蝴蝶花,这一名称

篇一：三年级语文下册 小蝴蝶花1教案 北京版

21.小蝴蝶花

教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。

文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。

学生分析：

文本精美而又人性化的语言，会使学生产生浓厚的朗读兴趣。教学中教师要创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。

学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。

设计理念：

文本反映着作者的思想与情感，而学生对文本的解读是多元的。教师要在学生充分自主阅读的基础上，尊重学生的个性体验，即这是一朵（骄傲、自馁、心情舒畅??）的小蝴蝶花，从而循着学生的体验展开探究性阅读，找到“个性体验”的原因，理解、感悟语言，感受小蝴蝶花的情感。这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣。

现代信息技术在教学中发挥了极大的作用，它搭建了学生认读词语与认识事物的平台，提供理解感悟语言的快捷方式，丰满了文本的相关内容。

设计这节课有两个基本理念：

1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。

2.根据语文教育的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高语文能力。

教学准备：

学生准备：1.预习课文，查字词的意思。

2.收集名花奇葩的资料。

教师准备：课件。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1．借助课后拼音，读准本课生词，认读17个字。

2．结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化，体会到每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。

3．有感情地朗读课文。

4．能说出自己的感受。

教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。

教学难点：体会每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以

自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们喜欢花吗？今天我们要认识一种花，知道她的名字吗？（出示小蝴蝶花的图片）它生长在草丛中，从这紫色的花瓣中不时飘散出一丝淡淡的清香。这节课就让我们一起学习21课，齐读课题（出示课题）

二、初读课文，整体感知。

1．识字。

课前我们已经预习了课文，生字认识了吗？我把这些生词朋友请出来，谁愿意读一读？

惹人注目、骄傲、埋没、舒畅、

雍容华贵、寒碜、自馁、头昏目眩、

名花奇葩 、争芳斗艳、 迂回流荡、

2．理解词语。

⑴惹人注目（师：结合班内情况说一句话。如：一进我们多功能厅，墙上这红色的横幅十分惹人注目。你们还能用哪个词语来表示这个意思？）

⑵读读“骄傲” “埋没”（使显不出来，使不发挥作用）“舒畅”

⑶雍容华贵：“雍”字在书写是我们应注意什么？是什么意思？（形容文雅大方，从容不迫，华丽珍贵）

⑷寒碜：强调音

⑸自馁：人什么时候会自馁呢？（失去自信而退缩）你有过自馁的时候吗？你当时的心情怎样？

⑹头昏目眩：是什么意思？ “眩”字在字典中有两个解释①眼睛昏花看不清楚 ②迷惑，迷乱。在“头昏目眩”一词选择（ ）。

⑺名花奇葩：葩是什么意思？词是什么意思？（你见过或听说过哪些名花奇葩？）（说说课外资料）

⑻迂回流荡：“迂”在这个词中是什么意思？能做个动作表示一下这个词的意思吗？（回旋、环绕、流动、飘荡）

3．指名分自然段读课文。

（1）师；如果把这些词语带到课文中，你们还能把他们读准确？句子读通顺吗？

其他同学边听边思考：这是一朵怎样的小蝴蝶花？

（出示填空）（ ）的蝴蝶花

（2）评读：大家说说这几位同学是否把字词读准确了？

（3）（指图片）说：你觉得这是一朵怎样的小蝴蝶花？

学生回答后教师归纳并板书：她先是骄傲的然后又一下子变得自馁了，最后又心情舒畅了 板书：骄傲、自馁、心情舒畅

三、精读课文，深入理解。

㈠自读体验。

过渡：你对小蝴蝶花的这些认识是从哪些语句体会到的呢？（放课件）

拿出你出笔，默读课文，思考：

你对小蝴蝶花的这些认识是从哪些语句中体会到的呢？为什么她会有这么多的变化呢？

1.画出有关句子。

2.写批注。

3.同桌交流。

4.带着你的感受读一读。

㈡集体交流。

1．骄傲的小蝴蝶花。

（1）你从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句子？说说你的理解？

抓住重点词语：“最了不起”结合句子让学生说说这词的意思。

这里的“百花”指的是谁？（以为天下只有这些小草小花，因此自以为了不起）

除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）(板书:最了不起)

（2）小蝴蝶花为什么这么骄傲？（探究骄傲的原因：引导学生联系小蝴蝶花的美丽，在与小草

小花对比中体会她的骄傲，请学生把体会到的读出来。）

①先读读句子。用自己的话说

②抓住重点词句：“平平常常”什么意思？（板书：草丛里）她“左瞧右看”在干什么呢？（比较） ③此时美丽的小蝴蝶花它是怎么想的？（自己很漂亮，又能散发出一丝淡淡的清香，很了不起。）他看看自己那紫色的花瓣，再看看这些平平常常的小草;他闻一闻自己淡淡的花香又瞥了一眼那没有丝毫香味的小花。小蝴蝶花觉得自己很了不起，骄傲的不得了。

（3）结合生活实际指导朗读。

假如你就是这朵骄傲的小蝴蝶花，你能读出她所说的这句话呢？自己试一试。

展示读，评读（针对不同的情况）

（想一想骄傲的小蝴蝶花的神情是怎样的？姿态是又是怎样的？将自己对词句的理解融于之中，摆好姿势再读一遍。）

（有一点骄傲但还不够很--骄傲。要学会通过重音、语速的快慢来表达感受那就更好了） （从你的读中我仿佛真地看到了一朵骄傲的蝴蝶花）

（4）整体感知第二自然段。

指名欣赏读。谁愿意再扮演一次骄傲的小蝴蝶花？连起来完整地读读第二自然段。

2．自馁的小蝴蝶花。

⑴过渡：不久，自以为是百花丛中最了不起的小蝴蝶花真的有了出头之日，她离开了平平常常的小草丛，来到了万紫千红的大花园里，又发生了什么事？

⑵理解变化原因。

① 体会花园里百花争艳的景色。 （板书：在花园里）

A. 体会百花的美。学生自读句子。说感受？

B.重点理解“万紫千红、头昏目眩、雍容华贵、怒放、数不尽、说不清、争芳斗艳、迂回流荡及省略号”

师： 小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了？ 学生交流。

你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样？”说一说其她的花吗？指名说

难怪小蝴蝶会头昏目眩呢！

C. 让我们走进花园欣赏这些名花奇葩 。出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。（指名读句子）这里真是一个万紫千红的大花园。②自认为是百花中最了不起的小蝴蝶花此时他什么心情，变成什么样子了？

（伤心、气馁、自悲、沉闷，沮丧，自暴自弃。）

（你瞧他都低下头了；心情糟透；他难受的都要哭了；他恨不得找个地方躲起来；他都觉得活着都没有意义了；这种变化太大了，对小蝴蝶花是一个很大的打击，她一下子就失去自信心了、自馁了----）

⑶小蝴蝶花自馁的表现。

①过渡：小蝴蝶花你此时是怎么想的呢？你能把她的想法读出来吗？读一读（出示课件）

②谈感受：重点抓住

“一下子“：表示变化很大，说明小蝴蝶花的心情从一个最高点一下就坠如低谷；

“想”说明此时此刻她连说的勇气都没有了，只能心里默默的想，默默的难受了；

“最寒碜”她自己认为所有的花中她是最丑的。（板书：最寒碜）

“百花”这里她比的对象指的是那些名花奇葩，无论是形还是味她都比不上。

“理睬”她认为没有人喜欢她了。

小结：小蝴蝶花在草丛中是那么骄傲而大声地说、到了花园中就自馁了只能暗暗的想。 ③指导朗读

A、结合生活实际理解：想一想你们心情特别不好时，你是怎么的呢？（不要求学生说，只是在心里去体会一下）

B、过渡：你愿意替小蝴蝶花说说她的想法吗？你能读出来吗？自己试一试。

展示读，评读（针对不同的情况）

（人极度伤心、难受时会用怎样的声调来说呢？语气低沉，语速慢。）

（小蝴蝶花，这次你会读得更好，你来给大家读一读好吗？）

（有一点难受了，但程度还不够）

（你已经读到小蝴蝶花心里去了）

⑷师生配合读第三自然段。（出示课件）

让我们走进那万紫千红的大花园，去看看那自馁小蝴蝶花，去感受他那颗受伤的心！

篇二：认识蝴蝶花

小班科学活动《认识蝴蝶花》

作者：qcyg 文章来源：本站原创 点击数：194 更新时间：2009-3-20

活动名称：科学《认识蝴蝶花》

活动目标：

1、能说出蝴蝶花树的名称，感知其外形特征。

2、初步学习由整体及部分，由上及下的观察方法。

3、初步熟悉词汇“花瓣”、“五颜六色”、“美丽”，进一步感受春天色彩的丰富与美丽。

活动准备：

经验准备：幼儿有和家长外出游玩欣赏花朵、以及参观园内蝴蝶花的经验。 物质准备：实物蝴蝶花。

活动过程：

一、出示蝴蝶花，引发幼儿观察兴趣。

看一看，是什么礼物？

二、认识蝴蝶花，感知蝴蝶花的特征。

教师：这些花漂亮吗？它们像什么？

教师：它还有个好听的名字叫“蝴蝶花”。

整体观察蝴蝶花的颜色。

“五颜六色”。

观察蝴蝶花的部分特征。 最近天气很冷，幼儿园里的蝴蝶花还没有开些蝴蝶花的图片，我请幼儿逐一观察了蝴蝶花，让幼儿了解蝴蝶花的形状和特征，知道蝴蝶花是春天开的花。另外我还频，在活动结束时，让幼儿欣赏歌曲，进一步了解教师：春天到了，春姑娘给我们送来了春天美丽的礼物，放，所以我在网上找了一找了歌曲《蝴蝶花.》的视教师：仔细看一看，蝴蝶花的花瓣是什么样的？有几瓣？蝴蝶花。

三、从上及下地观察蝴蝶花，

教师：现在我们从上及下看一看，蝴蝶花最上面是什么？

下边有什么？什么样子的？

师生共同小结：蝴蝶花像蝴蝶，它的花瓣像蝴蝶的翅膀，

有黄的、紫的，五颜六色真漂亮，我们大家都要爱护它。

四、感受春天的美丽。

教师：蝴蝶花是社会们季节开的花？你们喜欢春天吗？为

什么？

教师小结：春天到了，许多花都开了，小树也发芽了，只

要我们在周围找一找就会找到很多漂亮的小花、小草，小

朋友，咱们到外面去找找小花好吗？

篇三：《蝴蝶花》

学科教案

主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期 :2014年 月 日

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篇四：大班一片蝴蝶花

大班一片蝴蝶花

一、活动目标

1、引导幼儿积极、主动地参与各种与音乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦和美感；

2、创造性地用声势、声音表现自己对音乐的理解；

3、鼓励幼儿能够根据音乐稳定地表现节拍。

二、活动准备

1、头饰：蝴蝶

2、录音机、音乐磁带

三、活动过程

1、在乐曲《问候舞》的伴奏下，幼儿愉快自由地进入活动室。

（两个小朋友手托手，跑跳步进入活动室，并根据音乐的变化创造、表演声势动作。）

2、发声练习（C、#C、D、#D、E、F）

12 34 5-|54 32 1-|12 34 5-|54 32 1-|

小猫怎样 叫？喵--- 喵--- 喵— lv lv lv lv lv lvlv lvlv lv.

小鸭怎样 叫？呷--- 呷--- 呷— la la la la la la la la la la.

1— 2|3— 4|5— 6|5— —|5— 4|3— 2|1— 3|1— —|

河 里 小 鱼 游 啊 游， 摇 摇 尾 巴 点 点 头。

3、随前奏用最好听的声音表演唱《蝴蝶歌》，问：“这首歌叫什么名字？”

（12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）

4、用声势、身体各部的动作表现音乐节奏。

感受音乐，用身体当乐器（拍手、跺脚、拍腿、捻指等身体动作）来表现音乐节奏，鼓励每个幼儿创造不同的表现形式，并请每一个幼儿展示，然后老师哼乐曲每个幼儿按顺序各表示一小节，

教师给予适当地鼓励和引导。

（12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（我 们到 这里 取 乐 器）

5、随音乐有顺序地自选乐器，用乐器表现稳定地节拍，感受不同乐器所表现的不同感觉。 （12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（请 你把 乐 器 轻轻 放下 去）

6、用优美的声音演唱歌曲，引导幼儿分组、分形式演唱（合唱、伴唱），引导幼儿用哼鸣等声音表现形式来组合演唱。

四、活动结束

篇五：三年级语文下册 小蝴蝶花 4教案 北京版

小蝴蝶花

优秀作文