猫和老鼠和好作文200

篇一：小学作文：猫和老鼠

猫和老鼠

一只小老鼠的家门口有一只小猫，小猫经常坐在洞口等着，只要小老鼠一露头，就会被小猫抓住吃掉。看着牺牲了那么多的兄弟姐妹，老鼠们别提有多伤心了。

一天，有一只聪明的小老鼠在洞口安装了一个监控器，只要小猫在洞口把守着，小老鼠就会看得清清楚楚，于是就躲在洞里不出来，等到小猫离开时，它们才出来活动。

这样的日子过了一天又一天，饥饿的小猫终于觉得有问题了，开始到处查找原因。后来，它发现了监控器，气得胡子都竖了起来，只好灰溜溜的走了。

篇二：小学作文：猫和老鼠的故事

猫和老鼠的故事

传说在很久很久以前，猫的祖先叫吱吱，老鼠的祖先叫喵喵，他俩关系很融洽，从来不会吵架。吱吱非常喜欢毛线球，而喵喵非常喜欢吃奶酪。

有一天，喵喵在外面发现了一大一小两个毛线球，就把它搬回家了。一到家，就把这个消息告诉了吱吱。“吱吱，吱吱，我刚才在外面捡到了两个毛线球，这个大的给你，要不要?”喵喵把小的毛线球拿给吱吱看。

“好啊!快给我呀!”

“可是——你得拿一块奶酪跟我换。”说着，喵喵显摆了他的毛线球。 “这……”经过一番考虑之后，吱吱答应了。

两天后，他们如愿地交换了东西，吱吱给了喵喵一大块奶酪，而喵喵却给了吱吱那个小的毛线球。喵喵偷偷地用毛线球给自己做了一张舒服的床，生活过得很是舒坦。但他唯一担心的是有一天被吱吱知道这个秘密。

没过多久，吱吱果然知道了这件事，于是非常生气，追着喵喵想把他吃掉：“喵喵，喵喵，你这个骗子，我要吃了你!”喵喵只能不停地跑啊跑，边跑边求饶：“吱吱，吱吱，对不起，以后我再也不敢了。” 从那以后，猫只要一看见老鼠就“喵喵，喵喵”地叫，而老鼠也只能“吱吱，吱吱”地逃跑。他们俩就成了这样的死对头。

篇三：猫和老鼠作文

在郑州市一家宠物医院里，住院的猫们正在召开紧急会议。

大黑猫手里拿着一张《大河报》，双眼圆睁，胡须乱颤，慷慨激昂地说：“刚才读了《大河报》刊登了关于我们猫的消息，我觉得这不仅仅是人间奇闻，更是我们的奇耻大辱。自古，咱们猫就是老鼠的克星，不要说是那些鼠辈看见我们，就是听见我们的歌声，哪一个不吓得胆颤心惊，魂不附体！而现在呢？生活在那家酒店的兄弟，一个没有集体荣誉感的可怜虫，见到老鼠竟吓得掉头就跑，这成何体统？”

“那么凶猛、那么威风的百兽之王的老虎，还是我们的学生，被人们一贯称之为胆小的老鼠，居然敢欺负到我们头上来，孰可忍孰不可忍！”一只又肥又大的白猫捶胸顿足，怒气冲天地说。

“咱们要以实际行动，痛击老鼠的嚣张气焰，向人类展示我们战胜老鼠的智慧和力量！”一只大黄猫激动得举爪大声倡议道。“对！”其它猫一致同意。大黑猫写好挑战书，立即请小喜鹊送给老鼠。

城市猫的挑战书很快传到老鼠那里，大老鼠一见笑了，把挑战书往屁股底下一塞，高喊道：“让屋外小喜鹊告诉那群养尊处优的笨蛋们，我们答应挑战。弟兄们，咱们今晚吃饱喝足，养足精神，明晚把城市猫彻底打败，一洗刷千百年来的奇耻大辱，一举推翻千百年来的血腥统治，迎接我们主宰世界的时代！”老鼠们群情激昂，摩拳擦掌。

第二天夜晚，老鼠们浩浩荡荡地开进宠物医院公园。城市猫们一见老鼠庞大的阵势，顿时胆怯了，没有一个猫敢先跳上擂台。大老鼠一见，大摇大摆地登上擂台。

大黑猫一看老鼠那趾高气扬的模样，肺都快气爆了，立即派大白猫上台应战。

大白猫见大老鼠体壮膘肥，眼露凶光，亮出锋利的牙齿，吱吱地发出怪叫，心跳顿时加速，硬着头皮向大老鼠冲去。老鼠身上的臭味被风吹进了大白猫的鼻孔里，难闻极了。它胃里翻腾，嗓子发痒，只想呕吐，还没等大老鼠扑过来，自个掉头跳下擂台。

“大白猫败了，大老鼠万岁！”老鼠们兴奋地振臂高呼。

大黑猫恼了，立即派大黄猫上台应战。大黄猫心里没有底，问大白猫：“老兄连一个回合都没有打，咋就败下阵来？”“那老鼠身上的臭味难闻死啦！”

原来是这样。大黄猫抖抖精神，跃上擂台，二话没说，就扑了过去，大老鼠身子一躲，顺势给大黄猫一爪。大黄猫见老鼠抓乱了自己的毛，害怕主人怪罪，赶紧收招，用舌头整理，一见大老鼠又冲过来，慌忙跳下擂台。

老鼠连胜两场，士气高涨，又喊又跳。大黑猫一见恼了，没等大老鼠反映过来，一个箭步冲过去，双爪按住它，用牙使劲一咬。老鼠的血味难闻死了，身上的肉一点也不好吃，和鸡、鱼的味道相比，差十万八千里。大黑猫赶紧松嘴，收回爪子，掉头就走，边走边吐唾沫，想把自己口中的异味吐掉。大老鼠吓得魂不附体，被猫咬得钻心地疼，闭眼等死，没想到大黑猫自个松开爪子跑走了。它赶紧爬起来，向大黑猫扑过来。

老鼠连胜三场，群情异常激动，高呼：“老鼠必胜，老猫必败，猫怕老鼠，吔！”

城市猫没了威风，更没了斗志，不知所措。这时一只又脏又瘦的大灰猫，从墙头上跳下来，像流星一般划上擂台，一个漂亮的抓扑，将大老鼠按在地上，一口咬断大老鼠的脖子，有滋有味地吃起来。

“快跑啊，这是乡村猫！”老鼠们惊叫起来，忽地一下，全没影了。

城市猫见了乡村猫的吃像只倒胃口，哇哇吐起来，尔后一致认为乡村猫太脏，太不讲卫生，有损咱们城市猫的高贵形象，得给它赶出城去。于是一哄而上，又抓又咬，乡村猫只好离郑州。

而城市猫们再也懒得和老鼠过招了，看见装着没看见，一味地在主人面前撒娇，设计着各种动作讨主人欢心，得到许多可口的美味佳肴。所以尽管城市养猫的人越来越多，可老鼠也越来越多。

篇四：漫谈作文指导

漫谈作文指导

莲都区刘英小学 吴春丽 2007-12-14

各位老师，大家好。今天大家坐在这儿听我做关于作文教学方面的讲座，我心里真的很惶恐。说实在的，我自己也是在摸着石头过河，基本上都是零打碎敲的，没有什么系统。不过既然已经被赶上架了，那我也只能硬着头皮来讲，不妥之处，请各位专家同行批评指正。

对于学生和老师来说，作文都是一样艰巨的任务，如何使这件事情变得轻松并有成效，是我们语文教师职责所在。我认为习作指导是可以体现在语文教学的任何一个时刻的，而不仅仅是在作文指导课上。关键的是教师要具备捕捉并指导学生习作能力时机的意识和行为，潜移默化地提高学生的作文能力。

一、随文练笔中潜移默化

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切结合??作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”那么我们平时在阅读教学中就要有意识地进行训练。随文练笔，以利于学生从阅读中汲取营养，促进写作能力的提高。我们的课文大多具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格丰富多彩，其中蕴藏着许多训练点，包括标点的使用，词语的运用，段落的写法，篇章的谋篇布局，文本的空白点等，都是让学生学习作文技法的好材料。而我们老师在上课时也常常会紧扣内涵丰富的句子引导学生想象练笔、挖掘文本中的空白点进行练笔，从而促进学生的阅读与表达能力。

在我的印象当中，大多数的随文练笔都较为侧重内容，而我们的课文还蕴藏着许多作文技法的训练点，比如标点的使用，表达的形式，段落的写法，篇章的谋篇布局等等，要想让学生有条理地表达，这些训练也是不可忽视的。

例如第七册第四组课文中总分段式反复出现，在教学中老师肯定会引导学生去发现并学习，作者是如何围绕着总起句中的重点词写具体的。在词语盘点时，我设计了一个练习，请学生选择其中的词语写一个句子，比如选择的词语是“慢条斯理”——“妈妈总是一副慢条斯理的样子。”然后围绕这个句子写一段话，写出他怎么慢条斯理。这样训练，它不但加深学生对总分段式的理解，而且使学生更为深入地理解了词语的意思，可谓一举两得。再说因为有课文的学习基础在前，所以写起来并不费劲。在这个单元写一写自己喜欢的动物的习作中，我就明确地要求，必须要有一个自然段用总分段式去写。从效果来看，学生都能达到这个要求。

再比如11课《去年的树》与12课《小木偶的故事》这两篇课文都以对话为主，但有着明显的区别。《去年的树》中的语言朴实无华，对话基本是“鸟儿说，鸟儿问，大门回答说”之类的白描手法，而《小木偶的故事》中的对话则不管在形式还是提示语的描写上都丰富得

多。我们知道，语言的朴素有两种，一种是繁华落尽，返璞归真，另一种是原始的，来自贫乏。对于小学生来说，他能领会《去年的树》中那种平淡语言中那种深挚透明的美吗？他所要学的是如何使自己的文章语言丰富多彩。所以学了两课之后，我安排了一节课的时间用对比的形式来教学对话。无需我过多的引导，学生自然而然地觉得《小木偶的故事》中的对话形式丰富，再加上这课描写人物表情的词语很丰富，如，“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”，它们出现在对话的提示语中，使得这些不同形式的对话看上去是那么形象生动地体现了文中人物的内心情感。

然后我再请同学们去找一找两课对话的共同点，他们发现这些对话都是分行写的，再体会对话分行写的好处。经讨论和引导，同学们得出的好处有这么几条：1、看上去文章变长了；

2、显得更有条理，阅读起来一目了然，视觉效果好；3、表达形式多样。

最后我做了总结，接着进行了各种对话形式的标点练习，并要求他们在续写《小木偶的故事》时用上四种形式的对话，一定要注意对话分行写的格式。结果学生都能较好地运用，写得较差的也能够运用几种对话形式，写得好一些的便能够在提示语中添加对人物神态、心理以及动作的描写。我们知道，只要有人的地方就会有对话，所以对话描写是习作当中不可缺少的一部分。那么通过对两篇课文的对比观察，学生自己总结出规律，然后仿写，尝到了好处。我自己也觉得这一节课的时间花得相当值得，效果很好。

我想，在阅读教学中，有意识地把作家的写作技法进行适当的渗透，我们的学生写起作文来才会更加规范，更加有条理。

二、日积月累中丰厚底蕴

语言积累是提高学生作文能力的基础。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话或作文时便能信手拈来，随心所欲；可以设想，若没有语言积累作为基础，纵然有思绪万千，也只是心中有而笔下无。历史经验和无数的实践都能够告诉我们，语言的积累，语感的形成，运用语言文字的能力，均有赖于多读多背。童年时期记忆力强，这时候积累了大量的语言，有了丰厚的底蕴，对将来说话、作文都是受益匪浅的。虽然对所记的东西并不很理解，但随着年龄的增长，阅历的增加，理解能力的增强，内心所积累便如冰山融化之春水汩汩而出，我想所谓的文思泉涌指的就是这样一种感觉吧。所以我非常注重学生语言的积累，从以下三个方面使他们养成积累的习惯。

1、加强朗读和背诵训练。

通过读、背课文，使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，熟记了课文，积累了语言，增强了语感，还训练了记忆力，一举数得，何乐而不为？

2、课初五分钟，细水长流。

每节语文课铃响，由学习委员领读古诗词三遍，然后读一日一格言，由学生轮流写，读了之后说说理解，学生不懂就老师讲解，告诉学生这些格言可以在什么时候运用，顺带介绍格言作者。如果老师也不知道，那就坦白承认不知道，课后我们去查，谁先了解了就在下一次告诉大家。知之为知之，不知为不知，坦率的态度反而赢得学生的尊重，而且他能够说出老师不知道的知识，他会很有成就感。接着是学生轮流讲新闻，或者成语故事，或者介绍自己所看课外书中的精采片断。虽然要花去五六分钟甚至十来分钟的时间，但信息量很大，我一直固执地认为，学生从小多接触这些格调高雅的东西，才能形成丰厚的人文素养，而这些素养会在无意中通过他的作文表露出来。

3、流光似水，日记留痕

每个学生每天都发生大大小小不同的事情，只不过还不知道去留心观察生活的点点滴滴，并从中去发现、去感悟，并记录下自己成长的过程。这就需要我们做教师的首先要有一双慧眼，帮助他们观察，引导他们学会感受。其实当语文老师兼任班主任，有更多机会与学生共同参与活动，也更了解学生的思想动态，能更好地引导他们去感受、去记录。就像对钟声笑的描写这个事件，就是日记的内容；火箭发射嫦娥一号，我们应该引导学生去关注；总之，风声雨声读书声，家事国事天下事，都是习作的内容。天长日久，学生就会拥有一座真实而又丰富的作文素材仓库。每次大考前，我总是让学生把自己的日记拿出来读一读，或者和好友分享日记，回顾一下昔日的生活，第二天考试说不定就有用上的素材，那写作文就省力多了。对我个人来说，这是一种应试的技巧。

三、习作点评中博采众长

学生的日记、小练笔、读书笔记当中凡有特别出色的亮点，我都会在全班同学面前读一读，被夸奖的同学兴高采烈，倾听的同学因为老师所赞扬的东西都是自己所熟悉的，自己努力也能做到的，所以也很感兴趣，有些在接下来的习作中便体现出来。在讲评时我特别注意以下几方面的引导 ：

1、提倡真实感受

言为心声。我们知道日记很重要的一项功能是宣泄，而学生日记有一项功能就是与教师的交流。学生日记当中抒发真实感受，就是对老师的信任。比如“集会时间长，双腿发酸，但看见老师虎视眈眈，又不敢不站好。”这些话本就是真心话，也是很自然的事情，我们又何尝不是这样呢？面对这份信任，我从来都是心存感恩，给予鼓励，然后再视内容进行适当的引导，语气尽量做到和缓。这样学生才会放心地写真话，抒真情。

2、赞赏个性语言

留心学生的作文，常常会看到许多有趣的语言。但也正是儿童言语的天真无邪、憨态可掬，洋溢着童趣。我举几个例子，比如写形容快的比喻，他不写离弦的箭、脱缰的野马，他的比喻是“像被猫追的老鼠”，我觉得实在是形象极了。他们常看《猫和老鼠》，被猫追的老鼠那是逃命啊，还不拼了命地跑吗？写第一次使劲，是“使出吃奶的劲”，当写到比前次更用劲时，有一个学生的描写是“使出从子宫里爬出来的劲”。我是第一次看到这种写法，觉得特别有意思。我当时就想，到底是哪个劲更大些呢？没有答案。这些有新意的语言总能让我们感受到学生那活跃的思维。在老师的鼓励之下，学生的语言面貌才能越来越体现出自然生动的一面。

3、关注多向思维

横看成岭侧成峰，事物可以从多个角度去观察描写。相同的开头和结尾，而中间的过程也许有无数种，就像周宸萱老师刚才上的童话作文。就拿班里曾经有一段时间流行玩悠悠球，不少学生的日记当中都写到这件事。有写悠悠球品种的，有写悠悠球的各种玩法的，什么巴黎铁塔，什么奔向月球等等，有写同学进行悠悠球大战的，有写上课贪玩悠悠球而被老师没收的，有写因悠悠球而起的风波，还有的同学写出悠悠球的流行程度，连平时不爱玩的一个女生都玩得兴致勃勃??学生只知道自己这一种写法，但老师在讲评的时候，把这种种作文角度进行列举，他就会明白一个题材可以多向思维。久而久之，思维会趋向灵活。

4、鼓励活学活用

当学生能够将课文中学到的语言、平时积累的诗词格言进行运用的时候，我会大加鼓励，称赞他活学活用。记得有一回有个同学在写童话作文时用到了《巨人的花园》中的句子：“抬眼望去，一缕阳光照射进来。多么明媚的阳光啊！” 我在全班同学面前赞叹不已，说他不仅把课文中的语言变成了自己的语言，而且还学会在童话景物中穿插适当的景物描写以营造气氛，这个水平可不一般。其他学生想，这有什么难的呀，不就是加几句景物描写吗，这个不一般我也能做到呀。同伴之间的这种模仿效应比我们老师口干舌燥的讲解效果要好得多。

四、课外阅读中厚积薄发

1、推荐优秀作品

一开学，我发现我们班的同学挺爱看书，下课时、中午，常常看到学生静静地坐着看书，可有一天我发现看的全是《乌龙院》、《机器猫》之类的漫画书，看得津津有味。发现问题就要解决问题，喜欢漫画，我向他们推荐了《幽默大师》、几米的漫画集、朱德庸的《绝对小孩》，这些都是漫画中的精品，还给他们推荐了几本适合他们看的书。《上下五千年》和《爱的教育》每生必须购买阅读，另外推荐了一些儿童文学作品。茫茫书海，教师的引导非常重要。一般来说，我们介绍给学生的书籍都具备很强的可读性，这样学生对阅读的兴趣才会不断地强化。

2、形成阅读习惯

我们学校的学生很幸福，有这么大一个阅览室，有许多书都是按班级学生数配置的，而且有专门的阅读课，可以看书，也可以交流。不是每个学生都爱看书的，有的时候就要把阅读作为一种作业强制那些不爱看书的学生去看，老师也应该通过课堂教学进行经常性的阅读指导。比如学了《卡罗纳》一课，我们班开始进行《爱的教育》这本书的阅读。之后的时间里，我常常会提到其中的某个人物，某件事，然后话说一半，刺激他们课外阅读的积极性，，以此保持他们持续阅读的兴趣。我们也经常利用中午刚到校的时间坐在教室里静静地看20分钟，应该说那种感觉很好，不爱看书的学生也会不自觉地受到感染，形成一种良好的阅读习惯。

3、指导读书笔记

读书而不思考，所受益是比较肤浅的。所以指导读书笔记的写作势在必行。我把他们的读书笔记分成两块内容：第一块的内容每周都是相同的，即周一至周五默写下当天由学生轮流抄写在黑板上的格言，周末将每周诗词默写在下面。第二块的内容则分单双周不同安排：单周摘录20句好句子，将好词语用“﹏”划出，不准摘抄专门的好词佳句书上的句子；双周则写读后感，要求300字以上。

于是我拿出了几篇以前的学生初写读后感时的优秀之作给几个同学朗读，并一边指点方法：这几篇读后感的共同之处是：先写自己看了什么书，然后简要介绍这部书的主要内容，然后重点写的或是其中自己最喜欢（最讨厌）的人物及其原因，或是最有趣的情节之如何有趣，或是最感人之处的描述，或是自己从这本书中受到的启发等等。这样一种模式对于新写读后感的同学来说易于掌握，所以听了之后，再与他们就所阅读的书举例交流了一番，学生对于这个读后感有了一点模糊的感觉。《夏洛的网》已经拍成影片，一部拍得极为精致动人的影片，我推荐学生周末去观看，意在激起学生阅读的兴趣。并说下周将在同学们的读后感中择优朗读，看看哪几个同学在第一轮中成为佼佼者，竞争意识定能促进一批同学更认真地去写。然后逐渐地引导学生去联系生活，联系自己，倾吐感受，与人交流。

语文是出了名的文火慢功，需要在长期的阅读和阅历中不断开阔眼界提高境界，在不断的训练当中逐渐得心应手。学生积累得越多，理解得越深刻，再加上表达的欲望，他的作文才能写得越好。

对于学生习作的指导，虽然一直在尝试，但总觉得还有许多不完善的地方，期待各位专家同行的指导。

篇五：猫和老鼠作文

猫和老鼠作文

猫和老鼠作文（一）

说起猫和老鼠，大家应该非常熟悉，可能眼前都会自动浮现出动画片《猫和老鼠》中它们你追我赶，相互争斗的场景来。可是在我的>故事里，猫和老鼠却成了好朋友。

在一个村庄的一角住着小猫黑黑和小老鼠小白。小猫黑黑每天最重要的事就是抓老鼠，而小白则每天都要躲着黑黑外出觅食。它们无数次在村庄里狭路相逢过，因此彼此都将对方视作自己的最大敌人，想要打败它！

有一条阴险毒辣的冷血动物――蟒蛇也来到了这个小村庄。它四处破坏，张着血盆大口追着猎物，小动物们吓得纷纷四处逃窜，离开了居住的小村庄四处流浪。只有黑黑和小白不想离开，它们知道单凭一个人的能力是无法打败大蟒蛇的，因此它们商量好一起行动。

一天，趁着大蟒蛇在家门口晒太阳睡觉，它们悄悄在四周放了些干草树枝，想要烧死大蟒蛇。谁知大蟒蛇被吵醒了。它生气极了，猛得抬起尾巴朝它们扫来，黑黑和小白应声倒地。蟒蛇用尾巴把它们紧紧地围住，举在头顶，大笑起来：“就凭你们两个小家伙也想向我挑战，真是自找死路！”老鼠小白在黑黑地帮助下跳到了蟒蛇头上，它钻进了蟒蛇的鼻孔，咬得大蟒蛇直叫唤却无可奈何。

就这样两个“小家伙”的合作战胜了力大无穷的大蟒蛇，它们成功保卫了自己的家园。而且通过这次合作，它们成了最好的朋友，再也不视对方为自己的敌人了。

猫和老鼠作文（二）

晚上，老鼠把自己珍藏多年的毒酒拿了出来说：这次我一定要把猫骗了。老鼠来到猫的粮仓旁边对正在认真站岗的猫说：猫大哥，你站岗站了那么久，口不渴吗？猫说：渴，当然渴了。老鼠说：不要紧啦，喝杯酒吧。猫说：不喝，不喝，我在上班，不能喝酒。老鼠说：晚上，老鼠把自己珍藏多年的“毒酒”拿了出来说：“这次我一定要把猫骗了。”老鼠来到猫的粮仓旁边对正在认真站岗的猫说：“猫大哥，你站岗站了那么久，口不渴吗？”猫说：“渴，当然渴了。”老鼠说：'不要紧啦，喝杯酒吧。”猫说：“不喝，不喝，我在上班，不能喝酒。”老鼠说：“喝吧，喝吧，不要紧啦，反正又没人看到。”看猫实在不喝，老鼠说：“猫大哥，如果你真不喝，我就喝了。”老鼠说完就把酒瓶拿了起来，假装地喝了起来，猫再也忍不住了说：“老鼠快把酒拿来，我要喝酒。'老鼠马上把酒给了猫，猫大口地喝了起来。而老鼠则在一边得意洋洋地想：“你最后还是被我骗了。刚喝完酒，猫就晕头转向，当场死了过去。老鼠马上把粮仓的米一大包一大包地运了回去。

同学们，现在知道了不能随便吃陌生人的东西吧！

猫和老鼠作文（三）

很早很早以前，有一只猫和一只老鼠住到了一起，那时候猫并不吃老鼠。冬天快到了，他们买了一坛子油准备过冬吃。老鼠说：“油放到家里，我嘴馋，不如藏到远一点的地方去，到冬天再取出来吃。”有一天，小老鼠在街上玩了好几个小时，一回到家里，它的肚子早已饿得咕咕叫，于是他摸了摸了身上，可是没有一分钱。它突然想到了十里远大庙里准备过冬的那一坛子油，老鼠灵机一动，想出了歪主意。正在老鼠暗暗自喜的时候，猫也回来了，老鼠用亲切的语气对猫说：“猫大哥，我大姐生了个孩子，她叫我去看一下，你让我去吗？”猫大哥说：“你可以去，早去早回呀！”。老鼠来到庙里，把油吃了个精光就睡着了，到了晚上，它醒了，回到家。猫问老鼠生的是男还是女，老鼠说：“是男的。”说完，老鼠又回去睡觉了。转眼冬天到了，外面再也找不到食物了。猫对老鼠说：“老鼠弟弟，我们把油取出来吃吧！”。老鼠一听，心慌地说：“我可怕冷，你去吧，我等你回来。”于是猫来到藏油的地方，打开坛子一看，油全没了。猫正奇怪谁偷吃了油时，它突然看见了坛子里有许多鼠毛。

猫立刻回去找老鼠，可老鼠早已逃到很远的地方去了，这时，猫明白了上次老鼠说生孩子是个骗局。从此以后，猫看见了老鼠就追着吃。

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