校周边有大片树林的特点，开发根雕校本课程，组织学生开展社会实践活动，进行美育的熏陶。让学生从根雕入手，开展了德育、劳技、美术一体化教育教学的有益尝试。四年来，我们学校以根雕教育为载体，对培养学生创新精神和发展创新能力的美育特色之路作了积极的探索与实践。

关键词：美育、根雕、校本、特色、审美、创新。

(一)、抓住机遇，规范管理

新一轮基础教育课程改革给学校开发课程资源提供了便利的条件，给学校课程创新创造了机遇，满足学校发展的需求，提升教师专业素养，促进全体学生主动地发展已成为当务之急。课程一开课,我校教务处就出台了相应的“规定”，包括：“五定”，即定时间、定内容、定指导教师和参加人员、定活动场地、定活动经费。“五有”，即有详细计划上报、有精心设计的教案、有能力达成的培养目标、有理论学习的材料、有每学期的经验总结和成果展示。这一规范举措为我校开展特色教育奠定坚实的基础。

根艺是一门“奇”，“巧”结合的造型艺术，它在艺术创作上既和美学原则有共同之处，又有它独有的特点。所谓共同之处，就是它具备了木雕，雕塑，石刻等艺术的表现形式，要吸收它们创作的长处，来补其短处。它的不同之处，就在于根艺是采用根的自然形态，与天同创。而我校身处城郊农村。学校附近有大片的树林，学生大多都是打工子女，具有吃苦耐劳的精神。因此很符合制作根雕的条件。而正是在这一大背景下我们学校可以充分利用本地自然、人文资源，发掘特色教育，培育教育特色。

考虑到这些因素,更加强我开发根雕校本课程的信心,于是开始大胆的制定教学计划,自学根雕的制作方法,自编教案,选定校本课程实施班级.开始授课.

(二)、选定载体，大胆尝试

我校身处农村，周边有大片树林，有着得天独厚的环境优势，根材随处可见随手可得，选择和利用自然界的树根和树杈、树枝等各种根材的自然形态，加以打磨、雕琢、上漆、抛光，配上形状不同的底座，便形成了独具魅力的艺术品。在根雕创作实践中，我更是认识到：根雕创作实践活动的过程有助于小学生创新精神的培养和动手动脑能力的提高，更重要的是大大充实学生学习、生活的空间。学生在发现美、创造美、享受美、体验美的一系列过程中既锤炼了

坚韧不拔的意志品质，陶冶了美的情操，又使学校顺利达成了“学会劳动、学会求知、学会生活、学会做人”的育人目标。还值得可喜的是，我们搞根雕校本课程活动激起不少家长参与的热情，他们认为，孩子们在课余时间不再是无所事事了，而是变得更有作为，更有想法，更懂得珍惜劳动成果了。

但“万事开头难”我校的学生大多数是农民工的子女，虽然和市里的孩子相比更具有吃苦耐劳的精神，但见识较少，知识含量有限，就更不用说对根雕的理解了。大部分的学生从来没有见过根雕艺术品。所以开课之初，最重要的就是要培养学生对根雕艺术品的欣赏能力。针对这个问题我利用两周的时间在三——六年级分别上了根雕艺术品的欣赏课，并让学生根据在课上学习的欣赏根艺的知识，有针对性的寻找根材。课程一开讲，学生就兴趣浓烈，纷纷从树林里，家中的柴火堆，农田间找到很多的根材，但寻找的根材的质量都不太高，有很多学生甚至找来了树干型的玉米根，学生还是缺乏把想象力和根雕作品联系在一起的审美能力。于是我多次亲自带学生外出选根材，在选根材的现场就上起了根雕课,培养了学生的观察能力和创造思维能力.这样学生选择的根材质量就有了明显的提高。

考虑到低段的学生年龄太小,不光是对根雕的理解能力还是制作能力都受到限制.因此根雕校本课程只针对三—六年级学生进行,三四年级每周上一节根雕欣赏课；五六年级每周上一节根雕制作课。然后根据学生自愿原则并结合学生的制作情况每周二下午第三节课为根雕制作开放日,三—六年级学生由我组织指导在根雕室学习并制作根雕。在开放日里已经学会基本制作方法的五六年级学生可以带动三四年级学生,使他们顺其自然的进入制作状态.结合三四年级的根雕欣赏课就省去他们在制作初级阶段的摸索时间,尽快的进入了根雕的制作阶段.经过一段时间的学习，一部分学生已经掌握了制作根雕的基本方法并制作出第一批富有童趣但略显幼稚得根雕作品。

（三）、精心实施，形成特色

学生看到自己的作品欣喜若狂，但我却陷入了沉思：如可才能尽快的提高学生的艺术意识，使作品更加成熟，更具有艺术观赏性。我想，突破口在于营造一种艺术的学习氛围，让少数艺术天分高的学生带动整体的学习气氛！想到就要尽力去做到，于是我组织并引导三—六年级美术课程表现较好的学生组成了“快乐根艺”红领巾社团,建立学生自主管理的领导班子,充分发挥了学生的自主性和主动性。并在每周四又开设了一节根雕社团的根艺课程,进行有针对性的特殊辅导。这样根艺社团的制作水平提高的很快，也在校本课程和周二开放日中起到了至关重要的带动作用，整体的艺术氛围慢慢的营造起来了。也出现了一些高水准的根雕艺术作品。

激励在根雕制作活动中起重要作用。通过表扬、鼓励、表彰、展示的激励制度，调动学生的积极行为，使学生继续保持高涨的热情，逐步增强学生的潜在主动性和创造性，它的自我教育作用十分明显。为了鼓励先进，学校每学期评选明星艺术家，建立表彰制度。学生积极性更高了，参与面更广了，这不是一朝一夕所达到的，需要持之以恒的管理保障。

小学生受年龄与认知水平的限制，虽谈不上创造与发明，但创新的意识、兴趣却处于超常活跃的阶段。我们针对小学生的年龄特征层次、心理特点和接受能力，采用由浅入深、由高到低、由易到难台阶式的方法培养他们的实践能力。现在，根雕小艺术家活跃在校园的每个角落，校园内环境整洁美观，艺术气氛浓郁，一派欣欣向荣的景象。学生在完成一件根艺作品后还自觉的写出自己的制作感想。学生语言生动,情感真实。

(四)、形成模式，巩固特色

1、“人的一生要活到老学到老!”根雕课程的开设对我来说也是一个学习和提高的过程.给学生一口水自己就要先做到自己有一桶水！通过查阅资料，询问制作根雕的前辈，多方面的走访学习和自己不断地练习，摸索。我在三年中编写了三十多课根雕教案，每学期都制定了详细的校本课程教学计划，在学期末也认真的回顾教学情况并写出详细的教学总结。

2、把根雕创作教育作为学校实践活动课程的重要内容。对学生不光传授文化知识，更要让他们在实践活动中获得成功的喜悦，享受生活的快乐，培养其多角度多方面进行观察与思维的能力以及爱家乡爱生活的情感。

3、积极推动根雕创作实践活动，使活动贯穿于各科教学中。每周定期组织三、四年级学生去根雕室参与制作活动一次，每月让五、六年级的学生走出校门进行根雕创作实践活动一次。

4、充分利用校本课程资源，开展有针对性的根雕创作实践活动，做好“学科渗透”文章进一步发挥学校特色优势。

(五)、凸现成果，展现特色

以根雕创作实践活动促创新是我们的最终目的，根雕创作不但激发了学生对根雕艺术的追求，还促进了各方面素质的提高。如：学生在学习作文训练中，他们的想象力空前高涨，写作思路开阔，习作质量明显提高，在美术、写字等学科中，学生的动手动脑能力得到进一步提

学生在根雕制作的过程中积累了诸多的生动素材,学生在学习作文训练中，他们的想象力空前高涨，写作思路开阔，习作质量明显提高.自从开展根雕创作活动以来，在美术、写字等学科中，学生的动手动脑能力得到进一步提高，思维和审美能力也得到超常发挥.由此看来:各学科之间是相互促进和相互联系的.

于是我大胆设想.在今后的探索中,可以尝试将语文学科的情景对话和根雕制作相融合:以根雕的形式制作出对话场景,加深学生对情感的理解和对场景的创新思维能力,让学生体会到一分耕耘一分收获的喜悦.利用学生对色彩的兴趣，针对个别形态不够清晰的根雕作品上色。将美术课程中的色彩知识和根雕相融合。既拓展了学生对根雕的创新思维能力又加强了对色彩知识的运用。

高，思维和审美能力也得到超常发挥，学校的校本教学也推动了我校教科研工作的深入开展。

2011年乌鲁木齐市中小学美术教育论文评比活动参赛登记表

篇四：材料作文

“雕刻人生”写作示例

文题 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 根雕艺术家在雕刻之前，首先要看树根像什么。它像骏马，就把它雕刻成骏马；它像耕牛，就把它雕刻成耕牛。如果它像骏马，你偏要强行把它雕刻成一头耕牛，是出不了上乘之作的，甚至会完全毁掉一段好好的树根。一个根雕艺术家，最重要的是能看出事物的原貌和本质，然后顺之加以雕刻。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作指导

要看出事物的原貌和本质需要“慧眼”，而要顺乎事物的原貌和本质加以雕刻则需要“慧心”。“慧心”之难，难在它要以“事物本性”(客观规律)为出发点，而不能以“一己私心”(主观愿望)为出发点。明乎此，家长和教育工作者“树人”便有了准则，而不至于以“树人”之心去做“毁人”之事了。推而广之，发展经济要因地制宜，运筹帷幄要因势利导??其实，“科学发展观”有一个要旨，那就是要尊重事物发展的客观规律。也只有尊重规律，才能走上可持续发展的轨道。

话题作文“雕刻心灵”导练（已发表） 【题目展示】

一根原木，经过雕刻，能够成为一尊受人膜拜的佛像；

一块璞石，经过雕刻，能够成为一枚招人喜爱的玉佩；

一颗心灵，经过雕刻，能够成为一柱令人敬仰的丰碑。

下面，就请你以“雕刻心灵”为话题写一篇作文。 要求：①有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。②文体不限，不少于600字。若写诗歌则不少于20行。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【一语破的】

明确话题“雕刻心灵”中“雕刻”即“塑造”的含义对于写好这篇作文来说至关重要，这是避免出现审题偏差的关键。 【素材超市】

1．仁人无敌于天下。 ——《孟子·尽心下》 2．一个人最伤心的事情无过于良心的死灭，一个社会最伤心的现象无过于正义的沦亡。 ——郭沫若（中国现代作家、诗人） 3．一颗善良的心就是一席永恒的筵席。 ——夸美纽斯（捷克教育家）

4．要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

——罗曼·罗兰（法国作家）

5．良好的品德是由对坏倾向作顽强斗争培养出来的。

——德克斯特（英国作家）

6．樵夫救了一只小熊，母熊对他感激不尽。有一天，母熊安排丰盛的晚餐招待了他。翌日早晨，樵夫对母熊说：“你款待得很好，但我唯一不满意的就是你身上的那股臭味。”母熊虽怏怏不乐，但嘴上却说：“作为补偿，你用斧子砍我吧！”樵夫照它的话做了。若干年后，樵夫又遇到母熊，问它头上的伤好了没有，母熊说：“那次痛了一阵子，伤口愈合后，我就忘了。不过，那次你说的话，我一辈子也忘不了。”

7．台湾著名女作家三毛小时候数学学得很差，13岁的时候，有一次她的数学考了零分。数学课上，她的老师当着全班同学的面说：“这位同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师再请她吃两个。”说到这儿，老师用饱蘸墨汁的毛笔在小三毛的眼睛周围画了两个大黑圆圈。从此以后，三毛的心理上出现了严重的障碍。30多年后，三毛自杀了。有识之士在研究了三毛的生平后指出，在三毛心中埋下悲剧种子的就是她的那位数学老师。 8．一个小男孩住在一家杂货铺附近，每天都看到大人将一种东西交给杂货铺老板，然后换回自己需要的物品。于是，有一天，他将一把石子递给老板“买”糖，老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖“卖”给了他。这个小男孩就是前苏联教育家苏霍姆林斯基。他后来说：“这个老人的善良和对儿童

的理解影响了我终生。” 【思路突破】

（思路设计一）既然“心灵美”对于一个人成为“完人”来说至关重要，那么，我们就可以通过对典型事件的叙述或通过充分深刻的议论，揭示“雕刻心灵势在必行”的作文主旨。

（思路设计二）心灵是最最稚嫩的东西，“雕刻”时万万不可不讲“技法”任意而“雕刻”之，否则不但“雕刻”不美，反而还会伤了心灵。从这个角度，我们可以写一篇谈论如何“雕刻心灵”的作文。 （思路设计三）“手与手相牵，心与心相连”，这句歌词写得好。是的，心灵是互通的，那么，心灵的“雕刻”也就是相互的。所以，我们的作文还可以记叙心灵被“雕刻”的经历为主要内容。这个经历或是“我”“雕刻”别人心灵的，或是别人“雕刻”“我”心灵的。

【精品走廊】

教师，你有一颗孩子心吗

赵寿诚

最近读了两篇文章，颇有感受。 其一，国外某校的校长与教师带着几个年级的孩子在海边游泳。孩子们尽情地玩耍，高声地嬉闹。突然，校长发现一名二年级的小女孩在沙滩上当众脱下短裤，赤裸着身子，用力地拧短裤上的水。校长惊呆了，急忙向小女孩跑过去，想尽快制止小女孩的举动。可当他快到小女孩面面前时，另一幕情景又使得他停下了脚步；小女孩平静地把拧干的短裤穿上身，周围的孩子依然在嬉闹、玩耍，海滩上好像没有发生任何事情。

其二，一位初中一年级的女孩“爱”上了她的英语老师。她费尽心思用英语给老师写了一封求爱信，夹在英语作业中交给了老师。第二天的英语课上，女孩惴惴不安地期待着英语老师的反应，可老师好像不知道这件事一样。作业本发下来了，女孩迫不及待地打开作业本。昨天的那封信依然夹在她的作业本中，只是上面用红笔添加了许多圈圈点点及改动的字母。老师并在信上写了两行字：文笔不错，但还有不少拼写和语法错误。 读后，我很庆幸那位校长能停下了奔跑的脚步，我更佩服那位英语教师睿智的处理方

式。倘若用通常的做法，我想，除了使在场的人处于尴尬的境地，还会给这两个当事的孩子的心灵造成终身抹不掉的伤害。我们做教师的，面对的是孩子，要雕刻出他们美丽的心灵，就得时时具有一颗孩子心。

教师有一颗孩子心，就能把孩子当孩子看，就能了解他们的心理，理解他们的做法。当孩子在沙滩上脱下衣服时，他就不会大惊小怪，而理解为是孩子的一片纯真。在收到孩子的“情书”时，不会视为洪水猛兽，横加指责，而把它看成孩子感情的自然流露。即使孩子的行为有什么不符规范，也能够认为是在所难免。是孩子，在成长的道路上难免跌跌撞撞。教师需要做的是，把孩子轻轻地扶起来，拍拍他们身上的尘土，告诉他走路要注意脚下，指导他们走好下面的路。

教师有一颗孩子心，就能蹲下身子和孩子平起平坐，把孩子看成与自己一样具有平等人格的人。苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”孩子的自尊就像稚嫩的花朵，需要我们精心呵护，这样孩子才能成为自信、自强且具有独立人格的人。但我们不难发现，少数教师在对待孩子的问题上，没有把孩子当“人”看待，根本想不到照顾学生的感受和尊严，当众斥责，讽刺挖苦，体罚与变相体罚，使孩子在他们生活的小社会中颜面丢尽，自尊尽失，有的甚至走向极端。

因此，每一位教师都要具有一颗孩子心，孩子才能在我们辛勤培育下健康成长，否则，我们不但不能雕刻出他们美丽的心灵，还会给孩子的心灵造成严重伤害。 （选自《中国教师报》，稍有改动） [点评]

本文围绕谈论“两篇文章”的“感受”行文，首段开门见山对本文主要内容做了必要导引，接着第二、三两自然段分别对“两篇文章”的情节进行概述，第四自然段顺次对“两篇文章”中的相关人事做简单评价，并得出“我们做教师的，面对的是孩子，要雕刻出他们美丽的心灵，就得时时具有一颗孩子

心”的全文的中心论点，在下面的第五、六自然段中，作者又分别从“教师有一颗孩子心，就能把孩子当孩子看，就能了解他们的心理，理解他们的做法”和“教师有一颗孩子心，就能蹲下身子和孩子平起平坐，把孩子看成与自己一样具有平等人格的人”等两个方面对中心论点进行充分论证，第七自然段恰到好处地以强调中心论点的方式收束全文。因此我们说，本文思路清晰，结构完整，论证严密，很有特点。

篇五：2013高考作文临门一脚

2013高考作文临门一脚

（一）2013高考作文九大猜想

【作文猜想一】飞翔·中国梦

一、作文素材

一天，所有有飞翔本事的动物开会。麻雀说：“我的翅膀太小了，飞不到鹰的高度，别人都嘲笑我。”鸵鸟说：“我的翅膀拉不起沉重的身体，已经快要成为摆设了。”蝙蝠说：“正因为这翅膀，人们都说我是禽兽。”动物们在不停地吵嚷。忽然看见有一个人在角落里，便问他：“人啊，你没有翅膀，为什么也来这里呢？”人说：“我确实没有翅膀，但我拥有思想，我可以凭借着思想的翅膀飞到任何我想要到达的地方，这才是世间最美的飞翔。”

二、构思点拨

材料的核心话题是“飞翔”。众所周知，飞翔原指鸟儿扇动翅膀盘旋而飞，本是鸟类世界的正常活动但人类也可以飞翔，它启发我们要由实到虚、由表及里，积极展开思考。“天高任鸟飞”，飞翔常让我们联想到摆脱束缚，自由自在：此外，飞翔还可以与超越、奋进、开拓等概念相联系。如果变换角度思考，我们会发现飞翔必须有矫健的双翅，而且不能离开空气；风筝飞翔必须有拉着的丝线，还要有风的帮助。

人们永远都不会忘记，是他，伟大的邓小平，为实现伟大的“中国梦”领航。看到中国的不断进步和发展，是人们梦寐以求的梦想与希望，是他，让“中国梦”飞翔。

2012年，习近平总书记将“中国梦”定义为“实现中华民族的伟大复兴”，具体到每一个中国人，则希望未来能真正拥有民主、自由、平等、以及实现自己梦想的机会和权利。时至今日，已经鲜有人再谈起“大国崛起”，我们更期待的是与自身生活休戚相关的民生建设。因此，当下所谈的“中国梦”，其核心价值不应当局限于国家经济、军事等总体层面飞速地发展，更应当体现在每一个国人具体而微的生活细节上。换言之，没有人希望仰视一个高高在上、不食人间烟火的“中国梦”，我们更想看到的是一个可以触碰的、接地气的飞翔中国梦。

我们期望一个贴近大地的“中国梦”，期望老有所养、幼有所教，期望政治清明、海晏河清，期望一个真正意义上的宪政中国。从过去到现在，我们的梦想不会改变，我们要用实际行动来成就国家的富强与繁荣，来体现中国人自强不息的奋斗精神，我们有理由相信我们会让这个梦想飞翔。

【作文猜想二】挫折·向上路

一、作文素材

一个男孩蹲在那里，专注地注视着一颗露出地面的种子。种子已经发芽。“爸爸，芽苞是种子的伤疤吗？”孩子问站在旁边的父亲。

父亲认真地想了想说：“孩子，种子在发芽时，确实会留下伤口，但那伤口处开出的是希望，是生命之花。孩子，你看这芽苞，是不是更像一朵美丽的花呢？”

二、构思点拨

这是一段饱含寓意的父子对话，男孩看到的是自然现象，提出的是童稚的疑问，父亲回答的是人生的哲理。面对着人生的“芽苞”“伤疤”“伤口”，我们可以做出诸多思辨：

1.它们是不以人的意志为转移的客观存在，也是人生的一个过程，甚至是人生的一笔财富。

2.对于人生中遭遇“芽苞”“伤疤”“伤口”，我们应该有“向前看”的眼光，它们不是只有伤害，也可以化作养料，培育出生命之花、人生之花、事业之花。

3.我们应该“直面”人生的芽苞、伤疤、伤口，“不抛弃，不放弃”，化“磨难”为“财富”“意志”??

其实，面对着人生的挫折、坎坷，面对着震灾、旱灾，面对着世界金融危机，都需要我们有这样

深刻的思辨、积极的心态。只有这样，我们才能处变不惊，从容应对。

【作文猜想三】修养·大进步

一、作文素材

（一）一则来自台湾电视台的报道说， 2007年3月27日, 野柳地质公园接待一批来自大陆常州的旅客后，公园的岩壁上刻了简体字“中国常州赵××”字样，岩壁上以前是没有字的。为此，台湾观光局要求海旅会必须适当处理相关人员。

（二）2013年5月17日国务院副总理汪洋呼吁中国游客注意言行。他强调要树立“中国游客的良好形象”。汪洋批评部分中国游客的素质和修养不高，常常遭到媒体的非议，有损国人形象。他列举了包括公共场合大声喧哗、旅游景区乱刻字、过马路时闯红灯、随地吐痰等行为。

（三）“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。近日，一位网友发布的“中国式过马路”的微博火了。图片上，有好几位行人并没有走在斑马线上，而是走在旁边的机动车变道路标上，其中有推着婴儿车的老人，也有电动车、卖水果的三轮车。这条微博引起了不少网友的共鸣。

二、构思点拨

三则材料共同折射的是公德心与文明素养等问题。 同样是炎黄子孙，为什么这种现象在台湾变得很严重？不一样的公德心，为什么在大陆见怪不怪？“赵**”的存在不是孤立的，有浓厚的文化基因，如“齐天大圣到此一游”。此种恶习已根深蒂固的那些国人，还会把这些陋习带去哪里？另外：见微知著——“到此一游”事小，却是对社会公德、国人形象的一种亵渎；聚焦小事，升华人生；做人不应忽略小事；检点言行，注重小节；细微处的修养不能忽视；从改变点滴陋习做起??也是切题的立意。

从过去全力拼经济，到如今行有余力能关心民众的文明素质，而且关注到民众在外地旅游的行为举止。在讨论公民旅游文明素质时，官方媒体明确将之与中国崛起与建设“软实力”挂钩；而中央部门能以摆事实的姿态，不加掩饰地自揭其短，正说明，中国真的是非常自信了。

“中国式过马路”无疑是增加交通事故的一个原因。国民素质是一种相互影响的社会现象，但同时也需要科学的制定现实可行的法规条文来保障各方面的利益。随着法律意识的增强，随着对司机惩罚的增强，而“中国式过马路”最终也会得到改变。

“中国式过马路”，“中国式接送”，“中国式插队”??这些多年来最平常、最不受关注的“中国式现象”，如今被搬上了网络，引起人们的关注和热议。可喜的是，正视这些其实就是人们思想意识上的一大进步，说明今天的社会开始反思这些弊端，思考怎样来改进和完善我们的生存环境，“改”然后知不足，社会和谐由此而开始。

【作文猜想四】深入·大收获

一、作文素材

一个制鞋厂同时派了两名业务人员到一个偏僻的小岛上，小岛少有人至，岛上的人们的生活也很落后，甚至没有人穿鞋子，也根本不知道鞋子是做什么用的。经过一番考察，业务员甲回来报告说：此岛上的人们根本不知道鞋子的概念，也根本没有穿鞋子的习惯，所以我们的产品根本无法在这里销售。业务员乙的报告说：该岛上的人们从来没有穿鞋子的习惯，还不知道鞋子的作用和好处，如果能通过宣传和试验，让他们明白鞋子的作用，那我们的产品又有了一个新的销售市场。

二、构思点拨

首先，两个人看问题和分析问题的层面不同。由同一现象引发的思考，甲显然没有乙的观点更深入。甲认为，因为岛上的人都没有穿鞋子习惯，那他们也不会买我们的鞋子；而乙却认为正是因为他们目前还没有穿鞋子的习惯，对于我们才正是一块空白的有待开发的市场。甲只看到了表象，而乙却看见了表象下边隐藏的机会。

其次，甲乙二人的观点差异是主观能动性的差异。甲因为岛上人没有穿鞋子的习惯认为鞋子没有卖给他们的可能，乙认为可以通过宣传、试验让他们了解穿鞋子的好处，从而可以把鞋子卖给他们。甲只是发现了问题，而乙则是主观能动的去解决问题。

所以，有时候我们说，把问题想的再深入一些，才会真正有所收获。就像有时候我们会抱怨老师的要求太苛刻，让我们忙的焦头烂额，而深入一层，正是这种高标准的要求才有助培养我们严谨的思维方式和学习态度。

学习中我们也常常会遇见大大小小的问题，遇到问题时，我们也会停止前进，也会到处问别人“我该怎么办，怎么办？”，当没有人可以给我们提供帮助的时候，我们感觉真的到了山穷水尽疑无路的境地了；而如果在每次发现问题的同时都能主动的分析问题的根源，找方法解决，多思考、多总结，变被动为主动，何愁不会柳暗花明又一村呢？也正如看完这个小故事，也许你只是回报了一弯浅浅的笑，而我却开始对它展开思考??

【作文猜想五】奋斗·青春梦

一、作文素材

青春励志剧《奋斗》在全国各地电视台热播，取得了6.03%的高收视率。该剧讲述了几个80后大学毕业生初入社会奋斗创业的故事。

美国第67届奥斯卡金像奖获奖影片《阿甘正传》讲述先天弱智的阿甘凭着自己的信念、真诚、勇敢一路“跑”向成功的故事。

军旅电视剧《士兵突击》掀起荧屏收视狂潮，片中男主角许三多凭着“不抛弃、不放弃”的精神从农村走进军营，由“孬兵”成为“兵王”，被誉为“中国的阿甘”。

《北京青年》是讲四个北京青年，为了各自的理想抛开稳定的工作与一成不变的生活，寻找真正的自己。而他们只有认识到自己存在的问题才能改变自己，使自己更快地成长起来。

《那些年，我们一起追的女孩》：散场的青春。电影最后提到一句话，就是男主角说的那句话：当你真正的喜欢上一个女孩子后，并不是哀怨没有和她在一起，而是深深的祝福她幸福快乐。高中生活，真的是人生中最最宝贵的，影响最深远的日子。

《致我们终将逝去的青春》：是的，青春终将散场，现实远比电影更加残酷无情，有着更多的失望甚至绝望，有着更加浓重的黑色，曾经的爱情、梦想、信仰可能会被击得粉碎。但不妨为心保留一块温柔的地方，心怀温暖，直面残酷。

不同的年代，同样美好的青春年华；不同的地域，同样昂扬的奋斗精神。身为90后的你对此有何感想、体会、憧憬??

二、构思点拨

这几部电视剧、电影的热播契合了当前的社会心理，尤其是80后、90后的心理诉求，张扬了为理想而奋斗，为爱情而努力的时代精神。虽然最初80后、90后都先后被戏称为“垮掉的一代”，然而经历过汶川大地震、奥运会、世博会、玉树地震、雅安地震等热点事件洗礼，在一定程度上打消了公众对80后、90后的某种忧虑（抗震救灾的解放军战士多是十八九岁的娃娃，奥运会和世博会的志愿者多为在校大学生）。相反，80后、90后展现出他们个性张扬、敢做敢为的一面。

可围绕青春、理想、奋斗的主题，表达自己的思考，抒写自己的情怀，讲述自己的故事。

【作文猜想六】停下·大踏步

一、作文素材

（一）当下，我们的时代正以前所未有的速度发展着、变化着，随之而来的是短信取代着书信，小品取代着戏剧，微博取代着博客。当人们面临日益加快的生活节奏和获取更多信息的需要时，我们希望以最短的时间获取最多的信息。但当我们为生活疲于奔命时，生活已离我们远去。请停下你匆匆的脚步，让心灵憩息一下：请停下你匆匆的脚步，把风景欣赏一下??

（二）墨西哥寓言：在墨西哥，有一个离我们很远却又很近的寓言。一群人急匆匆地赶路，突然，一个人停了下来。旁边的人很奇怪：为什么不走了？停下的人一笑：走得太快，灵魂落在了后面，我要等等它。是啊，我们都走得太快。然而，谁又打算停下来等一等呢？如果走得太远，会不会忘了当初为什么出发？

二、构思点拨

（一）反观现实，发散联想。当今社会，人们对经济发展的期待已从“快速”提高到“超速”。甚至有人提出：“自然增长不是增长，跨越发展才是发展。”于是，暴发户、速成班、超级女声、疯狂英语等应运而生。

（二）透视本质，揭示题旨。透过现象，我们必须清醒地看到：经济发展越来越快，带来的不是人们生活质量的越来越提高，而是精神世界的越来越苍白：不是全球经济越来越坚挺，而是金融体系越来越脆弱??可以说，“停”恰恰“点中”了当今社会的要穴。

（三）开掘主旨，深度剖析。只有“停”，才能为自我反省提供空隙；只有“停”，才能为养精蓄锐提供余地；只有“停”，才能为再次出击提供机缘。对“停”的演绎，“需要”易，因为它是感性的；而“必要”难矣，因为它是理性的。

（四）从国家发展的层面上看，中国，请停下你飞奔的脚步，等一等你的人民，等一等你的灵魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要让列车脱轨，不要让桥梁坍塌，不要让道路成为陷阱，不要让房屋成危楼。慢点走，让每一个生命都有尊严，每一个人都不被“时代”抛下，每一个人都顺利地抵过终点。

【作文猜想七】慧眼·更慧心

一、作文素材

根雕艺术家在雕刻之前，首先要看树根像什么。它像骏马，就把它雕刻成骏马；它像耕牛，就把它雕刻成耕牛。如果它像骏马，你偏要强行把它雕刻成一头耕牛，是出不了上乘之作的，甚至会完全毁掉一段好好的树根。一个根雕艺术家，最重要的是能看出事物的原貌和本质，然后顺之加以雕刻。

二、构思点拨

（一）要看出事物的原貌和本质，需要“慧眼”，而要顺平事物的原貌和本质加以雕刻，则需要“慧心”。“慧心”之难，难在它要以“事物本性”（客观规律）为出发点，而不能以“一己私心”（主观愿望）为出发点。

（二）明白了材料的上述意旨，我们“树人”便有了准则，而不至于以“树人”之心去做“毁人”之事了。推而广之，发展经济要因地制宜，运筹帷幄要因势利导??其实，“科学发展观”有一个要旨，那就是要尊重事物发展的客观规律，也只有尊重规律，才能走上可持续发展的轨道。

【作文猜想八】习惯，成大器

一、作文素材

（一）1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔获奖者：“您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西？”出人意料，这位学者说，是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴：不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意：午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上说我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍看法。

（二）2012年10月11日，中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖。莫言的成功也得归功于他养成良好的习惯：吃苦、接地气、坚持和创新。

二、构思点拨

在分析材料时，就要抓住学者话的本质。把自己的东西分一半给小伙伴——无私友爱品质；不是自己的东西不要拿——不贪的本质；东西要放整齐——严格的习惯；做错了事要表示歉意——知错必改的品质；吃饭前要洗手，午饭后要休息——良好的生活习惯。从而我们看出，老学者在幼儿园学到的是一些良好的品质和习惯，这些良好的品质和习惯使他取得了成功，实现了人生的价值，所以这一材料的本质问题就是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。以此为论点，深刻、准确。

【作文猜想九】长路·才会远

一、作文素材

有一天，一个小职员正在赶着上班，这天他的公司有一个很重要的会议，会议中的表现关乎到他能否升职，所以不能迟到。无奈他的闹钟却在今晨坏掉了，最糟糕的是还有二十分钟会议便要开始了。

小职员唯有改乘出租车，希望能赶得及参加会议。

好不容易才给他截到了一辆出租车，匆匆忙忙上车后，他便对司机说：“司机先生，我很赶时间，拜托你走最短的路！”司机问道：“先生，是走最短的路，还是走最快的路？”

小职员好奇地问：“最短的路不是最快的吗？”

“当然不是，现在是繁忙时间，最短的路都会交通挤塞。你要是赶时间的话便得绕道走，虽然多走一点路，却是最快的方法。”

听见了司机的话，小职员最后还是选择走了最快的路。途中他看见不远处有一条街道交通挤塞得水泄不通，司机解释说那条正是最短的路。司机所言没差，多走一点路果然畅通无阻，虽然路程较远，多花了点时间，却很快便到达目的地。

小职员最终也赶得上会议，还升了职当部门主任。

二、构思点拨

人总喜欢走快捷方式、希望不劳而获，还以为走快捷方式可以用最小的体力最快到达目的地。所以现今满眼所见到的是：马场、六合彩永远不乏投注的人龙，澳门葡京从来不缺出手阔绰的赌徒，补习班亦向来不愁没有学生光顾。

然而，快捷方式虽然是最短的路，却未必是最快的。你有看过多少赌徒从不工作却因为赌博而成为富翁？你又有见过有多少学生从不上学却因为上补习班而考得十优的成绩？

相反，因为走快捷方式而赔上时间、金钱甚至是生命的，我倒见过不少。年中就有不少人因为嗜赌而欠下高利贷，最后不但家破人亡，还赔上宝贵的性命。所以说，快捷方式并不好走，不但荆棘满途，而且充满危险，也没人可以保证你走的路一定可到达终点。 走长一点的路虽然会累一点，吃多一点苦，却是唯一最快到达目的地的方法。正所谓“一分耕耘，一分收获。”，世上没有免费的午餐，脚踏实地的去走每一步人生路才是明智之举。

人生的时间是有限的，机会也是有限的。有许多人，就因为一生都在走快捷方式，结果每每走进死路里，把大好的时间和青春都浪费掉了。今天，有不少道路仍在塞车，却还有车辆驶进去，情况不但没有改善，而且不断恶化??真是一可悲的世界啊！

（二）2013高考作文临考应急措施

临场作文常发生意外的情况，对此有一个心理准备，掌握一些应急措施很有现实意义。

问题一：看到作文题目心里就发慌

措施：1、保持心理平衡 2、闭目养神做个深呼吸，让全身放松，冲淡紧张情绪 3、反复默念考试题目，及时记下头脑中迸也的思维火花。

问题二：担心跑题，心里没底

措施：1、将话题背景材料，内容要点一一进行分解 2、把题目中暗示的内容补充出来 3、确定哪些要点是主要的 4、将话题关键词语扩展成一个判断句，以此为作文中心 5、在作文中反复出现话题中心词

问题三：一时不知如何拟题

措施：1、从话题材料中找一个关键词或关键句作为标题，最好是能反映材料的主旨的 2、用文章的观点作标题，语言要简洁 3、暂定一个题目，等文章写好后再做修改 4、用切合文章主题的诗文名句做标题

作文素材