蚊子和狮子原文

篇一：蚊子和狮子原文、练习及答案

蚊子和狮子

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

一、为加粗字注音或根据拼音写汉字。

较量（jiào ） lǎ( 喇 )bā( 叭 ) kǎi（ 凯 ）歌

二、根据课文内容填空。

1．蚊子先说：“你并不比我强”，然后说：“我比你强得多。”这是使用_____激将__法，意在鼓起勇气，挑气狮子的怒气_____________。

2．蚊子“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”，蚊子所用的战术是_____以己之长攻敌之短____________。 表现了蚊子的____机智勇敢敏捷自信______。

3．指出下面两个句子中的“吹着喇叭”所表现的不同内容。（拟人）

①蚊子吹着喇叭冲过去。这里“吹着喇叭”表现蚊子的_自信____________。

②蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。 这里的“吹着喇叭”表现了蚊子的__得意自满__。

三、这则寓言说明了（D ）

Ａ．狮子虽然庞大，却没有本领。

Ｂ．是不是真有本领，不取决于个子的大小。

Ｃ．蚊子败在蜘蛛手里，是出于偶然。

Ｄ．取得胜利后，不能盲目骄傲，要谨慎从事，否则会受挫折。

篇二：《蚊子和狮子》课文的分析和理解

《蚊子和狮子》课文的分析和理解

结尾说：“这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。”这是在两个极端之间的转化。为什么会发生这样的转化呢?就因为胜利冲昏了头脑。

作者将蚊子、狮子按照它们各自的特征加以拟人化，显得生动有趣。

蚊子战胜狮子，作详写，蚊子败于蜘蛛，作略写，以前者反衬后者，耐人寻味。

这一则寓言，既用语言描写，又用动作描写。蚊子总是叫个不停，多用语言描写就很恰当。先写蚊子向狮子挑战：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”初听起来，蚊子“狂妄”得不可一世，目空一切了，实际上，蚊子所以敢于同兽中之王狮子较量，是因为蚊子明白它有它的优势，狮子有狮子的劣势，狮子遇上蚊子，用爪抓，不行，用牙齿咬，也不行，它的优势都发挥不了，尽管强大，却变得没有什么力量。相对地说，蚊子比狮子强得多，所以蚊子不怕狮子,敢于奚落它。蚊子貌似口出狂言，实际上包含了智慧。开头用否定句，“你并不比我强”，后来用肯定句，“我比你强得多”，把步步进逼、咄咄逼人的形象刻画得淋漓尽致。

描写蚊子向狮子的进攻，写它“吹着喇叭冲过去”，很有声势，勇敢无畏。把蚊子进攻狮子的方式放在最后写，原来它“朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方”，它是以己之长攻敌之短，它自有它的一套战术，充分发挥了自己的优势，完全抑制了狮子的优势，这样前面的语言描写也就更耐人寻味了。

蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，它完全陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警惕。一个“却”字，笔锋一转，急转直下，大起大落，跌宕有致，蚊子被蜘蛛网粘住了。本来是常见的情形，但是有了上文的反衬，倒觉得出人意料了。

蚊子将要被吃掉时，用它的语言描写来说明寓意，“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”。这一句里，“最强大”与“小小”相反，“较量过”与“消灭了”相反，对比鲜明，发人深省，蚊子意料不到自己的结局，它不明白“骄兵必败”这个道理。

《蚊子和狮子》由四个层次组成。

第一层，写蚊子向狮子挑战：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”小小的蚊子，为什么敢于向兽中之王挑战呢?从蚊子“宣战的檄文”可以看出，它的胆量、信心，是建立在对敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。蚊子看到了狮子表现力量的主要方式“用爪抓，用牙咬”，也看到了狮子之所短，并准备以己之长攻敌之短。正因为这样，蚊子信心百倍地要同狮子“比一比”。至于狮子之短、蚊子之长是什么，没有明说。这样的伏笔，既使文字精练、耐人寻味，又能引起读者的悬念。

第二层，写蚊子与狮子的战斗：“蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。”几十个字，把战斗过程写得有声有色，照应了上面的伏笔，又揭示了蚊子战胜狮子的原因。这段精练的描写，使读者清楚地看到，蚊子之所以战胜狮子，一方面是能发挥己之所长，攻击敌之所短朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方；另一方面是使狮子之长无法发挥用爪抓，不但没有抓住蚊子反而抓破了自己的脸。这里写的虽是狮蚊之斗，但却深刻地概括了弱者如何战胜强者的一些方法。

第三层，写蚊子胜利后的悲剧。打败了强大的狮子的蚊子，却成了小小蜘蛛的俘虏，原因何在呢?让我们看看作品的具体描写吧!“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”这里，“吹着喇叭”“唱着凯歌”，只几个字，生动形象地描绘出胜利后的蚊子冲昏头脑，忘乎所以的神态。它告诉人们，蚊子的失败，根本的原因并不在蜘蛛的强大，而在于因胜利而变得骄傲的蚊子，失去了清醒的头脑以致自投罗网。相反，如果胜利后的蚊子，能正确认清自己之所短，小心谨慎，即使无法战胜蜘蛛，也能避免它“被蜘蛛网粘住”的悲剧。

第四层，写蚊子临死前的悲痛。蚊子悲痛什么?它痛心“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”。看来，蚊子至死尚未认清造成悲剧的原因，实在令人可叹!然而，读者通过寓言的情节却清晰地看到：在胜利面前骄傲自满，得意忘形，正是蚊子遭受灾难的原因。

这个故事，前后四个层次，实际上是两部分内容。先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。两相对比，尖锐地讽刺了胜利后骄傲

自满、得意忘形的思想意识，告诫人们：任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。

《蚊子与狮子》运用拟人的手法，赋予动物以人的感情、性格，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得清新、形象、贴切。如把蚊子的叫声比喻为“吹喇叭”“唱凯歌”，以状其得意忘形之态，十分新鲜，妥帖。文中描写蚊子与狮子战斗的过程，以及蚊子被蜘蛛网粘住的情景，合情合理，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，则两相妙合，毫无牵强之感，充分发挥了动物寓言的特点。

在《伊索寓言》中，《蚊子与狮子》的情节较为复杂，寓意深远，富有哲理性。它通过蚊子与狮子、蜘蛛间矛盾关系的描写，启示人们，世上万事万物，各有所长与所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。相反，强者或胜利者，如果骄傲自满，失去清醒的头脑，就会走向自己的反面。《伊索寓言》的作者，能用小小的寓言，准确地概括社会生活中的普遍现象，足见其敏锐的观察能力与深刻的艺术概括能力。

篇三：《蚊子和狮子》说课稿

《蚊子和狮子》说课稿

万安学校〃邹鑫晶 开场白：

尊敬的评委，亲爱的老师们，大家好，我是万安学校的邹鑫晶，今天我说课的题目是《蚊子和狮子》。我将从说教材，说教法学法，说教学程序，说板书设计四个方面来进行说课。

一、说教材

首先说教材，在这一环节，我将由以下几个方面展开叙述。

1、 说教材的地位和作用。

《蚊子和狮子》选自人教版初中语文七年级上册第六单元最后一课《寓言四则》中的第二则。这一单元的课文都是想象极为丰富的作品，承担着培养学生联想和想象能力的任务，可见其地位是非常重要的。

2、 说教学目标。

根据语文课程标准中“能熟练的使用字典词典，独立识字，会用多种检字方法” 和 “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”的要求，我将知识与能力目标定为：

（1）能读会写“较量”“喇叭”“凯旋”等寓言故事中出现的词语，并能用自己的话解释它们的意思。

（2）准确、生动的复述寓言故事的情节。

再根据课标中“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求，我将过程与方法目标定为：

（1）通过生动的朗读，多角度理解寓意。

（2）体会寓言的写作方法并尝试自己创作寓言。

又根据课标中“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”，我将情感态度与价值观目标定为： 理解寓言揭示的道理培养学生的美好品质。

3、说教学重难点

根据本节课的部分教学目标，我将教学重、难点定为：

（1）准确、生动的朗读课文。

（2）多角度理解寓意。

（3）体会寓言的写作方法并尝试自己创作寓言故事。

二、说教法学法

我采用的教法是讲授法、朗读法，合作式学习探究法。这些教学方法综合运用，可以有效的完成本节课教学任务，另外合作式学习探究法还能体现“教”与“学”方式的转变。观念。

接着说学法。

语文新课标标准指出“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”再根据本文的思想内容，我将学法制定为：

1、运用准确、生动的朗读方式分析课文。

2、运用合作探究的方式多角度理解寓意。

三、说教学程序。

1、说“回顾导入”

我采用的是回顾式导入，这是一种最传统的导入方式，主要目的是为了衔接上一课的内容，同时继续巩固“寓言”这种文学体裁的相关知识，从而可以使这堂课水到渠成的展开。

2、说“猜题入课”

此环节，我将设计两个谜语，分别引出今天所讲寓言故事中的主人公蚊子和狮子，这样设计的目的是为了活跃课堂气氛，充分调动学生参与教学的积极性。

3、说“正音释义”。

此环节我将出示以下三个词语的音与义，这三个词语均出自课后的“读一读，写一写”的内容，目的就是要紧扣书本，回归教材。

4、说“‘读”占鳌头”。

还是那句老话“书读百变，其义自见”。所以在朗读这个环节，我将分以下四步来完成，学生初读，范读指导，体会练习，个别朗读。定要学生读的准确，读的生动。争取在这四个环节过后，学生能顺利完成下一个环节——整体感知。

5、说“整体感知”。

通过刚刚反复的朗读，学生一定会对这则寓言故事有自己的认识，所以，此时我就趁热打铁，顺势抛出这个要求“谈感受、讲观点、提疑问”。这一环节，我不想设定有束缚感的问题，就让学生畅所欲言，只要肯说就行，这样设计可能承担一定风险，就是课堂纪律混乱啊，或是班级里鸦雀无声啊，这时就需要教师充分运用课堂调控能力了。这样设计的目的是为了体现教与学方式的转变观念，把课堂真正的还给学生，让学生做学习的主人，教师适时地退居幕后，做一个虔诚的引导者。之后，教师在此做一个简短的小结。

如果说，整堂课都这样做，就不能很好的完成本节课的教学目标，所以，虔诚的引导者还是要适时地做宏观调控的，因此，就衍生出下一个环节——研读课文。

6、说“研读课文”。

这一环节，我将分两个部分来进行，首先研读第一自然段，我还是不设定有束缚感的问题，而是抛出如下要求——“找出自己喜欢的句子画下来，并读出来向大家展示。”在此环节，我会在课前做相关准备，挑出代表性的句子，制作在PPT中，以超级链接的方式展现出来。如若学生提到了我预选的句子，我就在PPT中点出该句，并加以解析。如果学生没能答出我预选的句子，我会口头点评，并予以表扬，然后将其他预选的句子抛出，做补充说明。以下是我预设的四句话。

这四句话也正隐含了这则寓言故事的四个层次，此时提醒学生划分层次，做好笔记。 第二个部分是研读第二自然段。通过上节课对第一则寓言的学习，学生能很清楚的知道，这一段在寓言中充当着什么角色，及寓意，阐明寓言故事的道理。虽然只有一句话，但它却是这则寓言故事的灵魂，所以不能小视，基于此，我将设计如下环节。“你是怎样理解这句话的？”

通过上面对课文的研读，我想这个问题的答案应该不会有太大的偏离。

8、说“升华总结”。

此环节，我将阐述自己对这则寓言的理解，肯定学生在学习过程中所闪现出的智慧的火花，鼓励学生培养积极思考，敢于质疑的学习态度，并向学生推荐《伊索寓言》，告诉学生“多读、勤思、尚悟、功成”。

9、说“作业布置”

我的作业是这样布置的“独立创作一则寓言故事。”也许这个作业的布置对于初一的

学生有一定的难度，但是，我就是想让学生通过完成这个作业，加深对寓言这种文体的认识，了解寓言这种文学体裁的写作方法，新课标中也要求学生在写作文时要运用联想和想象，从而丰富作文的表达内容。真心的希望，能够达到此环节的设计意图。

四、说板书设计。

30、《寓言四则》

第一层：蚊向狮挑战

蚊子与狮子 第二层：狮与蚊战斗 寓意

第三层：蚊乐极生悲

第四层：蚊死前悲痛

这种板书设计，既能让学生理清全文的思路，又能突出课文的主要情节，还可以使学生从整体上把握课文的重点难点。

结束语：

尊敬的评委老师，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用讲授法、问答法、朗读法进行教学，以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉悦的课堂氛围中提升自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课到此结束，谢谢大家！

篇四：3030、《寓言四则》(赫耳墨斯和雕像者,蚊子和狮子,智子疑邻,塞翁失马)课文

30、《寓言四则》(赫耳墨斯和雕像者,蚊子和狮子,智子疑邻,塞翁失马)课文

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯

又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫

耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊

重些，于是问道：“这个值多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这

个算饶头，白送。”

这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

蚊子和狮子

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，

你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我

比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮

子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮

子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息

说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

智子疑邻

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

塞翁失马

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为

福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”

家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”

居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，

父子相保。

而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，

丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

一、、《智子疑邻》

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而

果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

1.解释下列加点的字词

(1)暮而果大亡其财 (2)其家甚智其子，而疑邻人之

父。

(3)宋有富人，天雨墙坏 (4)不筑

2.翻译句子

(1)宋有富人，天雨墙坏。

(2)暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

3.阅读理解

《智子疑邻》有何寓意？这对我们有何启示？

《塞翁失马》

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为

福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”

家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？” 居

一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父

子相保。

1.解释下列加点的字词

(1)人皆吊之 (2)此独以跛之故 (3)居数月

(4)其马将胡骏马而归 (5)死者十九 (6)近塞上之人有善

术者

(7)其父曰：“此何遽不为福乎？” (8)父子相保

2.一词多义

A.暮而果大亡其财 亡：

B.马无故亡而入胡 亡：

3.划分节奏

其马将胡骏马而归

4.翻译句子

(1)近塞之人，死者十九。

(2)此独以跛之故，父子相保

(3)人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”

(4)家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

(5)居数月，其马将胡骏马而归

(6)近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

5.《塞翁失马》告诉我们一个怎样的道理？我们应该怎样对待生活中的得与失？

一

先公（指欧阳修）四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻（与芦苇相似的草本植

物）画地，教以书字。多诵古人篇章。使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾

里（街坊）士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘

寝食，唯读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。

1、选出下列加点字解释有误的一项：( )

A、以荻画地 以：用 B、教以书字：写 ．．

C、使学为诗 为：作为 D、及其稍长 及：等到 ．．

2、欧阳公“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的最根本原因是：( )

A、欧阳修聪明过人 B、太夫人教子有方

C、闾里士人家慷慨借书 D、欧阳修刻苦攻读

3、将下列语句翻译成现代汉语

（1）多诵古人篇章。

（2）唯读书是务。

二 守株待兔

宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。．．．

兔不可复得，而身为宋国笑。（16分） 4、解释文中加点的词。

①兔走触株（ ） ②因释其耒而守株（ ） ．．

③冀复得兔（ ） ④而身为宋国笑（ ） ．．

5、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是．

（ ）

A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎 ．．

C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎 ．．

6、为什么宋人不会再得到兔子？

二、一、《智子疑邻》

原文：宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

译文： 宋国有一个富人，因天下大雨，他的墙坍塌下来。他儿子说：“如果不

（赶紧）修补它，一定有盗贼进来。”隔壁的老人也这么说。（可富人不听他们

的话。）这天晚上果然丢失了大量财物。这家人很赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗

的是隔壁的老人。

1、文学常识填空。

《智子疑邻》节选自 。韩非是 末期著名 家。“智”在这里的意思是： 。

2、解释加粗的字。

①其子曰 其：______________________________。

②其邻人之父亦云 云：______________________________。

③暮而果大亡其财 亡：______________________________。

④而疑邻人之父 之：______________________________。

3、翻译文言句子。

①天雨墙坏。 。

②其家甚智其子。 。

4、说说这则寓言的寓意。 _____________________________________ 。

二、《塞翁失马》

原文：

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福

乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”

家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”

居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，

父子相保。

译文：靠近长城一带居住的人中，有位精通术数的人。一次，他的马无缘无故跑

到了胡人的住地。人们都为此来慰问他。那个老人说：“这怎么就不能变成一件

好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那

个老人说：“这怎么就不能变成一件坏事呢？”他家中有很多好马，他的儿子爱

好骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。人们都前来安慰他。那个老人说：“这

怎么就不能变成一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵塞内，壮年男子都拿起

弓箭去作战。靠近长城一带的人，绝大部分人死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故

免于征战，父子俩得以互相保全。

1、《塞翁失马》节选自《__________》。又名《__________》西汉淮南王 等

编著。“塞翁失马”至今已成为成语，常与________________连用。

2、解释加粗词的意思。

（1）马无故亡而入胡 亡

（2）居数月 居

（3）其马将胡骏马而归 将

（4）堕而折其髀 髀

（5）死者十九 十九

（6）人皆吊之 吊

3、翻译下列句子。

此何遽不为福乎

丁壮者引弦而战

4、写出本则寓言的寓意： 。

篇五：七上第六单元第三十课寓言四则(二)蚊子和狮子

第30课 寓言四则之《蚊子和狮子》

【学习目标】

1. 朗读课文，把握寓言内容。

2. 品味语言，分析蚊子、狮子的形象特点。

3. 能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4．学习改写、编写寓言，培养想象能力。

【预习体验案】

体验一：词海拾贝

1．给加点字注音。

喇叭（ ） ．

2.给多音字注音，并组词。 粘

体验二：文苑采菊

伊索，公元前

6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都出自这部书。

寓言，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或者其他事物。

体验三：有感情的朗读课文。

【新知探究案】

探究一：朗读课文 整体感知

1.用简洁的语言概括这则寓言故事。

探究二：品味语言 分析形象

2.抓住文中对蚊子的语言和动作的描写，说说这是一只怎样的蚊子。

从 （原文）中，我读出了一只 的蚊子。

探究三：研读课文 解读寓意

3.蚊子为什么能打败狮子？蚊子为什么会败给蜘蛛？

4.结合自己对寓言的理解，用自己的话概括出这则寓言的寓意。

5.结合现实生活，你还能从故事中获得哪些启示？

【素质提升案】

提升一展开想象 续写故事

蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？

提升二：请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？

【助读链接】

关于寓言

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既可看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。

⑤寓言本来是来自普通人的言谈，几乎任何人的一生中都能讲一些聪明话，有的就是寓言；有心的诗人和哲学家听见了，就用文字把它们记了下来。历史这个巨人很喜欢这些记载，就把它们珍藏起来。以后，当普通人从书中再看见寓言的时候，忘了这是自己讲的，不禁大为惊讶，叫道：“这是一些什么样的珍宝呀，这样光辉灿烂！”

⑥寓言是慷慨的。当童话请它帮助的时候，它就到童话那里去；当小说请它帮助的时候，它就到小说那里去……所以，现在我们从童话、小说、诗歌、戏剧里都可以看到寓言的影子。

⑦寓言又是谦逊的，当一个刊物请它去做客的时候，它就等各种长篇大著都坐下之后，悄悄坐在补白栏里。

⑧寓言是孩子们的好朋友。它长得又矮又小，说起话来却很逗。它虽然年纪很老，孩子们却把它看成是平等的同伴。因此，比较起来，它喜欢到儿童刊物那里去做客。当然，它还是同样谦逊，等小说、童话都坐下之后，它才找一个角落坐下。它做了大量有益的工作，而从不炫耀自己，也不指望从别人手里得到什么。

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