0的突破课件

篇一：《0的突破》教学设计

28 “ 0”的突破

一、教学目标： 1、默读课文，自学课文中的生字，注意积累词语。

2、通过阅读课文中两次描写许海峰射击时情景的语句，体会许海峰当时的心情。

3、抓住重点词语，理解为什么说“这是中国体育史上伟大的一天。”

二、教学重难点：

1、把我许海峰两次射击的情形，体会其心情，感受人物的特点。

2、体会文中含义深刻的句子。

三、教具准备：

有关许海峰参加比赛的实况录像、 奥运会上我国健儿获得金牌时的录像 教学课时：

1课时

四、教学过程：

一、激趣导入

1、播放录像。

2、板书课题。

二、初读课文，学习生字词

1、默读课文自学生字。

（1）借助拼音读准生字。

（2）在课文中画出相关词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、老师指导正音。

3、指名朗读课文，其他同学思考：课文主要写了一件什么事？

三、自读课文，感悟理解

1 放录像（许海峰在奥运会上夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华任命共和国国歌声中学学上升的情景）激发学生的情感激情学习兴趣。 2 按照自学提示学习课文。

学习提示：

①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。

②小组交流。

③全班交流。

（指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子，体会他的心情。） 3 你对“这是中国体育史上伟大的一天。”这句话怎样理解？

4 有感情地朗读全文

四、巩固练习

课件出示

五、拓展学习，总结课文。

六、作业

1、书写生字、词语。

2、有感情地朗读课文。

3、以学习小组为单位，收集更多奥运知识。

篇二：课件

绪论：因特网与网络新闻 第一节、什么是因特网 What’s The Internet ?

美国联邦联网委员会： “因特网”是指：在逻辑上可通过一个全球唯一的地址、基于因特网协议（IP）及其后来扩展/补充的协议连接在一起的；能够使用传输控制协议/互联网协议或其后来扩展/补充的协议/或其他与IP兼容的协议支持通讯的；提供、使用或建立可接入的、公用或专用的；基于这里所述通信及其相关基础设施之上的高级业务的全球信息系统。

解读因特网定义：基于IP连接，基于TCP/IP通信，基于基础设施开展高级信息服务。

第二节、因特网发展简史

ARPANET 1969-1986 [ Advanced Research Projects Agency Net ] NSFNET 1986-1992

[ National Science Foundation Net ] INTERNET 1992- today

ARPANET 1969-1986 [ Advanced Research Projects Agency Net ]

1983年，ARPANET 分裂为ARPANET & MILNET 1963年，“分组交换”技术设想 1969年，Packet Switch 技术与ARPANET 1969年，加、犹、斯四节点组成“天下第一网” 1972年，ARPANET上出现EMAIL，以@表地址

1982年，TCP/IP诞生，成为标准协议 1984年，引入DNS 1986年，NSFNET成立 在军用网络中奠基 文顿·瑟夫 SMTP FTP

NSFNET 1986-1992 [ National Science Foundation Net ]

1986年，NSFNET成立 1988年，NSFNET骨干线路升级至1.544MBps 1991年，欧洲核研究中心推出WWW 在科研网络中推进

INTERNET 1992- today 在商业网络运行中飞跃、繁荣！

1992年，网上主机超过100万。 1993年，联合国上网，白宫上网。1995年，NSFNET分化重组；JAVA、RealAudio诞生。1996年，Netscape VS IE，网络软开发进入新时期 2000年，因特网连接200多国家，2亿多网民。 1994年，连接150多个国家，320万终端计算机，直接用户超过3500万 1998年，连接主机2000万台，网民1亿

第三节、网络新闻的起源和发展

电子邮件、邮件列表 电子公告板 新闻组

我国网络新闻的流变 发轫期1995-1997 膨胀期1998-2000 转型期2000- ?

发轫期 1995.10-1997.5 综合特征：整体发展迟缓，运作水平较低

1993年《杭州日报》触网 1995年《神州学人》、《中国贸易报》上网 1996年 有七、八家网络媒体出现 膨胀期1998-2000 综合特征：急速膨胀，多元而失范

上网人数对比：1996年底10万 1998年底210万

膨胀期1998-2000 网络新闻失范的表现1、信息量少，重复性高、时效性差2、分类不科学，编排不醒目3、信息单调陈旧，抄袭现象严重，假消息泛滥4、服务功能单一

转型期 2000- ? 综合特征：专业化运作，创新型发展

2000年 ：千龙新闻网、东方网成立，标志网络媒体整合与转型期的到来。2001年2003年：9·11，伊战事件中网络新闻报道影响广泛 2004年：Blog，P2P，RSS等新技术的应用，驱动网络新闻的新一轮汇聚与分权

转型期2000- ? 中国网络新闻发展现状概览：1、行业基本格局已经初步形成2、受众群规模和影响令人侧目3、新媒体特性和优势初步呈现

第四节、新闻网站类型 ：网络版型 新闻信息服务型 综合型 原创型

第二章 网络编辑概述

第一节、网络编辑的概念 网络编辑是指通过网络对信息进行采集、分类、编辑，通过网络向世界范围的网民进行信息发布，并且从网民那里接收反馈信息的活动。

第二节、网络编辑的特性 1非线性编辑的跳跃性2信息更新的连贯性3其他特性：互动性 即时性 灵活性 简洁性 丰富性

第三节、网络编辑的工作职能：网站逻辑结构的确定职能 强大的“信息经纪”职能 引导受从心理的把关职能 更巧妙的舆论导向职能 突出的策划功能 多元报道样式的组织职能

第四节、网络编辑的素质要求：计算机和网络应用能力 网络交互能力 驾驭多媒体表现方式能力 原创性质的整合能力

第三章 新闻网站的版面视觉问题

版面布置与安排的目的：有序化 倾向评价 吸引力

一、网络传播的版面特点：1、固定 网络版面的整体格局、具体页面的样式较为固定。2、无编号 网站的各个内容页面构成一个有机整体，页面不能编号 3、“屏”读 网页的可视单元为电脑的“屏”，即监视器最大的可视面积二、网页版面的设计原则：1、突出特色 显示本站与其它站点不同的整体特色和格调 2、重视新闻 新闻是网络传播最具活力的服务信息 3、合科逻辑 版面布局的次序、章法与配合要有逻辑性

4、美观大方 美化与美化的度

三、网站主页的版面内容：1、站头 域名型站头 域名 + 站名

1、站头： 报纸型站头 美术设计型

站头位置：左上 中上

2、菜单：栏目分类，导航条目 ： 横向 纵向 复合型

3、Banner ：一般为广告栏

4、标题栏：一般为连接内文页面的标题组合板块

5、功能组件 如：搜索、查询、登录、调查等服务功能组件。

6、站底：介绍网站或主办方相关信息的板块

四、网站标识系统：英文译名 域名 网站名称 Logo

1、网站名称：·媒体名演化而来·重新起名·以地区名命名·创意名称

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:0的突破课件)

2、域名 ：英文型gmw.com 英文缩写CCTV.com CRI.cn 汉语拼音66wz.com 拼音缩写Fm974.com.cn 其它rednet.com Qianlong.com

3、LOGO ：特殊视觉形式组成的符号

5、广告语：广告语也是标识系统中的重要组成部分

五、网络新闻版面布局

1、布局原则：上重下轻、上繁下简、上博下专

五、网络新闻版面布局

2、布局类型

首页布局类型：竖式 横式 万花筒式 单图式

2、布局类型：内文页布局类型 除竖式与模式外 左半门型 右半门型 门型

六、网页的配色：以简单为宜 ，主色调统一， 双色调配合 ，多页面风格连贯。

第四章 网络新闻标题

第一节、网络新闻标题的构成元素：一、主题与小标题1、主题2、小标题 二、准导语 三、题图 四、附加元素：1、随文部分2、主观标记

第二节、网络新闻标题的个性特征：题文分离 单行实题（实：六要素）

第三节、网络新闻标题存在的问题：一、修辞缺失——贫乏与单调 二、语法缺失——简陋与歧误：1被束缚的单行题2简单化的陈述句3违反语法规律4歧义与事实错误

三、成因分析：1对时效性和信息量的追求缩短了语言锤炼的进程2在超文本版面中,新闻文本对标题的语境支持不够3 网络新闻编辑素养参差不齐

四、对策分析：1语言锤炼上新闻性与审美性相结合2 语境布局上准确性与灵活性相结合3做到题文相符，使标题与新闻事实保持一致

篇三：课件开发：突破常规,夺人眼球

课件开发：突破常规，夺人眼球

内部的E-learning课程如果足够吸引人，且容易理解，那肯定是很有效果的。企业组织如果要在培训项目中考虑如何使用E-learning课件，最重要的是要明确，我们要通过E-learning课件达到什么目标。

为一个组织制作一份员工们容易理解的课件并不难，难的是如何让课件吸引住员工。我们来看看，为了让我们的课件内容有吸引力，我们需要做哪些事情：

多样化是关键

在学习过的课程里加入一些其他的元素，比如图表和图形等可以让知识多样化地在学员面前重复呈现，以强化信息吸收。创建课程内容时，试着采用不用结构的形式来展现。

信息碎片化

我们不能期望学习者们漫无目的的，一页又一页地吸收满屏的信息内容。学员们每次只需要一个小的信息点。一旦他们了解了这些细小的信息点，他们就会进入下一个环节。

引发思考

积极参与到活动中的学习者的记忆效果最好。如果是E-learning课件满屏的文字，给学习者一些思考或提出一个问题，让他们专注于解决这些问题，这将防止他们在学习过程中产生易怒或厌烦的情绪。

确认和反馈

在学习经验方面持续地给予学习者反馈，并鼓励他们继续努力。例如：学员在完成一个项目的学习后，E-learning课件可弹出一个动画人物祝贺他们完成了某些事情，以激励他们继续下面的课程。

保持幽默感

E-learning课件制作中可以加入一点小幽默让学员对课程保持较长注意力。笑能激发人的肾上腺素，从而降低人的学习压力，并增强信息留存率。

问题的解决

为学习者提供一个利用学习到的内容去解决问题的环境，这可以帮助他们适应真实工作生活中的情景，同时也可以帮助他们加深学习到的知识。培训是成功组织的一个重要组成部分，课件内容越是吸引人，对员工的培训效果也越有好。

E-learning开发一定要从学习者的角度出发，深入浅出的展现学习内容，通过图表等形式加深学习者印象，通过引导行内容激发学员深入思考，达到E-learning课件制作的目的。

篇四：28“0”的突破 教学设计终稿

28*“0”的突破

教学目标

1 认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大历史意义，增强民族自豪感。

2 引导学生认识6个会认字：“辱、憋、券、牌、徐、颁”，理解新词：庄严、屈辱、胜券在握、颁发。

重点

了解许海峰夺冠军经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。

难点

理解“为什么说这是中国历史上伟大的一天？”

教 学 过 程

一、 激情导入

【课件播放2008年北京奥运会的颁奖视频。】

同学们，这是在什么场合奏响的中华人民共和国国歌？

【2008年北京奥运会乒乓球女子单打冠 亚 季军张怡宁、王楠、郭跃登上领奖台升国旗的情景】那是谁夺得中国历史上的第一枚奥运会金牌呢？【许海峰】【出示课题和许海峰登上领奖台的图片、简介。许海峰，我国著名的射击运动员。是奥运会历史上中国的首位冠军得主，打破了中国奥运史上金牌“0”的纪录。】今天我们就跟着许海峰走进当年的奥运赛场，回放一下他夺得奥运冠军的情景。请同学们翻到129页，28课，“0”的突破。【课件出示课题】

板书课题：28* “0”的突破 ，生齐读。

看到课题，你有什么疑问？生质疑。

同学们的问题很有价值，下面就让我们带着这些问题去学习课文。

二、初读课文，学习生字词

1、初读课文，自学生字。

师：请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，注意以下要求。

【课件出示自读要求：】

（1）标出自然段。

（2）借助拼音读准生字词。

2、检查自学情况：

（1）指名读生字词，注意纠正读错的字音。

【课件出示生字词：屈辱、憋足劲、胜券在握、金牌、徐徐、颁发】

（2）去掉拼音再读词语，说说哪些字容易读错或容易写错，提醒同学们怎么记住这些字。

（3）巩固练习。

师：你们都掌握这些生字了吗？那老师考考你们。

【课件出示练习】

请给带点的字选择正确的读音。

屈辱（r? chén） 胜券在握(juǎn quàn)

金牌(pái bēi) 徐徐 (xú yú)

【表扬过渡：我们班的同学真能干，这么快就掌握了这些生字。让我们一起走进第23届奥运会的赛场，再次回顾许海峰夺冠的精彩瞬间。】

【千万别往下点课件，停留在生字练习别动！！！！！】

二、 理清脉络，品读感悟

1.课文中哪几个自然段是写许海峰夺得奥运冠军的经过的呢？请同学们快速默读课文，然后四人小组讨论。

【课件出示问题：.课文中哪几个自然段是写许海峰夺得奥运冠军的经过的呢？】

生：3、4、5自然段。

【板书： 夺得冠军】

【千万别往下点课件，停留在思考别动！！！！！】

2.品读第一部分第2自然段。

师：那在比赛之前许海峰在想什么呢？请同学们看第2自然段。齐读。【课件出示第2自然段】

师：哪个同学说说许海峰当时的想法？

【板书：暗下决心，为国争光】 请学生也做笔记

解释“屈辱”。

“击碎它！击碎它！”这个“它”指什么？

【课件出示：“它”既指靶心 ，又指“0”的记录 。】

过渡：这是哪届奥运会的比赛？ 生回答，

这是第几自然段的内容？

第一自然段。

【千万别往下点课件，停留在第2自然段别动！！！！！】

3.品读第二部分（3.4.5自然段。）

过渡：

许海峰在这次比赛中表现如何？我们一起来看看他比赛时的情景吧。请同学们找出

文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。

【课件出示学习提示：】

默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。【千万别往下点课件，停留在默读课文别动！！！！！】

（1） 品读第3自然段。

师：同学们，文中哪个自然段是写许海峰第一次射击的情景的？ 哪个同学来读一读第三自然段？这段中哪些句子是写许海峰射击的？

许海峰稳稳地把枪举过头顶，又慢慢直臂下落，轻轻地扣动扳机——砰！砰！子弹射向50米外的靶心。【课件出示句子】

从这段话中你体会到了什么？【许海峰的沉着冷静。生在第3自然段旁批注：沉着冷静。】

你从哪些词语和句子看出许海峰的沉着冷静？

师：刚才我们是怎样体会许海峰第一次射击时的心情的呢？ 抓住重点词语和句子去体会。

师：许海峰的表现课文用一个什么词来形容？【出色】

那让我们再来看看许海峰第一次射击时的出色表现。【课件出示视

【千万别往下点课件，停留在抓住重点词句体会人物的心情。 别动！！！！！】

过渡：刚才我们看了视频，解说员说如果不出意外，冠军将在他们三个当中产生，说明当时的比赛竞争非常激烈。请同学们快速默读第四自然段。哪些句子说明了当时的竞争很激烈？

是啊，这么多的高手，【课件出示句子】在许海峰的挑战面前，他们哪肯示弱？【生在第四自然段旁批注：竞争激烈】

你能把那种不甘示弱读出来吗？【表扬：你读得很到位。】 是的，在许海峰的挑战面前，他们是不甘示弱的。

【课件出示陈述句：在许海峰的挑战面前，他们不肯示弱。】 过渡：斯卡纳克尔对许海峰造成了什么样的威胁？请同学们看第五自然段。

【千万别往下点课件，停留在他们不肯示弱别动！！！！！】

（2） 品读第5自然段。

生说说当时的比赛情况。

师：在决赛的时候，发生了什么意外？

师：在决赛的关键时刻，斯卡纳克赶上了许海峰，所有记者都以为斯卡纳克已经胜券在握，稳拿冠军了。“胜券在握”是什么意思呢？

【指胜利非常有把握。】

师：(过渡) 可是记者们想错了，他们低估了许海峰的拼搏精神，不到最后一刻，谁敢说冠军就是斯卡纳克的呢？让我们来看看许海峰第二次比赛时的情景。

【千万别往下点课件，停留在他们不肯示弱别动！！！！！】

请同学们从课文里找出描写许海峰第二次射击时的句子。可以同桌讨论一下。学生找后【课件出示句子：在这关键时刻，许海峰非常镇定。他静静地坐了一会儿，又走上靶位。只见他轻松地左手插兜，右手握枪，一双大眼睛闪出必胜的光芒。砰！砰！砰！三发子弹从他的枪口呼啸而出，“10环！”“10环！”“9环！”——胜利了！许海峰以566环的成绩，夺得男子自选手枪比赛的冠军。】请第一组生读一

师：许海峰在关键时刻的表现如何？【非常镇定】哪些句子体现出他的镇定？

请生说说再指名读。

师：你读得真好，把许海峰的从容不迫读出来了。许海峰在关键时刻顶住了巨大的压力，战胜了斯卡纳克尔。

阅读方法：抓住重点的词句体会人物的心情。

是的，只有不畏强手，心中充满为国争光的坚定信念，许海峰才表现得这么出色！

【板书：不畏强手 夺得冠军】

我们一起再来看看许海峰夺得冠军时那惊心动魄的画面。【课件播放视频】

【千万别往下点课件，停留在第5自然段别动！！！！！】

4..品读第三部分第6自然段。

过渡： 许海峰终于不负众望，夺得了中国奥运史上的第一枚金牌，这枚金牌价值特殊，意义重大。请同学们一起读最后一段。【课件出示第6自然段和许海峰领奖画面，全班齐读。】这是中国人在奥运会上夺得的第一枚金牌，实现了“0”的突破，许海峰为祖国争了光。鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华人民共和国国歌声中，徐徐地升上了体育馆的上空。国际奥委会主席萨马兰奇亲自为许海峰颁发了金牌，他激动地说：“这是中国体育史上伟大的一天。”

师：哪一句话点到了课文题目 “0”的突破 ？是的，这枚金牌价值特殊，意义重大，就如国际奥委会主席萨马兰奇主席说的：“这是中国体育史上伟大的一天。”【板书：价值特殊 意义重大】【课件出示这句话和它的意义：因为这块金牌不但实现了中国奥运史上“0”的突破，而且预示着中国将会在奥运会上不断创造出更多的奇迹。】 在许海峰夺得这宝贵的第一枚金牌之后，在后面的比赛中，中国选手一个个脱颖而出，在1984年的美国洛杉矶奥运会上，我国选手一共夺得15枚金牌。从此，没有人敢再叫我们“东亚病夫”。【课

篇五：下载刘忠10小时突破班课件

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