点亮心灵的明灯

篇一：点亮心灵的明灯

尊敬的领导、尊敬的评委老师，上午好！

我叫邹丽萍，来自春苗小学，我演讲的题目是 爱的传承--点亮心灵的明灯

大家还记得一首叫《我爱米兰》的儿歌吗？歌词里唱道：老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间，它不是为了争春才开花，默默的把芳香洒满人心田。我爱老师，就像爱米兰。

是啊，这就是老师。她给了我们整片星空，让我们自由地去来；她为我们点亮知识的明灯，照亮了前方的道路。 教唱这首歌的是我的一位小学语文老师。我到现在还清晰地记得，老师用手挥着拍子，唱着唱着，她流下了眼泪...... 教育家加里宁说过：教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有他的行为、生活方式以及对日常生活的态度。

对正处在成长期的孩子们来说，老师，是心底里不可代替的最灿烂的那束阳光。

是的，老师的眼泪，让她变得格外亲切起来，从此，也埋下了我理想的种子。

我时常想念那位老师，想念那首《我爱米兰》，想着想着，我就成了你，我最亲爱的老师。

人们都说：老师是蜡烛，是春蚕，是铺路石。但是，当你真正成为她时，在你的心里，占得满满的，只有一样：我的学生。

一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。

这行字，刻在学校的教学楼上，也刻在所有老师的心里。 老师就是这样，把一切奉献给她的学生，把给予当成自己最大的幸福。

在老师眼里，没有坏学生，只有不懂事的孩子。

孩子是天真的，他们会因为老师的一句表扬，兴高采烈好几天；孩子是活泼的，他们会让你的课堂变得分外热闹；孩子也是淘气的，他们会在各种课本上画上小丑，写上谁谁谁的名字......

我不忍心拒绝孩子的一切，因为那是最宝贵的东西。

著名作家魏巍在《我的老师》一文中这样写道：最使我难忘的是我小学的老师蔡云芝先生。她爱我们，课外的时候，她教我们跳舞。假日里，她把我们带到她家里和女朋友的家里，在她女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调来教我们读诗，直到现在我还记得她读的音调，还能背诵她教我们的诗。

这是多么生动、有趣的画面呀！

我为什么要板着脸，声嘶力竭地要求学生们，不能这样，不能那样呢？

老师就应该是学生心中最亲密、最信任的人。

老师也是学生的引路人，是学生心灵的明灯。

北师大的一位老校长说：一个人站在讲台上要有一个样子，和学生的脸是对立的，但感情不可对立；万不可有偏爱、偏恶，万不可讥诮学生，以鼓励夸奖为主。淘气或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。不要发脾气。站在讲台上即是师表，要取得学生的佩服??

我常常自省：这些，我都做到了吗？

我向来认同“言传不如身教”这句话。在学生眼里，尤其是低年级的学生，老师一个小小的眼神和动作，对他们都有很大的影响。

有一天，给学生讲《快乐王子》的童话故事，讲到王子为了帮助穷人而献出自己的一切时，我流泪了。

学生们仰着头，默默地看着我，教室里安静极了。

第二天，有位学生在自己的作业本上写了一句话： 老师，我们爱您。

简单几个字，在我的心里滚烫着。

我似乎明白了，当年老师的眼泪。

那是学生给予的感动，是任何其他职业所不能收获的快乐.....

我也爱你们，我可爱的小伙伴们。

我愿做一盏明灯，照亮你们，也幸福我自己。

我的演讲结束了，谢谢大家！

请把掌声送给我们的孩子吧。谢谢。

篇二：让我们点亮心灵的明灯

让我们点亮心灵的明灯

尊敬的老师，同学们：

大家好！

有人说：“心灵不会是一块闲置的空地，你不种庄稼，它就长满杂草。”也许每个人的心灵深处，都有着一片长满杂草的荒野。那些杂草可能是懒惰，可能是贪欲，可能是自私，也可能是虚伪……我们竭尽全力，想要将他们彻底清除，却往往力不从心。其实，要除去心间的杂草，唯一的方法便是用美德将荒野占据，用明灯将心灵点亮！

我今天演讲的题目就是：《让我们点亮心灵的明灯》。 2010年10月20日晚上，发生了一起震惊全国的汽车肇事杀人惨案。药家鑫驾车将张妙撞伤后，看见她在记车牌号，竟然拿出水果刀残忍地将受害人连捅八刀，将其杀死。作为西安音乐学院的高材生，药家鑫为什么会如此泯灭人性的呢？只因他的心理不健康，心间长了疯狂的杂草！

我的父亲经常教育我：“做人，最重要的是要心理健康，第二重要的是身体健康，然后才是学识和才华。”我认为，心理健康就是心灵中拥有一盏永不熄灭的明灯！

面对人生、事业、爱情，我们每个人都可能有过彷徨，有过迷惘，如果迷离的纷华遮住了我们的望眼，纷乱的声音笼罩住我们的耳膜，苦苦的求索而找寻不到心灵的净土，此时杂草就很容易侵占我们的心灵，若不能及时的作认真的自

我审视与剖析，则我们的心灵很快就要荒芜。

外面的世界很精彩，外面的世界也很无奈。大千世界，芸芸众生，心灵的杂草，归结为一点那是凝结在你心底的痛。我们只有彻底地摒弃它，才能给这个世界一方洁净的空间。

让我们将功名利禄看透，将胜负成败看穿，将荣誉得失看破，我们定能铲除心间的杂草！用真诚去做肥料，用纯真去当作阳光，用善良去充当新鲜空气，你会得到一个心灵中的美丽芳香的大花园。那么，你心灵的明灯将会点亮，你的人生必将绽放异彩！

是的，每个人的心灵也是一片田野。如果没有美德的阳光照耀，人的心灵便会被丑恶的黑暗覆盖；如果没有真理的清泉流淌，人的心灵便会被漫漫黄沙湮没。

那么怎样才能点亮心灵的明灯呢？

要点亮自己心灵的明灯，就应该及时反省自己，去除心灵的杂草。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。孔子曰：“吾日三省吾身。”正是因为孔子能不断反省自己，才使他成为了无忧之仁者、无惑之智者、无惧之勇者，才使他成为了后世景仰的大圣人。

要点亮自己心灵的明灯，就应该不断学习正确的知识，为自己的心灵种上美丽的花。汉代学者王符曾说：“索物于夜室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于典。”宋代朱熹也曾说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”他们两人都在不

断学习知识的过程中找到了快乐，也净化了心灵。

要点亮自己心灵的明灯，更应该时时从人民的角度出发，让自己的心灵结满累累硕果。“芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。”秋瑾正是因为“爱群”，爱所有的人，才在国家民族危难之际牺牲了自己的生命，为自己的心灵谱上了一曲最美的赞歌。

名满天下的杂交水稻专家袁隆平，为了自己毕生的梦想——让所有的人远离饥饿，他放弃了安逸的生活，每天专注于田畴。即使是曾经受人非难，人民的好总理温家宝秉着“天变不足畏，人言不足恤”的想法，思民之所忧，行民之所思，带领着十三亿中国人跨过了一道又一道的坎，使整个国家迈入了一个春天，也使他自己的心灵迈入了一个硕果累累的秋天。

心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。只有用心点亮自己心灵的明灯，你的心灵才会阳光普照，清泉淙淙，生机盎然。

“太阳是幸福的，因为它光芒四射；海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。”作为21世纪的青年，让我们铲除心间的杂草，点自己心灵的明灯，照亮我们的幸福人生吧！

篇三：用爱点亮心灵的明灯

用爱点亮心灵的明灯

仁怀市中等职业学校 王斌

自参加工作以来，我已在教育教学第一线上工作有十五个年头了。短短十五年，弹指一挥间，作为一名年轻教师，凭着对教育事业的强烈责任感，把自己的愿望和抱负都倾注在我所热爱的事业上。凭着一腔矢志不渝的信念和热情，把对党的教育事业的忠诚，对本职工作的热爱、负责，全部默默溶铸于自己从事的事业中。以科学发展观为导向，不断提高他自身的教学水平。作为一名中职教师，我无愧于我的职业，切实履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，团结同志、关心学生、工作勤奋、乐于奉献、严于律己，受到了学生的喜爱，家长的尊重，得到了同事的赞许，领导的信任。严格遵守职业操守，德育为首，教学并行。

一、 关爱学生，严塑人才。

教育的中心工作可以用这样一句话来概括：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切！”如果一名老师真正向这个方向看齐，能努力做好这一点，那么“人类灵魂的工程师”当之无愧。作为一名中职班级的班主任，我深知班级管理在整个教育教学过程中的重要性。我注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力。师生关系非常融洽，极大地激发了学生的学习积极性。因此，我所带的班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，在学校组织的各项活动中遥遥领先。在要求学生搞好学习的同时，也要求

学生学会如何做人，做一个对社会有用的人。我很注重学生政治思想素质的提高，用我的爱心换学生的真心。有时，为了挽救一只掉队的大雁，我经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，了解学生的心理动态，与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐心细致的做好后进生的转化工作。在我的鼓励帮助下曾有多名学生重建起学习的信心，扬起理想的风帆。现在，学生有什么想不通的问题，有什么难以解决的事情，也能够及时的向我反馈和倾诉，寻求老师的帮助。通过这种方式，增强了师生的互动，拉近了彼此之间的距离，同时，也达到了良好的教育教学效果，提升了自身的人格魅力，在学生群体间树立了自己的威信。

二、坚定信念，律己育人。

干一行，爱一行，钻一行，对教育事业的爱让我在工作中不计得失，不懈的钻研。我坚信，扎实的业务基础是更好地完成本职工作的必要保证。除了参加学校组织的业务学习以外，利用业余时间自学专业知识，力求让自己的专业技能得以更进一步的提高。我从未把教师当做简单的谋生职业，而是作为自己毕生追求的事业，全身心的投入，所以我工作一直勤奋、扎实、一丝不苟，并且成绩突出，平时注意自身知识和业务素质的提高。

三、 德育为首，让爱传递。

“德为师之本”！作为教师，自身的师德修养是最重要的，做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的教学中还是在生活中，不管是在学生面前还是在同事面前，我都注重自身的完美

形象，用自己的人格魅力来打动人，感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神，把对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。在我的影响下一些顽皮的学生也变得温顺起来，他们也认识到了自己的缺点和错误。爱是永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子们的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它融成水乳交融的情谊。我用我的爱赢得了学生的尊重家长的信任。师德的核心是爱，没有爱就没有教育。对于那些思维迟钝，智力较低的学生我决不嫌弃、不放弃，耐心帮助主动发现他们的闪光点并及时给予表扬树立他们的自信心。

这些年来，我就是这样不断地为教育事业奉献着青春，用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮成长，无怨无悔，把心中所有的温情化作无数份爱心奉献给了自己所热爱的教育事业；把全部的心血都浇灌在教育事业的沃土上。他知道，自己只是一名平凡的教师，但始终愿意把真诚、爱心全部奉献给自己所热爱的教育事业。在今后的历程中，我将继续用执着和热爱续写人生的新追求，用拼搏的实干获取事业的新辉煌。

2014年9月1日

篇四：让阅读成为点亮你心灵的明灯

让阅读成为点亮你心灵的明灯

二战期间，一个记者问英国首相丘吉尔：“莎士比亚和印度，哪个对你更重要？”印度当时是英国最大的殖民地，其财富、人口、土地，应该说对英国有足够的诱惑。然而丘吉尔回答说：“我宁可失去50个印度，也不能失去一个莎士比亚。”

此言令人深思。正如新教育创始人朱永新教授所言：世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。为什么读书？这个看似不用回答的问题，余秋雨认为，“只有读书才能让我们摆脱平庸”：人生中可能有99种力量会把人推向平庸，然而有1种力量可能会把人推向优秀，而这个”1”里面 一定包含有读书的因子。

但直到今天，读书问题仍是我们语文教育乃至中华民族的大问题。就拿我们班来说吧，提起读书，很多家长还是简单地把阅读看作课内语文学习的补充，认为学好课本是最重要的。对于阅读在学生的语文学习之外特别是知识背景的拓宽等方面的作用，家长的认识还不够。更有甚者，虽然已上六年级了，可很多孩子对书本仍不感兴趣。在这种情况下，作为他们的语文老师兼德育教育的班主任老师，我，深感责任重大。

儿童文学作家秦文君曾说：文学就像一扇窗，长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高尚。而孩子心中的这扇窗，如果不及早推开，层层尘封，年深月久，便越来越紧。对呀，我现在该做的不

就是——

一、推开文学之窗，领着孩子们把童年最宝贵的时间留给课外阅读

在我看来，推开窗就算是领着孩子阅读，方法其实很简单，不要说什么高年级的孩子有思想了，很难引导之类的话，高年级的孩子也还是孩子啊，请看我的几条妙招吧：

1.某日午休，带来了一本适合低年级孩子看的书——《小猪唏哩呼噜》，（其实是在陪儿子看书），静静地坐在教室里看着，猪爸爸真的很可爱，我读着，竟再次情不自禁地轻笑出声。几个调皮男生看见了，都很好奇，老师在看什么好书呢，接着便挤眉弄眼的交流着自以为老师不能看懂的神态语。哈哈，你们中招了，我暗笑，下课后，我假装把书丢在讲台上，就等着你们上钩啦！一年级的孩子就能读的书，六年级的孩子肯定能读，且这本书有趣啊，于是这本小书就在那些个孩子之间传阅起来。

2.找“借口”给孩子们最好的奖励——书。学期结束，不再是单纯的发张奖状完事，而是想方设法买些孩子们特别爱读的书奖给他们，这精神食粮可是会影响他们一辈子的呀！

3.环境对一个人的影响是巨大的，它能不知不觉改变人，塑造人，当你置身于一个书香四溢的环境时你的身上能不浸染书香吗？当老师在读书，同伴在读书，书籍在向自己招手、有人在诉说书籍的神奇时，你能不捧起书本吗？

二、领着孩子们努力寻找属于他们的或者说是适合他们的第一流

的书，让这样的信号占据自己的生命结构

读什么样的书？在一次歌手大赛上，余秋雨曾问一个歌手是否知道《相对论》的作者，歌手摇头。余秋雨说，你可能不知道爱因斯坦，可当有人问爱因斯坦，死亡对你意味着什么，爱因斯坦回答说，“死亡意味着我再也听不到莫扎特了”。余秋雨说，这是两颗伟大心灵之间的沟通，爱因斯坦之于莫扎特，一如自然科学的激流跃上音乐艺术的山巅。努力寻找第一流的书，让第一流的信号占据自己的生命结构，此读书之味。像《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《名人传》这样的书籍，不仅让孩子们知道每一个生命都有力量，每一份友谊都值得珍藏！更让他们学会坚持、学会生存。

三、提供良好环境，形成阅读氛围

1.要保证课外阅读的顺利开展，必须争取各有关方面的配合，特别是家长的配合，才能取得成效。每次开家长会或家访时，我总是将课外阅读的意义、作用，乃至书目、时间安排等同家长通气，用身边真实的例子来取得他们的理解、支持、配合。使他们从原来的只关注课内的阅读，拓展到现在的课堂外的阅读；由校内的阅读拓展到家庭、社区的阅读，由教师和家长的教辅类书籍的指定阅读到学生文学、科技、艺术类自由选择的阅读。

2.课前五分钟的读写交流为学生提供了课外阅读交流的舞台。吕淑湘先生说过：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”养成阅读习惯，充实自己的生活，都非读书不可。可见大量阅读的重要性。不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海，语文之塔是一砖

一砖构建的，没有日积月累就没有学生的语文功底。多读多写，是获得语文能力的唯一途径。写的重要性也可想而知了，关于写我也有不一样的看法，一种是书面的写，其实写在心里再说出来也未尝不可呀，于是我在课前加入了这样一个小环节，由同学推荐一些小文章，语文课时，老师同学轮流读，读完后，随即交流自己的听后或读后感受，想说的人说，想写的人写。这种交流还包括：两分钟的新闻交流，使孩子们养成每天阅读报刊杂志的习惯；两分钟的古诗交流，使他们了解到我国古代文化的丰富内涵??

3.合理安排教学，留出时间阅读。教师布置的作业少了，学生才有更多的时间在教师的指导下，博览精读书报杂志。为了给孩子们更多的阅读时间，我将课外练习中一些呆板的练习放弃不做，课外更多的孩子找到了自己的兴趣点，有的喜欢读文学作品，有的喜欢读名人传记，有的对生物知识着了迷，还有的对世界各国的风俗人情感兴趣，真是五花八门、丰富多彩。

特级教师于漪说，阅读是语文学科的生命，对一个孩子来说，他不可能有很多的直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累，是储存，是吸取前人认识生活、认识社会、认识自然、改造自然的精华，然后，化为自己的营养。我就是这样，慢慢地点亮学生阅读的心灵之灯，一步一步引领学生走进阅读天地，我相信阅读会伴随孩子一生的成长，能帮助他们甚至是他们的父母开启更为精彩的人生！

美国诗人惠特曼在一首诗中写到：有一个孩子每天向前走去，他

最初看见的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分??早一天阅读，就多一分人生的精彩；迟一天阅读，就多一分平庸的困扰。

我们都想看见一个孩子一步步走向优秀，那么请引导孩子阅读吧！

篇五：点亮心中的明灯

点亮心中的明灯

逄智超

或许你还在为你的学习而困惑，或许你还在为你的未

来而担心，或许你还在为前方道路的黑暗而感到束手无策。点亮心中的明灯吧，让灯光照彻前方的黑暗。

点亮心中的明灯需勤劳的火花。他出生在德国山清水

秀的波恩小镇，生在音乐世家，注定了他要在五线谱的殿堂中与缪斯女神携手前进。可是母亲的去世，父亲酗酒，让幼小的贝多芬在人生的童年中布满荆棘，而正当他拼搏时26岁他患上了耳聋，然而他凭借坚强的意志写出了《英雄交响曲》等不朽的杰作，被后世尊为“乐圣”如果贝多芬不去扼住命运的喉咙，点燃理想的明灯，他怎么可能谱写出那些著名的乐章？

点亮心中的明灯需靠探索的火把。四岁才会说话，会

说话之后也是沉默寡言，家里人都说他智商低，在学校里同学们嘲笑他。就是这个被无数人嘲讽“智商低”的人，后来却提出了著名的“相对论”，为原子能物理奠定了基础，为原子弹的研制提供了理论基础，成了后来的“科学巨人”。如果爱因斯坦不在科学这片土地上勤奋耕耘，或

许世界的物理学界乃至人类的历史会重新改写。

点亮心中的明灯需靠忍耐的火种。《史记》的完成者

司马迁，在替李陵辩解而惹怒了皇帝，受到了宫刑。对任何人来说，受宫刑是莫大的耻辱，当然司马迁也不例外。他几次想自杀来洗雪自身的耻辱，但终究没有自杀，不是因为他害怕死，而是他想到肩上的重任——《史记》——还没有完成。他虽感到前方的路非常黑暗，但他并没有退缩，而是培育忍耐的火种，点亮心中的明灯，让自己在完成《史记》这条路上行走到了天亮。

勤劳，探索，忍耐。

人生亦是如此，只要我们做到勤劳、探索、忍耐，就

一定能点亮心中的明灯，把征程上的黑暗照亮，能够把我们的未来照耀得绚丽多彩，达到人生的顶峰。

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