关于阅读森林报的春天

篇一：《森林报 春》阅读指导课教案2

可以从了解作者开始入手，回忆我们生活中的一些情景，联系诵读诗。 这节课定位：诗与思

我想：应该是学生实际走过整本书的浓缩。体现孩子们阅读过程中的思。

《森林报 春》阅读指导课教案

【教学过程】： 一、情境导入：（配乐，幻灯展示孩子们穿越春天的照片）

1、师：孩子们，在我们穿越这个春季的时候，也同时穿越着一本书，这本书更加丰富了我们对春天的认识。我想，大家在和这本书一起遨游春天的时候，一定有了很多收获，那咱们就一起分享一下吧。（） 二、交流读书方法 1、阅读方法：

（一）学会从序言等了解书的内容 （1）、这样一本好书，你是怎样去读的呢？ （2）、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。（封面、作者简介、前言、致读者、后记等等） （3）、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。 （4）、课件出示：

①了解了吗？谁来给我们介绍介绍。生自由说自己了解到的内容。 ②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。 课件出示：《森林报》是_______（国家）_______（作者）编写的一份科普报纸，有__________期。

森林记者有______________________________。他为我们讲述了___________________________________。 三、师生交流书中的内容

2、从春季三个月中，选取有代表型的典型事例，师生分享后，再配以相同季节的晨诵诗做补充。 （按初春、春分、晚春三个阶段来进行） （森林报：第3月、第4月、第5月） （晨诵诗：《初春》、《紫云英地》、《四月》、《春天被卖光了》） 3、分享方式：“森林报 广播厅”，通过小广播员用广播和回答问题的方式进行。（广播热线） 4、画插图，讲故事。（展示分享）

即：当我们明白要读好一个章节，需要我们掌握多种读书方法。那么，除了刚才我们提到的“欢歌乐舞月”，大家一定还有很多其他喜欢的章节。现在，请你先翻到你最喜欢的那一章节，认真读一遍，给这一章故事配一幅插图，再拿着插图把这个故事讲给同学听，好么？

5、大家喜欢这本书么？那就给你喜欢的动植物做一个名片，让其他小朋友也爱上这本书吧。 6、以儿歌《春天的孩子》做结尾。

初春 一枚嫩芽

在泥土中快活地叫着 脱去冬天的衣衫 一枚嫩芽 带动成群的嫩芽 快活地摇晃着脑袋 风，

在一片摇晃中 在一片叫喊声中 把春天扶出了地面

紫云英地 星星点点 开着花的， 紫云英地 要耕种了。

目光和善的 老黑牛 套着犁头 犁过来， 花儿和叶子 一个接一个 被埋到了又黑又沉的 泥土下面。 天上的云雀 啼叫着， 紫云英地 要耕种了。 四月 新新的课本，

放在新新的书包里。 新新的叶子，

长在新新的树枝上。

新新的太阳，

照着新新的天空。 新新的四月， 快乐的四月。 春天被卖光了 春天是一匹， 世界上最美丽的彩布， 燕子是个卖布郎。 他随身带着一把剪刀， 每天忙碌地东飞飞，西剪剪， 把春天一寸寸卖光了。 藏好了吗 金子美玲 ―― 藏好了吗？ ―― 还没呢！ 在枇杷树下，

在牡丹丛里， 捉迷藏的孩子们。 ―― 藏好了吗？ ―― 还没呢！

在枇杷树枝上， 在绿色的果实里， 小鸟和枇杷果。 ―― 藏好了吗？

―― 还没呢！ 在天空的尽头， 在黑色的泥土里， 夏天和春天。

篇二：森林报 春

《森林报 春》读后感

新华路小学四三班 张铭泽

辅导老师：张红霞

《森林报 春》读后感

新华路小学四三班 张铭泽 辅导老师：张红霞 “七一”建党节那天，爸爸单位发了购书卡，于是，妈妈给我买了七八本书，我最先看完了《森林报 春》这本书。 书的内容丰富多彩，你们是不是很想知道书的内容，下面我就简单地介绍给大家吧，你们可要认真看哟！

《森林报 春》主要是讲春天怎么复活的，冬天是怎样离去的，和猎人们是怎样打猎的情景。小动物们在大森林里来往穿梭、自由自在??天空渐渐的从冬天白花花的颜色，变成了似水一样的瓦蓝色??

第一批小花站在风中朝你微笑，朝你点头；第一批小虫子把触须伸出了泥土；第一批小动物在冬雪还没有化尽的辽阔田野里一只只、一个个、一群群的诞生了??它们把春天的讯息一点一点地告诉了你我他。

《森林报 春》深深的告诉了我：爱护树木比一切都重要，树木是大地的保护神，又是大地的绿衣服，如果没有了树木，大地就会遭到灭顶之灾。

我们还要保护小动物，人们常说：“动物是人类的朋友，如海豚会救人、狗熊会看家??但有的人却故意伤害小动物。动物和植物各有各的优点，那么就让我们来保护植物、保护动物吧！爱护我们的地球和朋友吧！

《森林报》读后感

新华路小学四三班 王靖涵

辅导老师：张红霞

《森林报》读后感

新华路小学四三班 王靖涵 辅导老师：张红霞 《森林报》这本书有四本：春、夏、秋、冬。它主要讲人们观察大自然的动态，然后编成森林报。其中，我感到了大自然春夏秋冬的精彩。比如我最爱看的算是森林报夏的云杉大战了：那些根扎得最深的云杉没等其他的树赶上来，就把它们远远地甩在后面，自己长高了。那些野草疯狂的生长，但是被云杉那郁郁葱葱的枝叶挡着，无法吸收阳光的养分，所以，再长也是徒劳。

《森林报 春》让我们走进了春姑娘的怀抱，处处鸟语花香，柳绿花红。从南方赶来的燕子叽叽的叫着。仿佛在说：“春天终于来啦！”人们有的在放风筝，有的在享受春天的洗礼。田里绿油油的，那是农民的青菜。

秋天的森林和春天一样热闹：田野里，绿油油的青菜都成熟了，胡萝卜变得更肥大了。果园里，梨树、苹果树、李树、葡萄都硕果累累，农民们乐的合不拢嘴。喜笑颜开。 冬天的森林是一片雪白，丰收过的田野一片静默。西北风呼呼地刮过树梢，森林里死气沉沉的，光秃秃的树干上结了薄薄的霜，与春天那生机勃勃的景象全然不同。动物们不是去南方了就是回它们的老窝冬眠了。它们在等待，等待美好的春天到来??

这就是我介绍的森林报，四个季节都有的。请问大家

喜欢春夏秋冬哪一本呢？我觉得四个季节都很喜欢的。

篇三：森林报春

3.《森林报春》阅读交流课

教学目标：

1、激发学生阅读科普文的兴趣。

2、从目录入手，了解本书的结构和特点。

3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。 教学过程：

一、激趣导入：

写一个“报”字。我们对报纸一定很熟悉吧。我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。森林报不是一张报纸，而是一套书。

这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目，它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事，今天我们以《森林报春》为例，一起分享其中的一些有趣的故事，好吗？

二、读懂封面。

读一本好书，首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。你从封面上获得了什么信息？

三、看目录，猜内容，了解特色栏目

（课件出示三期森林报的报头）

1、作为以报纸的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来欣赏森林报春的三期报头。你们看，这三期报头有一些共同的特点？

2、仔细看第一期报头的日期，你有什么疑问？

出示森林历。森林历相当于我们人类的日历，再看，森林历与日历不同的地方？森林历是为谁制定的？

3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日，森林历和太阳有什么关系？相信《森林报》春将带给你完整而让人信服的答案。

4、作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。现在就以三月份为例，欣赏这本书的目录，然后说说自己对哪个栏目感兴趣？猜猜这个栏目可能会写什么？

目 录

太阳诗篇——五月 城市新闻

快乐的5月 打猎

林中大事记 打靶场

林中大战 广告

集体农庄生活

你还对哪个栏目有兴趣？请你猜猜看

总结提升：同学们，刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容，你们知道吗，在不知不觉中，你们学习和运用了一种读书的方法——猜读法。

四、欣赏精彩片段，渗透读书方法

1、确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。怎样品呢？老师今天教你们一个好方法：就是批注。我们在语文课上已经学过做批注了，现在我们要把这种方法迁移到课外阅读中来。

说说你一般在什么地方做批注？预设：精彩的句子旁边 关键词旁边

2、接下来，让我们一起来细细地品味《森林报》中精彩的片段之一：《游戏和舞蹈》同学们试着边读做批注。

3、打开书本，翻到138页，边读边做批注。

4、交流：你在什么地方做批注了？

刚才我们交流了批注的情况，看来同学们已经会用批注的方法来帮助自己读懂读透陌生的文本。其实，细心的同学们可能已经发现了，刚才我们交流的句子其实都是（ 动作 ）描写，比安基善于运用准确的动作描写，贴切的比喻，将动物们的生活表现得栩栩如生，引人入胜。读了这一篇，你能感受到作家维．比安基在语言上一些特色吧？

板书：生动、风趣、准确

不仅如此，比安基，描绘声音也惟妙惟肖。这是森林剧场中描写雄琴鸡打斗前的句子。 师生合作读。生生合作表演。

比安基写得生动，他好像能听懂动物们说的话，怪不得人们称他为森林哑语翻译家。 在森林报中，还有很多可爱的鸟兽，它们都是这本书的主角，想认识它们吗？

（出示组图。辅之简单的激趣。）

图一：红雀 松鼠 秧鸡

图二：云杉、白桦和白杨

图三：沙锥、鸫鸟、啄木鸟，

这一连串的谜等我们自己去书中寻找答案吧。

五、聊聊读书计划。

1、聊到这儿，你觉得这本书怎么样？预设：很好。很精彩。读编者的两句话。

2、你打算怎样阅读？

3、为了更好地阅读这本书，我们还可以一起来策划一些有趣的读书活动。大家试着推荐一下。

让我们开始我们的快乐阅读之旅吧，两个星期以后，我们再来上森林报整套书的班级读书会。踏着音乐走出教室。

结束语：森林中的每一个生命都是一个传奇!这是郦老师读了这本书后的感受。跟大家一起分享一下。

板书： 森林报

语言特色 读书感言 读书方法 读书活动 学生板书 学生板书 猜读法、表演法、批注 学生板书

篇四：森林报阅读指导

本文《森林报》读书交流课 教学设计由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理，感谢原作者。更新时间：2011-9-8 20:50:46

阅读背景：

在生活中，我们常常会读到说明性的文章，怎样读懂读好说明性文章，扩大学生的阅读面，激发学生探求大自然的兴趣，是我们必须考虑的问题。在本学期的共读书目里面，我们向孩子们推荐了一套科普读物-----《森林报》，希望孩子们能利用课堂上学到的知识去读懂它以及相类似的文章，同时学到阅读整本书的一些基本方法，利用读书交流课这样一种形式，交流共享阅读的快乐和收获，提高孩子们阅读课外读物，尤其是科普读物的兴趣。

阅读目标：

1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。

2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。

3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。

前期准备：

1、学生自由购买本书。

2、自由组合，成立书友队，小组共读。

教学过程：

一、导课：

1、检查对本书的基本内容的了解情况。

（1）出示填空题：

《森林报》这部名著是 （国名）著名科普作家 的代表作，作者用轻快的笔调，采用 形式，按 、 、 、 四个季节 个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。本书由 翻译而成，由 出版社出版。这是一部 的科普读物，这是一部关于 的百科全书，部分内容入选 。

2、你们是从哪里获得这些信息的？

3、小结方法。（课件出示温馨提示）

二、交流汇报读书的方法和感受。

1、导语

2、精彩推荐：

①特别介绍 书友队。请队长说说书友队名称的来历。

②请一位同学谈谈她是怎样阅读这一段的。（课件出示文本片段）

③教师小结读书方法。（课件出示温馨提示）

④请其他同学谈谈自己的学习方法。

小结：学无定法，适合自己的就是最好的。

3、链接阅读：我们从这段文字中可以了解到什么样的知识？

你还了解动物界中哪些动物也具有同样的本领呢？（课件出示温馨提示）

4、在线书评：

①《森林报》给你的整体印象是什么？

②在所有的栏目中你最喜欢哪个栏目？你打算介绍其中的哪段新闻给我们听？并谈谈你喜欢的理由好吗？

③先在组内交流一下自己的看法，然后进行全班交流。(课件出示温馨提示)

5、课件出示所有的方法，回顾齐读。

三、推动学生的后续阅读。

1、教师推荐：《森林报》其他三本。

2、 学生推荐几本优秀的科普读物。

本文由小学名师教学网http://hbteachers.cn收集整理，感谢原作者。详细参考：

http://hbteachers.cn/yw/xy/78879.html《森林报 春》导读设计

作者：蒋喜爱 文章来源：本站原创 点击数：67 更新时间：2011-5-4

教学目标：

1、激发学生阅读科普文的兴趣。

2、了解本书的结构和内容。

3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本的阅读方法。

教学流程：

一、激趣导入：

师：昨天，我们走进了田园，微风中还带着一丝寒意。我们惊喜地发现，春天展开阳光的翅膀飞来了，它飞过小河，河水绿了，飞过麦田，麦苗高了，它飞过果园，果农的笑脸上，放飞了一年的希望。呀！春天飞进大森林了广阔的森林又将有怎样的变化呢！今天，于老师给大家带来了大自然的另一份礼物，瞧！它来了（拿出书本，并板书课题）

二、了解结构

1、一本书，一本很给力的书！先看题目。

2、由题目想开去，你能想到什么？

（课件出示题目，“报”字放大。）

3、再读题目，你又想到了什么？动动脑筋。

4、好极了！这本书是以报刊的形式编写的。结合我们平时读书看报的经验，你觉得它和普通故事书有什么不同吗？

5、师：以我们熟悉的《读写指南》为例，翻开第一页，你会看到一些栏目，这一期有“阅读天地”。下一期也有——（指名读推荐理由）

6、师：这是作者的推荐理由，关于这本书，你又知道了什么？

7、师：现在我们欣赏一下这一整套书。观察四本书封面插图，有什么相同和不同的地方？

8、师：春天的插图用上了这样的颜色，让你感受到了什么？

9、师：认识一下维．比安基。

（出示作者头像和苏联的版图）

他出生在一个广阔、美丽、寒冷的国家苏联。黄色面积的国土就是苏联。苏联于1991年解体，现在面积最大的是俄罗斯。在这片国土上生长着大面积的森林，森林里生活着许多可爱的动物和色彩缤纷的植物。为维．比安基创作森林报提供了大量的素材。了解一下维．比安基的资料。

生读。

三、了解特色栏目

1、（出示三期森林报的封面） 师：一起欣赏春天三期森林报的封面。

（出示森林报的报头）

师：继续欣赏，你获得了什么信息？

2、师：非常好！这是《森林报》为鸟兽们量身打造的一部年历。动物们不仅是主角，还有了自己的历法，好幸福啊！从这件事你感受到作家维．比安基对动植物是什么态度？

3、师：作为报刊，《森林报(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:关于阅读森林报的春天)》每期的栏目是大致相同的。现在就以一月份为例，欣赏这本书的目录。

生读。

4、谈一谈喜欢的栏目 四、欣赏精彩片段，渗透读书方法

1、阅读材料《游戏和舞蹈》，活动要求：（1）边读边想象画面，选择自己喜欢的舞蹈场面，简单写写自己喜欢的理由。（2）小组内交流，也可做做自己喜欢的动作。

2、师：看着大家兴致勃勃的样子，老师知道你一定是迷上了这些优美的舞蹈动作，谁来汇报。

3、师：嗯，人家心里高兴，拍着玩的！在比安基的笔下，这些鸟儿就像是成天打闹的隔壁邻居一样，亲切可爱，平易近人。这本书中还有很多可爱的鸟兽，它们都是这本书的主角，每一个都是一个有趣的谜，想认识它们吗？

（出示组图。辅之简单的激趣。）

五、聊聊读书计划。

六、总结

1、谈谈这节课的收获。 2、师：读读翻译家王汶对大家的期望。

3、 师：快乐是春天的主旋律，但每一个动物又是食物链上的重要一环，它们还要经历逃避和猎捕、生存与毁灭。怀着一颗关爱的心，让我们走进春天的《森林报》，一起去体验春的欢乐，感受动植物的爱恨情仇、悲欢离合。愿《森林报 春》能开启大家求索的脚步，深入地探寻大自然无穷的奥秘。

引领学生读点“整本的书”

[ 作者：郑宇 文章来源：人民教育出版社 点击数： 更新时间：2008-11-22 12:24:21| 收藏本文 ]

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关于整本书的阅读，民国时期的语文教育还是比较强调的，无论是

名家的论述，还是历次课程标准，都有提及。上个世纪40年代初期，叶老在《论中学国文课程的改订》一文中指出：现在的国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章??退一步说，也该把整本的书作主体，把单篇短章作辅佐。”叶老的这个主张，是同他对于语文学科的性质、任务、教学原则等等的精辟见解密切联系着的。在他看来，指导学生读“整本的书”，意义主要表现在两个方面：一方面，有利于培养学生良好的学习习惯；另一方面，有利于扩大他们的知识领域，提高阅读能力，锻炼思维能力。但是，建国以来，整本书的阅读被忽视。

义务教育阶段的语文教育，如果只停留在单篇短章的阅读而不关注整本书的阅读，学生的阅读能力不会很高，也不全面，不能算真正学会了阅读。因为篇章固然便于精细研读，但在实际生活中需要这样精细研读的机会并不多，更多的是阅读相关书籍，讲究的是用尽可能少的时间去获取尽可能多的信息。又因为篇章短小，学生只读篇章，眼光往往受到局限，遇到篇幅较长、部头较大的书籍，就不容易驾驭，不容易做到钩玄提要，取其精华。何况在通常情况下，整本的书同篇章相比，知识的容量总要大些，思路的拓展总要复杂些。比如，在《草船借箭》这篇课文中，学生感受到的是周瑜看到诸葛亮挺有才干，心中妒忌，才千方百计想办法陷害他，但阅读《三国演义》原著，我们可以看到，周瑜决意要除掉诸葛亮，其实还有更深层次的考虑，他是想为东吴今后的发展扫清道路。这些不断深化的认识，对扩大学生的知识领域，锻炼他们的思维能力是非常有用的。

可喜的是，在新一轮语文课程改革中，课程标准明确提出了“读整本的书”。不过，在义务教育的不同学段，分别该读哪些书，读到什么程度，课程标准缺乏具体阐述。我们认为，小学阶段整本书的阅读指导，重在培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣上，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近书籍、去阅读书籍。在教材编写上，关于整本书的阅读，人教版课程标准实验教材进行了如下的尝试：

一是设立专门的栏目──“课外书屋”。

实验教材加强了对学生课外阅读引导的计划性，在高年段配合单元专题设立“课外书屋”这一栏目，每册安排两次。以重点推荐一本、顺便推荐一批的方法，推荐、介绍课外阅读的书籍。例如，五年级上册在“说明性文章”单元，推荐苏联著名科普作家维?比安基的《森林报》以及其他中外科普名著，如，高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地

篇五：《森林报.春》.doc

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《森林报.春》

作者：

来源：《儿童时代·快乐苗苗》2012年第01期

你想知道飛禽走兽和昆虫是怎样生活的吗?

那就来看《森林报》口巴，你在这里面可以读到很多森林里的新闻，这些新闻在城市报纸上是很难读到的哦。

《森林报》是按春、夏、秋、冬四季12个月，来报道森林里的新闻。这里，我们先来看看“春天卷”：在春天森林里会发生什么事情?

秃鼻乌鸦揭开了春之幕；雪里的吃奶娃娃小兔子出生了：光秃秃的榛子树枝上，开出了头一批花；可怕的雪崩开始了，那么熊还要不要再睡觉?……

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