作业帮成才有路勤为径议论文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 19:24:54 字数作文
篇一：习山有路勤为径
作山有路勤为径，习海无涯乐作舟
——小学作文教学实效性探索
作文教学是语文教学的重要组成部分，说它占据半壁江山毫不夸张。然而，一说作文，学生就头痛；一看作文，教师就心烦。如何改变作文教学中这一尴尬现象，增强小学作文教学的实效性呢？笔者结合自己多年的教学实践，认为不妨以“勤”为径，以“乐”作舟。
一、以“勤”为径
俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。 古人也说过：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只有学生心中语言文字丰富了，笔下才可能生辉。所以习作是需要积累的，特别是好词、佳句、精彩片段等。在语文教学中，我要求每个学生准备一本“采蜜本”， 对课文中的好词、佳句、精彩片段，要求学生抄录、背诵、仿写，增长文字积累。然而，仅有语文课本这个“小花园”毕竟太狭隘了，我还经常指导学生多看课外书，而且不局限于小学生作文选，儿童文学、中外名著、校园小说、报刊杂志，甚至歌词都可以读一读。我认为这些“五谷杂粮”都是作文的维生素。学生通过读书活动，不仅丰增长了知识，还丰富了写作素材，提高了写作能力。
在勤读、勤积累的同时，还得勤观察、勤练笔。《小学语文课程标准》中对高年级作文的要求是：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。作文需要生活，没有生活就没有作文。所以要培养学生观察和发现习
作
坚持写日记、周记是学生勤观察、勤练笔的有效途径，它可写生活中听到的、看到的、想到的，不管是记叙、描写，还是议论、抒情，学生的喜怒哀乐都可以呈现在日记当中。教学中让学生坚持写日记或周记对学生表达能力的提高大有裨益。
小学语文课程标准规定课内习作每学年16次左右。我认为在严格执行教学计划的同时，适当加大学生的习作训练量是很有必要的。在阅读教学中，读写结合，不失时机地渗透习作基本功训练将会事半功倍。看到典型的课题，结合渗透如何命题和立意的训练，如《花边饺子里的爱》。遇到典型的课文，渗透谋篇布局的指导，如《詹天佑》、《火把节》。碰到典型的构段方式、典型句型和各种修辞手法，穿插进行仿写训练，如《西风胡杨》、《怒吼吧，黄河》等。另外，针对不同的课文内容，也可以进行相应的习作训练。如教学《海上日出》，我让学生学习课文写法写一种变化中的自然景象；教学《猫》，我让学生观察描写自己饲养的小动物；教学《火把节》，我让学生写一写家乡的节日或习俗??
有语云：天道酬勤。只有引导学生勤读书，勤积累，勤观察，勤练笔，才能扎实基础，习作水平才能拾级而上。
二、以“乐”作舟
1、创设情境，激发兴趣。
心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，要最大限度地激发学生的写作思维，教师要有一颗“童心”， 学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣与协奏，创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境，使学生萌发作文动机，燃起了习作的欲望。
如在《我的自传》作文教学时，我先让学生分组讲述自己的重要经历，说出自己的个性，鼓励学生从不同角度展示自己，哪怕是缺点；然后有针对性地向性别不同、个性不同、学习基础不同的学生进行指名提问，并让学生进行互评互说，全方位的启发学生思考、探索，在老师的启发下，他们纷纷回忆了自己的过去；在此基础上，我还用多媒体课件展示事先用照相机捕促到的本班一些学生日常生活中富有个性的精彩镜头，经过老师的点拨，生与生之间进行互说，学生表达欲望强烈，迫不及待地用手中笔的从不同侧面笔写下一个真实的自己，使这次的习作都写得很有特色，写出了自己的个性。这次习作，钟斯涵同学的自传《瞧，这丫头》一文还在2011年11月 日的《揭阳日报·教育周刊》发表呢！
2、注重评价，树立信心。
作文讲评是对学生写作实践全面检查分析的总结，对学生写作具有重要意义。作文评价的目的不应只是评价学生作文的好坏，随便打一个等级或者给个分数，而应立足于发现学生写作中的闪光点，激
励学生写作的积极性和主动性，以培养学生的写作兴趣为目的， 从而提高学生的写作水平。
小学生年龄小，上进心强，荣誉感强。他们非常看重教师对他们的评价，渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓励性的话，胜过一大堆指指点点。对于学生苦心经营的作文，或许它通篇没有一句通顺的话，抑或牛头不对马嘴，但作为教师，也不能简单地在习作本上随意写一个“阅”字，把作文的批改看作一件“苦差事”，而要看作是一种阅读的交流，一种心灵的沟通，一种鼓励的途径，是一件“乐事”。教师的评价对学生十分重要，评价得当，能激励学生敢于作文，乐于作文，因而对学生的作文不能千篇一律，也不能一棒打死。批改作文时，我根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要求较高。而对基础较弱的学生，不管是“旁批”“眉批”还是“总批”，都以鼓励和引导为主。如果学生哪部分写得不令人满意，我经常写上如果怎样写就会更好一些等批语，给学生指出修改的方向。学生哪怕是用了一个好词，一个佳句，甚至一个标点，也及时表扬。在作文评讲课上，我经常创造条件让学生走上台朗读自己的佳作、精彩片段，课后还将学生的佳作张贴在班里的“佳作展示栏”上。这样做能使学生富有成就感，增强习作的信心。此外，我还常常鼓励学生踊跃投稿，当学生的习作变成铅字在报上发表时，成功的喜悦就不言而喻了，而对于写作的热爱不是更深了吗？
总之，小学作文教学任重而道远，要提高学生的习作水平不是一朝一夕就能做到的，因此我们每一个教师要不断探索，不断总结经验，努力让学生习作由厌写到乐写，由被动到主动，使学生能快乐作文，快乐成长。
篇二：书之韵 书香伴我成长书香伴我成长书山有路勤为径
书之韵
书香伴我成长书香伴我成长书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书是打开知识大门的金钥匙，书是通往成功的桥梁，书是人类进步的 阶梯，书是伴着青少年成长的摇篮。——题记
是谁，伴随我渡过一个又一个春秋；是谁，给予了我一顿又一顿精神食粮；是谁，让我在失败之后又鼓起勇气，奋发向上。是你——书，让我明白了失败与成功的真谛，爱与奉献的传诵，真与假的辩别，让我足不出户也能遨游这五彩的大千世界；让我不别找寻就能与名师交流；让我不用吃那些昂贵的营养品就能享用精神大餐，从而健康地成长。莎士比亚说过：“生活是没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”所以“书是人类进步的阶梯”这句话我时刻铭记在心，我觉得读书就如同一个科学家去读当代文学作品，一个诗人去读某个考古学家的记录一样，读是因为喜欢，读是源于兴趣，有一句话说的好啊：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。”虽然阅读不能让人生更长，但它却是改变了人生的宽度啊，扩大了自己的知识面，丰富了自己的生活！正是这种兴 趣的阅读，让我的生活丰富多彩。
从书籍中吸取各种知识和力量，是人生之必要。毫无疑问，每个人从一出生开始，就在不停的学习各种各样的知识，我也是毫无例外，随着时间的流逝；读书似乎成为我的一种习惯，那便是上中学以后，我也依然爱着书，也要让自己在繁忙间隙阅读，只为让自己心灵得到些许的安慰。拿起自己喜爱的书籍，就好像推开一扇窗户，不经意间就欣赏到了窗外美丽的风景。这风景或粗犷豪放，或细腻委婉，或雄伟磅礴，或感人肺腑，令我忘却了学习中的烦恼，仿佛置身在青山绿水之间，呼吸着新鲜的空气，顿时感到轻松、愉快……就像一个人说的“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受时刻。”
读书是快乐的。“读一本好书，就像与一个高尚的人在谈话。书能引导我们与优秀的人为伍，使我们同他们进行情感上的交融……” 读书是快乐的，司马迁曾说：“读万卷书，行万里路。”在浩瀚的知识海洋中我们能像小鱼一样遨游，发现欢乐与乐趣。生活可以缺少功名，也可以缺少利禄，但惟独不能缺少书。即使一个人身家千万，衣食无忧，却缺少对书的喜爱，那他也是可悲的！
读书是快乐的。快乐不仅在于听书倾诉，与书交流，更在于从书中学习做人的智慧，从书中领略博大精深的文学历史，从书中感受生活的绚丽多彩……
小学时，我酷爱神话与童话。《从安徒生童话》看到《格林童话》，被书中一个又一个美丽的故事所吸引，丰富了我的想像力，满足了我成长的需求。从此，我爱上了书，它就像是一位智者，为我讲述一个又一个生动有趣的童话故事，使我的童年得到无比的充实。渐渐地我长大了，上五六年级了，那些童话故事和神话故事已经不能满足我的需求了，于是爱上了诸如《爱的奉献》、《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》......从这些书里我懂得了爱的伟大，无私的奉献；也知道了无产阶级的代表人物保尔热爱生命、热爱生活的故事；懂得了一些有关大自然的知识、天文方面的常识，知道了地球的浩大，宇宙的神奇......有时我会看得泪流满面，有时又会看得喜笑颜开。总之，书中的人物故事常常让我牵肠挂肚。如今,我上了初二,学科增加了，知识面得到了拓宽,从课本上也学到了更多的知识。我还看四大名著《三国演义》、《西游记》等四大名着。并从中学到了课本上没有的知识。读书能让我废寝忘食，能让我如痴如醉。读书还可以开阔我的视野，增长我的智慧，丰富我的知识。在读《西游记》这本书的时候，我认识了神通广大的孙悟空，贪吃又忠厚的猪八戒，任劳任怨、默默无闻的沙僧，意志坚强的师傅唐僧。他们被妖怪捉住时，我为他们担忧；他们跟妖怪战斗时，我为他们加油；他们打胜仗时，我为他们喝彩知
道了孙悟空保护唐僧去西天取经的经过，也明白了九九八十一难的艰辛和不易。我最喜欢的人物还是孙悟空，他神通广大、直爽正义，只要有他在，就一定能获得胜利。后来，老师推荐我们读《鲁滨逊漂流记》，读过之后非常震憾,对待厄运,鲁滨逊有着顽强的意志力、超乎常人的冷静与智慧，独自一人在孤岛上生活了二十八年之久，这样的事情是常人所无法想像和做到的，但是鲁滨逊凭着超常的的毅力战胜了困苦恶劣的环境，从而创造了人类生活的奇迹。正是读了这本书，我学会的遇事冷静，坚持不懈、持之以恒地去做一件事。书是我力量来源的动力工厂，书是我的精神食粮，书是激发我勇往直前的动力。书在我生命中的每一个瞬间，默默地为我无私奉献着，让我能够快乐地成长。英国伟大诗人曾经说过：“书是全人类的营养品”是的，书是早晨灿烂的朝阳，书是雨后缤纷的彩虹，书是沙漠中的一片绿洲，书是开阔视野的窗户。我也是一个十足的“小书迷”，读书一直伴我成长。孤独的时候，书是陪我玩耍的朋友；郁闷的时候，书是照在我心上灿烂的阳光；失意的时候，书是点燃我自信心的熊熊火焰。走进书中，我与书中的人物进行心灵的交流，在书中寻找自己、完善自己和激励自己。
高尔基爷爷说过：“书籍是人类进步的阶梯”。书像一位慈爱的老师，指引我的成长，书像一盏明灯，照亮我的前进方向，书像一个亲密无间的朋友，分享我的酸甜苦辣。作为我的良师益友，书对我的成长进步起到了很大的作用。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。” 读书使我充满快乐，读书使我增长知识，读书使我健康向上 。我将一如既往地以书为师，以书为友，愿书伴我成长，助我翱翔！我读书，我快乐！快乐阅读，健康成长！书籍好比是灯塔为我指路，要多读书，读好书，知识量更多，成绩才能更好。
西岗中学八、九班刘芳
指导教师 卜慧敏
篇三：书山有路勤为径
在读书中成长
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家早上好！
今天我演讲的题目是我在读书中成长。
如果我是一只苍劲的雄鹰，书就是带我在天空中翱翔的硕大翅膀，让我尽情鸟瞰；如果我是一条快乐的鱼，书就是浩瀚无边的大海，让我畅游无限。在人生的旅程里，谁也不会为谁做太久的逗留，惟独书一直在我的世界里安静地花开花落，凝望着我成长的痕迹。从晨曦到黄昏，从风雨彩虹到铿锵玫瑰，无论是厚重肃穆的字典、精巧感人的小说、还是空灵芳馨的散文集，精辟真挚的小故事，他们都让我了解了人生的至真至纯，使我懂得了世界的广大、知识的无限。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”一片绿荫带来清凉一夏，一纸美文让人受益一生。打开溢着油墨芳香的书，是读者与作者的交流，是心灵两岸的沟通。 洁白的纸上跃然着朴实方正的黑字，是汗水与智慧的结晶。读万卷书，行万里路"是多少人秉持的终生愿望。俗话说，开卷有益。捧一帧书册，看史事五千；品一壶清茗，行通途八百。无须走马塞上，你便可看楚汉交兵；无须程门立雪，你便可听师长之谆谆教诲。曹雪芹“披阅十载，增删五次”，方成“红楼巨著”；纪晓岚“饱览群书，徜徉书海”，方得“天下第一才子”称号。 臧克家说：“读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕地，汗水流得多，收获更丰满。”我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷，为狼牙山五壮士的悲壮殉国流过眼泪，为诸葛亮的雄才大略钦佩不已…… 冰心曾说过： 读好书，好读书，读书好。有的书像陈年佳酿，百读不厌；有的书如倒啖甘蔗，渐入佳境；有的书像一枚青青的橄榄，苦涩后现清香……一本好书总是把真善美之人放在最高的席位上，并以此端正读者的人生态度，使人价值纯粹；一本好书经得起时间的推敲，经得起岁月的打磨。
抵达那些字句所指引的彼岸。所以，读书实际上是一条长长的链子，用眼光抚摸字迹，只是最初的环节，后来还有漫长的思想飞翔的过程，在这充满未知与寻找的探索中，我们拣到先人遗传给我们的智慧之珠。读书的过程实际上是想书，是思索和记忆的过程。重在领域字迹所未知的东西，把自己的知识之网修补的更加慎密，使它能够覆盖更辽阔的水面，捕获更多的鱼。
我有一个亲戚，是搞外贸的，去他们家的时候，书房里摆满了关于外贸方面的书，我站的地方被顶天的书柜包围着，黑暗中像壁立的石崖；在后来，我结实了一个朋友，她的父母都从事教师工作，我这才知道关于教学方面的书也是汗牛充栋。现在我的家人有搞医学工作的，医学的书虽然
富面百城但是已经不令我瞠目结舌了。
世界上的行业越分越多，有关的书就越分越细。面对着恒河沙数一般的的书，怎么读呢？
朱光潜先生说过：“任何一种学问的书籍现在都可以装满一个图书馆，其中真正绝对不可不读的著作，往往不过数十部甚至数部。”原来的书，我们还有时间这只公正的胳膊可以依傍，风起云涌的新书，更令我们双眼迷离。所以我们一定要找到择书秘诀。
用真心浇灌花，就会有馨香的回报，用真心种植树，就会有硕果的回报，用真心去读书，就会有知识的回报，我给予书一份痴情，书报答我七分智慧。站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。
同学们，“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”让我们用心去读书，相信明天的你我，将魅力无限。
篇四：书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
篇五：谈勤奋写作指导
谈勤奋写作指导：
一、导入：
由《》导入，复习其第3小节的主要写法。
二、议论文写作指导：
1、标题要求及作用：（1）、提示论点；（2）、提示论题（议论的范围及对象）（3）、新颖
2、引论部分：提出问题
本部分的中心任务：鲜明、正面地提出中心论点。
作文题目有材料的由分析材料，引出中心论点；没有材料的可以列出现实生活中的一些现象或从名人名言中引出。
可以是一段，可以是两段，但字数应控制在100字以内。
3、本论部分
此部分的中心任务：分析问题，使中心论点能够成立。字数600字左右。 分论点的要求：
（1）要是一个明确的句子，不必另起一段。
（2）三个分论点各自的角度或层次不同，要按照由浅入深或范围由小到大的顺序，即扣得住、分得开、排得顺。
（3）为了使分论点有说服力，必须要用到事例论证法。
选用事例的要求：
（1）要典型，只有典型才有说服力。
（2）要新鲜，事例过于陈旧也乏味。
（3）事例要能证明中心论点，至少能证明该分论点。
（4）每个分论点至少需要一个事例，多多益善。
4、结论部分：
这里是一段集中的论述，语言要精当，字数100字左右。这一部分的作用：
（1）、进一步明确、深化中心论点。（2）、对三个分论点的内容进行归纳总结。
（3）、联系当前现实，体现文章针对性。
有多种写法：
（1）、呼应开头，使文章成为一个有机整体。（2）、点明题意，使文章观点更加清晰。（3）、发出呼告，以求发人深省。
语言要铿锵有力，富有哲理内涵，宜多用排比、拟人、反复、呼告等修辞手法。
三、试写提纲：以”勤奋”为标题拟写作文提纲。
成才有路勤为径
（一）、引论部分
由“书山有路勤为径”引出：勤为径——提出中心论点(成才有路勤为径)。
（二）、本论部分
1、勤奋，是学习进步的法宝。（“勤能补拙是良训”、“书痴者文必工，艺痴者技必良”、“梅花香自苦寒来|”；鲁迅：哪里有时间，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。）
2、只有勤奋学习，才能成才。（“一分辛劳一分才”；韩愈：口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。古人勤学故事：匡衡凿壁、车胤囊萤、孙康映雪。）
3、只有勤奋学习，才能跟得上社会的发展。孙敬苏秦悬梁刺股 、祖狄刘琨闻鸡起舞、孔子韦编三绝
（三）、结论部分
业精于勤而荒于嬉，知识更新速度加快，智力才能差别不大，要想在现代社会立于不败之地，必须勤奋学习。
一、论点
天才出自勤奋 勤能补拙 业精于勤 勤奋出人才
四、论据
（1）理论论据
1、逆水行舟用力撑，1篙松劲退千寻。董必武《题赠〈中学生〉》
2、笨鸟先飞。元·关汉卿《陈母教子》
3、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。《古今对联集锦·治学联》
4、业精于勤，荒于嬉；行成于思毁于随。唐·韩愈《进学解》
5、努力勤奋可以带来好运。[美]富勒《至理名言》
6、只要功夫深，铁杵磨成针。清·俞樾《茶香室丛书》
7、功崇惟志，业广惟勤。《尚书·周书·周官》
8、没有时间，挤；学不进去，钻。谢觉哉《学语集锦》
9、把惰性当仇敌。恽代英《致宗白华》
10、 要摘取果子的人必须爬上树。[美]富勒《至理名言》
11、 多识由博学。宋·欧阳修《和圣俞》
12、 学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收。《古今对联集锦·治学联》
13、 5更起床，百事兴旺。英国谚语
14、 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。《荀子·劝学》
15、 德隳于惰，名立于劳。宋·司马光《逸箴》
16、 凿不休则沟深，斧不止则薪多。汉·王充《论衡·命录》
17、 功到自然成。明·吴承恩《西游记》
18、 才自内发，学以外成。南朝梁·刘勰《文心雕龙·事类》
19、 勤快的人汗水多；贪吃的人 口水多。蒙古谚语
20、 斧子也能磨得像剃刀。日本谚语
21、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（韩愈）
22、少壮不努力，老大徒伤悲。——《乐府诗集》
23、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
24、一分耕耘，一分收获。——徐特立
25、如果你富于天资，勤奋可以发挥它的作用；如果你智力平庸，勤奋可以弥补它的不足。
26、勤奋是一个人在学习上、事业上卓有建树的根本条件。勤奋的人付出的是汗
水,得到的是成功;懒惰的人付出的是生命,得到的是空虚和衰老。
27、伟大的成就和辛勤的劳动是分不开的,有一份劳动就有一份收获,日积月累,从少至多,奇迹便可创造出来。
28、快乐是从艰苦中来的。只有经过劳作、经过奋斗得来的快乐,才是真快乐。
（2）事例论据
1、司马光是宋史学家，主持编撰了《资治通鉴》，历时19年之久。他用圆木做了个枕头，取名“警枕”，意在警惕自己，切莫贪睡。当他枕在这圆木上睡觉时，只要稍一辗转，“警枕”就会翻滚，将他唤醒。然后，立刻坐起，继续奋笔疾书。
2、王羲之与“墨池” 王羲之是东晋有名的书法家。他每天坚持练字，练完后就在家边的一口池塘里洗笔。这样日复一日，竟将整口池塘的水染成了黑色，像墨一般。于是人们把这口池塘叫作“墨池”，也叫“洗砚池”、“洗笔池”。
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。
3、汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早起来就读书，直至深更半夜，因为疲劳瞌睡，会不知不觉打起盹来。他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发。这样，一打盹，头皮就会被扯痛。
4、王羲之与“墨池” 王羲之是东晋有名的书法家。他每天坚持练字，练完后就在家边的一口池塘里洗笔。这样日复一日，竟将整口池塘的水染成了黑色，像墨一般。于是人们把这口池塘叫作“墨池”，也叫“洗砚池”、“洗笔池”。
5、达·芬奇画蛋 （具体事件略）??从此，达·芬奇用心学习素描，经过长期勤奋艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画。
6、司马迁从42岁时开始写《史记》，到60岁完成，历时18年。如果把他20岁后收集史料、实地采访等工作加在一起，这部《史记》花费了他整整40年时间。
7、天才来自于勤奋。爱迪生一生有一千多项发明。他为了发明电灯，阅读了大量资料，光笔记就有四万多页。他试验过几千种物质，做了几万次实验，才发明电灯。
方仲永就是因为没有勤奋学习从天才变成一个平庸的人。
8、董老的手杖
老革命家董必武喜欢书法，在繁忙的工作之余，勤于练字。他晚年的时候到户外活动总是拿着1根手杖。走累了，坐下来休息的时候，就以手杖当笔，在地上练习写字，如果坐得高，干脆把手杖像握笔1样提着，在空中写划。散步时，以手杖锻炼握笔、运笔的腕力。由于董老的刻苦勤学，他的书法秀美、挺拔，人称“董体”。
9、“笔冢”的由来
唐代书法家怀素以草书著称于世，人称“草圣”。他的草书，气势雄浑豪放有“骤雨狂风”之势。
他幼年为僧，寺院附近种值有1万多株芭蕉，每日摘采蕉叶练字。蕉叶用完了就用浅色漆盘和方木板练字，写满字迹后，擦掉再练。久而久之，竟把漆盘和木板磨穿了。寺院的墙壁上，家具上，连僧人做袈裟的布上都写满了字。他每日勤奋刻苦练字，用秃了许多毛笔，堆集起来埋在山下，名曰“笔冢”。
10、画蛋
达·芬奇是欧洲文艺复兴时期意大利1位卓越越画家。他从小爱好绘画，父亲送他到佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。第1堂课老师教他画鸡蛋。他画了1个又1个，足足画了10几天，老师还是让他继续画鸡蛋，这1下达·奇想不通了，就问老师：“为什么老是让我画鸡蛋？”老师告诉他：鸡蛋虽然痹通，但
天下没有绝对1样的，即使是同1个鸡蛋，角度不同，投下的光线不同，比方说，把头抬高1点看，或者把眼睛放低1点看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。因此画蛋是基本功。基本功要练到得心应手。
达·芬奇从此苦练基本功，天天画蛋。1年，2年，3年??他画鸡蛋用的草稿，已经堆得老高了。经过长期的勤奋的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画，成为1代宗师。
11.司马光是宋史学家，主持编撰了《资治通鉴》，历时19年之久。他用圆木做了个枕头，取名“警枕”，意在警惕自己，切莫贪睡。当他枕在这圆木上睡觉时，只要稍一辗转，“警枕”就会翻滚，将他唤醒。然后，立刻坐起，继续奋笔疾书。
12.王羲之临池学书，池水尽黑。
13.诗人李白“铁杵磨成针”的故事。
14.西汉学者匡衡家贫而好学，夜晚无灯，凿壁偷光，终成知识渊博的学者。
15.著名画家齐白石年逾90，却每天作画5幅。他说：“不叫一日闲过。”他把这句话写出来，挂在墙上以自勉。
五、优秀例文
谈勤奋
才能来自勤奋，成就来自于勤奋，美好明天来自于勤奋，只有勤奋学习才能取得好成绩。
爱迪生说；“天才是百分之九十九的汗水，再加上百分之一的灵感。”意思是说即时是天才也要流百分之九十九的汗水，再加上百分之一的灵感才会有成就。这就是勤奋人不断奋斗得出的至理名言。
爱迪生的话在他自己的身上更能体现出来。爱迪生幼时家境贫寒，做过报童、小贩，没有受过正规教育。他自学成才，一生中有上千项发明。例如，在电气方面，当时世界上有许多人在研究电器来照明，但没有多大成效。爱迪生总结他人的经验，每天工作达十六个七个小时，历经数百次失败，终于在1887年研制成耐用的碳丝灯泡。他还发明了留声机和电影放映机等。爱迪生的发明，证明了这是他不辞劳苦的奋斗得硕果。
古今中外有成就的人不胜枚举，难道他们真的就是天才吗？难道他们的才华是与生俱来的吗？不，他们并不是生来就是天才，他们的才华是通过他们不辞劳苦所取得的。
比如，我国春秋时期著名的思想家、教育家、政治家，也是我国儒家学说创始人的孔子。他刚刚三岁的时候，母亲就教他读书识字，到四岁的时候，他已会念百余字了。有一次，他妈妈把刚教了他仅一天的字拿来考他。他满怀信心的回答了母亲的问题.其实他也并非是天才，在这期间他通过反复的练习，甚至在寒冷的季节里他都不放过一分钟，睡觉前他还在他哥哥的胸口上做练习。这样之后他才记住了所有的字，其实在他超人的资质之后，更更多的是他契而不舍的精神和勤奋的汗水？
17世纪时，英国 科学家牛顿长期的实验和数学计算，写出了科学巨著《自然哲学的数学原理》。牛顿的这一创举对后来的人产生了巨大的影响。牛顿曾说：“我只不过对一件事情总是花很长时间很热心地去思考、去研究罢了。牛顿的创接举说明了他是天才吗？当然不是，这是他不断奋斗所得到的硕果。
18世纪以后，英国生物学家达尔文的著作《无种问世》，这也证明了他的才能是天生的吗？不，其实达尔文出生于医生世家，19岁进剑桥大学，屈从他父亲的意志攻读神学，但他的兴趣在于自然科学。22岁时，他以博物学者的身份登上“贝格尔”号军航，进行了长达五年的环球考察。达尔文广泛考察了沿途饿地质，对貌；自然环境；动植物物种极其形态。收集制作了大量矿石和动植物标本，写下了大量的考察笔记。达尔文之所以能有这样的成绩，是由于他的长期辛勤劳动与艰苦努力的结晶。
种种事例表明，勤奋是我们成功的坚实根基。那么我们就应该站在前人的肩上来发展自己，只有根基扎实了，路才会平坦无坎。勤奋努力等于埋头苦干吗？我想不是这样，若是这样纵使我们怎样勤奋努力也是收不到成效的。但我们也不能因此否决勤奋，为失败找借口，我们应该为成功找方法。爱因斯坦说；“成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话”。只要我们能找到真正的病因，对正下药一定能取得好成效。
说勤奋
俗话说：“一勤天下无难事。”唐代文学家韩愈说：“业精于勤。”学业的精深造诣来源于勤。
勤，就是要珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践。古今凡有建树者，无不成功于勤。
勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。
勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也坚持练习演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只能读50个字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。但他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来读书很多，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。
实践证明，一个人知识的多寡，关键在于勤的程度如何。懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己聪明。唯有勤奋者，才能在无限的知识海洋里猎取到真智实才，开拓知识领域，使自己聪明。高尔基说：“天才出于勤奋。”只要勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。我想每一个渴望得到真知的人，是一定能够体会到“勤”的深刻含义的。
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