东施效颦读后感作文

篇一：东施效颦有感

读 《东施效颦》有 感

长埠中学 七（2）班 龚乐琴

《东施效颦》是《庄子〃天运》中一篇寓言故事，故事的大致内容是：丑女东施看到西施皱眉的动作很美，于是“归亦捧新而颦其里”，最后却没得到好效果。这则寓言给我们的启示是：一个缺乏内在美的人，如果只从外表模仿别人，结果只会让人贻笑大方。

但是我觉得：撇开这个故事的寓意不谈，但是东施这个人，有很多值得我们现代人学习的地方。

爱美之心人皆有之，为了变美，东施进行了尝试，虽然结果不尽人意，但试想一下，如果东施获得了成功，那她还会被人嘲笑吗？比起东施，今天我们之中有许多人还不如她！他们面对问题，面对困难，永远只会选择逃避，从来都没有尝试过迎接挑战。他们总觉得既然结果是失败，那又何必去尝试!其实不然，结果并不是最重要的，最重要的是尝试的过程。我们可以在过程中吸取很多教训，那会让我们以后再遇到同样的困难时可以从容面对。我们是不是也应该学学东施呢？

东施学习的对象是西施，而不是“其貌不扬”的女子。她值得我们学习的一点就是她选择美的对象，她知道如果抉择。现在的时代竞争激烈，有许多不懂的地方需要请教别人，但对选择的对象很有讲究。不是说级别比自己高、年龄比自己大的人就一定只是渊博，有些人很年青或许就满腹经纶，不要觉得无法放低姿态，而应当不耻下问。其次，在不同方面的问题请教的对象也不同，在发问前应慎重考虑下。比如说，你电脑坏了你应当找修电脑的技术工，而不是一个修电视机的技工。

其实，人在学习的过程中，也是在不断地充实、提高自己。所以，人要一直学习，而且不能单单只学习某一方面的知识。这样看来，东施还真是有很多值得我们学习的地方。东施不应该只被人嘲笑，她有很多优点，只是别人看事的眼光不够辩证，不够全面而已。我们既然发现了她的优点，那就要向她好好学习。 让我们一起向东施学习吧！

篇二：读《东施效颦》有感

读《东施效颦》有感

《庄子〃天运》里说了一个故事，某村有位美女西施。常到河边洗衣，她身姿蹙眉，更显得娇弱柔美。邻居中有位丑大姐，对西施的艳名非常羡慕，于是仿效西施捧腹蹙眉之态，出入于村前村后。谁知人们见了都撇嘴，躲到一边去，不愿看那令人作呕的丑态，有人嘲讽地称她为“东施”。于是“东施效颦”便成了一个成语。（批：既介绍“东施效颦”成语的由来，又嘲笑了盲目仿效的“丑态”。）

“东施效颦”可笑在哪里呢？是西施之态不可学呢？还是东施不该这么学呢？我们觉得觉得两者都有，而以后者为主。西施之美表现在她的容貌身姿上。仪态风度，是一个整体，并不是只在捧胸蹙眉上。捧胸蹙眉是她的病态表现，恰恰是一个健康的人不应该模仿的。东施以偏代全，以糟粕代替精华，以为只要模仿捧胸蹙眉的病态也就能象西施一般美了。东施完全不顾自己的条件，胡乱仿效，拾取人家的糟粕，结果不但没有改变自己的丑面目，反而使丑态更露骨，更难以入目。（批：从根本上道破“东施效颦”丑在何处。）

“东施效颦”这样的蠢举在今天并未绝迹。比如，前一阵，有人不是很起劲地鼓吹“高消费”吗？他们不顾我国底子薄、人

口多的国情，主张人们“放心大胆地去吃；去穿，吃得越好、穿得越漂亮越光荣。消费越多，对国家贡献越大。”他们说，发达国家就是用“高消费”来促进生产的高效率的。其实，这只是看人家的皮相，没有乍人家的实质。不顾我们的经济基础，不顾我们的经济收入，不追求人家的先进技术和管理方法，而盲目地脱离实际地去追求“高消费”，其结果只能是“消费越多，对国家损害越大。”“高消费”的鼓吹者们比“效颦”的东施，委实是走得更远了。（批：联系实例，针砭时弊。）

不顾主客观条件，盲目模仿，个人就会象东施小姐那样出尽洋相。比如练习写字，有的人不是一笔一划地练好运笔，摆正间架，而是专学胡飞乱草，把东倒西歪的字体，忽长忽短的笔画，偏倚一侧的间架当作行书草书的精华。他们象东施一样不知好歹，不识美丑。当他们洋洋得意在大众面前露一手之日，也正是人们躲在一边不愿看那丑态之时。

有意无意地步东施小姐后尘的人，宜将“东施效颦”的故事当作一面镜子，时常照照，从中获取教益。（批：收束简洁，照应开头。）

篇三：东施效颦

课题：《楚王好细腰》

设计者：杨丽娜

教具准备：宽绸布腰带

教学课件：自制多媒体教学课件

教学目标：1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。

2.朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，

富于表现力的词语及含义深刻，给人启迪的语句，增强语言感受能力。唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。提高生活品味。

3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和

合作学习的能力，提高语文综合素养。

教学重点：理解寓言和寓意熟读成诵。

教学难点：用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元

思维。

教学流程：

一．创设情境，揭示课题。

1.激趣导入；

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师请大家一起观看动画片你们愿

意吗？在观

看的时候，请你们注意观察画面中每个人的形态。

2.课件播放；

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:东施效颦读后感作文)

师：谁能说说你从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？

[多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，激起学生的学习情趣，调动了

学生的情感

参与]。

师：同学们看的动画片就是我们这节课要学习的墨子写的寓言，课文题目叫《楚王好细腰》。

3.板书课题，齐读课题（板书：楚王好细腰 《墨子》）。

师：谁能把你搜集到的有关墨子的资料给大家介绍一下？（学生汇报收集到的资料）。

[课前教师布置学生查找，收集有关墨子的资料，培养了学生多渠道收集信息的能力]

二．回忆古文寓言方法，自主探索。

1.教师：请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么？

[主要通过自学的方法，先认真地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最后朗读体会寓言表达的寓意]

2.师：我们可以采用这种方法学习，你也可以采用其它方法学习，我相信同学们会学有所获的，请同学们把书打开先自学，你们在自学当中如果遇到一些自己解决不了的问题，你觉得和谁合作得愉快就和谁一起研究，下地也可以，只要能把知识学会。

[活动中充分体现了学生自主合作探究的学习方式]

3.学生活动：自由结合学习小组，汇报讨论结果[培养学生合作交流意识]

4.师：“胁息然后带，扶墙然后起”这句话是什么意思？你是否为大家表演一下“肋”“带”“扶”这几个动作？并用自己的语言描绘出这几个动作？[学生兴趣盎然，营造一个展现学生个性的舞台，使学生充分参与课堂，激发兴趣，拓展了学生思维，并做到寓教于乐。]

5.指名朗读。

（1） 课件显示朗读古文寓言方法后，教师范读。

（2） 同桌之间自由，轻声地互相听读课文。

（3） 指名读后评议。

（4） 齐读。

（5） 练习用自己的话说一说课文主要内容。

6.播放配乐动画。给画面配音。

师：每个同学都拿到了看动画片的入场卷，但这个动画片的配音工作还没完成，谁愿意看着动画画面给寓言故事配音？

[配音工作，给学生自我表现的机会，充分张扬学生的个性，教师给予肯定

7.发挥想像，拓展思维。

师：丁丁，冬冬和智慧老人他们有问题想和大家一起探讨；

[课件逐一出示人物图片和问题]

丁丁知道楚灵王喜爱细腰后，大臣们的心理活动是什么？说说看。

冬冬：大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们是怎么想的？

智慧老人：此次减肥的效果如何？谈谈你的看法。

[让学生大胆想像，培养学生的创新意识和创造能力，并注重学生间的相互评价方式的运用]

三．讨论寓意，说说启发。

1. 学生谈寓意和受到的启发。

2. 教师适时点拨：我们也要看到，当年唐王喜欢斗鸡，天下一片鸡鸣，靖王喜欢促织，朝野处处蛐蛐叫，因此你能不能从楚王作为一代君王的兴趣角度来理解寓意呢？

师：其实，历史上也有许多忠直不阿的人是我们民族的脊梁，他们不畏强权，保持自我，你能举个例子吗？[学生举例谈]他们的美德是我们学习的榜样。

四．拓展延伸。

1. 出示“丁丁的视角”

2. 把你的独特感受和看法写在“我的视角中”。

五．结语：

同学们，如果你有兴趣的话，请展开你们丰富的想象，把文武百官的丑陋举止画出来，可以写上几句，也许你就会成为小漫画家呢?[以鼓励的语句结课，增加学生绘画的信心和兴趣，体现了知识的整合]

篇四：读《东施效颦》有感

读《东施效颦》有感

六（4）班 李金娇

西施被誉为“中国古典，四大美女”之一，本身就有着沉鱼落雁，闭月羞花之容貌。很不幸，她有一种病，心口痛。有一天，她捂胸皱眉，从街上走过。东施看到她这样子，觉得很美，也学西施捂着胸口，皱眉在街上走过。路人纷纷跑开，远离她。富人关门不出，穷人带着家人避开她。现在，你知道谁效仿西施了吧？

学了这篇文章，我也发觉我们生活中，也有许多类似的问题。 王刚是个很调皮的孩子，常常和伙伴们玩得丢了魂。可最近他不玩，也不闹，笑容也没有了，很严肃，弄得伙伴们以为他得了抑郁症，都不跟他玩了。原来，是前一段日子，王刚看到隔壁班一位同学，他不哭不笑，很冷漠，脸上没有表情，觉得酷极了。就学了起来。他不明白，为什么伙伴们不理他了呢？

丽华看到同桌衣着很漂亮，她特别喜欢那双小巧迷人的鞋子，简直是漂亮到极点了。她就向妈妈嚷嚷要买给她。可买回来穿上，但没有想象中那么漂亮。同学依旧围着她同桌，她知道她自己那双鞋子根本不吸引人。同桌告诉她：“那是衣服搭配问题。”后来她自己也买了同样的衣服，还是不吸引人。她很纳闷，不知道为什么......其实，只要自己喜欢，穿得自在，用得着管别人喜不喜欢呢！

自己就是自己，干嘛要模仿别人，不但自己不习惯，而且事与愿违。通过这个故事，我们明白了：

每个人在自己的一生中，都是主角，我们是我们自己，每个人都有

独特的一面，不要不切实际地照搬照抄，否则会适得其反！

篇五：《做最好的自己》读后感

《做最好的自己》读后感

《做最好的自己》这本书我是断断续续看完了,书是李开复博士结合自己的人生经历和事业成功的经验，提出了“成功同心圆”的法则，希望以自己的经验来帮助中国青少年成为“一个做最好的自己”。

李开复博士在自述中提到希望中国青年可以从这本书中理解“人人都可以成功；我可以选择我的成功”。而且希望我们年轻一代能够成为,一个运用“成功同心圆”法则均衡自己的价值观、态度、行为的人;一个既有勇气又有胸怀，既有理智又有激情，既自信又谦虚，既聪慧又善于表达的人;一个追寻理想和兴趣、终身学习和执行、深谙与人相处之道的人;一个能够从思考中认识自我、从学习中寻求真理、从独立中体验自主，从计划中把握时间、从表达中锻炼口才、从交友中品味成熟，从实践中赢得价值、从兴趣中攫取快乐、从追求中获得力量的人;一个有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同的人，做最好的自己。

书中给我们提到“成功”,成功是多元化的，衡量成功的标准有很多种。成功的道路不止一条，成功的标准也不止一个。在与他人的竞争中脱颖而出固然是成功，但有勇气不断超越自己、不断超越过去的人，为什么就无法跻身于成功者的行列呢？如果只知道被动地接受世俗化的成功标准，就只能在人云亦云的氛围中迷失自我，盲目地选择那些并不适合自己的成功之路，或是像这位高分考入重点大学的学生那样，为自己戴上沉重的精神枷锁。多元化的成功不仅可以让每一个人发挥自己的兴趣和特长，从而发掘出自己的全部潜力，同时也能让社会保持健康、和谐的状态，让社会成员体验到最大的幸福。

书中给我们举了个例子:微软公司里的“东施效颦”“微软总裁史蒂夫·鲍尔默先生是

一位优秀的演说家。他似乎有无限的能量，能极大地激励起员工的激情。鲍尔默的演讲一旦开始，就没有人能阻止他释放出巨大的能量：他会握起拳头一次又一次地击打自己的手掌，他会突然提高音量，或是在台上兴奋地奔走??

微软公司有一位经理被鲍尔默的魅力所吸引，打算模仿并复制他的一切。一次演讲时，这位经理也学着鲍尔默的样子，兴奋地大喊大叫，不断做出夸张的手势，不时在台上跑来跑去。但在场的听众都以为他只不过是在用模仿鲍尔默的方式制造笑料，于是，这位经理只能在大家的一片笑声中尴尬地结束了这场东施效颦的闹剧”。

这位经理和中国成语东施效颦中的东施一样，试图模仿或复制他人独特的成功模式是行不通的，这样的做法不会带来真正的成功。还比如我们生活中,一些真正的成功企业家写了一本关于创业的书,而很多人借此书的观点就能创业成功?极少,保守的说基本没有,因为每个人都有自己独有的特质，每个人的成功都是独一无二的。每个人都是不一样的，要找到自己的兴趣，发挥自己的潜力，才能够成为“最好的自己 ”。 在工作中，我们刚学会新的技术，但不是生搬硬套的学下来就行，而是在学下来的东西试着去改进，在每一个步骤独立的想想更好的方法，这样就是一个革新，在自己觉得属于自己的领域里发挥出自己的才能。

李开复老师告诉我们，要“用智慧大胆地选择成功”。我们要相信“成功的选择在于自己”，不要“从上”、“从众”，我们要学会自主、自我。其中，老师重点阐述了积极主动的“七大步”，从而强调了积极主动的重要性。积极主动的人对自己总是有一份责任感，认为命运是自己操纵的，自己可以主导事情的发生和发展。我们要拥有积极的态度，乐观地面对人生；我们要从小（自我）做起，远离被动的习惯；我们要对自己负责，把握自己的命运；我们应多做尝试、邂逅机遇；我们要充分准备、把握机遇，我们应“全力以赴”，而不是“尽力而为”；我们还要积极争取、创造机会；我们要主动寻找每一个机会，积极地推销自己。

正如李开复老师那样，告诉自己“追随我心的选择,我要成为最好的自己！”

我们每个人就应该追随我心，让自己成为最好的自己，当你身处一个单位，你就把单位当做自己，把自己的东西做到别致，做到不一样，做最好的自己！

《做最好的自己》书中，通过缜密的逻辑和真实案例相结合的方法，阐述了“人人都可以成功；我可以选择我的成功”这一主题。这本书对于我们青年人选择未来的道路，在推动社会进步的过程中雕塑未来的自己有很大帮助。最后引用李博士的一句话―“有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同”，做最好的自己，做快乐的自己，一步步迈向成功。

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