小班半个蛋壳评课

篇一：小班故事教案：半个蛋壳

小班故事教案：半个蛋壳

教学目标：

1、初步理解故事内容，激发幼儿喜欢听、愿意讲的愿望。

2、能联系生活经验大胆想象，乐意表达自己的想法。

教学准备：

小老鼠皮皮，半个蛋壳实物，图片五张。

教学过程：

一、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。

小朋友，你们看，这是什么？（蛋壳）对，是半个蛋壳。这半个蛋壳象什么呀？（能力弱的幼儿可能会模仿别人的想法，教师适当启发幼儿拓展思路。对于能力强的幼儿，可以引导他们说出这样想的原因）。

二、感受故事。

1、小老鼠皮皮它要去旅行，它来到了什么地方？看到了什么？（出示图一）它会把蛋壳当成什么了？（幼儿回答）

小老鼠皮皮到底把半个蛋壳当成什么？（出示图二）提问：

2、小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么？师：皮皮把蛋壳顶在头上，哈哈，可以拿来当蛋壳帽子。走着走着，前面一条小河挡住了去路，没有桥没有船，皮皮会想什么办法呢？皮皮会把蛋壳当成什么呢？（出示图三）

3、小老鼠聪明，它一下子就想到头上的蛋壳，拿下来放到河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船开动了！小船划呀划，一会划到河对岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊？下山怎么办？它会把蛋壳当成什么呢？（提示：要是有辆小车多好呀？出示图四）

4、皮皮坐上蛋壳车，划下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家？它会把蛋壳当成什么？（出示图五）你们看蛋壳怎么了？为什么会碎的？（幼儿回答）

三、完整欣赏故事。

1、师完整讲故事。

提问：皮皮聪明吗？它把半个蛋壳当成什么？为什么要把它当成小车呢？

皮皮把蛋壳拿下 当椅子坐，不小心跌了一跤，蛋壳怎么样了？现在我们一起来讲述这个故事。

2、共同看图讲述故事。

四、延伸部分：这个故事好听吗？请小朋友将《半个蛋壳》的故事讲给爸爸妈妈听。

篇二：半个蛋壳活动设计

小班语言活动《半个蛋壳》教案

活动时间：11月23日 课时划分：1课时 活动目标：

1、知识目标：知道蛋壳易碎的特点。

2、情感目标：理解故事内容，乐意表达自己的想法。

3、能力目标：能根据画面信息，进行大胆猜想。

活动准备：

半个蛋壳实物 小老鼠图饰和背景图。

活动过程：

一、情境导入

听声音，猜朋友。请孩子们通过听小动物叫声猜测今天的小客人。 幼：小鸡…………

师做动作引导。

幼：小老鼠。

二、看PPT课件 1、幼儿能根据画面，进行大胆猜想。

师：小老鼠在哪里玩？

幼：草地上、田野上师：突然他发现了什么？

幼：半个蛋壳。

师：太阳好晒呀，你们猜猜皮皮会怎么办呢？

幼：把蛋壳当帽子师：会像你们说的把蛋壳当帽子？我们来看看。哇，你们跟皮皮想的一样，说明你们刚刚都开动了小脑筋。

师：小河没有桥，皮皮怎么过去啊？

幼：把蛋壳当小船师：都同意把蛋壳当小船？那我们来看看 师：皮皮把蛋壳当成什么了？

幼：小船

师：给自己拍拍小手、师：皮皮要下山坡，这回皮皮会把蛋壳当什么呢？ 幼：滑滑车

师：我们来看看皮皮把蛋壳当成了蛋壳车师：回到家后，皮皮会把蛋壳当什

么呢？

幼：当桌子、当杯子师：那我们去皮皮家里看看吧。

师：哎呀，蛋壳怎么了？

幼：破了师：跟你们刚刚想的一样?蛋壳破了，皮皮会怎么办呀?

幼：再买一个蛋壳师：我们看看皮皮是怎么做的皮皮背着书包再去寻找一个蛋壳了。

三、完整听故事一遍。

师：刚刚你们看到皮皮他把半个蛋壳当成什么了？

幼：帽子、小船、车子师：我们再来听一遍故事，看看皮皮是不是这样做的？ 师：老师完整的讲一遍故事。

小结：原来皮皮把半个蛋壳当作帽子、小船、车子师：蛋壳最后怎么了？为什么会碎？

幼：碎了，因为摔破了师：我们应该怎样保护蛋壳？

幼：应该轻轻地拿，轻轻地放

小结：是的，我们在拿蛋壳是要轻轻的，因为蛋壳比较薄我们要是用力了就会把蛋壳弄碎。

四、活动延伸

师幼共同玩小老鼠上灯台游戏。

五、活动结束

随着音乐一起和皮皮去草坪旅行，走出活动室。

篇三：幼儿小班社会课评课

幼儿小班社会课《小兔抱抱》评课材料

这是一节社会领域的活动课、观摩

课，我将从以下方面说说此课：

1、活动目标：

本主题活动，教师能根据幼儿年龄特点，科学合理的制定目标，并且结合了情感态度，能力的发展，突出了社会领域教育的特点。

2、活动内容：

与目标相适应，幼儿能正确的在自我与他人的人际关系方面得到发展，选材贴近幼儿生活经验，符合幼儿的年龄特点。

3、活动过程方面

活动过程安排合理，师为幼儿提供能够获得体验和感受活动和社会与条件。在抱一抱环节中明显感觉到教师的用意，她要提升的是孩子的情感，引导幼儿能与同伴友好相处，杜绝了孩子的自私和以自我为中心。关注幼儿的感受和体验，及时进行找同伴。使幼儿获得情感的发展。

4、在教学方法上

教师运用了游戏《大灰狼》游戏律动，都是开放性、发散性的，孩子能根据自己的经验表达感受爱。而且教师充分关注到了每个孩子，让孩子有机会分享自己的经验，最后环节设置的非常恰当。

5、最后活动效果

让幼儿实际感受到了与人亲密接触的感受，幼儿对话感兴趣，积极主动参与活动大胆表达和表现。

幼儿在社会认知、社会情感、社会行为等方面得到不同程度的发展。在生活中获得新经验。

6、不足之处

目标设定包括幼儿间相互帮助，我觉得游戏活动中体现不够。

篇四：小班美术《棒棒糖》评课

小班美术《棒棒糖》评课

小班美术《棒棒糖》评课

看似简单的美术课里往往蕴藏着丰富的知识，怎样上好一堂富有吸引力的美术课，那就需要教师经验和智慧的结合。我们的新教师小徐积极主动的参加本园教研活动行为跟进式教学，为了上好课她专研教材寻找资料设计好教案，做好一切准备认真的对小班美术活动《棒棒糖》进行了尝试性的教学，从她课堂上认真的表现是值得我们一起学习的。下面是我对这堂课的评析：

从选材来讲，棒棒糖在孩子们的心中即好吃又好玩，常见种类又多，颜色又丰富，形体又不一，来源于生活的经验幼儿更能接受并理解，教师能运用这一点很好。整个活动过程教师以四个环节组成，在开头的导入部分教师以直接的出示棒棒糖过于简单了，对于小班的幼儿来讲设计一个富有童趣的导入能更好的吸引幼儿的注意力，因为是新教师的原故，所以缺少对幼儿年龄特点的经验。在第二环节中教师以拍照的示范引领比较的到位，在示范的语言上能运用童趣的小火车开的形式吸引了幼儿们学习的注意力，把画封闭圆的目标达到了。同时教师能把画的大的棒棒糖和小的棒棒糖比作棒棒糖一家的引导不错，这样能调动幼儿联想起更多的家庭成员，从而能结合这一点进行创作。在示范第二个圆时如让全体幼儿以手指跟描的形式让幼儿来感知封闭圆，少又快、准的示范，我认为这样可以节省一点时间给幼儿动手操作会更好。教师在巡回指导中引导幼儿用多种色彩涂色，让幼儿通过丰富的色彩感受棒棒糖的甜美口味激发了幼儿想象的空间。在第三评价环节中，教师能够抓住幼儿的亮点来鼓励幼儿做的不错，如有幼儿能画封闭圆了，有幼儿用色丰富，都能及时的肯定，给了幼儿成功的喜悦。第四环节的延伸，给了幼儿经验的提升。

总之，在整堂课中教师对幼儿的关注做的比较的到位，在课堂语言的提炼上需要不断的学习，积累经验。

篇五：小班科学《饼干好朋友》评课

小班科学《饼干好朋友》评课

小班科学《饼干好朋友》评课

每一次听曹 老师的课，总会让我有新的感悟。特别是在数学这个我比较薄弱的领域，听了她的课，让我感到轻松易懂。整堂课中那宽松的氛围，以及处处体现幼儿的自主参与，为幼儿展示自我提供平台，简化幼儿认识形状的难度，让幼儿在感受成功的喜悦中，感知到圆形、三角形、正方形具有的特征，激励了幼儿学习数学的兴趣。

在我的观念中数学总是给人一种枯燥乏味的感觉，而曹老师像变魔术一样把整个《饼干好朋友》的活动注入了新鲜的血液，整个活动环节环环紧扣，步步递进。在第一个环节中，她设计得很简单，而在简单的感知觉中，幼儿们体会到什么是圆形，而这个圆形是幼儿们生活中接触到最最多的形状。再加上情景性游戏的导入正是小班年龄学习数学的特点，在趣味中学习，更能让幼儿认识圆形。第二环节，以圆形饼干请好朋友（不同形状的三角形、正方形）来幼儿园，在打电话与接电话的游戏对话中，让幼儿感知了三角形、正方形的特征，同时检验了手持三角形、正方形饼干的幼儿是否正确地辨认出形状，加深巩固了对三角形、正方形的认识。最后环节以饼之家，给圆形、三角形、正方形饼干宝宝进行分类，回自己家里，让幼儿体会到认识区分形状的乐趣，最后幼儿在同一形状的家里围在一起吃着同一形状的饼干，既有趣又好玩。让孩子们玩中学学中玩，使数学变的趣味性。

老师的教态是调动幼儿积极性的重点。曹老师能对不同年龄段的幼儿总能有效又直接地抓握住他们的喜好，使他们在活动中参与积极，表现出色，课堂氛围活跃。

有效的课堂要有好的合理的设计，在设计课堂时必须先要把握住课堂的灵魂。在这灵魂的带动下环环相扣地拓展，才能展现出这堂课的魅力。好的设计在曹老师的带动下，让我们学习了，反思了，在数学领域要多角度多方位地思索。

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