作业帮我积极我主动作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 13:18:05 体裁作文
篇一：主动、积极 是我们的人生态度
主动、积极，是我们的人生态度
鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。
如果说，每个鸡蛋都有成为生命的可能，那它们打开方式的不同，则决定着它们未来结局的不同。而这打开方式，其实关系着主观能动性。
在自然界中，除了鸡蛋，小豹子从妈妈的肚子里出来，便要自己学会走路、学会奔跑，主动得在摔倒后站起，再摔倒再站起，直到它能矫捷得向前冲刺，如同它的父母。不然，它将饿死或者被其它猎食者当成食物。
自然界是这样，人类社会其实也是如此。我们平时生活中遇到的困境，就好比那锁住生命的鸡蛋壳，我们要发挥主观能动性，解决它，打破它，自己成长；而非消极对待、逃避，最终沦为“食物”。
《那些回不去的少年时光》中陈劲对罗琪琪说：“有了第一次放弃，你的人生就会习惯于知难而退，可是如果你克服过去，你的人生就会习惯于迎风破浪，看看只是一个简单的选择，其实影响非常大，是截然不同的人生。”积极面对人生，主动去挑战困难，披荆斩棘，是我们涅磐重生的必经之路。
“阿甘，快跑快跑。”阿甘的成长与成功蕴蓄着“含泪的笑”，太多太多的偏见和虚荣都如一层层厚厚的鸡蛋壳包裹着阿甘，可是他没有选择逃，而是选择积极，选择抗争。正是阿甘的这份主观能动性，让他不输于任何人，让他从内打破枷锁，成长起来。
相反，拥有令人惊艳才华的柳永，由于仕途坎坷、生活潦倒，他选择了把自己蜷缩起来，他由追求功名转为厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，终身贫困，死后凄凉。柳永其实有很多选择，他可以选择陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”；也可以选择李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，太多积极的自我解脱方法他不屑一顾，唯独选择了放纵自己。他放纵生活，生活也便放纵了他，使他从外被打破，成为了当时社会的“食物”。 但如果把积极和主动看成解决困难，让自己成长的方法，那就未免有些小瞧它了。我认为，积极和主动应当是生活的一种态度，面对困难，我们积极去迎接它；面对压力，我们积极去释放它；面对欢声笑语，我们积极去享受它......
积极的人生态度，是我们对自己人生的负责。还记得在《小王子》中的那只小狐狸吗？小狐狸对小王子说：“你必须对那些你所驯养的东西负责。你必须对你的玫瑰花负责任。”我们的人生，这么重要，难道不能成为我们的玫瑰吗？难道我们不该对它负责吗？难道我们不应
调动主观能动性、选择积极的人生态度吗？
篇二：以“主动”为题作文写作指导(整理精校版)
以“主动”为题作文写作指导
作文辅导
0501 06:47 ：：
以“主动”为题作文写作指导
阅读下面的材料，根据要求作文。
“毛遂自荐”，是主动推荐自己，从而脱颖而出；“负荆请罪”，是主动承认错误，终于化解矛盾；“欲穷千里目。更上一层楼”，是主动追求，以达到更高的目标??是啊，生活中许多事情，只要我们主动一些，往往会出现新的局面。
请结合你的生活体验，以“主动”为题，写—篇不少于800字的文章。 要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。
（连云港高三第一次联考作文试题）
写作指导：
选取适当的角度构思成文
由“主动”就会自然想到“等待”“被动”等话题。从“主动”角度，可写“做任何事情都要主动，如果不主动，就会自我毁灭”“被动就等于失
败”“只要你主动就一定能胜利”等，从从“等待”“被动”角度，可写“做任何事情都要等待，如果不等待，就不能取得成功”“只要你等待就一定能胜利”。也可结合两个角度辩证地思考。
写文章要一心一意地写，要紧扣话题，选取并组织材料，千万不能套作。不要把过去在别的作文中用过的素材不经任何处理就装到“主动”这个筐子里来。如“逆境出人才”“正确对待失败”“坚持不懈才能成功”等，都被说成是“主动”的功劳。同样，以“等待”为话题，他也可以说“处在逆境中的人就得善于等待”“如果失败了就要等待机会东山再起”“等待表现为坚持不懈的努力”等。
“选取适当的角度构思成文”很重要。没有适当的角度就不能产生合理的思路，思想就会模糊、紊乱，写起来就会想到哪写到哪，不能紧扣话题。
考场作文的角度有大类：一是事理逻辑的角度，一是社会生活的角度。
一、事理逻辑的角度：
（1）正面立论。从正面来证明观点。
如题目中的材料就是从正面论证：
“毛遂自荐”，是主动推荐自己，从而脱颖而出；“负荆请罪”，是主动承认错误，终于化解矛盾；“欲穷千里目。更上一层楼”，是主动追求，以达到更高的目标??是啊，生活中许多事情，只要我们主动一些，往往会出现新的局面。
再如：
那个自我推荐的毛遂，选择自我推销，主动给自己创造一个显露才华的机会；平原君手下门客众多，他主动要求跟随出使楚国，又一次次凭自己的智勇展露锋芒，受人敬仰。试问，如果他们不主动去创造机会，那么千百年后，谁又会知道他们主动请缨的壮举！
（2）反面立论。
等待也许是幸福的，因为它被幸福拥抱过；等待也许是坚强的，因为它为梦想执著过。可是你可曾想到，牡丹在等待中叶落花残，雄鹰在等待中延口残喘，少年在等待中走向黄昏。人生经不起等待啊！（这也可以说是从“人生苦短”的角度）
人不是机器，无需他人按电钮就能运动。我们有血有肉有思想，应该主动地启动自己，在主动中健康成长。（这也可以说是从人的自然本性的角度，即人具有主观能动性）
（3）辩证立论。也就是从联系的、全面的、发展的观点看问题。对于本话题就是将主动与等待结合起来谈论，同时又将侧重点放在“主动”上。
朋友，如果你想获得成功，那么请你务必要耐心的等待，然后给予对手致命的一击。如果说，等待可以换来万事俱备，那么主动就是那换来成功的东风。
两个看似相矛盾的词语，生活中实乃密不可分。创造与等待都是生活中寻求幸福与成功的宝剑。创造与等待，恰如你的左膀右臂，不可或缺，缺少主动创造的生活是沉闷的，缺少等待的生活是浮躁的。
创造才会有奇迹，真正的智者往往都是主动创造机会，热情等待机会的，不懂创造与等待的生活，恰如一杯白水，索然无味。
二、社会生活的角度：
（1）学习的角度。这是学生最熟悉的题材，但要防止流于平庸。
主动性就是自觉能动性，指的是人们以积极自觉的态度，有意识地主动地投入学习活动。对于中学生来说，主动性意味着对学习与生活的主动参与，激发强烈的求知欲和竞争意识，并经常体验到成就感，就“要我学”为“我要学”，使学习的外因转变为学生内在的动力。
（结合自己的学习生活举例）
（2）经济的角度。北京市朝阳区某药店确立“主动服务、以人为本”的工作理念，在短短的10个月中，取得初步成效，药品销售额增长了88.8%。在措施上，改变了“坐等病人”“照方发药”的被动经营模式，主动配合医生，提供药品信息；主动了解患者用药需求，提供导医导药的咨询服务；完善个性化服务手段，建立患者用药档案，为患者指导合理用药；对有特殊用药需求的患者和行动不便的老人，预先登记，建立电话联系，送药上门。
（3）军事的角度。爱好军事的同学可以在这方面大显身手。
战争制胜的核心问题是如何牢牢把握主动权。力量是影响胜败的重要因素，但是决定战争进程及结局的是战争中的主动与否。冷兵器和机械化战争时代，物质和能量是决定军队战斗力强弱的两大核心要素。而随着信息时代的到来，战争形态发生了巨大变化，信息因素开始显山露水，成为继物质、能量之后的第三个起主导及核心作用的制胜要素。在信息化战场上，无论是精确打击，还是后勤补给，离开必要的信息将寸步难行。在此情况下，集中信息已成为夺取战场信息优势，进而夺取整个作战行动主动权的前提和保障。
（4）自然的角度。即自然界的启示。这个题材适合写成抒情散文。 田野上，一株嫩芽在我的视野之下正在破土而出，那淡黄的芽，那乳白的茎，虽然痛苦却也欢欣地丝丝萌发，原来人生也可以这般主动——主动汲取大地的乳汁，主动呼吸新鲜的氧气，主动享受温暖的阳光，主动迎接暴雨的洗礼??
哦！这一切都很主动，都由主动而生。哦，想来因为自己未有步步主动，想来必是自己不肯主动握住欢欣，痛苦才得以泛滥，得以猖狂。
星移斗转，山河改色，回去后的天空不再阴霾，日子虽还平淡却多了份享受，虽无梦的圆满，但那毕竟真真切切，虽还忙碌却也是人生的一道风景，原来主动是这般美好，这等欢欣！万幸今日主动在手，痛苦何畏？
范文示例：
花儿自己开
花儿主动地选择吸收对自身有利的物质，供己所需，从而鲜艳多姿，馨香无比；鸟儿主动展翅飞翔于广袤的天空，锤炼自己的意志，从而自由翱翔，飞向远方。
人，这世界的智者，要想实现梦想，创造辉煌，更应当具有这种主动的精神。
主动是黑夜给我了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明；主动是山重水复疑无路，转弯后的柳岸花明又一村。
出生在偏僻的小山村，是小女孩的无可奈何，但是，当机遇来临时，小女孩主动的站出来，抓住了它，并在电影《一个都不能少》中扮演女主角，她的名字——魏敏芝传遍了大江南北。
如果不是主动，她怎么会把自己的理想嫁接到那么高的地方？如果不是主动，她怎么会让自己的人生实现最高的价值？
主动是积极向上，是进取，是面临挫折与苦难时的坚强。
一生穷困潦倒的作曲家巴赫，为了翻看乐谱资料，趁哥哥睡熟之际，爬上屋顶，在月光下，抄曲谱；为了练琴，常常彻夜不眠；为了聆听名字的演奏，常常步行数十里??
没有任何人逼迫他这么做，相反，相依为命的哥哥还阻止着他。但是，哥哥、贫困都没有拦住他主动学乐的脚步，是主动让他有自己的信念；是主动让他给我们留下了丰富优美的音乐创作；是主动让他充满信心和向??
也许生活中的你还在等待着伯乐，那么我想告诉你，那需要时间，而且还可能留下一辈子遗憾。主动地去找伯乐不是更可行的吗？
你知道，你爱惜，花儿努力地开；
你不知，你厌恶，花儿努力地开。
为了证明自己是花，而非草，花儿主动地汲取营养，将生命延伸到最高处，给世界一个美丽的笑容，不管谁在乎与否，都会主动实现自己的价值。
人不是机器，无需他人按纽才能启动，我们有血有肉有思想，应该主动的启动自己。主动学习，主动思考，主动道谦，主动改正，主动挑战，在主动中健康成长。
让主动之花开满人生之路吧！
篇三：如何让学生积极主动地积累作文素材
如何让学生积极主动地积累作文素材
摘要：作为语文教师，培养学生善于发现”一滴水里的太阳”，教会学生”找米下锅”是当务之急。（1）留心观察，善于捕捉事物特征；（2）规范习惯，统一学生积累的方式；（3）设置平台，展示学生积累的成果。
关键词：积极主动；积累；作文素材
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0055-01
语文课程标准明确指出：写作能力是语文的综合表现。它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯。因此，作文教学是语文教学的重头戏。然而，小学生没有什么生活阅历、体验和感悟，平时活动大多”学校--家庭”两点一线，日常生活单调，一提起写作文，不少学生总是望”题”兴叹，缺少素材，无话可说，”皱眉头，咬笔头，想开头”，真是”巧妇难为无米之炊”。法国伟大的雕塑家罗丹说过：”生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为语文教师，培养学生善于发现”一滴水里的太阳”教会学生”找米下锅”确是当务之急。
1.留心观察，善于捕捉事物特征
小学生的思维特点以感性思维为主，往往对看到的东西印象较深，身边的花草树木、人物景致，都可以成为很好地写作素材，所以指导学生注意观察身边的事物显得尤为重要。正如毛泽东指出的：”一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有
不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征，这样在写作时才有可能把事物的本质特征活灵活现地描绘出来。比如：同样是写鸡叫，孩子只从课文中知道公鸡每天早上会喔喔叫，催人们早起。而很少有孩子帮大人养鸡喂鸭，自然对鸡的生活习性不熟悉，也很少去观察。其实，公鸡除了早上会打鸣，白天也会喔喔叫，不止是在地上叫，也喜欢飞到矮墙上或篱笆上，然后张开翅膀、抬头挺胸、骄傲地”喔喔喔”啼叫，好像在说：”这鸡群里，我才是老大，你们都得听我发号司令。”
2.规范习惯，统一学生积累的方式
养成用规范的方式来积累日常素材的习惯，而不能随心所欲，如果看到什么，随手撕张纸就写，其结果必然是温故无法看，查阅无从找。所以一定要要求学生规范习惯，建立固定的笔记本，容易查找的的目录，统一积累的方式：
日记：利用日记、周记或随笔的形式，随时将观察到的人、事、物记录下来。在随笔中反应出自己的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如：”心情日记”、”同学趣事”、”亲情系列”等。
摘抄：阅读也是生活的直接积累，对写作是十分重要和有意义的，因为人的精力和经验总是有限的，而且往往受着时间、空间的限制，
不可能任何生活都直接参与、直接体验，大量的知识都能从书本中获得。因此，要培养学生养成阅读、摘抄的好习惯。俗话说：”好记性不如烂笔头。”摘抄是积累素材最常用的方法，可以笼统地规定学生摘抄好句好段、名言警句等，养成”不动笔墨不读书”的习惯，广泛记录写人、记事、描景、状物、抒情等方面的妙句妙段，使”摘抄本”成为积累作文素材的”百宝箱”。
3.设置平台，展示学生积累的成果
广设平台，创造机会让学生展示、交流积累的成果，例如什么时间读了什么书籍报刊的什么文章，文章的主要内容是什么，读后有哪些主要想法，自己做过哪些读书笔记，等等。可以利用以下平台进行交流，营造积极主动的积累作文素材的氛围，鼓励学生多看多思、多读多记，让学生养成勤于积累的好习惯。
3.1分享交流：定期举办班级”素材积累”汇报分享会，交流”素材积累”心得，交流读书笔记或阅读卡片，在交流互阅的基础上，组织评比，评出冠军、亚军和季军，进行一定的表彰奖励，引发学生的竞争意识，要充分激发拿得出”好东西”的学生的自豪感，同时鞭策那些不喜欢去阅读、收集积累素材的同学，从而整体调动学生积累作文素材的积极性、主动性，使学生变要我积累为我要积累，达到不断推进素材积累的效果。
3.2课前演讲：利用上课前的3～5分钟时间，让一位同学登台演讲，展示自己积累的精华。演讲内容涉及好词佳句、精彩片段、名言警句、读书心得、名人轶事、时事新闻等，演讲要求思想内容健
康，或给人以教育启迪，或热情洋溢催人奋进等。学生要做到这些要求，要想自己不出丑、有面子，非下功夫准备不可，而这个准备的过程，正是各类素材积累的过程，也是学生思考问题的过程。这样既调动学生积极主动积累作文素材的有效方式，又能提高学生的语言组织能力和口语表达能力，一举多得，何乐而不为呢？
3.3墙报：通过集体行为展示个人财富，利用”墙报”给学生提供一个交流的空间，它不但是展示素材积累的一个场地，也可用来让学生推荐自己积累的佳作，还可以利用”墙报”把学生积累的同一主题的一些不同的资料贴上去，引导学生对同学积累的素材展开集体性的大讨论，让学生在争论中不断提高自己的认识水平和鉴赏能力，从而提高学生积累的积极性。
叶圣陶先生说：”生活就如泉水，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”如果每个学生在老师的指导下都能认真地、积极地、主动地积累素材，那么他们的写作就有了源头活水，就会摆脱”无米下锅”的窘境；老师再适时地辅之以写作技巧的指导，学生定会体会到”下笔如有神”的快乐。 参考文献：
[1]李茂 译 《在与众不同的教室里》华东师范大学出版社 2007年11月
[2]张文质 窦桂梅 《小学语文名师课堂成败探究》华东师范大学出版社 2008年10月
篇四：积极指导 有效作文20130412
积极指导 有效作文
习作是一个漫长而复杂的过程，习作教学更是如此，需要我们积极引导，而到位的指导是习作成功的扶手，因此习作中我把指导贯穿于整个习作过程中，分阶段进行，保证学生作文的有效性。
首先是习作前的指导
习作时，如果我们布置下一篇题目，说几句要求就让学生自己做了，这样的教学是无效的。要想让习作有效进行，我们首先应该做好习作前的指导。因为，它是帮助引导学生积累素材的一个过程，更是指导学生习作表达的过程。
●巧设话题 引导学生积累感悟 有话想说
为了让学生做好习作的准备，多年来我养成了一个习惯，将作文教学贯穿于整个语文教学当中。每个单元在教学之前，让同学们提前阅读整个单元，对单元的重点，习作的目标做一个整体了解，然后,我会根据习作要求和文章的特点,引导学生搜集资料,观察思考,为习作前的口语交际和习作做好准备。就如本次习作，我是在与学生共同阅读了习作要求之后，结合思品教材中第二单元中第一课的内容，为孩子们提供了这些话题，让他们在对自己做个全面了解之后再进入课堂。在口语交际课中，同学们交流起来也就有话可说，当然写起来也就不难了。记得那是上届学生四年级第七单元观后感的教学中，为了让同学们找到共鸣，能帮助同学们从不同的角度去抒发自己的情感。在教学前，我就提前做了布置，让同学们收集整理自己看过的电影电视剧，想一想他们给你留下了什么印象，为什么会留下这么深的印象？这样一步一步地引导同学们去获得情感体验，去积累写作素材。可以说，在学生动笔之前，我每天总会抽十分二十分的时间，帮助学生整理材料，为真正的习作做好了准备。
●创造生活 引导学生体验感悟 让学生有事可写
听到“生活”这两个字，大家可能会说，难道学生没有生活。今天我要说的是，有生活并不等于生活丰富。作文老师，尤其是语文老师，要努力为孩子们创造更加丰富多彩的生活。到早市和妈妈一起买菜，陪妈妈到广场散步，到田野与爸爸妈妈一起郊游，制作贺卡，护生鸡蛋，制作小报比赛……这些不仅能积累丰富的写作材料，更能激发孩子们对生活的热爱与憧憬。我们学校每个星期二都有班对二课堂活动，而这个活动就成了我为学生创造生活的主阵地，在这里一场场别开生面的比赛、活动就诞生了。记得上届学生四年级一次期中考试，作文题目是《特殊的课堂》，看到题目，我心里一惊：糟糕，没做过这样的练习。同学们肯定无从下手。可是考试下来，却让我顿感欣慰，平时的训练，平时的努力在这时候得到体现。同学们纷纷以我们进行了的各种比赛、各种活动为题材完成了习作，而且写得非常的出色。这次习作的成功不仅增强了孩子们习作的信心，而且也让我对自己的教学有了信心。
习作前的指导到位了，接下来就是习作中的指导了。习作中指导需要注意什么呢？
●习作指导我们要抓住重点，因文而异，因人而异来进行指导。
也就是说，习作指导要根据不同的习作内容，习作的具体要求进行适时的指导。每一学段，每一次习作我们都有一个重点目标。因此，在习作指导中，我会根据不同年龄段的要求，根据不同类型的文章对学生作具体的指导。就本次习作而言，由于是低年级入门阶段，我重点从作文如何入手来指导，尤其是从大家熟悉的外貌入手，这样就避重就轻，降低了作文的难度。而在三、四年级的习作中，我们做过同样的一篇作文《第一次xxx》，虽然作文题目一样，但由于所处年龄段的不同，我指导的侧重点也就不同了。三年级重点指导学生把过程写具体；四年
级时，则在写具体的基础上指导学生写出自己的感受，从中领悟的道理。这里我渗透了侧面描写的方法，进而升华了主题，拓展了习作的空间。
2、习作指导要面向全体，进行个性化的指导。
刚才我们说习作要从细处着手，进行重点指导，这都是针对全体同学们来说的。事实上，我们面对的是一个个性鲜明的个体，他们对人对事的认识不同，感悟能力不同，习作的水平更是参差不齐。如何将指导做到实处，落到每一个人身上呢？习作中，我还注意了对学生个性的点拨。每次习作开始，我便在学生中进行巡视，针对具体的问题进行指导。尤其是对于一些习作困难的学生，更是具体的加以点拨。习作时，总有一些学生开不了头，这时我会走过去，帮他们开个头；有的同学写着写着就写不下去了，这时，我走过去，和他们一起交流，给他们个过渡语；有的同学的习作总是写不具体，像记流水账，这时我会和他一起走进他所写的情景当中，一步步设疑，引导他们走回到自己所描写的场景当中，把当时的所见、所闻、所感出来，并写下来，从而把文章写具体。这样，我们就会把问题解决在苗头中，把帮助用在最需要处，减轻了学生的思想负担，让他们体验到习作成功的愉悦感，从而消除了恐惧心理，爱上习作，爱上语文！
第三是习作后的指导
每次习作后，我都要认真讲评，选读好的范文，让孩子们评价好在哪里；选评问题文章，让学生评价问题出在哪里，哪里学要修改，并交给他们一些修改的符号，方法，然后进行二次作文。经过这个过程，每个同学都会在原来的基础上有所提高，达到自己的最高水平。
○注重范文的作用
上做作文课时,我们可以给学生一个范文,通过阅读范文来指导写作,有的人会说,绘出范文会不会扼杀孩子们的想象力?这里我要说,孩子们的想象力是自发的,
老师的作用就是给孩子们一个时间空间,让他们自发的去想,也许今天的作文大同小异,但是这只是训练学生的观察力,孩子的想象力并不会被扼杀,主要是看老师在课堂上的引导,出范文是一个方法,给他一个拐杖,如果孩子们能用这根拐杖去想的更远,更高,那么证明你用的方法恰到好处.
篇五：我的积极进取——学生习作
我的积极进取
2012年的我已经12岁了，但在过去的两个学期里，我在学习上总是有些精力不是很集中，不管在校还是回家，老是有些思想杂念，无论我怎么坚定，心里也时时刻刻想着玩游戏。
这个学期，我爸爸知道了我的思想，就不让我每天玩电脑了，只能星期六玩一下而已。
刚开始，我在学校上课，还是有些想着玩电脑。中午回到家，看见姐姐玩电脑，就想去看看，但是，姐姐说：“爸爸说了，星期六才到你玩。”我只好等了。
到了星期六，我早早的起床，赶快打开电脑，玩了起来。姐姐醒了，看见我早早的起了床，就叫我下机了。说呆会在玩，我就很舍不得的下了。到了中午，我说：“可以玩了吗？”姐姐说：“慌慌张张干嘛，吃完饭再玩。”“哦！”我丧气的说。又过了一会儿，吃完了饭，我赶快冲过去打开电脑，又玩了起来。因为我太想玩了，就直接不登陆QQ，玩隐身QQ游戏。后来，姐姐有事出去了，我一个人在家玩电脑，玩了一会儿，不知道怎么回事，爸爸打电话来，我不知道是爸爸，以为是那些骗子，就不接了。 后来，一直响了好几次，我就过去接，一接，原来是爸爸。爸爸以生气的口气说：“你怎么不登陆QQ？”“我……我……”我一时说不出话。爸爸叫我把QQ登了，就和我聊天，我就被训了一顿。
自从那次以后，我努力学习，努力控制自己。直到一天，老师说要开家长会，我就跟爷爷说了。爷爷去了以后，我以为要被骂，就做好了准备，爷爷出来后，我看爷爷的表情样子很高兴，就走上去问爷爷，爷爷说：“老师表扬你了！”我当时大吃一惊，我也没干
就这样，我爱上了学习，我一定要积极进取！
体裁作文