神奇的旅行

篇一：《一次奇妙的旅行》

四年级科学上册活页教案

姓名 总第 课时 上课时间： 年 月 日

篇二：生活是一段奇妙的旅行

生活是一段奇妙的旅行

1、对于旅行，从来都记忆模糊。记不得都去了哪些地方，看了哪些风景，遇到哪些人。尽管同学说，去旅行不在于记忆，而在于当时的那份心情。可是旅行的彼时那刻我的心情一直是好的吗？一直有记日记的习惯，可是，旅行回来，都懒得写日记来记录，可见内心底对旅行是多么的淡漠。

2、幸福就是重复。每天跟自己喜欢的人一起，通电话，旅行，重复一个承诺和梦想，听他第二十八次提起童年往事，每年的同一天和他庆祝生日，每年的情人节、圣诞节、除夕，也和他共度。甚至连吵架也是重复的，为了一些琐事吵架，然后冷战，疯狂思念对方，最后和好。

3、赶快上路吧，不要有一天我们在对方的葬礼上说，要是当时去了就好了。

4、在旅途中，我遇见了你，你我相识是缘分！看着你手中的戒指，你说，你可以把它取下来吗？当我要取的时候，你淘气的躲开了，你说只有有缘人才可以取下，我看着你手中的戒指，想做你的有缘

人，可是我知道结果是惨淡的，但还是心存希望！

5、人生就像是一场旅行，遇到的既有感人的，也有伤心的，既有令人兴奋的，也有令人灰心的，既有美妙的风景，也会有称不上景、只有风的地方。人生就是要感受美丽的、善良的，丑恶的、病态的。而只有在充满了艰辛的人生旅途中，始终调整好自己观风景的心态，才能做到人在旅途，感悟人生，享受人生。

6、问：一只小狗在沙漠中旅行，结果死了，问他是怎么死的？答：他是憋死的，因为沙漠里没有电线杆撒尿。问：一只小狗在沙漠中旅行，找到了电线杆，结果还是憋死了，为什么？答：点线杆上贴着"“此处不许小便！”

7、有时我们选择改变，并非经过深思熟虑，而更像是听见了天地间冥冥中的呼唤，呼唤你前往另一个地方，过上另一种生活。你并不一定会从此拥有更美好的人生，可你仍然感谢天地和人世所带来的这些变化和发生。不然你大概会一直好奇和不甘吧——家门前的那条小路，到底通向了什么样的远方呢？

8、去了不同的地方，看了不同的风景，知道了不同的事，感悟了不同的人生。凌晨，随着滑轮接触地面，飞机一阵抖动，我终于说出了最后一句再见。

10、这里的风景美不胜收，真让人流连忘返。

11、要么读书、要么旅行，灵魂和身体，必须有一个在路上。

12、当你下定决心准备出发时，最困难的时刻就已经过去了。那么，出发吧。

13、人生就是一次充满未知的旅行，在乎的是沿途的风景，在乎的是看风景的心情，旅行不会因为美丽的风景终止。走过的路成为背后的风景，不能回头不能停留，若此刻停留，将会错过更好的风景，保持一份平和，保持一份清醒。享受每一刻的感觉，欣赏每一处的风景，这就是人生。

14、我要准备好行李启程了，谢谢关心我的家人和朋友，为我祈祷平安就好。我的旅行，会有你们的故事陪伴，所以我不会孤单。放心吧。

15、旅行是一种病。一旦感染了，你就再也无法摆脱。它还是一种传染病，最后你可能把这种病传染给其他人而你自己根本就不想从中解脱出来！

16、如果你不出去走走，你就会以为这就是世界。

17、旅游时最好的习惯：找个舒适的小店，挑张雅致的明信片，送给中意的TA，背面写上：某年某月某日，下午某时，天气晴，我在某地，想念你。

18、如果可以，我真想和你一直旅行。或许是某个未开发的荒凉小岛，或许是某座闻名遐迩的文化古城。我们可以沿途用镜头记录彼此的笑脸，和属于我们的风景。(sea you

yuedu.mipang.com/lizhi/)一起吃早餐，午餐，晚餐。或许吃得不好，可是却依旧为对方擦去嘴角的油渍。风景如何，其实并不重要。重要的是，你在我的身边。

19、我们一路上兴致勃勃地参观，当夕阳西下时，才恋恋不舍地离开。

20、一个人去旅行，而且是去故乡的山水间徜徉。临行之前，面对太多的疑问和不解：为何是一个人？也有善意的提醒：何不去远方！昆明呀——赶一个花海；三亚呀——赴一个蓝天碧海。只是微笑地固执自己的坚持，不做任何解释。没有人明白，这一次是一个告别，或者一个永远的告别，以后我会去到很多很繁华或苍凉，辽远或偏僻的地方，而会常常想起这一次的旅行，想起那座山，那个城，那些人??

21、我们一直在旅行，一直在等待某个人可以成为我们旅途的伴侣，陪我们走过一段别人无法替代的记忆。在那里，有我们特有的记忆，亲情之忆、友谊之花、爱情之树、以及遗憾之泪！

22、生活是一段奇妙的旅行，就在那一去无返的火车上。与那些新人和旧人们共同经历吧！也许这就是一个人无法抗拒的命运，有你、有我、也有他。

篇三：《一次奇妙的旅行》的教学设计

大象版小学科学四年级上册

《一次奇妙的旅行》的教学设计

利川市毛坝镇毛坝小学 杨子龙

教学目标：

1.初步认识人体的主要消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠以及它们在

人体上的位置，知道食物进入人体后的大致消化过程，了解食物的消化和营养的

吸收依赖于我们的消化器官。我们应该保护我们的消化器官。

2．通过品尝食物，做淀粉的消化实验等活动，来了解人体的消化器官及作

用。

3．体验食物的运动路径，懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎

样爱护自己的消化器官，注意饮食卫生，促进学生自觉改掉不良的饮食习惯。 知识要点：

1．要求学生了解人的消化器官的几个组成部分——口腔、食管、肝、胃、

小肠、大肠。

2．知道消化器官各部分的功能和机理。

3．理解唾液有消化淀粉的作用，认识消化对人体的重要意义。 教具准备：

1、人体消化器官模型。2、人体消化器官挂图。3、试管918×200mm×20。

4、淀粉液100ml。5、温水40℃、4000ml。6、碘伏50ml。7、温度计3支（100℃）。

8、滴管5ml×10。

教学过程：

一、 激趣导入：

师：同学们，我们人每天都要吃食物，那么你了解食物在人体的消化过程

吗？今天这节课我们就跟随小豆子到人体中去 进行一次奇妙的旅行，好吗？

（1）阅读漫画故事（分角色扮演）。

（2）思考：问题一、一次奇妙的旅行，是说的谁要去旅行？问题二、他们要

到哪 里去旅行？问题三、他们旅行的目的是什么？（大胆猜测）

（3）讲解：是纳米机器人和小豆子要到奇奇的肚子里去旅行。旅行的目的是要看一看奇奇吃下去的食物到哪里去了。纳米机器人有摄像头，可以把奇奇体内消化食物的过程，通过电视屏幕显示出来。小豆子代表奇奇吃下去的食物，它会变成人的营养被吸上利用了。

二、合作探究：

1.阅读和思考：奇奇张开嘴巴，纳米机器人和小豆子一眨眼就钻了进去，他们在奇奇的肚子里一站一站的旅行。他们看到了什么样的风景呢？

提问：他们总共经过几站？每一站叫什么名字？每一站他们看到了什么景象？

板书

口腔 （唾 液）

食管

消化器官 肝 （胆 汗）

胃 （胃 液）

小肠 （肠 液）

大肠

2.唾液消化淀粉的实验

谈话：食物在奇奇肚子里是怎样被消化的?纳米机器人的摄像头也没有照出来，那么，你们想不想亲眼看到食物是怎样被消化的？

通过实验可以让我们看到身体内部发生的变化，怎么开展实验呢？我们需要准备哪些实验材料呢？（表达与交流）

教师强调：（师生达成共识）

①要有食物——淀粉液——试管

②要有消化液——唾液——取唾液（卫生棉）

③要有合适的温度——温水（40℃）——烧杯

④要有检验剂——碘伏——滴管

设计对照组和实验组

1号试管为对照组 2号试管为实验组

学生分组实验

①．分别向两支试管里加入少量稀淀粉液。向2号试管里加入2毫升唾液，向1号试管里加2毫升清水，振荡摇匀，把两支试管同时放入温水中。

②．过10分钟后，分别再往两支试管里滴碘液。

观察试管里的碘液是不是发生变化。

注意：实验现象的发现和解释一定要让学生在交流讨论中自己体会、推理，这是培养他们的思维能力和科学精神的良机，万不可包办代替。

完成实验并填空：

现象：1号试管里______________ 2号试管里______________ 说明：___________________,_______________________

实验结论：-----------------------------------------

三、质疑再探

（1）.思考、回忆：我们是怎样消化和吸收营养的？

（2）.表达与交流：小组内交流认识。

教师总结，让学生形成完整正确的认识。

学生复述、培养学生的概括能力，提高学生的概念水平。

四、拓展活动

细嚼馒头，体会食物的消化。说说其中的道理。

〔评议〕把学到的知识用于实践，才是学习的最高境界，从中也是能体味学习的快乐。

板书设计：

一次奇妙的旅行

1、漫画故事 2、消化器官

纳米机器人 口腔→食管→胃

小豆子（食物） →肝→小肠→大肠

奇奇的肚子

3、唾液消化淀粉 4、食物怎样消化？

唾液 酶

淀粉————→ 食物——————→营养

40℃ 温度（38℃）

篇四：活动名称：神奇的旅行

班级：大班 领域：语言

执教人：平遥县第二幼儿园 侯俊芳

内容：想象讲述《神奇的旅行》

设计意图：

我设计的这节大班语言活动《神奇的旅行》选自绘本《兔子先生去散步》， 其中以独特的手撕画风格塑造大憨态可鞠的主人公——兔子先生深得孩子的喜 爱。这个绘本内容浅显易懂，又富有童趣，并且从故事中可以挖掘出许多有教育 价值的内容，如可以从图画给出的线索中进行猜想讲述，并且有一定的想象空间； 可以结合实际进行心理活动变化的讲述；以及蕴含着老鼠这一小动物的生活习性 ——老鼠洞就像一个地道，这个教育点可以引导孩子进行续编故事出不同的故事 结尾；同时还渗透了社会领域中的标志的作用，让幼儿感知兔子先生没有注意路 标提示带来的许多惊奇、神奇的事情。因为这个绘本蕴含了如此多的教育内容， 因此我选取其中四幅能支持幼儿大胆想像故事发展、感受人物心理变化的图片作 为教学内容，设计了大班的一节语言讲述活动，通过幼儿与图片的互动讲述，培 养幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极性，并创作出属于他们自己的故 事。

活动目标：

1、 能根据画面中提供的线索，结合实际经验发挥想像讲述出合理的故事情节。

2、 尝试用恰当的词汇描述出不同的情景中的不同的心理活动。

活动名称：大班语言活动《神奇的旅行》

活动重点：

能根据画面中提供的线索，结合实际经验发挥想像讲述出合理的故事情节。 活动难点：

感知主人公在不同的情景中的不同的心理活动，并尝试用恰当的词汇描述。 活动准备：

1、便于教师讲述故事时打开的大故事卷。（设计意图：实际是四幅画面图一：一个天气晴朗、景色迷人的春天，兔子先生从家出发去旅行，远处有一个路标︻；图二兔子先生走上台阶，来到了一座小桥上，远眺到迷人的景色，俯视到

河里的美丽的景色，前方有一个路标●；图三：前半幅图片是一个背景黑灰色的洞的场景和兔子先生头朝下掉入洞中的害怕场景，后半幅是兔子掉入老鼠洞中与老鼠的奇遇；图四：前半幅是老鼠带着兔子先生来到一扇门前，后半福是空白卷；图五：打开门看到了一个惊奇的景色，老鼠带着兔先生从鼠洞里出来看到的是茫茫大海和沙滩上美丽的景色。）

2、便于幼儿两人一组讲述的小故事卷（最后一幅画后有一空白卷）若干份。

3、经验准备：了解动物家的特点，知道兔子、老鼠等的洞的出口不一个。 活动过程：

一、导入活动，引入主题。

你们旅游过吗？都去哪里旅游过？旅游时的心情是怎样？旅游时玩过什 么？心情怎样？今天有位兔子先生也想去旅行。（通过调动孩子的已有经验，储备幼儿的讲述内容，为完成重点，突破难点埋下伏笔。）

二、教师讲述富有想像空间的第一幅图。

1、图上有谁？兔子先生要去旅游，心情怎么样？，师引导幼儿完整讲述画卷中第一幅图。（通过讲述让幼儿感知描写天气的词语，并让幼儿了解天气与兔子的心情的关系。）

2、教师用富有神秘色彩的语调引出图片上的第一个标志：︻，提问：这个路标会告诉兔子什么？让幼儿帮助兔子先生大胆想象这个路标会是什么意思。教师慢慢打开故事卷，孩子们兴奋地看到了结果：“是小桥。”“兔子先生走上小桥了。”（让幼儿在猜想、验证中体会到图标的意义，在惊奇中感知兔子先生来到小桥上的心理活动。）

二、启发幼儿调动已有的生活经验，大胆试编试讲。

1、提问“你以前外出的时候走过小桥吗？走在桥上有什么感觉？这时兔子先生的心情怎样？站在高高桥上能看到过什么？想到了什么？”在教师启发下，

孩子们都根据自己的已有经验大胆想像并讲述。（师引导幼儿讲述画面，并且将兔子先生的心情变化和心理活动讲述进来。）

2、随着画卷的展开，图上又出现了一个标志：●，提问：这个路标又会告诉兔子先生什么？孩子们根据上次的经验，大胆想像。（在前面经验的基础上这一次幼儿的想象变得更加丰富多样，在孩子们都迫不及待地想打开画卷，看看到底是什么的时候，画面出现了转折，便于孩子感知理解兔子先生心情的变化和不一样的心理活动。）

三、引导幼儿体会人物的心理变化。

1、出示第三幅图在色彩上与前两幅有非常明显的差异，图中用大面积的黑灰色表现人物害怕、压抑的心理，与前两幅图形成鲜明的对比，使故事的情节陡转直下。提问：发生了什么事情？这是什么地方？ 兔子现在心情是怎样的？它在想什么？

2、教师进一步引导幼儿感受人物的心理变化：“兔子先生这时的心情跟刚才的心情一样吗？怎么不一样？它现在可能会想些什么？可能会遇到谁？

3、教师继续打开故事卷，图上出现了小老鼠。提问：这又会是什么地方？小老鼠会对兔子先生说什么？兔子先生又会怎样说？它们会怎么做呢？

4、故事卷继续打开，出现一扇大门，教师提问：“打开这扇大门会到一个什么样的地方？会看到什么？”（“纲要”中要求为幼儿提供一个想说、敢说、有机会说的语言环境，这一步孩子的讲述空间很大，通过丰富的想象让幼儿根据线索进行讲述，感受兔子先生在旅行中过程中发生的神奇的经历。）

四、同伴分享，完整讲述。

1、教师发给每两位小朋友一个故事卷，孩子们根据原有的生活经验和语言经验充分想像，进行富有个性的文学创作并与同伴相互讲述。

2、分组讲述后，教师有目的地请两组幼儿将编好的故事情节讲给大家听。

3、然后，出示最后一幅图画，讲述了自己编的结尾：“老鼠带兔子先生来到一个神奇的地方，你们看是哪里？”“大海。”“对，兔子先生和小老鼠一同

打开门，兔子先生被眼前的景色惊呆了，金黄色的沙滩，蓝蓝的大海，还有图标上提示的轮船”兔子先生惊讶地说：“今天的旅行真是一次神奇的旅行啊！”

4、给故事起名字。

延伸：

将自己创编的结尾用图画的形式表现出来，并在一扇门上制作相应的路标。与同伴进行交流讲述。

活动反思：

这个内容选择起初源于无意中在幼儿教育中看到的一篇文章，文中说这个活动内容受到了好多包括西部孩子的喜爱，于是我想为什么这么有趣的内容不能带给我的孩子呢？于是我有了试一试的想法。看到的这篇文章既没有活动设计也没有活动评析，只有几张模糊地黑白色图片，于是我首先找到了这个原创绘本，进行了教材的研读，然后确立了我这节活动的目标，设计了一节适合我们孩子的教学活动。活动之后，孩子的反应确实很好。首先孩子特别感兴趣，结合自己的实际旅游经验，自己的想法感受，讲述出了丰富的故事内容、情节。这与 “鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿的表达能力和思维能力”是相一致的；并且《纲要》中说“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社交等其他方面的发展密切相关”，因此，在活动中我努力创设与之相适应的环境，通过各领域的渗透教育来扩展幼儿的讲述经验。

神奇的旅行

——大班语言活动设计

侯 单位：平遥县第二幼儿园

0354-5630988 俊 芳 职称：小学高级教师 联系地址：平遥县第二幼儿园 电话：

篇五：《奇妙的旅行》教案

尼尔斯骑鹅旅行记

【瑞典】塞尔玛.拉格沃特

作家简介

塞尔玛·拉格洛夫， 女作家，瑞典人。1909年因为“由于她作品中特有的高贵的理想主义。丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。 作品背景

1906年应瑞典一位小学校长的请求，年近50岁的拉格洛夫答应写一本适合儿童读的书。她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，跋山涉水，在全国进行实地考查。在认真研究飞禽走兽的生活习性、各地的风俗习惯和民间传说的基础上，终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》。拉格洛夫也由此获得了与安徒生齐名的荣誉。

这是惟一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，也是瑞典女作家拉格洛芙最有名的作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，成为了童话史上一部难以逾越的罕世经典。是一本对孩子有深大意义的一本书,她教会孩子,要热爱小动物。

《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。由于其文学贡献，从1991年开始，她的肖像出现在瑞典货币20克朗钞票上。

这是一部知识性很强的童话。着重展示了瑞典的自然风光、地理环境、文化历史以及动植物习性。这些知识在书中以童话、传说和民间故事的形式出现，有的是为了向读者叙述历史事实，有的是为了讲述地形地貌，有的是为了介绍动植物的生活和生长规律，有的则是为了赞扬扶助弱者的优良品德。在生活中，应积累丰富的语言素材，以增强文章的感染力和生动性。

课前三分钟：最近很火热的一档节目《爸爸去哪儿》看过吧，明星爸爸们带着孩子去了很多个地方，发生了很多有趣的事情，哪些同学来分享一下。是啊，多么奇妙的旅行，今天孩子们就同老师一起，开启这奇妙的阅读之旅！

教学过程

一、 谈话导入

瞧，我们学校给大家引进了新课标名著小书坊的一系列书籍，这三本书就出自这个系列，这三本书的主人公都有可能经历很多不可思议的事情。 《爱丽丝梦游仙境》 《木偶奇遇记》《尼尔斯骑鹅旅行记》

1、 看题目，做选择，说理由。

哪一本书举手人数最多，说说理由。

2、 看封面，从封面获取很多信息。

和第一次的选择有不同，说一说改变的理由。

3、 出示三本书的书评，读书评

我们不光要关注一本书的题目，封面，还要关注这本书的评价。《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书曾经被作为瑞典教育部的地理读物，可见这本书可以让我们了解很多北欧的地理风光和风土人情。可见这本书的地位之高，多么重要！ 小结：不仅要喜欢读书，更要读一本好书。

二、 共读第一个故事

1、 神秘信封，领取任务

现在你们桌面上摆着一个信封，里面装着你们将要完成的神秘任务，

赶快打开，一人抽取一张纸条，看看自己领取的是神秘任务呢？

2.采访学生，出示四个神秘任务（相同的故事领取不同的任务）

请找出故事中不可思议的事情，用“——”勾画出来。

请找出故事中最有趣的事情，用“——”勾画出来。

请找出故事中你做过或者是见过的事情，用“——”勾画出来。

请找出故事中尼尔斯不该去做的事情，用“——”勾画出来。

3.带着自己的任务，共读第一个故事

孩子们，肩负你们的神圣使命，带着这份神秘的任务去阅读吧！阅读的过程中，把跟你的任务相关的语句用笔勾画出来哟！

预设：已经完成了自己的任务的同学（兼顾学有余力的孩子，开放式阅读），可以挑战其他同学的任务再读一读这个故事！

4.集体交流

预设：（1）我觉得??太不可思议啦，??真有意思！

是啊，这本书中有很多地方充满着想象力，总能紧紧抓住孩子们的目光！这些故事充满着神奇的魔力！有意思的书总让人欲罢不能！

（2）我觉得??我做过！

你瞧，这是一本多么贴近我们生活的书籍，这些故事和我们的经历又是如此的相似，所以这本书收到了很多小朋友的喜欢，

（3）我觉得??是小尼尔斯不该去做的事情！

小尼尔斯是一个怎样的孩子呀！他粗野、顽皮、说话不算数、还爱欺负小动物，你瞧，他做了好多的坏事，正直善良的小朋友们会发现这些事情是不应该去做的！

小结：这本书带给我们这么多的思考、感受、收获！

会读书的孩子也会把这种思考带入我们下一阶段的阅读当中！

三、 出示4个小故事，选择读

孩子们，屏幕上的四个小故事，选择一个你们喜欢的小故事静静地阅读吧！ 享受这奇妙的阅读之旅！

1. 在音乐中享受阅读时光

2. 交流故事

3. 每个同学读的故事都不相同，用一分钟的时间把你的故事告诉你

的同伴们！

4. 分享不同的感受

我认为不可思议的事情是??

我认为最有趣的事情是??

我见过或做过的事情有??

我觉得尼尔斯不该去做的事情是??

5. 聚焦转折点

大家读的是不同的故事，但大家都有一个共同的发现，尼尔斯变

好啦，他变得勇敢善良，受到小动物们的喜欢，和小动物们交上

了朋友，多次拯救雄鹅莫顿，还救了小灰雁、小松鼠，得到了大

家的信任！

四、总结，引发读整本书的兴趣

这趟奇妙的旅行，奇妙的经历，让我们和尼尔斯一同收获、一同成长，我们还能和小作者发生共鸣。相信孩子们更加喜欢小尼尔斯这个人物，以及他的经历，这本书就陈列在我们的大厅里，爱读书的孩子我会发现他们读书的身影！

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