山村的早晨课文

篇一：语文S版三年级下册《山村的早晨》教案

“自主、真实、有效”课堂教学设计

篇二：山村的早晨教案

13、 山村的早晨

第一课时

教学目标

1、初读课文，学会本课生字，理解词语的意思。

2、朗读课文，初步感受山村早晨的美丽景色。

3、激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备

生字词投影，山村早晨的图片课件

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1.课件展示山村早晨的美好景象

2.导入：“一日之计在于晨。”早晨是美好一天的开始，是一天中的重要时光，给人朝气蓬勃的感觉。人们喜欢早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨??今天，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。诗人用优美的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人幸福祥和的生活，让我们一起跟随作者，走进美丽的小山村，领略山村早晨奇妙的景色吧！

二、范读课文

三、自读课文，初步感知课文内容

1.用自己喜欢的方式读读课文。要求：①读正确，读通顺，把生字词以及不懂的字词画出来；②难读的句子多读几遍③说说你对这首诗歌的初步感受。

2.这首诗歌有多少节？每节主要讲了什么？哪几节的内容是相关的？

3.小组合作，分节试读，交流体会。

四、学习生字，读通课文

1.自学生字。

（1）借助拼音，读准字音。

（2）结合词语、诗句或借助工具书理解字义。

2.与同桌合作，说说怎样记字形。

3.检查生字学习情况。

（1）重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。

（2）认读生字及由生字组成的词语。

五、指导书写生字

1.找出较难写的字，教师示范写。

2.在你认为容易写错的字下面做个记号，想想应该怎样写才能写得好。

3.仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。

4.同桌互评。

六、作业

熟读课文。

板书设计

13 山村的早晨

真美啊

篇三：13.山村的早晨

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篇四：三年级下册《山村的早晨》教案

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、这节课，大家想不想跟着老师再次走进课文《山村的早晨》，继续我们美妙的旅程？（想）教师板书课题，学生齐读课题。

2、读了课题之后，你想知道些什么呢？（学生自由回答。）

3、让我们先睹为快，一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）

4、山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。

5、当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。

6、 那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？

二、初读课文，整体感知

1、配乐老师范读课文。

2、引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，回顾诗歌内容，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的？

3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。教师相机板书。

（美丽、宁静、水墨丹青、生机勃勃）

4．师：你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！还想读吗？（想）

三、细读课文，品味语言

（一）、教师指导学习前三节

1、再读课文，边读边想

师：你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。我们再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。

2、交流感受，感情朗读

师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？

（1）感悟第一小节，指名朗读，重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。 师：让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风吧。（播放课件） 师：你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话？ （指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。）

（2）感悟第二小节，指名朗读，说说想到的画面，引导学生重点体会词语：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧

师：同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧！（当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读？）

小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！

（3）感悟第三小节，在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？大自然给我们描绘出了怎样的画面？（一幅静态美的画卷。）让我们通过朗读把画的内容展现出来吧。

（4）男、女生分别读一二小节，齐读第三小节。

（二）、引导学生自学后四节

过渡导语：同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？让我们自己来学习课文的最后四个小节，看看作者又是怎样赋予这幅“水墨丹青”无比的生机与活力的？

师：请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过朗读表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。

1、学生自读自悟后，在四人小组里交流。

2、展示汇报，师生合作读课文。

3、小结：从这四节诗歌中你又感受到了什么？大自然又给我们描绘出了怎样的画面？（一幅动态美的画卷。）

四、引导想象，读写结合

1、过渡语：同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?（不是。）请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到底还给我们描绘了怎样的景象?（播放音乐，想象画面。）在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。

2、请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)

3、出示句式，学生练写：

（ ）走进画里来了，

（ ）。

4、交流展示，品味评议。

例：美丽的小鸟飞进画里来了，

欢快的歌声在树梢上荡漾。

柔嫩的小草钻进画里来了，

大地捧出一块块碧绿的毛毯。

勤劳的农民伯伯走进画里来了，

他们扛着锄头去开垦希望的土地。

五、引导赏读，熟读成诵

师：同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。

学生背课文，师生共评议。

六、总结全文，体会感情

1、你喜欢山村的早晨吗？说说山村早晨的美。

2、总结：山村的早晨美丽，宁静，生机勃勃，让人流连忘返。常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!

七、布置作业，课外实践

学完这首小诗，你想完成什么作业呢?(教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。)

板书设计：

美丽 水墨丹青

13、山村的早晨

宁静 生机勃勃

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:山村的早晨课文)

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篇五：三年级语文下册 山村的早晨 1作者介绍素材 语文S版

盖尚铎

盖尚铎，1954年生，辽宁兴城人，满族。毕业于辽宁文学院青年作家班，现供职于兴城时讯社。 从事儿童文学创作近30年，在全国报刊及出版物中发表作品千余篇，多组作品收入《中国创作儿歌选》、《中国获奖儿歌选》、《中国儿歌作家优秀作品选》、《中国讽刺儿歌选》、《中国新儿歌大系》、《中国新童谣选》和《海峡两岸儿歌百家》等有影响的图书中。儿歌《月亮和我好》被编入小学语文课本。儿童诗《山村的早晨》收入义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级（下册）。曾出版个人作品集《会唱歌的绿叶》、《幽默趣味儿歌100首》，其中《会唱歌的绿叶》曾获国家新闻出版署、团中央、全国妇联、文化部、广播电影电视部、全国少工委等8个单位颁发的1982至1988年全国少儿读物三等奖，获中国出版工作者协会颁发的1988年全国幼儿读物三等奖。在2005年作家出版社和新浪网联合举办的“我最喜欢的儿歌和儿歌作家”评选中位列第一。

盖尚铎儿童文学作品主题向上，内容健康，富于浓郁的生活气息，构思新颖，意境优美，充满儿童情趣，深受小读者喜爱，许多作品在少年儿童中广为传唱。盖尚铎的一些代表作被许多学校选作德育和美育的教材，产生了积极和广泛的影响。

辽宁省作家协会会员，辽宁省散文学会会员，辽宁省儿童文学学会理事，葫芦岛市作家协会理事，兴城市作家协会副主席。二级作家。

用心 爱心 专心 1

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