最棒的玉米ppt

篇一：最棒的玉米教学设计

《最棒的玉米》教学设计

教学目标：

1．用自己喜欢的方法自学本课要求认识的6个生字及新词。

2．有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。

3．能联系实际谈体会，从现在开始做一个自信的人。 教学重难点：

了解课文主要的内容，明白课文的深刻寓意。

教学准备：生字卡，课件。

教学时间：1课时。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

1．出示课件（玉米的图片），大家谁来说说你了解的玉米？生自由发言。通过同学们的发言，我知道同学们了解很多有关玉米的知识。那么 今天就让我们一起去看看“最棒的玉米”到底是什么样的吧！

2.教师板书课文题目，请同学们齐读课题。

二、初读课文，了解大意。

1．学生自读课文，做到不丢字，不加字。再用自己喜欢的符号勾画出生字和不理解的词语。

2．学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。

3．教师出示生字卡，学生以开火车的方式来组词，检查识字情况。

4．学习小组各成员之间互读互考生字，交流自己识记生字的方法。比一比谁的方法最巧妙！

5.快速浏览课文，标出自然段序号。

6.指名分段读课文。其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？用一二句话简要地归纳故事内容。教师引导学生重点说出：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。

三、细读课文，体会寓意。

1．出示课件（两张漫画）:这是什么？生：“自信的玉米”，“绝望的玉米”。同学们你用自己的话说说玉米的表情有哪些不同吗？

2. 学生快速默读课文，找出课文与课件图片对应的段落。（第2自然段和第6自然段）

3.用自己喜欢的方式来读第2自然段，你觉得这个玉米怎么样？你是从哪里体会出来的？教师重点点拨学生抓住课文中的关键词：例如最棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会最棒的玉米的乐观、自信。

师板书：颗粒饱满，交口称赞，乐观自信。

4. 想象最棒的玉米说话时的样子、神情，读出最棒的玉米自信的感觉。自由练一练，小组内推荐读、全班自荐读。其余同学认真倾听后评一评。

5.“交口称赞”是什么意思？想象一下周围玉米是怎样交口称赞的，说一说。

6.再读课文第6自然段，体会最棒的玉米绝望、自卑。

（1）学生自由读课文第6段，你觉得这支玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？在课文中找到“估计太高”、“最差”、“连??也??”、“自作自受”等描写心理活动的词语，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到最棒玉米变得绝望自卑。（板书：以为最好，其实最差，绝望自卑）

（2）同学们你能读出玉米的绝望吗？同桌练一练，比赛读。推荐读的好的，全班读。其余同学一边认真倾听，一边思考如何评价。再组织男女同学进行赛读，全班同学自己设计动作再读读。重点体会情感，理解深刻寓意。

7.仔细阅读课文第3~5自然段，体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。

过渡：就是这样一支本来很棒的玉米，到底是因为什么后来就变得绝望了呢？

（1）指名读课文第3~5自然段，其他同学思考答案，一会谈谈体会。重点:收获那天，老爷爷只摘走了其他玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天??以后十几天，老爷爷看也没来看它，在一次又一次的打击下，它绝望了。板书：一次又一次的打击

（2）谁有过和最棒玉米类似的经历吗？对同学们说一说，让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。齐读第3~5段。

8.请同学们自由读第7~9自然段。课件出示问题：（1）就在最棒玉米绝望、伤心的时候，一件让最棒玉米意想不到的事发生了。到底

发生了什么事呢？

（2）最好，最棒玉米才明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？

（3）你想对最棒玉米说点什么？可以用你知道的名人名言、诗句，或者用你自己的话再联系一下自己读文后的感受，来劝劝最棒玉米吧！

四、扩展延伸。

出示课件，请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！但是，每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你?? 无论外界条件怎么变化，无论别人怎么看待自己，都不要失去自信心，是金子总会发光的，总会被赏识的。人应该认清自己、相信自己。

板书设计：

最棒的玉米

充满自信————渐渐失去信心————找回自信

失落、失望、绝望

经受住考验、获得成功

篇二：最棒的玉米教案

[设计理念]

1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

[教学目标]

1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

[教学重、难点]

通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

[教学准备]多媒体课件。

[教学时间]1课时。

[教学流程]

（一）谈话导入，引出课题

同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？

这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。]

（二）初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3、交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？

b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？ c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？

[“学起于思，思源于疑。”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。]

（三）朗读感悟，深入体会

1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。

2、学生自由逐段读文。

3、小组合作，讨论交流。

课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。

（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？

（课件出示三个句子：

①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！

②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！

③明天她一定会摘我的。

指名读三个句子。

教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？

学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）

（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。

（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）

（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？

（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？ （师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→自我安慰-→并不灰心-→伤心绝望-→恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的??鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）

[阅读是学生个性化的行为。此环节的设计意图是让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。通过多种形式的朗读，使学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。]

（四）积累迁移

１、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。 ２、自学课后３个生字，要求读准字音。

［读书在于积累。此环节的设计意图就是让学生通过积累语言，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。］

（五）实践活动

把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。

［此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的机会，使学生通过“创编”这种活动，提高运用语言的技

巧和能力。］

（六）布置作业

搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。

2、能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

【学习重点】

在朗读过程中体会棒玉米“自信--失落、失望、绝望—明白道理”的思想变化过程，从而感悟人生哲理。

【使用说明和学法指导】

在初读课文，整体感知的基础上，让学生通过小组合作的形式展开讨论。采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。让学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。

【内容导航】

课文讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天??以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。

【自主学习】

1、我会读

颗粒饱满 交口称赞 自我安慰 渺茫 漆黑 感悟 估计 搏斗 腐烂 柔和 自言自语

2、多音字组词。

geng （ ） le （ ）

更 乐

geng （ ） yue（ ）

【合作探究】

1、朗读句子，理解体会。

①收获那天，老爷爷一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！ ②老爷爷可能没注意到我。明天，明天，他一定会把我摘走的！ ③明天，老爷爷一定会把我摘走的！

2、你还喜欢哪些句子，先摘抄下来，说说自己体会。比比小组里谁读得好。

3、当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于

它的表现，你有什么看法？

【轻松练习】

1、写出下列词语的近义词。

伤心 — （ ） 估计 — （ ）

2、比一比，组词。

漆（ ） 估（ ） 悟（ ）

膝（ ） 古（ ） 语（ ）

3、读了这个故事，你明白了什么道理？

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【拓展延伸】

1、收集自信格言，同学交流。

2、搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。

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教学目标

1、正确流利地有感情地朗读课文。

2、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受考研的，坚定不移地自信心才能使我们成功。

3、体会人物语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

4、学会三个要求会认的生字。

教学重、难点

通过体会人物语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

教学时间

1课时。

教学流程

一、激发兴趣，引入新课

同学们，你们想成为最棒的人吗？（使学生产生兴趣，然后让学生自由读课文。）

二、初知课文大意，交流学习体会（说一说这篇课文写了什么事？）

1、在初读课文的基础上，说一说还有什么不懂的问题。

2、同桌互读，纠正字音，比一比看谁读的流利。

3、指明分自然段读，并评价。

三、朗读课文，在读中感悟玉米的语言和心理活动

1、从什么地方能够看出这是一个棒玉米呢？

a 一定会最先摘我的，因为我是今年长的最棒的玉米。

b 奇怪啊，为什么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没有注意到我。明天，一定会把我摘走的！

c 明天一定会摘我的！

该用怎么样的语气表现棒玉米的自信呢？

2、那些句子体现了棒玉米的伤心和绝望。（第九段、第十段）

a 在以后的一段时间内，玉米仍然没有被摘走。

b 他变得伤心绝望了。

c 被火热的太阳晒、被风吹、被雨打，直到烂掉为止。

3、学生感受玉米伤心绝望的心情。（谈谈自己伤心难过的事情。）带着这样的心情体会棒玉米的孤单和无奈。

a 指明朗读（评价），朗读课文时应注意什么？

b 加上重音、停顿、喘口气、标点符号停一下、加上伤心难过的心情。 c 语速放慢，注意重音。

4、老师范读。

5、学生试读。

四、一件让玉米意想不到的事情发生了，现在请同学们默读十一段、十二段

1、学生谈发生了什么事。

2、用演课本剧的方式汇报发生的事情。

3、把他当作明年的种子，是对棒玉米最大的肯定。

五、棒玉米历经考验终于成功了，他又成功找回了自信。此时此刻你想对棒玉米说些什么？用你收集的名言诗句来说一说吧！

六、说一说，你从中得到了那些启迪？

七、请同学们记住三句话，让棒玉米与你为友，让成功与你为友，更重要的是让自信与坚持与你为友，这样才能获取成功。

板书设计

充满自信 失去自信 找回自信 历经考验才能成功

教材简析：

这是一篇童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信的等待老婆婆最先摘，可是老婆婆却迟迟没有摘它，在他失去自信而伤心绝望的时候，老婆婆来摘它并把它作为明年的种子。这个故事告诉我们树立自信心是要经受住考验的，有坚定不移的自信心才能使我们成功。

设计理念：

1、从学生的学习入手，关注学生的学习过程。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生懂得是金子总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

教学重、难点：

通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学流程：

（一）谈话导入，引出课题

篇三：《最棒的玉米》——李焕

全国中小学“教学中的互联网搜索”参赛教案

河南省平顶山舞钢市庙街乡曹庄学校 李焕

篇四：最后的玉米教案(详1)

最后的玉米

【教学目标】

1、认识“唉、烤、淋、怨”，理解“心灰意冷、一无是处、抱怨”等词语的意思。

2、有感情的朗读描写玉米心情变化的语句，并尝试提出问题。

3、积累描写玉米外貌变化的语句。

4、通过学习懂得：无论在什么情况下，对自己都要有信心，是金子总会发光的。

【教学重难点】

1、指导学生根据要求找句子，在朗读的基础上抓住关键词提出问题，并能联系上下文理解词语、句子，从而体会中心。

2、通过学习懂得：无论在什么情况下，对自己都要有信心，是金子总会发光的

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习引入：

1、上节课我们读了——《最后的玉米》（揭题、齐读）这是一个怎样的玉米呢？（指名说）（出示：胖胖的玉米、很棒的玉米、深褐色的胡须、漂亮的胡须、鲜嫩的果实、黄灿灿的果实）

2、是的，课文中用了这么多美丽的词来描绘他，来！读一读。（齐读词组）

3、这玉米长得多棒呀！怪不得他自信地说——（课件出示：一定是最先摘我啦！）（板书：自信）收获的第一天他没有被摘走，第二天，老婆婆看了他一眼还是没有摘他，但是他并不灰心，说——（课件出示：明天一定会轮到我的）

二、学习课文：

（一）学习第7——9节：

过渡：明天？明天真的会像他所想的那样吗？拿出课文纸，自由读读课文的7、8、9自然段，划出描写他心情的句子！（生自由读文。）

2、交流（课件出示：他真的心灰意冷了。）板书：心灰意冷

师：读到这里，你的心中有疑问吗？（指名说）

3、师：他为什么会“心灰意冷”呢？请小朋友们默读7、8自然段，划出句子。(交流)

(1)学习第7自然段

课件出示：一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。

a、是呀，一晃眼，两天时间过去了，那个很棒的玉米——（生接：没有被摘走） 三天过去了，那个很棒的玉米还是——（生接：没有被摘走）

四天过去了，那个很棒的玉米仍然——（生接：没有被摘走）

五天、六天??一连几天过去了，别的玉米都被——（生接：一一摘走），唯独那个很棒的玉米——（生接：没有被摘走）

b、此刻你就是这最后的玉米，你的心情怎样？（指名读）

c、让我们一起来体会一下此刻玉米的心情吧！（齐读）是呀，此刻这孤独的玉米是多么地——心灰意冷呀！

过渡：还从哪读出了玉米是“心灰意冷”了？

（2）学习第8自然段

a、出示：第8自然段及两组玉米前后对比图片

b、看看这句话，再看看这一幅幅画面，这最后的玉米（课件出示：最后的玉米没有了 ，没有了 ；有的只是 ，有的只是 。）

c、是呀！随着时间的流逝，这最后的玉米，渐渐地变得面目全非了。师生合作读。 d、男女生合作读。

e、指名填空读。

f、这最后的玉米，他越看越觉得自己浑身上下——一无是处。

g、眼看着自己浑身上下没有一点好处了，他哪还有什么信心呢！（配乐齐读第八节） h、的确，自己一点优点都没有了，当周围的玉米都被摘走，只有它孤零零地站在

田里时，它真的——（心灰意冷），当它的胡须干透变白时，它真的——（心灰意冷），当它的果实变得坚硬时，它真的——（心灰意冷）

4、学习第9自然段

（1）瞧！（课件出示图片）时间一天天过去了，在这些天里，这个孤零零的玉米会经历些什么呢？（指名交流）（课件播放“日晒雨淋”的动画）

（2）是呀！怪不得他在叹气，在抱怨呢！（课件出示图片）他会抱怨些什么呢？（指名说）

（3）出示第9节，谁来扮演这个玉米，说说自己的心里话？（指名读）

（4）我们一起来说说吧！（齐读）

（5）此时此刻，这最后的玉米的心情真可谓是——心灰意冷。

（二）学习第11——13 自然段：

1、这最后的玉米真的像他自己所抱怨的运气不好吗？(不是)那是为什么？请小朋友们自由读课文11——13自然段，用上这个句式说一说。（课件出示：老婆婆，我现在终于明白了，你不摘我是因为 。）

2、要知道这被留作种子可不简单呐！你们知道怎样的玉米才能被留作种子吗？——（指名说）

（1）（课件出示图片及文字：玉米种子要大小均匀一致、饱满度好、整齐度好。玉米种子要干，若种子潮湿，都有可能发霉变质。）

（2）这最后的玉米多不简单呐！谁能来帮老婆婆夸赞一下这最后的玉米。（课件出示第11自然段）（指名读）

（3）这最后的玉米终于被摘下了，他被留作了种子（板书：留作种子），这对最后的玉米来说，意味着什么呢？（指名说）——（板书：最高荣誉）让我们再来夸赞一下他吧！（齐读）

3、有了这么棒的玉米种子，明年的玉米地里会是怎样一番景象呢？（指名说）你们瞧：出示组图。

这最后的玉米，可就是老婆婆手中的宝贝啊！齐读。

4、此时，你就是这最后的玉米，你的心情怎样？板书：感激。

（1）谁来扮演一下这小玉米（指名读）

（2）男女生分角色读老婆婆和最后的玉米的对话

三、总结全文 体会情感

这就是最后的玉米的故事。

1、（课件出示：“最后”变大），学了这个故事后，你想怎么读课题？（指名读——齐读）最后的玉米，最后被摘下留作了明年的玉米种子，它无疑是最棒的！但是，在它获得最高荣誉的道路上，并不是一帆风顺的，它经历了自信，并不灰心，心灰意冷，心存感激种种心理变化。从这个故事中，你懂得了什么？

2、最后的玉米，用自己的亲身经历告诉我们：（课件出示）

当你的希望一个个落空时，你也要坚定自己的信念，耐心等待，是金子总会发光的。 要别人认可你，首先要相信自己。

通往成功的道路上，并不都是鲜花和掌声。

无论在什么情况下，都应该相信自己。

3、小结：老师看到了你们一个个坚定的眼神，我相信，这些话，一定对你们有所启发了，是吗？这节课就上到这里，祝老师希望你们在今后的学习、生活中，也能成为这最后的玉米。

附板书： 最后的玉米

留作种子——（最高荣誉）

自信心灰意冷感激

篇五：最棒的玉米教案及教学反思

0《最棒的玉米》教学设计

教材简析：

这是一篇童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信的等待老爷爷最先摘，可是老爷爷却迟迟没有摘它，在他失去自信而伤心绝望的时候，老爷爷来摘它并把它作为明年的种子。

故事告诉我们：人应该认清自己、相信自己，在绝望的时候更要自信的道理。 设计理念：

1、从学生的学习入手，关注学生的学习过程。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生懂得是金子总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课6个要求会认的生字。

教学重、难点：

通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

教学准备：小黑板

教学时间：1课时

教学流程：

（一）谈话导入，揭示课题

同学们，这节课我们来学习一篇关于玉米的童话故事——《最棒的玉米》，请同学们齐读课题。“最棒的玉米”， “最棒”（最好）这个词在这个题目当中是什么意思？既然是最棒、最好的玉米，那该怎样读课题，谁愿意来试一试。（棒字重读） （二）初读课文，整体感知

1、课文到底写了有关棒玉米的什么事情，请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，注意一定要读准字音，读通句子。

2、这篇课文有六个要求我们会认的生字，现在我就检查一下大家的预习情况。（出示小黑板——生字）抽生读，分组读，集体读。

渺（渺茫） 漆（漆黑） 估（估计） 搏（搏斗） 躯（躯体） 腐（腐烂）

3、理清文章的思路，划分段落，概括文章的主要内容。

生字这个拦路虎已经被同学们打败了，下面我们就一起进入童话故事《最棒的玉米》的学习。前面我们已经了解了，要讲述一个故事或者记录一件事情，我们经常采用什么顺序来写。（事情发展顺序）那么现在就请同学们按照棒玉米思想的起先状态、变化的过程、以及最后的结果来给课文划分段落。

第一部分（1～ 2）棒玉米相信老爷爷肯定先摘走它，因为它是最好的玉米。

第二部分（3～ 6）棒玉米在一次又一次的打击下，由失落到失望到绝望的过程。 第三部分（7～10）棒玉米最后被老爷爷摘走时，才明白：自己是最棒的玉米。

段落我们已经分好，段意也归纳了，接下来我们就用段意串联法，把各段段意串起来，说说课文的主要内容。

《最棒的玉米》主要写了玉米地里一个最棒的玉米，充满自信地等待老爷爷最先摘，可是老爷爷却迟迟没有摘它，在它失去自信而伤心绝望的时候，老爷爷来摘它并把它作为明年的种子的故事。

（三）细读课文，深入领悟

1、充满自信

既然课文说是最棒的玉米，那么我想问问同学们，你是“从哪看出这是一个最棒的玉米”的？现在请同学们默读课文，找一找：从哪里看出这是一个最棒的玉米？如果找到了，动笔画一画。

首先是棒玉米的样子“颗粒饱满”，然后是语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”可以看出这是最棒的玉米，“交口称赞”是什么意思？交：一齐，同时。异口同声地称赞。想象一下周围玉米交口称赞的场景，假若你是此时的棒玉米，你会是怎样的感觉？（交口称赞，充满自信。）

想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，抽生读。 最棒的玉米之所以这么说是因为它对自己充满了??？（生答）

它是带着怎样的语气来说这句话的？

谁能把最棒的玉米那种骄傲的语气读出来？谁再来读一读。你们读的可真好。

2、渐渐失去信心

到了收获那天，老爷爷来了，可是他看了看那个最棒的玉米，却没有把它摘走，那是为什么呢？难道说它不棒吗？

一直自认为最棒的玉米，却没有被老爷爷摘走，这时，它有什么样的感受？ 谁能读出最棒的玉米此时的感受（失落——自我安慰），谁愿意再来读一读？

收获的第一天，棒玉米没有被摘走，那么收获的第二天，棒玉米有没有被摘走呢？ 此时的棒玉米心情又是怎么样的？（失望——仍然自我安慰）到这里棒玉米一共说了三个“一定”，“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？

（学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）

日子一天天过去了，棒玉米发生了怎样的变化呢？请同学们快速阅读课文第六自然段，找出棒玉米的变化，并勾画下来。

原本饱满的颗粒变得坚硬，整个身体像要炸裂一般。而且老爷爷还不要它，白天，它要顶着烈日，晚上，又要和风雨搏斗。

同学们此时的帮玉米又是怎样的心情？从“估计太高”、“最差”、“连??都??”、“好难受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望。

那你们想不想对这个可怜的玉米说些什么？

说得可真好，如果棒玉米听了你的话，一定不会再伤心了，你们想不想知道它到底说了些什么？哪位同学愿意将棒玉米的话读给大家听（指名读）（我对自己的估计太高了……）注意读这句话时应该用怎样的语气（生答）。指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“太高了”、“总以为”、“最差”等词语的语气和语调。

3、恢复自信

同学们你们知道老爷爷一直没有摘走棒玉米的原因是什么吗？谁来猜一猜。那些被摘走的玉米都干什么用了？如果把这个棒玉米摘走，会干什么用呢？

就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了。发生了什么事呢？学生自读第7~9段。

棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？

当得知自己被当作来年的种子的时候，棒玉米的心情发生了哪些变化？（恢复自信）下面同学们愿意和老师带着高兴的语气读一读棒玉米被摘走前的这句话吗？

4、理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？

（最棒的玉米的感情变化：充满自信-→渐渐失去信心（失落、失望、绝望）-→恢复自信。启示：无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。是金子总会发光，总会被赏识的??这个故事告诉我们：人应该认清自己、相信自己，在绝望的时候更要自信的道理。）（板书：经受住考验，获得成功）

（四）讨论交流，拓展延伸

同学们在平时的生活、学习中，如果你是“最棒的”别人却没有发现，你会怎样想？怎样做？下面同学们小组内互相交流一下你的想法、做法。

（五）总结全文，升华情感

通过这节课的学习，老师希望你们也能树立自信心，要看到自己的长处，相信自己就是最棒的！

（六）布置作业：过程性评估

（七）板书设计

最棒的玉米

充满自信——————渐渐失去信心——————找回自信

失落、失望、绝望 经受住考验 获得成功

《最棒的玉米》是西师版小学语文第七册第七单元的一篇略读课文。课文讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天??以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越

渺茫。在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。

本课的教学重难点是通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。课文的线条非常清晰，为此，在教学时，我主要从以下几个方面来把握本课教学：

1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

在引入课题后，我让学生采取自己喜欢的方式来自读课文，用简短的语言来叙述课文的主要内容。说说自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，提出来大家共同解决。目的就是想鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

在初读课文，整体感知的基础上，我让学生通过小组合作的形式展开讨论。采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。让学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

学完本课后，我设计了一个拓展延伸的话题：你想对这个棒玉米说点什么？让学生结合学习本课的体会，畅所欲言。目的就是为了拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，从而提高运用语言的技巧和能力。

尽管预设的思路和理念都还很好，但在实际的教学过程中，仍存在许多不足之处。如在引导学生时语言还不够凝炼，缺乏激情；朗读时还应注重范读指导等。虽说这些不足让我感觉多少有些遗憾，但它对我以后的教学也不失为一个经验的积累。我愿意在教学中提升，在积累中成长。

《最棒的玉米》这篇课文采用了拟人的写法，生动的再现了棒玉米的思想变化历程，从而突出了文章的中心，深化了主题。我在进行教学时，紧紧围绕这一线索，抓重点词语体会棒玉米由自信---失落---失望---绝望---醒悟的思想变化过程。从而让学生明白：人生也是如此，只要相信自己，就一定能战胜困难，尤其在绝望的时候，更要相信自己，这样，才能在绝望中发现曙光，看到希望的道理。因为这篇课文内容浅显易懂，课堂气氛极其活跃，学生们发言积极。特别在棒玉米情绪低落的时候他们给予了许多安慰，这让孩子们的爱心又一次得到了释放。

这是一篇童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信的等待老爷爷最先摘，可是老爷爷却迟迟没有摘它，在他失去自信而伤心绝望的时候，老爷爷来摘它并把它作为明年的种子。

故事告诉我们：人应该认清自己、相信自己，在绝望的时候更要自信的道理。

一、满意之处：

我在进行教学时从学生的学习入手，关注学生的学习过程。我抓住玉

米“自信——失望——失落——绝望——恢复自信”这条线索，让学生找出能够体现玉米感情变化的句子，然后进行有感情地朗读，接着让同学们用心地体会当时的心情。学生很自然地就走进了文本，很自然地体会到玉米感情的微妙变化。特别在棒玉米情绪低落的时候他们给予了许多安慰，这让孩子们的爱心又一次得到了释放。同时，也培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。在这节课快要结束的时候，我注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。我出示了三条关于自信的名言，希望能够帮助同学们树立自信心。

二、不满意之处：

首先， 由于没有合理安排好时间，在同学们给玉米安慰时没有给同学们充分的时间对玉米进行安慰。其次，就是如果让同学们进行分角色朗读，或者让同学们演一演，我想效果会更好。还有就是在同学们发言时，我的评价语太少，太单一。在以后的教学当中还要继续努力！

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