无声的朋友教案设计

篇一：《无声的朋友》教学设计

《无声的朋友》教学设计

安营小学 姚玉春

设计理念：

引导学生关注自己身边的公用设施，对身边公用设施的使用现状开展调查活动，并能认识到破坏功用设施的危害性。从而能够做到正确使用公用设施和自觉爱护公用设施。

活动目标：

通过调查等实践活动，认识公用设施及其重要性，了解破坏公用设施的现象及其危害。引导学生自觉地爱护公共财物，维护公共设施。 教学目标:

1、认识生活中常见的公用设施，体验公用设施与人们生活的紧 密联系，给人们带来的方便。

2、能主动.自觉地爱护公物。并能自觉地爱护公用设施。

教学重点：

认识生活中常见的公用设施。

教学难点：

能主动、自觉地爱护公用设施。

活动准备：

1、学生课前调查、搜集资料

2、课件、 爱心卡片

教学设计：

一、导入

播放儿歌《找朋友》，师生拍手齐唱，以“朋友”为话题导入课题：无声的朋友。

二、“猜一猜”认识朋友，了解什么是公用设施：

1、 猜谜语，并举例说说我们的身边还有哪些无声的朋友。

2、 我们身边无声的朋友，有一个共同的名字-----公用设施。

三、“夸一夸”我的朋友，明确公用设施的作用

1、课件出示：美丽的广场、公园桌凳、电话亭、垃圾桶、文化长廊等。

2、说说这些公用设施的用途？（不能说出的师引导： 有了它-----没有它----）

2、说说你得到了哪些公用设施的帮助？

3、小组交流讨论：他们给我们的生活带来了什么变化？（方便生活、美化环境）

四、“说一说”听朋友的诉说，了解公用设施的“生存现状”

1、出示课件：垃圾桶、公交车指示牌、体育器材、文化长廊、公园凉亭一角等。

学生讨论后谈感受，意识到破坏公共设施的行为是不道德的行为。

2、出示公用设施的来信。

（1）朗读来信。

（2 ）同桌讨论：如果公用设施真的罢工了，我们的生活将会变成什么样子？ 让学生讨论后体会没有公用设施会我们的生活带来诸多的影响。

2、出示课件：盗用井盖的后果

了解到盗用井盖的行为的严重后果，知道盗用井盖已经是犯罪行为，不可小视。

3、同学们每个人都有着深刻的体会，生活中你有没有遇到过类似的破坏公用设施的现象呢？（同桌互相说一说）

五、做一做，发出保护公用设施的倡议。

1、看一看，大家快来看看，这些志愿者们都应经开始行动了。

出示：修电话亭、修垃圾桶、修公交指示牌、清理小广告、修理休息椅等图片。

2、作为少先队员，我们更应该爱护公用设施，贡献力量。我们就有笔写一写，“我”为“朋友”做些啥。（有什么好的建议或想法笔写一写。）

3、学生小组讨论：用什么样的好办法来爱护公用设施？将小组的好办法写在爱心卡片上.

4、小组指派中心发言人汇报，展示小组的爱心卡片

（学生展示后纷纷贴到黑板上形成一颗大的红心）

六、总结：

同学们，只要我们人人都重视公用设施，人人都爱护公用设施，从我做起，那么，我们的城市会越来越美，我们的社会越来越文明，我们的生活也会越来越美好！让我们一同喊出我们的心声，发出我们的倡议：爱护公用实施，共享

美好生活！

七、课外延伸

制定自己小组爱护公用设施活动行动方案：

学校活动

1、擦拭学校公用设施。

2、给低年级的小朋友宣传怎样爱护公共设施。

社区活动

1、给社区公用设施洗洗澡。

2、写一份倡议书，开展宣传活动。

板书设计：

无声的朋友

休息椅 方便生活

垃圾桶 公用设施 爱护

电话亭 美化环境

（学生爱心卡片展示）

篇二：无声的朋友教学设计

品德与社会四上册教学设计

无

声

的

朋

友

新兴中心小学：孟令英

《无声的朋友》教学设计

教学目标:

1、认识生活中常见的公用设施，体验公用设施与人们生活

的紧密联系，给人们带来的方便。

2、增强社会公德意识，能主动.自觉地爱护公用设施。

教学重点：认识生活中常见的公用设施。

教学难点：能主动、自觉地爱护公用设施。

教学过程：

一、课前体验， 初步感悟：

1、导入：同学们，《找朋友》这首歌大家都会唱吗？我们一起来唱一唱。唱得真好听，今天很高兴能和我们四六班的同学交朋友。

2、课前老师让同学们找一些新朋友（公用设施），搜集在生活中的公用设施资料。

二、课中体验，深化感悟

活动一、“认识我们的朋友”——知道公用设施的名字

（一）今天，老师这也带来了几位新朋友，

是谁呢？想不想猜一猜？

课件出示：

谜语一：

1、我住在公园里，有时站在大树下，有时站在小路边，有时是水泥做的，有时是木头做的，我能让人们舒舒服服的坐下来休息，还能让一些老人聚在一起下下棋。

谜底——公用椅子

2、在你的生活中我无处不在：有时，我站在你房间的角落，我也站在教室的角落，偶尔，我也站在马路边。我有一个空空大大的肚

子。没有我，你的生活不能保持干净。

谜底——垃圾桶

3、我的身体是用不锈钢做成的，春夏秋冬都站立在马路旁，我的身前总是站满了人，我能为人们指点路程，让人们安心等待汽车，然后顺利地到达目的地。

谜底——指路牌

引导学生知道 ：师：像垃圾桶、公用椅子等在公共场所供大家使用的设施都有着一个共同的名字叫公用设施（板书：公用设施）

同学们，在日常生活中，我们身边还有哪些公用设施？请同学们

师：你在什么情况下，需要或已经得到过它的帮助。

小组内交流。生：发言。

小结：看来公用设施的出现，给我们人类的生活带来了方便。它方便了我们的生活。板书 ： 方便生活

b、那么这些公用设施给我们的生活带来方便的同时，还给我生活带来了哪些变化呢？下面请欣赏以下内容：

师：我们的好朋友——公共设施现在过得并不好。它们的现状真令人担忧，假如给它们一次说话的机会，想不想听听它们说些什么？

2、下面让我们我们来听一听它们的诉说

（1）播放视频：公共设施的诉说

思考：你看到了些什么，有什么感受？说一说

这些公用设施每天不分昼夜无私的为我们服务，而换来的却是这样的伤害。

（2）师：昨天老师收到一封朋友的投诉信，我们来一起看一看。 课件出示：

投诉信：“亲爱的人类，你们每天都在享受我们为你们提供方便，但是你们不但不感谢我们，而且还肆意地损坏我们，我们决定罢工。署名：受伤害的公共设施。”

（3）听了以后 指名说感受

思考：如果这些公用设施离开了我们，我们的生活会变成什么样子？

小结：通过刚才的讨论，我们知道伤害公共设施就是伤害我们自己，但是生活中却有一些人不能认识到这一点，肆意破坏公共设施，给我们的生活带来巨大危害，有的甚至触犯法律造成严重后果，下面我们就来一起看一看。

（4）思考：你看到了些什么，有什么感受或想法？说一说 播放课件《偷井盖》

师：破坏公共设施的后果严不严重呢？破坏公用设施是不文明的行为，甚至是违法犯罪行为。这在我国的宪法中有明确规定，我们大家一起来读一读

课件出示：宪法规定：公共财产神圣不可侵犯。破坏公共财产是不文明的行为，严重的甚至是违法犯罪行为。

小结：同学们，通过刚才的学习，我们知道伤害这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们健康的生活，是我们自己。 活动四：“我为朋友做点啥”——开展爱护公用设施行动

篇三：《无声的朋友》教学设计。

四年级上册思品：

《无声的朋友》教学设计

【活动目标】

1．知道什么是公用设施，认识常见的公用设施并体验公用设施的作用。

2．身边公用设施的使用现状进行调查，学会正确使用、自觉爱护公用设施。

3．提出改进建议，开展一些力所能及的保护公用设施的活动，培养一定的社会责任感。

【活动准备】

1．组织学生开展课前调查，调查身边公用设施的使用现状及其受到的危害和原因，写出自己的看法，搜集生活中因损坏公用设施造成损害的事例。

2．教师前往各公共场所，调查身边的公用设施，采集素材。

3．多媒体课件。

【活动重难点】

重点：1．认识公用设施，知道其与人们的生活息息相关。

2．引导关注身边的公用设施，认识破坏公用设施的危害性，替它们“说说话”。

难点：1．明白爱护公用设施人人有责，学会使用，自觉爱护。

2．激发学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力。

课时：1课时

【教学过程】

一、认识身边的“朋友”

1．认识特殊的朋友。

师：同学们，今天老师给大家带来了一些特殊的朋友。瞧，他们来了！（课件出示GIF动画：红绿灯、电话亭、邮箱、垃圾桶、喷泉等）你能说出他们的名字吗？

2．师：像这些朋友一样，在公共场所供大家使用，为大家服务的设施我们把他们统称为“公用设施”。（板书：公用设施）

3．拓展：像这样的朋友，你的身边还有哪些？

（课件播放学生常见的公用设施，让学生进一步感受公用设施给你们带来的方便、快乐。背景音乐为《永远是朋友》）

二、感受“朋友”的作用

1．夸夸身边的朋友。

师：在我们周围，有许许多多的公用设施，它们默默地为我们服务，为我们的生活提供无尽的便利。那么，就让我们结合自己的生活感受，夸一夸你熟悉的公用设施。

2．小结拓展：是啊，正是因为公用设施的默默付出，我们的生活才更加方便，更加快乐，更加美好。你们看，他们就像好朋友似的，每天围绕在我们身边。（播放课件）

3．畅所欲言交流感受。

师：你们都看到了些什么？从中感受到什么

三、体验“朋友”的烦恼

1．图文结合，倾听朋友的诉说。

师：是啊，我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便。我们应该感谢他们，爱护它们，可是我们的朋友在现实生活中的现状又是如何呢？让我们一起听听它们的诉说吧！

（课件出示课文插图和文字）

（1）角色模拟，同桌互相议一议，说一说。

（2）班上交流：角色模拟，体验朋友的烦恼。

（3）师启发：看了画面，听了它们的诉说，你们有什么想法？

（4）联系生活：你曾经遇到过这种情况吗？当时你的心情是怎样的？

2．师简单讲述公用设施遭破坏带来不便的亲身经历。

3．联系生活实际，了解本地公用设施使用情况。

（1）学生汇报课前调查所得。（投影演示调查表)

师：也许这样的事就发生在你我的身边。课前老师布置大家在家长的陪同下调查我们学校或家庭附近的公用设施，你发现身边有哪些公用设施朋友被无情的伤害了呢？

（2） 教师随机补充自己的调查到的情况，课件出示：破损广告牌，坏的电话亭，扁的垃圾箱。

（3）师：这些无声的朋友一旦被破坏，轻则给我们的生活带来不便，影响市容；重则会对人们的生命安全造成威胁，你听——（播放《窨井盖的哭诉》录音）。

四、我替“朋友”说说话

1．师：同学们，听到这样悲剧的发生，看到我们的朋友生活得这么不安全，感受到那么多无声的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么？

2．师：是啊！伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们健康安全的生活，是我们自己！

（课件出示这句话，师生齐读）

3．师：可惜我们的朋友不会说话，让我们用自己喜欢的方式替朋友说说话，好不好？

（1）学生进行角色换位，设想公用设施的自白，先在小组里说说，再说给大家听。

（2）通过小品表演的形式替“朋友”说说

话。

4．师：为了保护公用设施，我们国家和政府也制定了相关的法律法规。 （课件出示课文插图和小资料，师生齐读。）

师：同学们，作为一名知法懂法的小公民，在实际生活中，我们究竟该怎么与无声的朋友相处？我们又能为他们做哪些所能及的事呢？下面我们来想想办法，出出金点子。

五、关爱“朋友”在行动

1．小组合作讨论，提出一些保护公用设施的好点子，并记录在教科书55页的空白处。

2．小组推荐代表在班上交流。

3．师：大家的点子都很好，但这些金点子只有被有关部门采纳了，才有实效。老师提些建议供大家参考，让我们的金点子更好地发挥作用。 课件出示：

（1）可以按照居住地分组，给社区，村委会提建议。

（2）可以按照公共设施的类别，给相关的部门提建议。

（3）可以归纳总结成一份比较完整的，可行性强的建议书，提交市政部门，甚至主管城市建设的领导。

（建议学生课后自主选择，自由组合，完成建议书。）

4．志愿者行动。

师：光提建议不行，我们还要付诸行动，为保护公用设施做些实事。你们说说，我们能做些什么？

（1）教师根据书上的活动指导，提供方案。（课件出示活动方案）

（2）学生自主结合，自发分组，讨论活动计划，师参与、指导。（背景音乐《少年少年祖国的春天》）

（3）各小组派代表交流活动计划。

师小结延伸：同学们，你们的想法不仅切实可行，而且有创意。那么，就让我们行动起来，为保护公用设施，为“构建和谐社会，创建文明安溪”尽一份责任吧！本周双休日，老师将带领同学们给我们学校附近的公用设施“洗洗澡”。老师将跟踪考查，并将你们的表现记录在成长记录袋里，期末评出一批雏鹰之星小分队。

板书设计：

无声的朋友

爱护公共设施 爱自己

教学反思：

篇四：无声的朋友

《无声的朋友》说课稿

一、说教材

《无声的朋友》是教科版四年级上册第四单元《公共生活讲道德》的第一个活动主题。这一主题包括“有它真方便”、“听听它们的诉说”两项内容。首先，我就本节在教材中的地位和作用做一个简要的分析。

爱护公共设施、遵守公共秩序、注意公共安全、爱护公共环境是社会文明的具体表现，是做一个讲文明有教养的人的必备素质。

人类已走进21世纪，随着社会经济的发展，越来越多的公用设施出现在人们的生活中，给人们提供了极大的方便。但是社会中也存在不文明、不道德的现象，公用设施经常遭到毁坏。这表明，人们的公共意识、文明水平亟待提高。因此，在这样的背景下，对学生进行爱护公共设施的教育，显得相当重要。 根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生和社会的实际，我拟定了以下教学目标：

1、认识生活中常见的公用设施、调查其现状及使用、维护情况，体验公用设施给人们带来方便。

2、能主动、自觉地爱护公用设施。

根据教材的分析，本课的教学重、难点是：体验公用设施给人们带来方便，能主动自觉地爱护公用设施。

二、说教法、学法。

在教学方法上，由于道德养成是一个“知”、“情”、“意”、“行”连贯而统一的过程，所以我们在教学中应更加注重学生的道德情感体验，如果学生有了一定的情感体验就可以促进其道德认知的升华，从而达到“知行合一”的德育最高境界。但这种情感体验很难在单纯的道德认知中产生。因为“儿童学习的内容应该是他们生活中的内容。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。为此，《无声的朋友》一课的设计，我力求通过多种教学活动，主要采取图片认知、课前调查、播放课件、小品表演等，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、 民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机

会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。

在学法指导上则着力于引导学生掌握独立自主、思考的方法。在思考讨论中寻求答案；引导学生主动参与，有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。

三、说教学过程

一、导入：

同学们，在我们身边有许多好朋友，它们默默地为我们提供帮助而从不求回报，看——你认识它们吗？（出示公共设施图）

这些公共设施是我们无声的朋友,有了它们我们的生活变得很方便。

二、新课：

1、让我们一起来想象，假如所有的东西都会说话：美丽的花儿会向你问好；可爱的铅笔会提醒你这个字写得不错了；散发着香味的橡皮会说让我来帮你……那将是怎样的一幅美丽画面啊。但生活并不是处处都盛开着鲜花，假如你来到大街上，你就会听到受到伤害的公用电话、路灯、邮箱他们痛苦的呻吟，它们为什么会哭泣呢？

请你看看下面几幅图——（出示课件）。

3、学生以小组为单位先讨论然后选一名代表到前面来述说。

4、这些为我们服务的好朋友确遭到了人们的破坏，你不觉得难过吗？请读一读这些真实的报道。（出示课件）

每月８０下水道井盖被盗

每周要补２０垃圾桶

每天５部电话亭受损

5、为什么会有这么多人破坏公共设施呢？请读读下面的话。（课件） 破坏公物主要有两种情况，一是一些公共设施影响了一些人的私利。如，路边的护栏让一些人不能横穿马路，少数人就会想方设法去破坏护栏，来“方便”自己。一些“公话超市”前立了ＩＣ电话亭，店主认为影响了他们的生意。还有一种情况是一些人通过破坏公物来满足自己的“破坏欲”，发泄自己的情绪。要打击破坏公物的行为，需要市民及时举报，使破坏者受到严厉惩罚；相关部门也要加强监督巡查、加强管理，发现公物被破坏，应先行修复。

6、小组讨论：为什么不能破坏公共设施？破坏公共设施会造成哪些损失呢？ 生活中还有许许多多的公用设施，他们又有什么用呢？我们应该怎样来爱护他们呢？在公共设施俱乐部部是有许许多多的成员，他们分别是路灯、护

栏、下水道盖、电缆……，请每人选择扮演一个公共设施，分别讲一讲自己的用途和保护和方法。

同学们的表演真是太精彩了，你们让我们知道了他们的作用，也让我们知道了怎样保护它们。但我还听到了他们的悄悄话，让我们拿出实际行动来爱护公共设施。

7、下面我们就来设计爱护公共设施的标语。

小组商量后汇报。

三、 小结

四、板书设计

无声的朋友 公用设施 爱护设施，人人有责方便生活、美化环境

《无声的朋友》课后反思

1、课前调查

进入21世纪，我国社会经济再发展，一些道德观念也在发生转型。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。许多孩子对别人良好 的行为视而不见，对自己不良的行业习以为常。针对这些客观现象，要在品社课上引导孩子学会正确、幸福地生活，品社教师也面临着艰巨的任务，让学生看到和感受到正确的生活方式给我们幸福的生活。在上这节课之前，我组织学生开展课前调查活动，调查自己身边公用设施的现状及使用、维护情况。这一做法，对我开展教学活动帮助很大。

2、主动参与，大胆活动。

本节课，我设计了小品表演等多样活动。在活动中，创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性。

3、关于遗憾之处。

在教学中还存在许多不足。老师们是否觉得这节课在教学中没有把教材挖掘透，没有让学生深刻感受到公用设施的重要性和破坏公用设施的危害，或者说还没有很好地引导学生主动、自觉地爱护公共设施？还希望老师们批评指正。

《无声的朋友》评课稿

在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点。为此，郑老师新课导入采用谈话导入，通过师生互相之间的交流，学生有了一定的情感体验，在这一基础上，进而引出课题：在我们的周围，有许许多多的朋友，他们默默无闻地为我们服务，不求回报。他们就是我们“无声的朋友”（出示课题），今天，就让我们走近他们，了解他们，爱护他们。瞧，他们来啦！此时，课件出示生活中常见公用设施的图片，要求学生看的同时说出名称，并引导学生知道他们有着一个共同的名字叫公用设施（板书：公用设施）然后，要求学生联系本地社会实际，交流讨论，列举出生活中其他的公用设施，丰富学生的认识。

新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动，也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效地突破了难点，突出了对重点知识的掌握。

在第二环节中，郑老师先让学生谈谈自己的生活体验：你在什么情况下，需要或已经得到过这些朋友的帮助？接着，交流课前布置的活动作业，指名汇报课前观察我们身边的公用设施的结果，并把学生画的公用设施简笔画以及拍的照片在黑板上展示。然后，再次课件播放公用设施的图片让学生欣赏，从而让学生深刻地体会到在日常生活中、在城市的建设中多么需要公用设施啊！它们日日夜夜地为我们服务，美化我们的环境，为我们的生活提供无尽的便利。

篇五：《无声的朋友》说课稿 - (1)

生活，有你更精彩

——《无声的朋友》说课稿

龙泉驿区大面小学 牟世美

鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，我们的生活因爱护公用设施而更加精彩！今天，我想通过《无声的朋友》这一主题让孩子们学会爱护公用设施，懂得“爱护”是一种美好的品德。

一、紧扣主题，悟教材

《无声的朋友》是教科版四年级上册第四单元《公共生活讲道德》的第一个活动主题。这一主题包括“有它真方便”、“听听它们的诉说”两项内容。本课从公用设施给人们带来的方便入手，让孩子们感受公用设施给我们生活提供了极大的方便，进而引导孩子们关注身边的公用设施现状。目的在于让孩子们懂得爱护公用设施，从小做一个讲文明有教养的人。爱护公用设施与本单元后面的遵守公共秩序、注意公共安全、爱护公共环境都是社会文明的具体表现，都是做一个讲文明有教养的人所必备的素质。这个主题与生活联系密切，易于帮助孩子们树立公德意识，也为培养学生更为抽象的公共道德做好铺垫。

二、分析了解，知学情

四年级的孩子年龄较小，纯真、善良，可塑性、模仿性很强，正是培养良好行为习惯的好时期。在他们的生活中，虽然享受到了公用设施提供的方 便，但也存在不文明、不道德的现象，对他们进行以此为主题的教育，目的在于培养孩子们的公共意识和文明水平。

三、深入分析，立目标

根据教材的特点和对学情的分析，依据新课标要求，我拟定了以下学习目标：

1、知道在我们学校和居住地区有哪些公用设施, 了解公用设施与我们生活有着密切关系。

2、调查公用设施现状，知道如何爱护公用设施。

3、懂得爱护公用设施是每个公民应有的品德，能自觉爱护公用设施。 学习重点：目标1、2

学习难点：目标3

为了更好的完成以上目标，课前我将制作多媒体课件，布置学生收集或者绘制公用设施图片。

四、依据目标，定方法

道德养成是一个“知”、“情”、“意”、“行”连贯而统一的过程，在思想品德教育中应更加注重孩子们的道德情感体验。因此在《无声的朋友》一课的设计中我以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念，主要采用了组织活动、创设情境、对话交流的教法。

陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在引导学生学习的过程中，我将课堂充分地交给学生，让学生在老师的引导下“润物细无声”地明白事理，形成行为。指导学生运用实地调查、合作交流、信息反馈与游戏相结合的方法，联系生活实际，通过观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

五、活化课堂，说流程

新课标认为：儿童是学习的主体，教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多种感官去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。为了更好地落实目标，突出重点，突破难点，充分调动学生学习的主动性，我设计了四个学习环节：

第一个环节：“认识我们的朋友”，了解生活中的公用设施。

托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。” 在学习时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点。因此，一开课，我从学生熟悉的生活入手，激发学生兴趣。“孩子们，你们喜欢交朋友吗？都交了哪些朋友？” 这一贴近学生生活的提问，将学生的注意力带入课堂。通过师生之间的交流，学生有了一定的情感体验，在这一基础上，进而引出课题。“在我们的周围，还有这样一群‘朋友’，他们默默地为我们服务，却不求回报。你们知道他们是谁吗？”（板书课题）“他们就是 ‘无声的朋友’（学生齐读课题）”。

“瞧，他们来啦！”（课件出示公用设施图片）“孩子们，你们认识他们吗？”学生的学习兴趣被激活，他们一边看图，一边说名称。这个时候我

顺势引导学生知道这些就是“公用设施”。让学生在四人小组内展示课前收集的公用设施图片，加深了学生对公用设施的认识。

在这7分钟的学习中，孩子们的生活经验被激活，积极性和主动性得到充分的调动，为后面的学习打下基础。

第二个环节：“夸夸我们的朋友”，明确公用设施的作用。

新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。在这种学习中获得的知识才最直接，最有效。

在孩子们认识了公用设施后，我提出：“孩子们，刚才我们认识了那么多公用设施，他们为我们的生活带来了哪些方便呢？”学生列举生活中各种公用设施给我们生活带来的方便。（如果此时学生的思维扩展不开，可以引导他们看教材中52页的图片了解公用设施的作用。）随后，我提议孩子们即兴表演：扮演公用设施，夸夸自己（说说它们的作用）。

在这个环节中，我让学生充分的表演。他们还分别扮演了路灯，健身器，报栏等等各种公用设施。（板书：方便生活，美化环境）

在这14分钟的学习中，通过汇报和表演孩子们感受到了公用设施在生活中给我们带来了无尽的便利，认识到他们是我们离不开的好朋友。

第三个环节：“听听朋友的诉说”，了解公用设施的“生存现状”。 配乐描述，创设情境。接下来，我让学生看课本53页的插图，让学生感受公用设施正遭受着严重的破坏，学生此时的心情变得沉重。紧接着（配乐）出示更多公用设施遭到破坏的图片。“面对此情此景，你想说什么呢？”这些惨不忍睹的画面，使孩子们早已心潮澎湃，高高的举起小手想表达自己最真实的感受。音乐是能很好传达情感的方式，恰当的音乐和图片相结合创设情境、烘托气氛，可以让学生身临其境的去感受设施遭受破坏的状况,激起他们爱护设施的情感。

“如果这些无声的朋友遭到破坏后，会给我们生活带来哪些不便呢？” 指名学生回答后，我进行小结：“其实伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的是我们的健康生活，是我们自己。严重的还会触及法律。”随后我出示更为严重的公用设施遭受破坏的调查结果。接着指导孩子们读一读课本54

页的法律小资料。让学生知道人人都应自觉爱护公用设施。

通过刚才10分钟的学习，孩子们明白了伤害了这些生活中无声的朋友，不仅给我们生活带来了不便，还让国家财产遭到破坏，甚至危及人民生命安全。让孩子们懂得从小学法、知法、守法，从而为规范自己的道德行为打下良好的基础。

第四个环节：“我为朋友做点啥”，规范行为，落实行动

通过上一环节的学习，孩子们明白了破坏公用设施不仅仅是不道德的行为甚至是违法行为，有了认识接下来就应该规范自己的行为。

“面对朋友痛苦的呻吟,面对朋友无声的哭泣,面对朋友无助的神情，我们能为他们做点什么呢？” 孩子们畅所欲言，有的说擦洗公用设施，有的说绘制宣传画，还有的说劝阻、制止破坏公用设施的行为??。

“瞧！他们已经行动起来了！”（课件出示维护公用设施的图片）“让我们也行动起来，用自己的实际行动爱护、珍惜公用设施，做文明、守法的小公民。”紧接着我让孩子们选择自己最喜欢的一种方式进行商议，在课后开展“我为朋友伸援手”的活动。 “知行合一”是德育的最高境界，通过课堂上的学习，孩子们知道了破坏公用设施是不文明、不道德的行为。通过课后实践，孩子们养成了爱护公用设施的习惯。进而提升孩子们的公共道德和文明水平。

第五个环节：总结本课，升华情感

一滴水，能映出太阳的光辉。一件小事，足以看出一个人的品格。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。保护公用设施看似小事，但如果人人行动起来，我们的生活会更精彩。让我们从现在就行动起来保护我们——无声的朋友！

六、板书设计

板书是文章主要内容的高度浓缩和概括，是一个微型教案。本堂课我采用的是纵横交错式的板书。纵向以“公用设施”的作用为内容，板书：“方便生活、美化环境”。横向以培养学生品德行为的形成为内容，板书：“爱护、珍惜”和“文明、守法”，让学生明白：只有爱护、珍惜公用设施才能成为文明、守法的小公民。

无声的朋友

公用设施

爱护、珍惜 文明、守法

方便生活、美化环境

以上是我对整个教学过程的陈述。最后用一句歌词结束我的说课：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天！”谢谢各位！

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