当你被人误解时的作文

篇一：《当你被别人误解时》

《当你被人误解时》教学设计

余群峰

教学目标：

1、在情境中体验情感，从愉悦到被误会时的难过、伤心、愤怒，到最后误会消除的幸福，快乐等。引导学生认识到：在人的一生中，人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。

2、坦露心声，自己总结办法。学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确处理。

3、运用办法处理误会，深化情感。 培养学生养成良好的交往习惯，和交际能力。保持健康的心理。

教学重点 难点：坦露心声，自己总结办法。运用办法处理误会，深化情感。培养学生保持健康的心理状态，协调各种人际关系，促进学生的交际能力。

教学准备：

1、分发给学生“误会”调查研究报告表，让学生在课前写一写在日常生活中被别人误解的时候事情的经过和当时的感受？

【七彩镜】（创设情境，感悟认知）

（一）、同学们，今天我们要在这里上一节心理健康教育课，首先请欣赏歌曲《叮叮铛》，我们的生活中充满了歌声，充满了欢笑，也荡漾着幸福。生活是多么美好啊 ！像阳光般充满希望，但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。比如：彤彤今天就遇到了委屈？那么当我们被人误解时，怎么办呢？这节心理健康教育课就来学习《当你被人误解时》(板书：“当你被别人误解时”)你们有信心吗？

（二）心理短剧表演

1、下面请同学们欣赏心理剧“彤彤的委屈”。边看边思索以下问题。

大屏幕出示问题：

2、想一想彤彤为什么很委屈？

彤彤的心情怎么样？那你觉得她该怎么办呢？

误会常常会给别人带来痛苦，造成伤害，所以我们不能随便误解别人，一定了解情况再下结论。

那么当我们被人误解时该怎么办呢？在小组内讨论办法。

指名汇报：

1、向对方解释，说明事情的真实情况。

2、心地坦然，冷静处理，不闹情绪。

3、让事实说话，不要采取极端的行为。

4、要站在别人的角度想一想，矛盾就容易解决了。

5、不要怀有怨恨，应该宽宏大量，做一些补救工作。

6、选择适当的方式化误会为理解。

7、大事化小，小事化了。

8、学会倾诉。

……

教师小结：大家的智慧真多，这么多办法。

【童心广场】（亲身体验，寻找办法）。

俗话说，牙齿和舌头也有打架的时候，也就是说两个很亲密的人，也会产生误解和矛盾，关键在于调整好自己的情绪，保持健康的心态，宽容豁达，有海纳百川之胸怀。现在老师想聘请你们做我们的心理咨询师，你们愿意吗？那好，现在我们班级的心理咨询热线开通了！可以拨打8905181，谁愿意第一个打进我们的热线，来咨询。

其他同学可以说一说日常生活中，被别人误解的经历？在当时有什么感受？你当时怎么做的？

同学们互相说误会经历，和解决办法。老师引导，点拨。

【直通车】（知识延伸，指导实践）

同学们 ，课上到这，大家一定收获不小，在生活中，每个人考虑事情的方式和角度不同，所以误解他人或被他人误解都是不可避免的，关键是看你怎样解决。现在误会消除了，天依然那么蓝，日子依然那么甜，生活是还是那么美好，阳光依旧那么灿烂，即使生活中偶尔有不愉快的小插曲，只要你有健康意识，只要你肯想肯做。事情总会有办法解决的，别忘了面对误会时（再次回顾板书）愿他么能够帮助我们化解生活中的不快，让误会少一些，快乐多一些，我坚信阳光总在风雨后，我们永远是朋友。让我们乘着歌声的翅膀，让快乐飞翔

最后送你们一句话：将心比心，换位思考，误会自消。

让学生感受到误会是美好生活中的小插曲，是平静心海的几朵浪花，大海因为有了浪花 ，才波澜壮阔，景色无比壮观，我们生活中跳跃了挫折的音符，才能让我们用最美的旋律去奏响生命的乐章。使同学在身体成长的同时，心灵也在成长。

童心广场中让学生开设心里咨询热线8905181（亲身体验，寻找办法）。

当孩子们说自己的委屈时，得到了倾诉，得到了帮助，明确了办法。并形成资源共享。这里作为重点的落实和突破难点的环节。最后让学生感受到误会消除的美好生活。激发学生热爱生活，阳光的心态。现在的孩子 我行我素，不尊重他人，所以随时都能发生误解别人的现象。听了：“心理咨询师”们的辅导，我感觉这节课上的有价值。

此时此刻，我会自然而然的想到，这样的效应根源何在？要是过去，老师凌驾于学生之上，学生是被动的接受知识，接受思想。就不会像现在，老师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。和学生共同学习，共同探索的师生平等的关系。

结束环节，让学生通过观看自己生活中快乐的画面，感受到生活的美好。因为这里有他们自己和熟悉的同学，会感受更真。从而人人渴望美好的生活，这样，在生活中学生就会更加懂得理解、懂得宽容。 达到了健康茁壮成长的目的。

篇二：当你被人误解时

《当你被人误解时》

老师，同学们，大家下午好！今天，我说课的题目是 当你被人误解时 。我将从选材、教法、学情学法指导、教学过程、板书设计等五个方面进行说课。

一、说选材

在现今社会中，一个人活在世上，就免不了被人误解和误解他人。误解给人的心灵创伤非常之重，在学习、生活中，我们也许会因此而失去一个要好的朋友、敬爱的老师，使同伴、亲友、师生之间关系遭到破坏。如何指导小学生正确面对误解，掌握被别人误解后的处理方法，显得十分重要。正是针对这一问题，我选择了这节《当你被人误解时》的心理健康教育课。

通过在情境中体验情感，从愉悦到被误会时的难过、伤心、愤怒，到最后误会消除的幸福，

快乐等。引导学生认识到：在人的一生中，人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。

通过谈话法、情景教学法等各种办法对学生进行心理帮助、辅导，使学生树立心理健康意识，了解心理调节的简单方法，让学生学会当被别人误解时要用正确的办法化解误会，调控自己的情绪，保持健康的心理状态，协调各种人际关系，促进学生的交际能力。使他们身心愉悦、健康发展。

根据本课题目的结构和内容分析，结合着小学五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学重点和难点。

本课的教学重点是：运用办法处理误会，深化情感。培养学生保持健康的心理状态，协调各种人际关系，促进学生的交际能力。

本课的难点是：让学生自己袒露心声，总结当化解误解的解决方法 。

二、说教法

心理健康教育是学生的自我教育活动，需要积极调动学生的自我教育资源。在教学过程中必须选择恰当的教学方法。本课教学过程中使用的教学方法有：

1、情景教学法。采用电教平台等手段扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性的原则。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。利用情景教学法使学生在创设的情景中获得直接感知从而达到教学目的。

2、谈话讨论法：教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、以讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会自己去思考、去辨析、去归纳。

三、说学情学法指导

我对学情进行了分析：五年级的孩子处于自我意识快速发展时期，对于人际交往中的矛盾、冲突，往往意气用事，不能替对方着想，相互不理解，或者不知道怎么办，甚至很多人默默地憋

在心里。也有的采取极端行为，如果不把矛盾扼杀在萌芽之中，也许会酿成严重的后果，青少年的犯罪比率是比较高的。这无疑会对孩子今后的成长产生重大的负面影响。对五年级的学生进行这方面的心理健康教育是必要的，也是迫在眉睫的。

学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。

四、说教学过程

我将教学过程分为下四个部分。

接下来我将介绍具体的教学步骤和设计意图进行详尽的介绍。

1、教学准备：分发给学生“误会”调查研究报告表，让学生在课前写一写在日常生活中被别人误解的时候，事情的经过和当时的感受。

设计意图：此调查研究表可以运用在课堂学生讨论部分

2、导入部分：（创设情境，感悟认知）

通过欢快的音乐展示生活中让人感觉美好的画面，让学生们体会到他们生活中的美好事物。音乐结束了以一张小女孩哭泣的照片导入新课，告诉同学们生活是美好的，但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。比如：彤彤今天就受委屈？那么当我们被人误解时，怎么办呢？这节课我们就来学习《当你被人误解时》，你们准备好了吗？有信心面对别人的误解吗？我们先来听听彤彤的委屈。

设计意图：通过贴近同学们生活的图片，让他们直观感受到生活的美好，以一张哭泣女孩的图片引起悬念，激起同学们想要了解的兴趣。

3、活动设计

通过老师跟着音乐讲述彤彤被老师同学误会偷了班上同学的钱，爸爸妈妈也不相信她，这样一个故事。使学生体会误解是怎样产生的，认识理解在人际交往中的重要性；通过讨论寻找解决误会的方法，这个部分教师注意了解学生在应对人际误解时采取的做法，有针对性地引导学生掌握实现人际间相互理解、化解误解纠纷的正确方法

设计意图：使同学们了解误会是怎样产生的，感受被误会的心理过程，引导学生感悟并思考解决问题的方法。

4、教学难点的突破

主要采用小组讨论、合作探究法，以当自己被误解时为题目，让学生在讨论中说出自己被误解的事例，当时是什么心情，怎么解决的，总结当自己被误解的解决方法，以小组汇报的形式总结当方法。 最后教师做点评和结束性总结，在欢快歌声中结束课程。

设计意图：让学生们袒露心声，思考解决自己或身边的误会，总结解决方法。

五、板书设计

以上是板书设计的展示：

当你被人误解时

心情 如何调节

解决 方法总结

以上，我从教材、教法、学情学法指导、教学重点和板书设计五个方面对本课教学进行了说明，我的说课到此结束，谢谢老师、同学们的用心倾听！

篇三：当你被别人误解时

《当你被别人误解时》教学案例

一：教学背景及设计意图：

参与本课教学的是小学五年级的学生，他们是小学的高年级孩子，各方面的能力都有了一定的提高。在日常生活种也学会了一些与他人交往的常识，但孩子们在平时常为一些小事发生误解，因此设计了这节课。通过学习，让学生明白怎样才能化误解为理解。

二：教材内容分析：

《当你被别人误解时》是小学五年级心理健康教育的一篇课文。课文通过“七彩镜”、“直通车”、“童心广场”等板块，描述了被别人误解的情形，并提供了消除误解的好方法。这篇课文的设计意图是：让孩子们明白，每个人在生活中都会遇到这样或者那样的误解，只有正确对待，才能化解矛盾，和同学更好的相处。

三：教学目标

1.指导学生当被人误解时寻找调控自己情绪的策略。

2.通过学习，使学生感悟到通过解释来化解冲突是一种好方法。

3.使学生拥有健康的心理状态，能够相互理解，增进友谊

四：教学过程（略）

五：教学片段实录

师：同学们，老师在课前曾经让你们准备了“误解报告调查表”，现在请同学们拿出自己的调查表，想想平时你和同学之间都发生过哪些误解？你是采用什么方法解决的？

(生纷纷拿出自己预先准备好的误解调查报告，胸有成竹地准备举手发言)

生1：有一天，我同桌小英下课后钢笔没有盖好就出去了，坐在前排的小明不小心碰了一下我们的桌子，她的钢笔摔坏了。她回来后，不问青红皂白就把我骂了一顿，我非常生气，就和她对骂，于是我们就打起来了。

师：说的不错

生2：妈妈放在口袋里的钱有一天突然不见了，她怀疑是我拿的，我说没拿，可妈妈不信。于是我们就争起来了。我气得几天没理妈妈。 生3：星期五，我在学校打扫卫生，回家比平时晚了点，姐姐非说我在学校玩耍，故意不回家帮她做家务。我听了很气氛，和她吵了起来。后来，我把她的书包扔在了地上，她摔还了我的铅笔盒。 ??

(生纷纷举手发言,课堂气氛较活跃,由于孩子们在日常生活中常常会发生这样或者那样的误解,这课的内容较贴近他们的生活。) 师小结孩子们的回答

师：听了同学们刚才的回答，老师觉得你们平时面对误解采取的方法有这样几种：（1）生闷气；（2）吵架；（3）打架

你们觉得这样的处理方法好吗？不好又产生了什么样的后果呢？ （学生都抢着举手，要求回答问题）

生1：吵架，影响了同学之间的友谊

生2：生闷气，让母子之间的关系变得紧张，而且心情也不好。

生3：打架会两败俱伤，甚至可能发生更恶劣的后果。

??

师:你们平时面对误解的处理方法不好，同学们动动脑子，帮这些同学找一些好方法

生积极举手发言，师小结同学们说的方法。

篇四：《当你被人误解时》教学设计

钟山区第二十小学

《当你被人误解时》专题教育教案

班主任 ：龚智慧

班 级 ：三年级（1）班

时 间 ： 2013年6月14日

教学目标：

1、在情境中体验情感，从愉悦到被误会时的难过、伤心、愤怒，到最后误会消除的幸福，快乐等。引导学生认识到：在人的一生中，人与人之间的误解是难以避免的，关键在于采取恰当的态度积极寻求消除误解的良方。

2、坦露心声，自己总结办法。学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确处理。

3、运用办法处理误会，深化情感。培养学生养成良好的交往习惯，和交际能力。保持健康的心理。 教学重点：

坦露心声，自己总结办法。运用办法处理误会，深化情感。培养学生保持健康的心理状态，协调各种人际关系，促进学生的交际能力。

难点：能正确对待，化误解为理解。

教学形式：

情景表演、讨论交流（师生、生生互动）、心理训练。

教学准备：

1、分发给学生“误会”调查研究报告表，让学生在课前写一写在日常生活中被别人误解的时候事情的经过和当时的感受？

教学过程

一、创设情境，感悟认知。

1、同学们，今天我们要在这里上一节心理健康教育课，首先请欣赏歌曲《铃儿响叮当》，看我们的生活中充满了歌声，充满了欢笑，也荡漾着幸福。生活是多么美好啊！像阳光般充满希望，你们就像小树一样健康茁壮的成长，但是，这么美好的生活有没有不顺心的事情呢？谁愿意说一说？你们知道吗？人的心情不好会影响我们的身心健康，会影响我们的学习和生活，可见心理健康最重要了。那么当我们被人误解时，怎么办呢？这节心理健康教育课就来学习《当你被人误解时》(板书：“当你被别人误解时”)

下面请同学们看情景剧“兰兰的委屈”。

1、请同学们想一想兰兰为什么很委屈？

2、兰兰的心情怎么样？

那么兰兰现在该怎么办呢？谁愿意帮助他？下面就请同学们在小组内说一说你的办法，看一看哪一组的办法多？谁的办法好？

谁愿意把你的想法告诉大家，看看兰兰该怎么办呢？

指名汇报：

1、向对方解释，说明事情的真实情况。

2、让事实说话，不要采取极端的行为。

3、不要怀有怨恨，应该宽宏大量，做一些补救工作，必要时寻求他人帮助。

4、心地坦然，冷静处理，不闹情绪。

5、要站在别人的角度想一想，设身处地为别人着想，矛盾就容易解决了。

6、选择适当的方式，化误解为理解。

7、大事化小，小事化了。

8、学会倾诉。

……

俗话说，牙齿和舌头也有打架的时候，也就是说再亲密的两个人也会发生误解和矛盾，当你被人误解时，我们一定要调控好情绪，保持健康的心态。实际上化解矛盾的办法还远远不止这些，要具体的问题具体分析。

接下来就请同学们拿出课前准备的材料，在小组内说一说你那些不顺心的事情，让组内同学帮助你想想办法解决一下，

刚才老师看到很多同学帮助组内同学排除误会，消除了烦恼，现在老师这里也有一个调查材料是这样的？看一看？谁能帮助这位同学化解烦恼。小黑板出示：

三、亲身体验，寻找办法。

现在老师想聘请你们做心理咨询师，继续为同学们化解误会，消除烦恼，你们愿意吗？那好，现在我们班(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:当你被人误解时的作文)级的心理咨询热线开通了！欢迎拨打，谁愿意第一个打进我们的热线，来咨询。

其他同学可以说一说日常生活中，那些不顺心的事情？在当时有什么感受？你当时怎么做的？然后由我们的咨询师来做心理辅导，来想办法解决。

同学们互相说误会经历，和解决办法。老师引导，点拨。

四、知识延伸，指导实践。

同学们，在生活中，每个人考虑事情的方式和角度不同，所以误解他人或被他人误解都是不可避免的，关键是看你怎样解决。（播放美好生活的画面）现在误会消除了，天依然那么蓝，日子依然那么甜，生活是还是那么美好，阳光依旧那么灿烂，即使生活中偶尔有不愉快的小插曲，只要你有健康意识，只要你肯想肯做。事情总会有办法解决的，别忘了面对误会时（再次回顾板书）我们可以尝试运用今天学习的办法。

播放歌曲，我们永远是朋友最后送你们一句话：将心比心，换位思考，误会自消。

篇五：被人误解时

被人误解时，常常会选择沉默，不想解释也无需解释，因为不懂你的人不配你去解释。被人委屈时，往往会难过，不必辩解，辩解也没有结果，清者自清，浊者自浊。不是所有的是非都能理清，不是所有的付出都有收获。有些选择是无可奈何，有些失去是注定的。与其无法言说，不如一笑而过；与其无法释怀，不如安然自若。走自己的路，做自己的梦，没必要拿别人的地图找自己的征途。我的人生我做主！

作文素材