酿造太阳色彩的女孩

篇一：教科版四年级上七色光1、2练习题

1、根据原文，为下列句子填标点。

何必这样说呢 陶罐说 我们还是和睦相处吧 有什么可吵的呢

刘备大声斥责说 你怎么如此无礼 这回不用你去了 只让云长同我一起去

楚王看见了 问他们 那个囚犯犯的什么罪 他是哪里人

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”

刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”

楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”

任何对话都是由两部分组成：一是提示语，二是人物语言，所以第一步即为判断提示语的位置。提示语在前面，后接冒号。如：妈妈说：“真是个好孩子。”提示语在中间，后接逗号，这里提示语可直接说，也可加上动作、表情等。如：“颜色不错。”爸爸夹了口菜，放进嘴里，“有点咸，少放点盐就好了。”这里就省略了说，但依然打逗号。提示语在后面直接打句号结束。如：“是我弄坏的。”小丽不好意思地说。这种情况中的特例就是省略提示语，标点则不打。

第二步确定人物语言，即加引号。这里需要仔细品读，辨别清楚哪些是人物说的话，包括一些语气词在内。

第三步，引号里面必须是完整的话。表示一句话结束的标点符号有句号、问号、感叹号、省略号等等，所以不管引号里面的话是长是短，都必须以此类符号结束。如：

“快！”女孩说，“你第一，你第二，我最后。”

“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。

现在我们用该办法为以下句子打上标点符号则容易多了。如： 多美的陶罐 一个人说 小心点 千万别把它碰坏了 这是古代的东西

提示语在中间，在“说“的后面打逗号。前后均为人物语言，打引号。前引号内是抒发感情，打感叹号，后引号内为陈述，标点依次为逗号、逗号、句号。

正确答案为：

“多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把它碰坏了， 这是古代的东西。”

2、查字典理解下列词语的意思，再按词语的感情色彩把它们分成两类。

自爱 自重 自尊 自大 自负 自夸 自满 自强 自信 自高自大 自以为是

赞扬的、夸奖的：——————————————

厌恶的、贬低的：——————————————

3、查字典的方法有：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。 “满”用音序查字法应先查音序（ ），再查音节（ ）。 “廖”用部首查字法应先查部首（ ），再查除部首外有几画（） “垂”用数笔画查字法应数出共有几画（ ）

4、比一比再组词。

承（ ) 做（ ） 设（ ） 惜（ ） 乘（ ） 作（ ） 射（ ） 希（ ）

篇二：心声

心声

你像雨后的彩虹， 放射出色彩斑斓的光芒；

你像山间的甘泉， 流淌在我心间；

你像动听的旋律， 回响在我耳边；

你像蓬勃升起的太阳， 给我带来温暖；

你像忙碌的蜜蜂， 给人酿造出香甜的蜂蜜； 你像祖国的老黄牛， 耕耘着祖国大地； 你像燃烧的蜡烛，

燃烧着自己，照亮着别人； 你像世间一切美好的事物， 这就是你---------我心中的太阳

篇三：语文四单元教案

第 四 单元教材简析

篇四：人教出版社3上按课文内容填空

人教出版社三年级上册姓名______

P2 同学们向在校园里__的小鸟___，向__的老

像__的小鸭子。当____从村中升起的时候，孩子们____，田野里__着他们__的歌声。

____，劳累一天的孩子们带着__的微笑进入梦乡。

P19 列宁____地说：“多好的灰雀呀，可惜再也

师__，向____的国旗__.

这时候，窗外十分安静，树枝__了，鸟儿__了，蝴蝶_____，好像_________。

P7 原来，蒲公英的花就像我们的__，可以__、

飞不回来了。”

P21 _是你扔的纸团吗__高尔基问_

__。花朵__时，它是_色的，草地也是_色的；花朵__时，_____被包住，草地就变成_色的了。

P9 再看看__的石级，石级边上的铁链，似乎

_是的__小男孩站起来，鞠了个躬，_请让我进去吧__

_你怎么了__高尔基不知出了什么事_ 小男孩哭着说__我把胶卷忘在家里了__ 晚上，秘书告诉高尔基__外面来了一位摄影师__

_是个小男孩吗__高尔基问。 _不是。是一家杂志社的记者__

P26 直到他长大以后到_国学习了___，才明白

是_______，真叫人__!

我__向峰顶爬去，一会儿_着铁链上，一会儿____向上爬，像小猴子一样…… 你们这一老一小真有意思，都会从别人身上____!

P12 八月，天多热。鸡热得_____，狗热得____，

蝉热得______，在树上__地叫着“知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们_着水葫芦，_着干粮，没等云雀______，就已经爬到小山上了。

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像_____，上下__着；有的往篮里塞着槐米，头____的，

_____________________。

他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的__被__带到这里来的。经过进一步的考察，

他发现在____有大量___冰川活动的遗迹。

李四光为我国的____作出过____。

P32 __在于学习，__在于积累。（__）

忽然吹来一阵风，线_地断了。风筝在空中__了一下，便极快地飞走了。我们____，____，那风筝越来越小，__便没了踪影。

P41 在中国，风筝有___年的历史。最初的风筝

世上无难事，_____。 （___） 为____而读书。 （___） 任何成就都是____的结果。（___） 书籍是_______。 （高尔基）

P33 祖狄手_长剑，刘琨手_大刀，认真地__起

是用__做的，叫__，后来改用_做，叫纸鸢。在纸鸢上装上__。风吹竹哨，便发出像__一样的声音，因此有了风筝的称呼。

山东潍坊是著名的____，从___年开始，那里每年都要举办一次_____。世界最大的_____也在潍坊。

P42 秋天的雨，是一把__。它带着__和__，轻

来。从此以后，无论是__的寒冬，还是__的酷暑；无论是__，还是__，一听到鸡叫，他们就立刻起身__。由于____，他们的武艺都很__。

P34 现在正是__时节。我们已经看到了她__的

轻地，轻轻地，趁你没__，把秋天的__打开了。

秋天的雨，有一盒_______。你看，它把__给了银杏树，__的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了_____。它把__给了枫树，__的枫叶像_____，飘哇飘哇，_来了秋天的__。___是给田野的，看，田野像__的海洋。__色是给果树的，橘子、柿子你_我_，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，__的、

色彩，听见了她__的声音，__了她带给我们的欢乐。让我们随着课文的学习，进一步__她的美丽，__她的美好，并用手中的笔，__我们心中的秋天。

P38 我们去放风筝。一个人用手_着，另一个

人_着线，站在__的地方，说声“放”，那线一_一_，风筝就____，渐渐_过树梢了。

__的、__的……美丽的菊花在秋天里____。

秋天的雨，藏着_______。梨__的，菠萝__的，还有苹果、橘子，好多好多__的气味，都_在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味_住。

秋天的雨，吹起了______,它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊_______，小松鼠_______，小青蛙在____，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上__的、___的衣裳，杨树、柳树的叶子_到树妈妈的脚下。他们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是______，带给小朋友的是______。

P46 听听，秋的声音，大树____，“__，”________。

听听，秋的声音，从远方__地来，向远方__地去。听听，我们听到了秋的声音。

P50 水中映着__，水面游着__。霞是___，鸭是

___。麻花鸭__五彩霞，五彩霞__麻花鸭。__了鸭，__了霞，分不清是鸭还是霞。

P51 你是否__过鲜花的开放？你是否__过星

星的闪烁？你是否__过蜜蜂的飞行？

P52 鲜花朵朵，____，__迷人。

___点，牵牛花_起了__的小喇叭；_点左右，__的蔷薇__了笑脸；_点，睡莲_____；中午__点左右，午时花开花了；下午_点，万寿菊____；傍晚_点，烟草花______；月光花在_点左右________；夜来香在晚上_点开花；昙花却在_点左右____……

植物开花的时间，与__、__、__有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又_又__，白天阳光_，气温_，空气__，要是在白天开花，就有被__的危险。深夜气温__，开花也不__。长期以来，它__了晚上九点左右的__和__，到了那时，便

听听，秋的声音，蟋蟀____，“__”,_________。

一排排大雁____,_________。一阵阵秋风____，送来一片_____。

听听，走进秋，走进这__的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

秋的声音，在每一_叶子里，在每一_小花上，在每一_汗水里，在每一_绽开的谷粒里。

悄悄绽开__的花蕾，向人们__美丽的笑脸

P55 听说蜜蜂有____的能力，无论飞到哪里，

四月竹笋___；五月黄瓜___，六月葫芦___；七月茄子___，八月辣椒___；九月柿子___，十月萝卜___；冬月白菜___，腊月蒜苗___。

65许多伟大的发明和发现都离不开_____。鲁班

它总是可以____。

蜜蜂靠的不是______，而是一种________。 蜜蜂是__的昆虫。为了酿造___蜜，一只蜜蜂通常要飞行___公里，相当于绕地球__圈。蜜蜂一找到蜜源，就会____，告诉同伴关于__信息。如果蜜源离蜂箱不到___，它们就在蜂巢上方跳

“__”;如果蜜源在蜂箱_____，它们就跳“___”。 P58 他把厚玻璃的四周__，做成___，用来看

观察_____，发明了__；牛顿观察落地的苹果，发现了______；瓦特观察_______，发明了___ P66 ______像一座巨大的宝库。这组课文，为我们打开了这座宝库的___。我们可以__古代大思想家，__古代神话故事，__古代建筑和绘画。让我们以自豪的心情去阅读课文，感受传统文化的____。

P67 曲阜和洛阳相距上千里，孔子____，____，几个月后，终于走到了洛阳。

人们__孔子和老子的学问，也__他们的品行。

__的东西，或者阅读字很小的书籍。 他越玩越带劲，就把一片放大镜__，让另一片放大镜可以____，这样就做成了一架简单的___。

P60 微生物是___的重要成员，细菌、病毒和

真菌都是微生物。有些微生物会使人生病，流行性感冒就是由__引起的；有些微生物却是人类的___，如，有的可以__垃圾，有的可以__害虫，还有的是__和做__的功臣。

P64 正月菠菜___，二月栽下___；三月韭菜___，

P69__而知新 三人行，_____。 _____，不亦说乎？ _____，_____，是知也。

孔子，名_，字__，生活在__多年前的__时代。它是我国伟大的__家和__家。据说他有__弟子，其中___人名气很大。他的弟子把他的__记录下来，编成《__》，这本书对后世产生了__的影响。

孔子受到后人__的尊敬。人们修建__纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的故乡____都要举办_____，进行__的祭孔活动。

孔子的学说在世界上有很大的影响。有的国

家和地区把_____作为教师节。

P70 生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的______。我们有_______，如，剪纸、陶瓷；我们有_______，如，戏剧、国画；我们有_______，端午节赛龙舟，元宵节闹花灯…… P71 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的__，变成了____和____；他发出的声音，化作了_____。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北__；他的肌肤，变成了__的大地；他的血液，变成了____的江河；他的汗毛，变成了

篇五：4 留住今天的太阳

4 留住今天的太阳

小时候，我总爱站在屋旁，望着太阳一寸一寸地沉到山凹里去。

“太阳为什么天天都往山凹里走呢？”我眨巴着眼睛问外婆。

“太阳累了，要到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地告诉我。

“太阳几时醒来呢？”我心里充满奇想。

“明天天一亮，太阳就醒了。”外婆还是一脸的笑。

第二天醒来的时候，太阳已从窗口来抚摸我的脸蛋了。我怨外婆没及时叫醒我，让我看看太阳是怎样睁开眼睛的。

后来，我知道太阳向山凹里沉下去并不是它太累，而是一天过完了。尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。于是，我便产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳。我把自己的想法告诉外婆，以求得到留住太阳的良策。

听了我的话，外婆一把将我搂进怀里，慈爱地抚摸着我：“等你长大，就知道怎样留住太阳了。” “真的？”

外婆肯定地点了点头。

这以后，我巴不得自己快快长大，早一天把太阳留住。

太阳一次次睡去，一次次醒来，我却还是没有留住太阳的办法。

一天，我像往常一样，坐在门口，一边做作业，一边望着太阳一步步往山凹里走。幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲哀，禁不住再一次向外婆求救：“快告诉我怎样留住太阳吧。我想把太阳留在山尖上，那有多好看呀！”

外婆温和地说：“好吧，往日你每次完成作业，太阳就下山了，看看今天能不能赶在太阳下山前做完，要是能的话，我就告诉你留住太阳的办法。”

我乐了，便埋头做起作业来。当我完成作业抬起头，看见太阳还离山峰一丈多高时，不禁高兴得跳起来，一把拉住外婆说：“快教我，快教我！”外婆微笑着指指那悬着的太阳，说：“你还不是留住了太阳吗？” 外婆的话，尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳。

在往后的日子里，我和初升的太阳一样，慢慢长高了，也更加懂得留住今天的太阳。人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳。尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。

如果说我有什么秘诀透露给你们，那就是——学会留住今天的太阳。

教材分析： 本课的主题是爱惜时间，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思。

学情分析：

本课是一篇自读课文，主要通过自学、思考、讨论来学习课文。教学中可围绕外婆的话展开。

在珍惜时间方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时间赛跑的人》一文中的陈景润懂得珍惜时间，终于在数学领域取得了令人瞩目的成绩。教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，可以帮助学生对课文的理解。

教学目标：

1、能借助字典认识生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学重点、难点：

感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学准备：

收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。

教学过程：

一、导入，检查预习。

1、板书课题，导入新课。

2、小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？

3、检查。

(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道

(2) 课文。(以小组为单位，小组成员分工读。)

（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。）

二、初读课文，了解文中大意。

1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？

2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？

（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。）

三、合作学习，并交流。

1、外婆一共说过几句话？

2、分别在什么情况下说的？

3、为什么这样说？

4、集体交流。

5、总结。

四、进一步理解重点句子。

1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。）

2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”说说你是怎么理解的？

3、交流、朗读。 （设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。） 五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。

六、拓展、延伸

1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。

2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？

（李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。）

（设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的名言。）

【教材分析】

本课是第四单元的第一篇课文，整个单元以写景为主，体会流畅、优美的语言文字是首要任务，理清脉络，学习方法，是次要任务。受到爱护环境的教育是潜在任务。

【学情分析】

这篇课文写得很美，学生要读懂，并不难，要体会出中心，也不难。难的是品味语言，体会意境。

【教学设计理念】

主要以情境教学为钥匙，打开学生通往文本的道路。通过与文本的对话，感悟爱的含义。同时训练学生的多项语文能力。

一、教学目标

【知识目标】

1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。

2、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。

【能力目标】

流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

【情感目标】

激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。

二、教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点

注意课文第二至第五自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。

四、教学准备

1、多媒体课件。

2、有关地球知识的资料。

3、收集生态环境及自然资源遭受破坏的事例。

五、教学过程

一、激情导入（配课件）

有这样一个星球，它有美妙的大气层，而且氧的含量恰到好处，让我们轻轻地呼唤它的名字――（地球）。（课前板书）

有这样一个星球，它旋转的速度刚好合适，我们可以尽享四季之美，让我们大声地呼唤它的名字――（地球）。

有这样一个星球，千秋万世运转不停，是我们永世的乐土，让我们深情地呼唤它的名字――（地球）。

地球还是一个大信箱呢！盛满了无数爱的信件。让我们一同打开地球信箱，去寻找爱的踪迹吧！（板书：信箱）齐读课题。把书翻到46页。

二、回忆课文，感悟意境

1、通过上节课的学习，我要考考大家，课文里有哪些爱的信件？

指名回答。

2、板书：（落叶云儿冬天煤）

过渡：接下来让我们徜徉在大自然的怀抱，去看一看吧！

三、有感情地朗读（背诵）课文

（一）诵读绿叶的信

1、课件出示：（依次排列图片：嫩芽—嫩叶—绿叶（由小到大）—半绿半黄的叶片—黄叶摇曳—红叶似火—落叶）

2、你看出了多少色彩?能用一个成语来形容这么多色彩吗？板书：五彩斑斓

3、你能读出这么多的色彩吗？

课件出示：“捡起的落叶是一封信：那里有它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。”指名读。

4、你能读出这些色彩的深情吗？哪个词语情最浓？为什么？（越??越??满载:有什么情思？把你的情思送进去，再深情地读一读。）（读出了落叶对大地的深深思念，感恩之情。）谁来用“越??越??”评价一下他。（指导朗读）

5、背诵。树叶对大地的感情这样深厚，我们应该把这份情感牢记在心。同桌互相背诵这段话。齐背。 过渡：落叶不是无情物,化作春泥更护花。天上的云儿又写出了什么色彩呢？

（二）诵读云儿的信件

1、让我们一起来读出这些色彩吧！老师读前半句，同学们接着读后半句。

课件出示：“白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收。色彩越写越多，云朵越写越

重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。”

2、我们美美地读了这段话。你最想读哪个句子？看大屏幕大声地读一读。读完后在书上写上你的感受。为什么你最想读这个句子？（支撑不住的盛情；这是一个比喻句，要读出一个比一个强的语势。） 过渡:其实，云儿还有很多色彩呢！想不想看一看？

3、课件出示：（依次排列图片：火烧云图片，色彩由浅到深。）

4、你看出了云儿还有什么色彩?你也能用一个成语来形容这么多的色彩吗？板书：五彩缤纷

5、让我们一起深情地读出云儿的色彩吧！生领读。（会背诵的同学诵读，不会背的同学可以看书读。） 过渡：片片云彩为我们送来吉祥的祝福，送来了丰收的喜悦，冬天又给我们带来了什么呢？

（三）诵读冬天的信件

1、谁能用一个词语说出冬天的色彩？

板书：满身银装

2、千里冰封，万里雪飘。你能读出这美丽的画面吗？四人一组美美地读一读。

课件出示：“即使是满身银装的冬天，仍是一封信：看它把雪白的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔。只好把这无字的纯白，寄给了春天。”请两个小组比赛读。谁来评一评，他们读得怎么样？

我们一起深情地读出这美丽的画面吧！老师读，同学们轻轻地有感情地跟着读，

过渡：是啊，地球不仅给了我们一个多彩的世界，还蕴藏着无数的宝藏呢！

（四）诵读煤的信件

1、煤就是其中一种宝藏！齐读这段话。

课件出示：“它把亿万年的精华，深深地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。听！它在向我们传唱，亿万亿万年前，太阳交给它的歌。”（深情、自豪的介绍）哪个词语你读得最深情？为什么要读得那么深情？

2、“听”它在唱歌，要静静的倾听，轻轻地读。男同学读第一句，女同学读第二句。

煤是会燃烧的“石头”，被人们誉为黑色的金子，工业的食粮，它是古代植物埋藏在地下经历了复杂的变化逐渐形成的。

板书：黑色金子

3、你能以煤的身份自豪地读读这段话吗？

一二组和三四组一起比赛读。

（五）总结

这四封颜色各异，精彩纷呈的信同学们都很喜欢。让我们再一次深情地诵读一遍。每组读一个自然段。

四、拓展畅谈。

1、这些美丽的信件，让我们浮想联翩，感动不已。可是，在我们陶醉其中时，却忘记了他们带给我们的启迪。让我们把下面的情景和这些美丽的色彩进行对照，看看能否引起你心灵的触动？

课件出示:荒山沙漠污河灰蒙蒙的云天

相信每一个同学看到这些，心情都是沉重的。这时，作为地球上的小公民，你想发表什么样的感言？老师也在期待着你们发出一篇绿色宣言，把最动听的诗篇说给在座的同学和老师听。

课件出示：_________________________也是一封信：__________________________________________________。

2、总结：地球是我们赖以生存的家园，地球是一个大信箱，盛满了无数爱的信件，让我们共同呵护她，关心她，谱写人与自然和谐相处的动听诗篇吧！

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