那矮胖老师一句话不说

篇一：七年级上册《王几何》教学设计

七年级上册《王几何》教学设计

一、教学目标：

1、指导学生阅读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。

2、概括课文内容，感受人物形象。

3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。

二、教学重难点：

学习从不同角度刻画人物形象的方法。

三、布置课前预习 ：

1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词，把握其读音和意义。

2、默读课文，了解内容

（1）快速浏览全文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？

（2）本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。

（3）王老师在课堂上展示的绝活是什么？（用原文语句回答）他这样做的用意何在？文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？

四、教学过程：

（一）检查预习，学习生字词

（二）整体感知课文：

（1）用一句话概括文章主要内容：写王老师上初一第一节几何课的情形。

（2）理层次，划分段落。

第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。 第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。

第三部分（29段）：补充交代王老师和“我”父亲的关系。

（3）把我具体内容：仔细阅读第二部分，完成表格。

老师的出场与众不同。

老师的自我介绍与众不同。

老师的几何教学内容更与众不同。

（三）人物形象分析：

指导：分析人物形象应该品析描写人物的语言、动作、外貌、心理、神态的关键句子。从中感受人物的性格特点。

1、作者是如何表现王老师的性格的？请从文中举例说说。

①须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就占到了讲台上。（运用外貌描写和动作描写，写出了王老师的外貌特点，“挤”突出其胖，“眨眼工夫”突出其速度快，两相对比，幽默风趣。） ②“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”（通过对王老师神态的描写，运用的夸张的修辞手法，淋漓尽致地刻画了王老师爱笑、幽默的特点。）

③矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。（通过对王老师的神态描写，抓住了眼睛和右嘴角这两个细节，表现出王老师对自己所画出的圆形和三角形的自信与得意，让学生不由自主地佩服起自己老师来。）

④王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满间教室鸦雀无声。（通过对王老师的神态描写，这是王老师首先露出他严肃的表情，表明王老师对教育的严肃与认真对待，也是在教会学生对待学习，需要认真对待，需要持之以恒的学习精神。） ⑤ “这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何??” （通过语言描写突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。）

2、综合全文看，说说王老师是一个怎样的老师？

风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。

（四）问题探究：

1、王老师在课堂上展示的绝活是什么？ （用原文语句回答）他这样做的用意何在？文章中的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？

绝活：反手画圆和三角形。

用意：用意有二，一是让同学们明白，画图是几何科的基本要求，激发同学们对几何学习的兴趣；二是通过请同学们上台画图，让同学们明白：看似简单的画图并不容易画好，老师之所以能够把圆和三角画得又标准又好看，是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

作用：从结构上看，既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引出下文。

从内容上看，老师让同学们画图，比较中学生发现，画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，自然就认真聆听他的结束语，让同学们在快乐中明白学习的道理。

2、文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？

这是侧面描写，衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。

3、文章最后一段属于什么叙述方式？ 补叙。补充交代王老师另一重身份。

（五）品味语言：

①“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？ 拟人。

通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。

②于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？

这一句运用了心理描写，通过对比、反问，表达了同学们对老师的敬佩、赞叹之情。

③“全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。”这一段属于什么描写？ 神态描写。

表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。

练习巩固

1.指出下列句子所用的修辞手法。

①在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代， 这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（反问）

②他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。（夸张） ③笑得发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画 的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！（比喻）

2.指出下列句子所用的描写方法。

（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（神态描写）

（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作描写、神态描写）

（3）于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？（心理描写）

（4）全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。（神态描写）

（六）总结全文:

（1）这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。

他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。

（2）本文的写作特点：

①抓住特征，以形传神。运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。②运用补叙的写法。

（七）拓展练习：

1、请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻印象？说说他的外貌特点和他最常说的一句话或最常做的一个动作。

2、请你写写这个老师，重点描写这个老师的外貌、语言和动作，写出这个老师的与众不同。不少于300字。

篇二：王几何阅读练习及答案

王几何

马及时

①从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。

②几何老师会是怎样一个人呢?

铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。

可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!

矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?

矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。

“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。

全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何??”

老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。

一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”

胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形??”

简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!

如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。

可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!

人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。

几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。

王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神??”

奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。

同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!

这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。

1.结合语境，解释下列句中加点的词语。

（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

洗耳恭听：

（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

得意忘形：

2．请用简洁的话概括文章的主要内容。

3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）

5．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。

（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。

（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

6．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？

答案：1．（1）专心地听 （2）高兴得无法控制自己

2．文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。

3．（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

4．反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

5．（1）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。

（2）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。

6．王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

7．王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

篇三：七上语文第二单元测试题

B.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”一句中，突然改换人称，有什么表达效果？

8.下列句子中，没有语病的一项是??????（ ）（2分） A．为了做好这项工作，我们每一个人都应该发挥自己充分的作用。 B. 进入21世纪以后，教育问题越来越多受到社会的关注。 C．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我眼前。 D．有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的前提。

9.依次填入下面横线上的语句，顺序最恰当的是???????（ ）（2分） 我一直认为，在这个世界上， 。

①最有价值的，是恬淡宁静的心和丰富无悔的回忆。 ②最温暖的，是纯洁无暇的真挚感情。 ③而所有这一切的拥有，都需要用善良、单纯做底色。 ④最悦目的，是纤尘不染的青山绿水。

A.④②③① B.①②④③ C.②④③① D.④②①③

初语七上·第二单元测试

答：

一、积累运用（35分） 1．根据原文默写填空。（6分）

（1）知之者不如好之者， 。（2）三军可夺帅也， 。 （3）三人行，必有我师焉。 ，其不善者而改之。

（4） ，把酒话桑麻。 （5）我寄愁心与明月， 。 （6） ，共话巴山夜雨时。 2.将下列成语补充完整。（3分）

宽（ ）大量 （ ）立鸡群 繁花似（ ） 不求（ ）解 随心所（ ） 悲（ ）离（ ）

3.给带点字注音或给音节注字：（3分） 10．根据提示，接着写几句话，使其构成连贯的语段。（3分）

感慨 绽放 花团锦簇 gān gà 须yú 鸦què无声 老师，一个多么神圣的职业，培育出多少能工巧匠，造化出多少时代英才，浇灌出多少 ，描绘出多．4．修改下列句子中的错别字（在错别字下面划一条横线，然后在括号中改正）。（4分） （1）想起刚才的所作所为，我侮恨莫及，两眼浸满了泪水。 （ ）

（2）我一方面在最低年级停止不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗。（ ） （3）既使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于摸仿。（ ） 5．填空。（4分）

(1)《再塑生命的人》节选自 。作者 ， （国籍） ， ， 。

（2）《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称“ ”，其中《论语》是由 的弟子以及再传弟子编写的。 （3）魏巍在《我的老师》一文中，回忆了自己的小学老师 先生，全文选材典型，共选取七件小事共同

反

映了师生深情，其中贯穿着的一条内在感情线索是 。 6．指出下列各句运用的表达方式。（填序号）（4分） A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情

（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的样子。 （ ） （3）学而不思则罔，思而不学则殆。 （ ） （4）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。 （ ） 7．课文内容理解。（4分）

（1）读了《再塑生命的人》一文后，你觉得谁是“再塑生命的人”？为什么说她是“再塑生命的人”？

答： （2）理解回答：

A.“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们”句中“狡猾”一词在用法上有什么特点，该如何理解？

少 。老师的音容笑貌，鼓励过我们毅然前行；老师的宽容大度，激励着我们昂首阔 步； ， 。我们感激你，亲爱的老师！ 二、阅读理解（45分）

（一）阅读《论语》，完成问题。（22分） 11、比较古今异义词（4分）

12、一词多义（3分）

人不知而不愠 为而温故而知新 博学而笃志温故而知新 （2）造一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 （ ） 13、填空（5分）

（1）宕渠啤酒节开幕之际，主持人说： “孔子说过____ ______,______ _____!”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴和欢迎。

（2）当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说 （3） 唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失”，由此可以联想到《论语》中孔子的话，________ __,_____ _______.

（4）曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子_____ ___ ____ ___ ____ ____.

（5）写出三个在《论语》出现现在还使用的成语 、 、

14、选择题。（4分） 答： （1）子曰：“三人行，必有我师焉”中，“三”的意思是????????????????????????( )

A．数字，表示具体数量。 B．表示多数 C．表示少数

（2）“三人行，必有我师焉”中，“必”的意思是 ??????????????????????????（ ） A．必须 B．一定 C．必然

（3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜!”这句话孔子是在告诫人们要珍惜 ?????????????（ ） A．时间 B．逝者 C．河流

（4）“与朋友交而不信乎？”中，“信”应取哪种解释？???????????????????????（ ） A．书信 B．相信 C．信实，真诚 15、用现代汉语翻译下面的句子（4分） （1）学而不思则罔，思而不学则殆 译为： （2）人不知而不愠,不亦君子乎? 译为： （3）为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎? 译为： （4）博学而笃志 切问而近思 译为： （二）阅读《王几何》，回答问题。（13分）

从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。 几何老师会是怎样一个人呢?

铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。

可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?

矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。 “这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。

全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”

老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。 一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”

胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”

简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!

如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。 可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!

人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。

几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。 几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。

王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”

奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。 同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快! 这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。 王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。

16.结合语境，解释下列句中加点的词语。（2分） （1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。 ．．．．洗耳恭听： （2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。 ．．．．

得意忘形： 17．请用简洁的话概括文章的主要内容。

18．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（2分）

19．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）（2分）

20．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（2分）

（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。

（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

21．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。（1分）

22．综合全文看，王老师是一个怎样的人？（2分）

篇四：赏析句子

句子赏析专题训练

1.下面这些句子在表现人物方面形象生动，请加以赏析。

（1） 母亲就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢

复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

（2） 我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不

光彩的事呀！

（3） 可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是

站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。（选自课文《王几何》第5自然段）

2．联系上下文，品味下列句子，简要分析其表达效果。

（1） 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中

摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我？

（2） 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮

拦天空下的荫蔽？

（3） 黄色的花淡雅，红色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风

中正开得烂漫。

1.

（1） 动作、神态描写。母亲“悄悄地”出去是为了让我发泄心中的痛苦，表示

了母亲对我的理解。等我发泄完以后，母亲又“悄悄地”进来，因为她怕自己的动静再次引发我暴怒的脾气，体现了母亲对我小心翼翼的爱。“偷偷地”听着，是母亲担心我一个人留在房间里会做不好的事，体现了母亲对我细腻的爱。“眼边红红的”是神态描写，写出了母亲看到我发脾气时的悲痛。这一句话体现了母亲对我小心翼翼、深沉的爱。

（2） 心理描写。写出了父母重财轻义的行为对我造成的严重的心理伤害。表达

了“我”因为问万芳拿回了送给她的羚羊木雕而感到伤心、自责、愧疚。

（3） 外貌描写以及比喻、拟人、夸张的修辞方法。

将老师比作了笑面虎，形象生动的表现了老师的和蔼可亲。“每一个器官，每一条皱纹，每一根头发都在微笑”运用了拟人、夸张的修辞手法。塑造了一个平易近人、诙谐幽默的老师形象。打破了课堂严肃死板紧张的状态， 营造一种轻松、诙谐的气氛。

2.

（1）拟人。赋予了金色花以人的情感，一个调皮、得意的孩子形象跃然纸上。

（2）比喻、反问。将母亲比作荷叶、“我”比作荷花，形象生动的写出了母亲为

孩子们遮挡人生中的风雨挫折的无私的爱。运用反问，增强了语势，对母爱的赞美更加的浓烈。深化了文章母爱的主旨。

（3）排比，写出了菊花多姿而热烈的生命情态。淡雅象征着母爱的默默无闻；

高洁象征着母爱的高尚伟大；热烈象征着母爱的炽热；深沉则表示母亲是爱在心底的爱。表达了作者对母爱的赞颂。

篇五：初二上学期语文押题卷

初二上学期语文期末押题卷

时量：150分钟 满分：150分

一、积累与运用（共30分）

1、下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）

A.殉职（xùn） 娴熟(xián ) 圩堤(yū) ．．．

B.潸然(shān) 璀璨(cuǐ) 摇曳(ya) ．．．

C.斟酌(zhuó) 鉴于(jiàn) 裨益(bì) ．．．

2、下列词语中没有错别字的一项是（ ）（2分）

A.畅谈 瑶远 木杮 毫不忧豫

B.奇幻 海域 桌越 昂首挺立

C.溅落 绸暮 裹藏 更胜一愁

D.征兆 轻盈 档案 惊心动魄

3、下面句子中加点的成语使用错误的—项是( )（2分）

A、今天我被一道数学题难住了，百思不得其解，在老师点拨下，我的思路豁然开朗，问题也迎刃而解了。

B、老王在公园里边喝茶边哼着小曲，一副怡然自乐的样子。

C、前段时间被炒得沸沸扬扬的某部大片，今天在我市首映却无人问津，各大影院冷冷清清，门可罗雀。

D、小张望着刚刚从下水道里干活出来的环卫工人，热情的赞美道：“你们环卫工人真是出淤泥而不染啊。

4、下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）

A．通常，在脑肿瘤患者手术前，医生要获得其大脑的扫描图像，以便确定肿瘤的位置和了解肿瘤附近血管的状况。

B．现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。

C. 老年人心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。

D. 观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

5、下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（ ）（2分）

A．我国古代科举制度每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”。乡试中举，第一名叫“状元”，第二名叫“亚元”。

B．唐代杜牧《赠别》诗中有“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”的诗句，后来人们称女子十三四岁年纪为“豆蔻年华”。

C．曹禺，本名万家宝，中国现代杰出的戏剧家，被称为“中国的莎士比亚”。其代表作有《雷雨》、《日出》等。

D．《三峡》的作者是北魏地理学家、散文家郦道元 矢志不移shǐ ．循规蹈矩．jù 脍炙人口zhì ．D.肆虐( sì) 捷径(jìng) 喧嚣(xiāo) 风尘仆仆．．．．．pǔ

6、综合探究（4分） 阅读下面材料，写出你的探究结果。

有个老太太坐在马路边望着不远处的一堵高墙，总觉得它马上就会倒塌，见有人向媾走过去，她就善意地提醒道：“那堵墙要倒了，远着点走吧。被提醒的人不解地看着她大模大样地顺着墙根走过去了——那堵墙没有倒。老太太很生气：“怎么不听我的话呢？！又有人走来，老太太又予以劝告。三天过去了，许多人在墙边走过去，并没有遇上危险。第四天，老太太感到有些奇怪，又有些失望，不由自主便走到墙根下仔细观看，然而就在此时，墙缍倒了，老太太被掩埋在灰尘砖石中，气绝身亡。

探究结果：

7、八年级开展一次以“让世界充满爱”的综合性学习活动中，你班准备举办一次“向孤寡老人献爱心”的活动，请你完成下面任务。（4分）

（1）请为你班举办的活动拟一条宣传语，号召大家积极参与到活动中去。

（2）请把下面的活动步骤补充完整，要符合实际情况。

A 商量如何帮助孤寡老人。

B 帮助孤寡老人做家务

C

D活动结束后写活动体会与感想。

8.名著阅读（7分）

《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，主要讲述的是老北京人力车夫的辛酸故事。祥子是这部小说的主人公。他来自农村，老实、健壮、坚忍，到旧北京后他选择了当时城市底层最普通的职业拉洋车，他最大的梦想就是有一辆自己的车。为这辆车，他的命运三起三落，最终以惨败告终。

⑴这部小说的主要人物，除了祥子外，还有一个是 ；祥子是全书

的

⑵这部小说通过祥子“精进向上、不甘失败、自甘堕落”的人物变化说明了一个什么道理？

阅读下面从《钢铁是怎样炼成的》中节选的文字，回答相关问题。

保尔又问那女子：“您呢，女公民，您也拒绝干活吗?”但是，霎时间他愣住了，因为站在他面前的竟是她。

她好不容易才认出这个衣衫褴褛的人就是保尔。保尔身上穿着又破又旧的短褂，脚上穿着两只稀奇古怪的鞋子，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没洗了。只有他那双眼睛，还跟从前一样炯炯有神。这正是他的眼睛。就是这个像叫花子一样的衣衫褴褛的人，不久以前还是她所爱的!世事变化得多么快啊!

（3）站在保尔面前的女子是谁?保尔认为她现在有什么缺点?

答：

（4）什么工作使保尔如此“衣衫褴褛”?阴冷潮湿的工作环境使他染上了什么疾病? 答：

9.默写（5分）

（1）黄发垂髫， 。《桃花源记》

（2）晴川历历汉阳树， 。《黄鹤楼》

（3） ，一览众山小。《望岳》

（4）气蒸云梦泽， 。 《望洞庭湖赠张丞相》

二、阅读（60分）

（一）古诗词阅读（6分） 使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

10、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句蕴含了作者怎样的感情？（3分）

11、颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。（3分）

（二）文言文阅读（14分）

【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（选自《三峡》）

【乙】六里， 渡一溪，颇大。又南，有峰东环而下。又二里，盘峰冈之南，乃西向觅小径入峡c峡中西望重峰掩映最高一峰当其后，有雪痕一派①，独高垂，如匹练界②青山，有溪从峡中东注，即清碧③之下流④也。??从其后西二里，蹑⑤峻凌崖。其崖高穹⑥溪上，与对崖骈⑦突如门，上耸下削，溪破其中出。

（选自《游大理日记》）

【注释】①派：量词。②界：隔断。③清碧：溪水名。④下流：河流的下游。⑤蹑：踩、踏。⑥穹：隆起。⑦骈：并列。

12．请解释下面句子中加点的词语。（2分）

(1)隐天蔽日：____ (2)有峰东环而下：____ ．．

13.下面句子中加点词意思相同的一组是( )（3分）

A．渡一溪 而或长烟一空（《岳阳楼记》）

B．即清碧之下流也 水陆草木之花（《爱莲谚》）

C．与对崖骈突如门 隳突乎南北（<捕蛇者说）

D.上耸下削 上书谏寡人者（《邹忌讽齐王纳谏）

14.请用现代汉语翻译下面句子。（5分）

(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

(2)乃西向觅小径入峡。

15.请分别写出【甲】【乙】两文中表现水流湍急的句子。（用原文语句回答）(4分)

（三）说明文阅读（8分）

古代汉语学习中的词汇问题

①学习古代汉语最重要的是词汇问题。学习任何一种语言，都需要掌握大量的词汇，词汇量越丰富，阅读能力越强。在这一点上，学习古代汉语和学习外语是一样的。而和学习外语相比，学习古代汉语更需要强调古代汉语词汇。古书读不懂，主要受古代汉语词汇和语法的影响，但古代汉语语法和现代汉语语法差别不特别大，因而在学习古汉语时，懂古代汉语词汇比懂古代汉语语法显得更为重要。如果能掌握一批古代汉语词汇，大致上就能看懂一般难度的古书了。

②我们需要掌握哪些古代汉语词汇呢？古代汉语的一些基本词语，如“人”“山”“笑”“大”等，古今意义没什么变化，就不必再学习了。但还有两类词语，需要我们下工夫学习。一类是古代汉语中较常用，而现代汉语中已经消失的词语。如“罾”（鱼网）、“爨”（烧火做饭）等。一类是古代汉语和现代汉语都很常用，但意义不完全相同的词语。如：“走”，现代汉语是“行走”的意思，古代汉语却是“跑”的意思。这两类词语都需要努力掌握，但后一类词语尤其值得注意。像前一类词语，我们在阅读古书时根本不认识这个字，那就会通过查字典来弄懂它的意思，一般不会发生错误。而后一类词语，因为现在还在用，而意义却已有所不同，我们在看古书时很可能拿现代汉语的意思去理解，结果就理解错了。

③学习和掌握古代汉语的词汇当然要下苦工夫，但如果我们能充分注意词汇和词义的系统性，就能更好地掌握古代汉语词汇。

④词义是有系统性的，一个词的多个意义之间是有联系的。一个词的几个意义里面，一般总有一个本义，其他的是引申义。本义是一个词最早的意义，一般说来，这就是它的字形反映出来的意义。例如，“行” ，由甲骨文字形可知，其本义是 “道路”，其他的均为

引申义，由“道路”引申出“行走”是很自然的。“行走”是人体的运动，人体的运动也可以叫“行”。而由此又产生了一个引申义“运动、运行”??如果这样以本义为纲，按照词义引申的系统把各个引申义贯穿起来，一个词的多个意义就不再是孤立、分散的了，而是有系统的，就比较容易理解和记忆。

⑤词汇也有系统性。比如，同义词和反义词就是词汇按照词义相同和相反形成的系统。我们可以把这几个同义词或反义词联系起来掌握。

⑥学习古代汉语词汇还需要懂得词的“词典意义”和“句中意义”的关系。

⑦词典意义是从众多的句中意义概括出来的，但词典意义和句中意义有时会有一些差距。比如，“降”的一个词典意义是“降低”，但用这个意义来翻译“未尝稍降辞色”就不很切合，在这个句中，“降”的意思是指“放平和”。一个词在不同的句子中受上下文的影响，会产生不同的句中意义，这些句中意义不能一一收入词典中去，而只能概括成为词典意义。反过来，用词典意义去解释各种句子中的词，也不能生搬硬套，而需要根据上下文作适当变通。

16．为什么学习古代汉语最重要的是词汇问题？（3分）

17．借助上文中的相关知识，回答下面两个问题。（5分）

《古汉语常用字字典》中，“为”字的一个义项是“做”。“为坛而盟，祭以尉首”和“为宫室、器皿、人物??”中的“为”都是“做”的意思，但在翻译句子时我们会把它们分别译为“筑造” 和“雕刻”。

上面这个例子最适于补充到选文第④、⑦段的哪一段里去？结合该例说明理由。

（四）记叙文阅读（32分）

王几何（节选）

铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。

可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个 器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!

矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

字数作文