亲眼目睹的一件事作文

篇一：亲眼目睹的事

亲眼目睹的事

许多文章的报道过，说人类是“畜生”？我却不同意，而今天这件事却让我相信了这话。

那是一个骄阳似火地下午，我来到了教室，走在教室门口，我看门没开，而从窗户上看，已有很多学生都在教室，我猛一推门，在那守门的是张驰，他见是我，说：“是你啊，快进来吧”。

我一进教室，看见有的同学拿着铅笔盒；有的拿着扫把；还有的小木棍；甚至还有拿着“重量级”的大书包。我有点丈二和尚----摸不着头脑。突然，从一个桌洞里飞出一只小鸟，我这才明白了，原来他们是捕捉鸟儿呢？ 一个同学喊：“跑了，跑了。”“这边，快点，慢吞吞的。”“快快快??这边，跑了，跑了，那边??”这时姜路旋站了起来说：“快开窗户，把它放回校园。”

我们几个女生，连忙帮忙，打开窗户，让小鸟飞出教室，那几个捕捉小鸟的男生露出一脸失望的表情。姜路旋郑重地说：“它们虽是小鸟，但也是一条生命，我们应该爱护它，去保护它，不让它受到任何伤害。”听了这些话，那几个男生都惭愧地低下了头。

因此，我希望看到我作文的人，都做到以下几点：1、不捕杀动物；2不乱砍滥伐还鸟儿一个幸福的家。

山东菏泽牡丹区山东省菏泽市牡丹区实验小学四年级:张冉

篇二：征文——亲眼目睹的悲剧

亲眼目睹的悲剧

天盛号蒙古族小学六年级——乌春爽

人最宝贵的是生命，生命对每个人来说只有一次。但是，由于人们缺发交通安全意识，不懂交通规则，造成了许多交通事故，夺去无数的宝贵的生命。

前几天，我就目睹了这样一出惨剧，这是发生今年2月21日的一件事，我终身都不会忘却。

像往常一样，大叔骑着摩托车去市场装车，装了一天的黄瓜，感到很疲惫。傍晚，他骑着摩托车就回家，当时，他骑得非常快。突然，一位老人从右边横穿马路，大叔急忙刹车，却已经晚了。摩托车把那位老人撞倒在地。大叔自己也被甩出三四米远去，重重的摔在马路上，由于没带头盔，大叔的头部受到重创当场死亡，那位老人也撞折了双腿至今还在医院救治。

惨剧当时的情景深深震撼了我的心灵，让我感到了生命的脆弱。在怜悯痛失亲人家属的同时，这件事情也引起了我的深思，我想，如果当时大叔不是疲劳驾驶的，也许刹车就来得及，也就不会死于非命。如果大叔汽车时带上头盔，也许保住性命。那位老人横穿马路时如果，先左右看，没有车辆时再走，也就 避免惨剧的发生。

这场本来能避免的交通事故，由于大叔和那位老爷爷的交通安全意识淡薄，造成了无法挽回的悲剧。为了我们自己的生命安全，为了妻子不再失去丈夫，为了儿子不在失去父母，我们大声呼吁：绿色交通，珍爱生命，文明出行。

篇三：发生在身边的事作文

发生在身边的事作文

发生在身边的事作文（一）

今天我们要去少年宫学画水粉画。我们早早地到了教室里，静静地等待老师来讲课，我的>同桌来了，老师也到了，开始上课了。

一开始，我和同桌都专心致志地看着老师，目不转睛地听老师讲课。

可是后来同桌忍不住了，居然顾自己先画了起来，老师说红色涂屋檐，而他因为没有专心听讲所以把整个楼都涂成了红色。老师走下来时看到他画错了，让他重画一张，同桌只好闷闷不乐地又拿出了一张纸开始画，可是这次他还没画到屋檐又出错了，把天空画成了灰色，老师走过来看到他又画错了，不禁生气地说：“这么蓝的天，到你这儿，就变成了灰天，比第一张画还难看。你还是把第一张画拿出来，把白色盖在涂错的红色上吧。”说完转身走了。

我看着我的同桌，不禁也很同情他，画画，首先要先听老师的讲解，明白一些色彩的搭配，然后才能自己开始创作，如果盲目地画，画面就会变得难看了。我想：做事如果不认真，做什么事都做不好，既浪费了时间，也没什么效果。

发生在身边的事作文（二）

今天下午，狂风四起，乌云密布，看样子就要下大雨了。于是，我赶紧往家里跑，在回家的路上，我看见李奶奶在搬煤原。我心想：李奶奶年纪这么大了，一定没有多少力气，再说，她体弱多病，如果再这样搬下去，肯定又要被累出病来。哩，我年少力气大，何况，助人为乐是我们少先队员应该做的事。想到这里，我大步流星地走了过去，对李奶奶说：“李奶奶，我来帮您搬吧！”李奶奶却说：“你太小了，没力气。”我再三乞求，但李奶奶还是说不行。于是，我灵机一动，对李奶奶说：“您能不能给我一张毛巾。”李奶奶说：“可以呀！但你拿来干什么呢？”我说：“天机不可泄漏。”李奶奶只好进屋去拿。我看见李奶奶进了屋，马上把全部煤原放上去，想不到真重，可我一定要把它搬进屋去。正当我把它抬起来时，被李奶奶看见了，她这时才知道中计了，但李奶奶并没有阻止我，而是在我背后加油。我双眉竖起，咬着牙，双手用力端着撮箕，真是举步艰难，我把吃奶的力气都使了出来。工夫不负有心人，我把煤原搬进了屋里。

李奶奶紧紧地握我的手，激动的说：“你真是个好孩子，我不好意思地说：“这没什么，助人为乐是我们少先队员应该做的。”说着说着，天上下起雨来。李奶奶说：“下雨了，拿一把伞遮遮雨吧！”我对李奶奶说：“不用啦！李奶奶再见！”说完，我就朝雨中走去。

雨水打在树叶上发出“沙沙”的声音，好象在赞扬我助人为乐的好品质。

发生在身边的事作文（三）

“今天的天气格外晴朗，处处好风光。”我走在县二中的羊肠小道上，亲眼目睹了这样的一件事。

一个年纪大约5、6岁的小姑娘吃力的把垃圾铲上的枯叶倒入垃圾车内。由于垃圾的重量太重，小姑娘没力气，提了起来去却没法倒，只好把垃圾铲放在车框边。随后便发出“嗷”的一声，我随着声音传来的方向望去，原来是小姑娘在叫。可能是做工时，小姑娘碰伤了身体的某个部位，疼了而喊的；可能是看见了我，想叫我帮她一把。当时我也没弄清楚怎么回事，只好无动于衷的走着。在回头看看小姑娘，只见她一副瘦弱的身躯，消瘦的脸蛋涨红了，头发也很稀蔬，看上去大部分都是黄色的，听我妈妈说，缺乏了营养头发才会变黄的。

看到了小姑娘真正的面目，又使我浮起了联想。再看看旁边，一位清洁工人手里正握着扫把 ，埋着头，弯下腰在清扫马路。一路上，我被这位清洁工人和小姑娘所触动，无法收回。我想到了，小姑娘可能是清洁工人的闺钕 ，由于家里收入不景气或是想体验劳动的滋味，而利用休假时间去帮妈妈工作，由此来表示对母亲的敬意。也可能是小姑娘看着清洁工人劳累的身影，想着老师给她讲雷锋的>故事，心被触动了，也学着做了起来。想着想着，我真后悔当初没有帮助她。况且我还是个红领巾，助人为乐的道德品质也是懂的，却??

啊！小姑娘你是我学习的好榜样。你把全中国红领巾的心深深触动了。

篇四：记一件()的事作文教案

记一件( )事

教学目标

1.让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

2.注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

3.明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

4.学会观察，注意细节的刻画。

教学重难点

重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

教学课时：两课时

教学准备：课件

教学过程

一、创设情景，再现生活

1.揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

2.发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

（板书：印象深刻感触最深的一件事）

二、我会选（选材）

师出示课件，提示选材

1.对别人有帮助，对自己有教育意义的事

2.父母亲人对我们的爱。

3.生活中同学之间的小摩擦。

4.自己受到表扬和批评的事。

5.操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

6.自己粗心大意，而错怪、冤枉别人的事。

7.自己看到或听到的有趣的事。

8.蕴含大道理，不引人注意的小事。

9.学会了做什么，怎样学会的。

10.街头巷尾听到或者看到的让人感动的事

其它的??

通过回忆往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？为什么它让你忘不了？一两句话说下来。组织交流。

三、我能说（说经过）

1.选择印象最深刻的一事，回忆事情的经过，试着自己说一说。

2.小组交流

要求：把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，

事情的起因，经过和结果，都交(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:亲眼目睹的一件事作文)代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。

小组内交流自由练说。

学生小组交流分享。

2.全班交流

师：谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享？推荐同学说，师生认真听，及时提问，及时点评

四、完善提升，锦上添花

1.模仿美文

（1）如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢？让我们看一段十分熟悉的文字。（多媒体展示）

《风筝》选段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。 这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）这篇文章为什么会如此深深地感染我们？（很详细，很真实）

（3）作者抓住人物的什么来描写的？（动作、神态）

（4）同学们，回顾课文，作者回忆这件往事的时候，他的心情会是怎样的？（沉重、后悔、自责?）

（5）教师小结：这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，感情真挚，毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作，抓住了当时事件发生的每一个细节。所以，当我们看着些文字的时候，仿佛身临其境，亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅打动自己，还能打动读者。（教师板书 动作 语言 心理 神态 。。。。）

课件展示:生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

细节描写示例（一）

例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

细节描写示例（二）具体写出动作的过程

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

细节描写示例（三）

把握外貌描写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

2，细节描写综合示例（一）

扩写：她骂他混蛋。

1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 例添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”

添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

3、总结：充实、细致的描写可以使文章：从枯燥走向生动；从模糊走向真实；从平淡走向深刻。

（五） 确定题目，下笔成文

同学们，如果我们把发生的事情，内心的感触变成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了。

注意习作要求;

写作时做到：三不一成：目不斜视，头不晃动，笔不停止，一气呵成。 七，自我评改;

紧扣要点评改：

你是否觉得这次文章特别有真情实感？你写完后有一种畅快淋漓感觉呢？为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。

（1）你觉得叙事是否清楚、明白？

（2）是否凝注了全部情感？

（3）是否在选材上围绕中心？

（4）你的认识是否提高，感悟到真善美吗？

八 互评交流：

（一），出示互评要求

1，集中注意力，倾听同学读作文，并对作文的优缺点随时记录，为评议作文发言做好准备。

2，文章六要素是否叙述清楚，选取材料是否典型；

3，文章中心是否明确，详略安排是否得当；

4，文章语言表达有哪些精彩之处，怎样精彩；

(二)，组内评议

1，每位组员都要宣读自己的作文；

2，小组推荐优秀作文，全班交流赏析，推荐方法多样。

3，向全班推荐交流上戏的作文，要兼顾到字体和卷面。要求字体规范，卷面整洁。

4，教师对推荐交流的作文及时进行点评。对中等和交叉作文进行比较讲评，以鼓励为主。

5，交流收获。用5分钟时间让学生谈谈本次写作实践的收获，写出两三点即可，写在本次作文的后面。

九，教师总结

教师针对学生本次写作的得与失对本次写作进行总结，并在课后针对本次作文教学写出教学反思。

十，教学反思

附、板书设计，课件

记什么-----真实的事件

记一件事

怎样记-----交代清楚六要素

观察，刻画生活细节

篇五：记一件事

《记一件事》作文教学设计

一、教材分析

本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事

记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

二、教学目标

1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

4、学会观察，注意细节的刻画。

三、教学重难点

重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

四，教学策略

此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

五、 教学设想

90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

六、 教学过程

（一）、创设情景，再现生活

1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

2、发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

（板书：印象深刻感触最深的一件事）

（二）、我会选（选材）

师出示课件，提示选材

1、对别人有帮助，对自己有教育意义的事 2、父母亲人对我们的爱。

3、生活中同学之间的小摩擦。 4、自己受到表扬和批评的事。

5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。 6、自己粗心大意，而错怪、冤枉别人的事。

7、自己看到或听到的有趣的事。 8、蕴含大道理，不引人注意的小事。

9、你学会了做什么，怎样学会的。 10，街头巷尾听到或者看到的让人感动的事 其它的……

通过回忆往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？为什么它让你忘不了？一两句话说下来。组织交流。

（三），我能说（说经过）

1、选择印象最深刻的一事，回忆事情的经过，试着自己说一说。

2，小组交流

要求：把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。 小组内交流自由练说。

学生小组交流分享。

2、全班交流

师：谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享？推荐同学说，师生认真听，及时提问，及时点评

（四）、完善提升，锦上添花

1、模仿美文

（1）、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢？让我们看一段十分熟悉的文字。（多媒体展示）

《风筝》选段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。

这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、这篇文章为什么会如此深深地感染我们？（很详细，很真实）

（3）、作者抓住人物的什么来描写的？（动作、神态）

（4）、同学们，回顾课文，作者回忆这件往事的时候，他的心情会是怎样的？（沉重、后悔、自责…）

（5）、教师小结：这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，感情真挚，毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作，抓住了当时事件发生的每一个细节。所以，当我们看着些文字的时候，仿佛身临其境，亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅打动自己，还能打动读者。（教师板书 动作 语言 心理 神态 。。。。）

课件展示:生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

细节描写示例（一）

例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

细节描写示例（二）具体写出动作的过程

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

细节描写示例（三）

把握外貌描写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

2，细节描写综合示例（一）

扩写：她骂他混蛋。

1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

例添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”

添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

3、总结：充实、细致的描写可以使文章：从枯燥走向生动；从模糊走向真实；从平淡走向深刻。

（五） 确定题目，下笔成文

同学们，如果我们把发生的事情，内心的感触变成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，题目自拟，也可以参照教师给出的题目，字数500字左右

《让人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的语文课》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词，再作文）

注意习作要求;

1，要把事情发生的六要素交代清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都写清楚。

2，中心明确。动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思选取材料，组织语言。在文中可以用一两句直接点名中心意思，例如，《山中避雨》就用乐以教和这一古语点名了中心意思。

3，详略得当。要把所写事件的各个环节按照他们同中心意思的关系写得有详有略。

4、内容具体，语句通顺，感情真实。

5，书写认真，字体规范，卷面整洁。

6，字数不少于500字，写完后举手示意，而后先自行修改。

常见的开头方式：

1.开门见山 2.设置悬念 3.渲染烘托（借助景物描写） 4.引用入题 5.场面描写

常见的结尾方式：

1.概括全文 2.水到渠成（如忆读书） 3.卒章显志（在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”，如《我的第一次文学尝试》） 4.前后照应，照应前提（如《风筝》）

体裁作文