白纸上画一棵树

篇一：请你画一棵树

龙源期刊网 .cn

请你画一棵树

作者：

来源：《课外阅读》2009年第16期

“画树测验”，是投射测验的一种，树的特征代表了品格、生命力等特点。

请拿出一张白纸，随意画出一棵树。

树干：粗壮意味着你是一个不易动摇的人。树干细长，很容易产生动摇心理。

树枝：有画树枝的人左脑比较发达。如果大致画了树的轮廓，你被直觉掌控，右脑比较发达，会因感情用事而偏激。

高度：树画得越高，那就证明你的人生目标也越高。树的高度不足纸张的一半，那就表明你对目前的生活状态比较满意，属于现实主义的人。

倾斜：向左倾斜的你是个习惯保留自己想法的人，不喜欢随波逐流。向右倾斜的你风风火火，性格外向，个性很张扬。笔直则代表你走中庸路线。

树叶：画了树叶的人通常很有谋略，善于做策划。没有树叶的人能够一针见血地看到问题的本质。

篇二：画树投射测验

画树投射测验分析标准的制定

画树是一种比较简单的投射测验，树是人们常见的景物，每一个人（包括儿童、少年、成人）都会画树，但每一个人画的树都不相同，都具有各自的特点和风格，真可谓“画树入画面，如画心，如画人”也。

画树投射测验是由瑞士心理学家卡尔柯乞设计的。画树投射测验法，除了与其他投射法一样具有非结构性、隐蔽性、整体性等特征外，还具有操作简便、省时省力、可团体施测等优点。通过画树这种行为活动，可以间接了解被试认知的完整性、情感的倾向性和个性特征，即被试内心深处隐蔽的心理活动（包括需要、动机、情感等）将无意识地呈现于画面之中，从而为分析被试的心理健康状况、心态及个性特征提供客观依据。

投射法最大的优点是其隐蔽性，被试不知道测验的意图和目的，不会有意识地进行防卫，而实验者可以通过投射测验反应作为一面镜子，从中观测被试深层次、隐蔽性的心理活动和潜意识行为。投射法最大的不足就是，对其测验结果进行分析相当困难，故难以推广及应用。

画树投射测验的方法与步骤

1、施测方法

要求被试在一张16开（或A4）的白纸上随意画一棵树，一般规定时间为5分钟，可个别施测，也可团体施测。

2、具体步骤

（1）现发给每位被试一张16开的白纸，让其写上自己的单位、姓名、性别、出生年月、文化程度、职业、测试日期等。

（2）主试使用标准、规范的指导语：“请你在白纸上画一棵树，画树时间为5分钟。”并已秒表计时。

（3）到第四分钟时，主试给予提示：“如果你认为已经画好了，请给自己画的树用简要的文字加以说明，没画完的请抓紧继续画。”

（4）到第五分钟时，主试宣布测验完毕，并即刻收回测验材料。

此项测验可与笔迹测验配合进行，两项测验可起互补作用，使分析更具客观性。

主要要从三个方面来制定画树测验的分析标准（参照系）

1、根据画树的结构的完整性来分析

根据画树的结构主要诊断其被试心理健康与否。这里，我们将画树的完整性，即画树的水平分为六级（一级为最佳，六级为最差），三级以上为心理健康，五级以下为具有某种心理障碍或有某种心理疾病，四级介于两者之间

2、根据画的树所表现出的特点、风格来分析

画树与写字一样，它可以反映被试内心世界深层次的某些个性特征。我们将树的特点、风格共分为12种类型

（1）根深叶茂、粗壮的树。解释为：精力充沛，豪爽，勤奋进取，脚踏实地，有强烈的成就欲，有较强的事业心和责任感。

（2）高大（高耸入云）的树。解释为：精力充沛，有较高目标的个人追求，办事追求完美。

（3）精雕细刻的树。解释为：思考细致，层次清晰，追求完美，办

事细心踏实，有高度的责任心和较强的审美力。

（4）清秀端庄的树。解释为：思维富有层次，细致，富有感情色彩，为人处事原则分明，有较强的自我意识，有较强的审美力。

（5）富有想象的树。解释为：思维开拓，富于联想，想象丰富，有较强的审美力。

（6）情景树。解释为：心境良好，画中的树有花、草、小鸟、阳光以及景色衬托，一派生机盎然的气象。

（7）孤独瘦小的树。解释为：谨小慎微，孤独，抑郁，可能有某种心理问题和心理障碍。

（8）两三笔画成的树。解释为：思想较自由，任性，不拘泥于常规，较粗心大意。

（9）多棵树（三棵以上）。解释为：人成群，树成林，喜欢交际，具有较好的协作精神，合群或从众。

（10）刻板的树。解释为：缺乏生机活力，固执刻板，生活缺少乐趣，应变能力差。

（11）异常树。解释为：认知缺损，思维无序，树的结构异常，可能有心理问题或心理障碍等。

（12）常人树。解释为：没有明显的特点和风格的树。

3、根据画树的情景性来分析

主要窥视、分析被试当时与近期的心态与心境。

（1）树画在平地、田野上。解释：内心平静，安然自得，心境良好。

（2）树画在小山坡上。解释：有不顺心之事，或有孤独感。 图85

（3）树画在高山峻岭上。解释：有进取心和强烈的成就欲望。

（4）树画在小河旁。解释：顺其自然，悠闲自在。

（5）树画在道路旁。解释：注重实际，对美好前景充满信心。

（6）树画在宅院内。解释：注重自我实现，对温馨家庭充满向往。

（7）树画在太阳下。解释：热爱生活，勃勃生机。图86

（8）树画在月亮下。解释：喜欢宁静，或有抑郁感。

（9）树画在微风吹拂下。解释：春风得意，有较好的心境。

（10）树画在狂风暴雨中。解释：心境不好，内心矛盾、激烈冲突。

（11）树画在坟墓山丘上。解释：有不幸的事来临，或对生活失去信心。

（12）树上画有小鸟或松鼠。解释：心境很好，生活富于乐趣。图91

（13）树上画有盛开的花朵。解释：心境良好，心花怒放。

（14）树上画有丰硕的果实。解释：期望在事业上取得成功。图89

（15）树上画有蛇蝎之物。解释：心境不好，内心惊恐不安。

（16）树上画有乌鸦。解释：有不顺心之事，伤感。

（17）树上画有尖刀、锋器。解释：有报复之念，或有严重的心理障碍。

（18）树上画有人。解释：有新奇、古怪的念头。

（19）秋风落叶的树。解释：身体健康状况不好，或心境不好，或暮色残年。

（20）云彩、飞鸟和树。解释：祥和、协调、美满，百事称心如意。

（21）盆景树。解释：心境良好，满足于现实生活。

（22）山水风景树。解释：心旷神怡，诗情画意。

（23）树画在岩缝中。解释：在逆境中求生，顽强拼搏。

（24）雪景中的树。解释：单纯善良，对美好未来充满向往。

根据上述分析标准（参照系），将被试画好的树与画树测验分析标准和标准画片对照比较，综合分析，解释被试可能具有的个性特征、心境及心理健康水平。

篇三：请画一棵树

画树测验

一、指导语：

请画一棵树。在完成后请你介绍自己的画。在介绍时要注意介绍以下问题：

1、树名

2、果实名（如果有果实的话）

3、季节

4、作画时的心情。

二、考察内容：

1、画的是什么树？是现实中的树还是想象中的树？如果是现实中的树，是否有变形？

2、这棵树是否有果实？如果有，是大还是小？有几种果实？果实的名称与果树的名称是否一致？

3、这棵树生长在什么季节中？这个季节与果实有什么样的关系？是否与开花结果的季节相符合？季节与树的生命力的关系是怎样的？

4、作画者在作画时的心情（情绪）是什么？作画本身是否触动了作画者的潜意识中的某种情结？

5、对树的自由联想描述是什么？

三、附加成分：

1、山：所依附的事物。

2、路：通道和途径。

3、家：即房屋。表示渴望归属的地方。房屋形象一般代表作画者的家，或理想之家。也代表身体、精神家园。如果出现人物，常表示作画者与家庭的关系，或内心世界与外在世界的关联状态，以及对自我的接纳程度。附属物：社会关系，象征性行为与状态

4、修饰：自我意识和期望，缺陷与不足，指向性行为。

四、画树测验分析：

1、 有根：执著做事，稳重，不作轻率之举。

2、 无根且无横线表示地面： 缺乏自觉，行动无良好的规律，投机。

3、树立于山坡的地平线上：把自身置于孤立、孤立自己，不愿与别人在一起，有独处意识，社会关系扰乱。

4、 树干短、树冠大：强烈自觉，有雄心，有要求赞许的欲望，骄傲。

5、 树干长、树冠小：发育迟滞，小孩图画多；

6、 树干为两平行线：斤斤计较，准确，实事求是，少想象，倔强，固执。

7、 树干为两平行波动线： 活泼，有生气，较容易适应环境。

8、 树干由断续不整短线构成：敏感，易怒、思想崇尚直觉而少推断。

9、 树干左侧有阴影：性格内向，拘谨。

10、 树干右侧有阴影：外向，乐于与外界接触。

11、 树冠扁平：由于外界压力而行为拘谨，自卑，心力迟钝。

12、树冠由同心圆组成：富有神秘性，缺乏活动自足自满，没多大进步，内向。

13、 树枝环列的树冠：勤勉，进取，富有创造性，外向。

14、 树冠似云：富于想象，多梦想，易激动，缺乏活力。

15、 树冠由一簇勾圈组成：热忱，坦白无虑，好交际，健谈。

16、树形似蓬，由平整树枝组成：墨守成规，拘泥形式，善自制，有建筑才能，有艺术天才。

17、 树倾向右边：好交际，易激动，对将来有信心，善表现，长于活力。

18、 树倾向左边：节制，含蓄，小心，自大，恐惧将来。

19、 树上有果实：观察良好，竞竞于物质追求，现实主义。

20、树叶、果实落在地上：敏感，富有感悟力，有灵性，听天由命，缺乏坚定性。

每個人對樹木都有不同的意象。所以畫樹木的時候，無形中會表露出自己。 如果你画的树与所用的纸张相比，比例偏小，说明你是一个脚踏实地工作的人；如果您画的树与所用纸张相比，比例偏大，说明你是一个自我张扬的人；将纸上下对折一次，如果你画的树在纸的上半部，表示你是一个理想主义者。如果你画的树在纸的下半部，表示你是一个现实主义者。如果你画的树如果没有叶，你的目前生活状况可能不太理想。如果您画的树长满了果实，说明你是一个内心充满了权力和金钱欲望的人。你如果把叶子画得很形象逼真，说明你是一个追求完美和完善的人。如果你画的是竹子，说明你是一个孤芳自赏的人。如果你画的是杨柳，说明你被生活的磨难压弯了腰的人。如果你画的树上有树洞，说明你是一个缺泛安全感的人。如果你画的树上有树结，说明你是一个有心理创伤的人，结越低，说明你心理创伤的年龄越小。你画的树下面长满了小草，树和周围的景物画得对称，显示你是一个没有开创精神的人，但你却是一个追求工作四平八稳的人。如果你画的树象一个鱼骨头，说明你脑中已有病变。如果你画的树有树根，说明你内心充满了矛盾冲突。如果你三分钟内还画出了一片森林，说明你是一个不太在意外界感受和要求的人。

篇四：如何在“白纸”上描绘出最斑斓的图画？(宋胜良)

如何在“白纸”上描绘出最斑斓的图画？

————浅谈低年级学生养成教育的培养

（宁乡县菁华铺中心小学：宋胜良）

刚送走一届毕业生，迎来一年级新生，他们天真无邪的笑脸，奶声奶气的童音，又唤回我新的教育激情，孩子们中有些是我学生的孩子，有些是我学生的弟妹，我明白我站在这三尺讲台已经有十几年时间，岁月的流逝，使我不再年轻。繁杂的课物，使我失去激情。但是，一年级孩子他们就像一张白纸，等待着老师给他们描绘出最斑斓的色彩，这需要扎实的功底，变换的技巧，丰富的想象，美妙的构思……这一切都需要激情，我需要调整好思维方法，带领孩子们在白纸上描绘出庄重的第一笔，这个第一笔不是厚重的知识，而是平常的吃喝拉撒的常规习惯。只有常规训好了，一切才会步入正轨……下面我将自己在教学实践中摸索的一些经验，分享给大家。

一、 环境陶冶，以身示范

孩子们来到一个新环境，充满新奇感，要让他们爱上学校，爱上班级，爱上老师，从而爱上学习。我带着孩子们参观我们美丽的校园，明确每个地方的用处，到这些地方怎么去。我提前把教室布置得漂漂亮亮，童趣十足。我自己哪怕身体不舒服，也每天笑眯眯地给孩子们上课，给他们讲故事，教他们读拼音，算数。每讲一句话，都力求发音标准，每写一个字，都要求横平竖直。

一年级小学生的模仿性强，可塑性大，“染于苍则苍，染于黄则黄”。因此，与他们朝夕相处的老师，尤其是班主任的一言一行都左右着学生的品质和道德行为的养成。前苏联教育家加里曾说过：“教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着学生。”因此，在实施养成教育的过程中，教师只有严于律己，为人师表，才能赢德学生的尊重，才能在学生心目中树立起威信。才能以自己的人格魅力去感染学生，影响学生，促使他们往好的方向发展。例如，教师要求学生要以礼待人，说文明话，做文明人，那么当学生热情地向你问好时，希望你也能微笑着说声“你好”；当你借用了学生的物品时，希望你在归还时务必说声“谢谢”，当面对学生犯了错还不知悔改时，希望你能晓之以理，动之以情，谆谆教导。

二、 严格要求，反复训练

无规矩不成方圆，严师出高徒。对孩子严格要求，孩子受益无穷。怎样举手发言，怎样排队，怎样收发作业，这样看似简单的事情，对于一年级小朋友可不简单，你不想一训练就会，要天天提醒，严格要求。俗话说：学好三年，学坏三天。孩子年龄小，自制力不强，养成一个好习惯不是一天两天，需要长期抓。比如说要培养学生做好课前准备的习惯，每节课我都提前到班上检查学生课前是否按照各学科老师的要求准备好学习用品，每一节都不放松，包括活动课。为了培养学生举手发言的习惯，不论问题是难是易，老师都要求学生知道答案要先举手，老师请到的再说。为了培养学生及时整理书包的习惯，每天放学前都要求学生整理一遍，直至养成习惯后再放手。训练就要有狠劲，不见实效不收兵。有的时候老师为了避开放路队高峰，学生排队纪律不好就将就一下，经常这样，就很难养成良好的排队习惯。

三、 讲究方法，激励导向

好孩子是哄出来的，表扬激励要花样百出。口头表扬“你真棒” “你坐得就像一棵小松树”“你太聪明了”“老师最爱听话的小朋友”……集体表扬一边拍掌一边竖大拇指：“表扬表扬，你真棒”，还有每天变戏法一样从口袋里拿出“棒棒贴”“苹果贴”“笑脸贴”。个人跟个人比，小组跟小组比，每天都评优秀个人和优秀小组，每个星期又给综合表现棒棒的同学发小奖状，给优秀小组发流动红旗。这样的激励表扬，人人都想做得棒棒的，所以表现一天比一天好。

孩子们还不认识字，但是他们喜欢听故事，背儿歌，于是我就跟他们讲《小猫钓鱼》的故事，孩子们听课注意力集中了，我给孩子们讲《闻鸡起舞》的故事，孩子们的作业完成得又快又好，我给孩子们讲发生在我们身边的安全小故事，孩子们下课的打闹争吵少了。我教给孩子们背儿歌《上学歌》、《排队歌》、《文明歌》孩子们学得很快，如果哪位同学没有遵守纪律，孩子们都帮他背儿歌，让他很快就纠正过来。

四、 家校联系，形成合力

教育理念一定要统一，班主任和任课教师齐抓共管，统一要求，老师和家长互动交流，形成教育共识，孩子的一言一行都在我们的规范要求中，何愁没有好的行为习惯？

在第一次家长会上，我就孩子们的现状进行了分析，和家长一起探讨孩子们习惯养成的问题。我直言不讳地阐述了自己的观点，在家长认同后，要求他们在家努力配合，争取让孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。这种做法得到了家长的鼎立支持，他们和我配合默契。考虑一年级学生年龄小，部分学生表达能力欠佳。我又利用网络，组建了一个班级QQ群，这样就能及时地将孩子的在校表现以及出现的一些问题和家长进行沟通。促成孩子养成良好的习惯。

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地就是养成习惯。”在平时的教育教学中，我们发现：孩子的成绩和他们的学习习惯是成正比的，凡是学习好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子。培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人，为孩子以后走向社会奠定基础。冰冻三尺，非一日之寒。养成教育贵在坚持，只要我们每一位教师都提高认识，常抓不懈，我们定将在孩子心中播下美好的种子，我们定能让“白纸”上描绘出最斑斓的图画！

篇五：艺术领域：一棵树(绘画)

艺术领域：一棵树（绘画）

活动目标：

能认真观察一棵树的外形特征，并用写生的方法大胆地表现自己的观察结果。

活动准备：

经验准备：带幼儿到公园或幼儿园里欣赏不同的树，选择喜欢的一棵树认真观察。

物质准备：水彩笔、水粉笔、线描笔若干，各种彩色颜料。

指导要点：

1.引导幼儿回忆、讲述一棵树的外形特征。

引导幼儿自由选择，2～3人分为一组，相互讲述自己观察的结果：树的名称，树干的颜色、粗细，树枝的形状，输液的颜色、形状、大小、多少，花儿的颜色，以及远看整个树冠的形状等。

请个别幼儿在集体面前讲述。

2.示范如何用油画笔写生。

构图，确定树干、树枝、树叶的位置。

大胆下笔，用选好的颜色画出树干、树叶、树枝（尝试表现被遮挡的树枝或者茂盛的树叶）。

3.组织幼儿选择材料自主写生。

请幼儿自由选择一棵树进行写生，并自主选择作画的笔和颜料。 教师巡回指导，适当帮助个别幼儿，注意尊重幼儿的表现形式。

4.分享与展示。

把幼儿的作品布置在墙上，引导幼儿相互欣赏、评价。

作文素材