作业帮用心呵护一个女人
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 21:22:24 字数作文
篇一：用心呵护每一颗心灵 精心托起每一个梦想
用心呵护每一颗心灵 精心托起每一个梦想 作者：王永军
来源：《学习报·教育研究》2013年第17期
编号：G40（2013）17-01-02
著名作家托尔斯泰曾经说过：“理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。”作为一名教师，不仅要教给学生知识，更应该托起学生的梦想，引领学生走好人生之路。
我在上鲁教版思想品德九年级全一册第四单元第一节《共同理想 共同使命》时，课中组织自己的学生对自己的理想进行描绘，并让学生在自己创意的基础上分小组展开讨论交流。在走下讲台了解学生交流讨论的过程中，我发现一个女学生在专注地画着一棵棵草，还发现坐在墙角的一个男生在聚精会神地描绘着一只乌龟，我自认为他们在做与学习关联不大的事情，还善意地示意他们要参与小组活动。热烈的讨论结束后，学生们踊跃到讲台前展示自己的创意，有的学生说他的理想是做茫茫人海中的一棵树，为他人托起风雨，顶起霜雪；有的学生说他的理想是成为滚滚江河里的一滴水，载上航船，荡尽污垢；还有的学生说他的理想是成为浩瀚苍穹中的一颗星，缀于天幕，闪烁着光，虽说光很微弱，但能为他人照明；还有的学生说他想变为芸芸众生中的一条龙，力争上游，撑起一片晴空……我被学生们的奇思妙想吸引着，也被学生们的大同理想而感动着。这时，我看见刚才躲在墙角画乌龟的男同学的手高高地举了起来，要不要他起来展示他的理想，说实在的我有点犹豫，因为乌龟在我们乡村被成为“王八”，是无能的象征，难道他的理想就是做一只“缩头乌龟”吗？他的理想会不会与我的教学目标背道而驰呢？他的回答会不会与我的导行目的发生遭遇战？但我又想因怀疑他与我的教学目标背道而驰不给他发言的机会，那么就有可能抹杀学生的灵感，就会消灭掉学生回答问题的欲望，也许一个精彩的瞬间就会因为我的主观武断而错过……经过一番思考我还是决定点他上了讲台。他把画好的乌龟放到展示台上，台下的学生在窃窃私语，有一个学生失声道：“啊哦，他的理想就是成为一只乌龟！”有的学生大笑起来，我有些担心，心里暗暗后悔着喊他上台来。只见他红着脸、清了清嗓子，庄重地说：“我的理想是成为一名生物学家，专门研究乌龟，因为乌龟是长寿的、健康的，我希望我的研究能给人们带来健康，让天下的人都长寿”。听完他对理想的描述，同学们自发地鼓起掌来。我暗自庆幸：幸好给了他机会！
最后，我想到了那个画着一颗颗小草的女孩，她的未来蓝图和设想为什么不拿来展示呢？我点到了她。她有点局促不安地说：“我交给您描绘我理想的图画，您去领会吧，我怕理想太卑微，让大家笑话。”捧着她交到我手上的图画，我的心有点沉重，“卑微”一词激发了我的教学灵感，理想远大、做伟人是对的，当平凡人做普通事也应该是对的。不能让学生有这种不健康的心理，于是，我运用教学机智轻轻地问她：“能让大家对着你的图画说出你的理想吗？”得到她的肯定后我一边展示着她的图画，一边赞美着：“好有生命力的小草啊！”“大家能帮她说出她的理想吗？”有的同学看了图画说，她的理想也许是要像小草一样做平平凡凡的人；还有的同学说她也许要像小草一样坚忍不拔，焕发出无穷的生命力……于是我引领大家思辩，让学
生明白做一个有远大理想的人和做一个平凡人都是很不错的，只是不同的理想可以写就不同的人生，不同的人生才是七彩的人生嘛。
在这一堂思品课上，看到学生那些富有创意的作品时，我为自己的设计带给学生无限的思考和想象的空间而欣慰。课堂中，我放下了师道尊严的架子，从人格上尊重学生，与学生平等相处，为学生创设了宽松、民主、和谐、融洽的课堂氛围，为充分发挥学生的主动性、创造性创造了条件。我没有用成人的眼光否定那位画乌龟的学生，而是满足了学生回答问题的欲望，给足了每一个学生表现的机会，让他们的思维产生了碰撞，擦出了智慧的火花。在课堂上，教师不应拘泥于自己的教学设计，根据课堂上随时都可能发生的各种问题，利用自己的教学机智，因势利导，灵活地改变教学内容，给每一个学生创造表现的机会，把道德教育寓于趣味的教育活动中。随着课堂的变化，不失时机地组织学生进行思辩，激发学生创造的天性，自觉的参与到学习的过程中。学生活跃的思维、精彩的言辞、新颖独到的观点、表现出的想象能力和创新能力大大地超越了我的预料。学生在这样表现的同时也潜移默化地完成了自身的道德内化，体验到了学习的快乐。更重要的是：在我的精心呵护下，两个看起来很“不起眼”的学生放飞了自己的梦想，找到了人生的方向。
（作者单位：山东省肥城市边院镇过村中学271600）
篇二：用心呵护
用心呵护
莫言说：能拴牢一个女人的，未必是金钱，也未必是爱情，而是呵护。享受某个人的照顾，的确是会上瘾的。这就是为什么“爱你的”总能打败“你爱的”，因为人性的需求本质上是一样的：我们孤单地来到这个世界，都是为了找到一个人，能把自己当成小孩一样呵护爱惜。爱你的人不管你怎样独立，在他心里还会是把你当孩子一样关心，照顾你。而不爱你的人只会觉得你是女汉子，无所不能 ， 根本不需要照顾！
篇三：用心呵护
用心呵护，用爱引领
――转化后进生之我见
当谈起班上的后进生，便听到教师的长嘘短叹。由于爱和信任的缺乏，常会使他们自卑感增强，学习成绩越来越差。他们如同林中一棵畸形的幼苗而得不到培育、浇灌、修枝、剪蔓。其实学生存在这些差异，不是要老师去评判和向众人宣告，而是要求老师精心地去呵护和弥补；更不是我们用来指责学生的依据，而是教师科学制定教学计划和选择教学手段的前提。人是情感动物，这些孩子并非没有希望，只要教师施以关爱，真心对待，了解其心灵，体贴其忧愁，排除其疑难，动之以情，孱弱的枯苗有沃土滋养也必能迅速成长。
一、送一份真诚，与后进生交友
世上没有两片相同的树叶，我们面对的学生也没有完全相同的心理倾向，更没有相同的智力，他们各自拥有自己独特的学习风格。真诚关心和爱护学生，不仅在学习上、生活上给予关心，而且要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。公正、平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是贫穷的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生有一个温馨和谐的学习场所。教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。”这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。小学班主任老师，身为学生进步成长的引路人，应抛开传统观念的羁绊与束缚，以一种全心
的目光审视自己的教育对象，那时你会惊奇地发现，展现在我们眼前的是一批批“小巨人”。为此我与后进生交朋友的做法印证了这一点。 每接一个班时，所做的第一事便是走访前任班主任及任课老师进行摸底，当了解到这个班级“调皮大王”、后进生甚多时，我并未焦急，首先按他们的性格特点进行分类，制定教育措施。然而实施计划并非在课堂上、班队会上。为了走进孩子们的心灵，课余常有意识的与他们一起活动，一块儿聊天，一同谈笑风生，借此了解他们的家庭情况及家庭教育方式。渐渐地师生之间感情融洽了，当自我感觉学生已真正接受我时再针对学生个体客观原因对症下药，边学边导。不知不觉中，师生间的信任度不断提高，教师教得舒心，学生学得愉快。
为了掌握他们的思想动向，每天批改日记时格外留心后进生的日记，因为往往从日记内容就可了解他们的心中所想，以便教师采取相应的引导措施。班里有位女生─-—悦，她的父母不和，经常争吵不休，在这样缺少家庭温暖中长大的她从小厌学导致学习成绩很差，面对周围的同学，她选择了自我封闭。因此日记本便成了她的倾诉对象，虽然语言稚嫩，甚至不通顺，但是从字里行间依稀可以看出她心中的自卑与苦闷。每次我总是细心帮她寻找解决问题的方法，试着用文字与她沟通，写上我的赞赏，写上我的感受，写上我的鼓励，写上我的期望……此时日记本，简直就成了师生沟通思想、交流感情、探讨生活、教学相长的工具。
我以为师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所
在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。就这样师生之间心心相印的话语让她树立起生活的信心。课余的经常补课使她跟上同学前进的步伐，同时鼓励她发挥特长积极参加书法比赛，渐渐地她变得开朗起来，而且爱上了书法、写作。
可见，对学生的热爱，理解与尊重，实际上为他们营造了一个情感氛围，有利于他们自身的矫正，其良好的思维，行为习惯也得到了培养和训练。
二、把温馨的微笑赠予学生
很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的笑容，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段──微笑。我们班有个学生——瑞，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他身上的闪光点，结果发现他这个人还真有不少优点:。比如：爱劳动，每次教室里的饮用水一喝完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，
每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头说：“还有一点点了。”我依然笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课堂上敢大胆发言了。更令人意想不到在毕业考试中他取得了语文85分、英语82分的好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。
我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
三、培养自信，唤醒勤奋
教育家斯第多惠说：“教育艺术的本质不在教授而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学中我们常常发现大多数后进生学习困难的原因是由非智力因素造成的。不良的学习习惯、错误的学习方法使他们的学习成绩一直处于下游，成为同学眼中的“丑小鸭”。如果教师特别是班主任懂得心灵教育的艺术，用阳光般的爱温暖后进生，关注他们、尊重他们，让他们以老师，同学身上获取信心、力量和挑
语言表达能力特强，可遗憾的是因语文基础知识差而不能准确地运用书面语言来表达。针对此情况，主动与之促膝谈心，动员他平时多读书，勤记笔记，善于积累。刚开始时，常把已帮他修改后之后的日记或作文片段在班级当范文来朗读。一段时间下来，同学们感觉他很有写作的天赋。在大家的一片掌声中玄体验到了成功的喜悦，觉得自己成了同学关注的焦点。从此以后告别了懒惰，投入到学习中去，学习成绩提高很快。
就这样，自信心唤起了沉睡已久的勤奋，过去那个散漫、拖拉的玄不见了，一个勤奋而自信的男孩出现在大家面前。他的改变令所有课任老师惊讶不已！
四、家校联手，开启生活门
教师的才干不仅表现于渊博的知识，更体现在善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。工作中老师常常遇到这样的学生：课堂上不抓紧时间，作业拖拉，使很多老师头疼、无计可施。类似的学生最怕老师上门家访。于是采取迂回策略，主动邀请家长到学校进行沟通，首先充分肯定孩子的优点，有时甚至故意“夸大”学生身上的闪光点，以此作为与家长沟通的切入口。本着帮助孩子的目的，与家长共同商讨解决问题的方案，制订帮扶措施。千方百计教育他们热爱生活，鼓励他们勤奋学习，解答他们的疑难困惑，指点他们走出挫折，为他们提出合理建议，分享他们的成功快乐等等，潜移默化，引导学生学会生活，学会做人。这一招还真灵，这些平时贪玩、厌学的“调皮大王”在家长的督促下，收敛了往日的野性，端正了学习态度。家长们也不再恨铁
篇四：用心呵护 用爱浇灌
用心呵护 用爱浇灌
作者：韩琳琳 李铁成
来源：《知识文库》2015年第02期
学生是班集体的主体，是集体活动的主人，只有给予学生足够的爱，足够的重视，去倾听学生的心灵声音，才能够使学生奋发图强，朝气蓬勃的对待生活、对待学习。而“用心呵护、用爱浇灌”则是笔者多年从事教育工作的重要准则与感悟，可以说其根本在于营造一个民主、平等的氛围，尊重学生的选择。具体来讲，可从以下几个角度入手：
第一，用爱与学生沟通。没有爱，也就没有教育，因此作为一名合格的班主任，首先就必须要将爱放在教育教学工作的首位，将热爱学生作为自己生活的重点。也只有如此，班主任与学生之间才会亲如一家，学生才能真正做到亲其师，信其道，而班主任的各项工作也得以顺利的开展。反之，老师总以居高临下的监督者、教育者身份出现在学生面前，虽然也能够对学生施行教育教学管理，但长此以往只会使学生对老师产生更多的畏惧与抵触情绪，使学生与老师之间的关系渐行渐远，无形中建立起一道不可打破的隔膜，继而产生排斥老师，厌恶学习的不良思想。所以，热爱学生，用爱架起班主任与学生之间的沟通桥梁，并以此为知识的传播点，不仅对学生获取知识起到了巨大的推动作用，还能够对落后学生起到激励与鞭策的作用，使每一名学生都感受到班主任对自己的关怀与关爱。
第二，用童心与诚心，成为学生的朋友、家人。只有赢得学生们的心，才能取得最优的教学效果。也正因如此，班主任在教育教学工作中，必须拥有一颗童心与诚心。只有拥有一颗童心，才能够按照学生们的思维、行为方式，对学生的生理、心理去进行考虑，从学生的角度去看待一切问题，进而做到设身处地的为他们着想，加深与学生们之间的感情。而拥有一颗诚心，则是指和每一名学生都诚心的交往，和他们成为朋友，及时的掌握学生的实际心理动态，真正走进学生们的内心世界，开启他们的心理之窗。尤其是身处青春期的学生，他们思维更加的活跃，人生观、价值观正逐渐形成，班主任更肩负着健康引导的重任。所以，诚心诚意的对待学生，切实走到学生的生活中，守住他们内心的秘密，并对其错误认识进行及时的纠正则显得尤为重要。也只有做到如此，学生才会在长久的交往中，对班主任更加信任，愿意将心中所想告诉班主任，而班主?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我簿湍芄欢灾⑾乱诓涣夹睦砩形垂菇ㄖ敖鹪诿妊孔刺拢茄芄桓咏】怠⒖炖值某沙ぁ?/p>
第三，用心制定学习目标。科学、合理的学习目标，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够激发学生的创造欲望。因此，制定一个科学合理的目标，对班主任做好教育教学管理工作，提高学生学习效果尤为重要。在为学生制定学习目标时，应尽量做到目标具有科学性与实效性，避免好高骛远问题的发生，因为任何遥不可及的目标只会成为学生思想上的包袱。而学习目标的制定，可设置在每一次考试之后，并激励他们努力完成目标。也就是说在每一次考试成绩揭晓以后，班主任应该帮助学生按照其实际情况，制定相应的努力目标，有针对性的进行努力，不论在下次考试中有没有达到目标，都要在此基础上对其进行总结、分析，让每一名同学
都做到自己心里有数。而班主任在这个过程中，要始终持鼓励，褒奖的态度，从而最大限度的激发每一名学生的学习欲望。
第四，用爱捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，不管你身处什么样的学校之内，也不管你身处于什么样的班级之内，不可避免的每个班主任都会遇到班级内相对应的后进生。但无论是“再差”的学生，其身上也势必会存在其特有的优点，所以用爱去感受每一名学生，及时捕捉学生身上的闪光点，并因势利导，使其产生积极的情感，进而以点带面促进学生得到全面发展，全面进步，这也成为班主任教育教学工作的重要环节，直接决定了一个班主任班级管理的成功与否。因此，在班主任的班级管理中，要善于捕捉每一名学生的闪光点，尤其是对“差生”更要细心观察，发现他们的优点，在做到宽严相济，持之以恒，耐心细致的对“差生”做好教育工作，鼓励其在学习的道路上不断的前行。此时需要格外注意的是，在对“差生”的教育工作中，坚决不能揭老底、算旧账，否定他们的进步，这样只会使之前的努力功亏于溃，进一步加深班主任与学生之间的矛盾。
第五，用心合作，虚心受教。时代在不断进步的同时，学生对知识的需求也在不断的改变，这就要求班主任在班主管理，教育教学工作上也必须要满足时代的发展步伐，适应新经济社会形势发展做到虚心受教。而要想做到这点，班主任就必须始终保持强生的求知欲望，从不满足于个人的目前现状，进而不断扩大自身的知识信息容量。在自身知识的堆积上，班主任应该首先对自身的教师地位、教师作用以及教师责任，进行正确的认识与分析，并以此为前提结合全新的情况，进行有针对性的学习，探索、掌握全新的教育教学方法。
而用心合作，则是说班主任要做好与各个课任老师之间的协同合作，尤其是在学生课后时间的安全上，要尽可能做到科学、合理的统筹规划，而避免一窝蜂似的单兵作战，使学生感到无所适从，这样势必会使学生的学习效益大打折扣。所以，做好合作也是，用心做好班主任工作，提高学生学习效率的关键。
多年的班主任工作生涯，使我深深的感受到，只有坚守“用心呵护，永爱浇灌”这一原则，才能够使学生充分配合教学的教诲，形成班级凝聚力，才能使学生奋发图强，用朝气去对待学习、对待生活。笔者也希望通过本文的阐述，也能够为更多的教师在班主任的教育教学工作中做出有益的参考，并未培养更多的祖国栋梁做出有益的铺垫。
（作者单位：富锦市第三中学）
篇五：用心呵护每一个学生
用心呵护每一个学生
当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧，理智和道德典范…执教26个春秋，年年担任班主任，说不累是骗人的，其中的酸甜苦辣，非个中人，难以体会，但若是您让我一天离开我的学生，离开我的讲台，哪怕给我一座金山，我也会毅然谢绝。就算是在假期，每天都有学生来我家相叙，家人总是笑话我有了“职业病”。我笑解我职业病的症状是：教书岂为名传世，育人惟思出英才。我所在的学校是一所农村中学，为农家子弟插上腾飞的翅膀，是我毕生的追求。
一、用心感悟
首先是用心。对工作和学生的满腔热忱，是做好班主任工作的基础和前提。自从走上了三尺讲台，我担任班主任之初，就在心中立下誓言：干就干好，而且要干出成绩出来，误人子弟的罪名，我背不起啊！多年来，我在坚持自己充电的同时，从不敢放过一个向经验丰富的老班主任学习的机会，虚心求教，在实践中总结提高，细致扎实的工作，全身心投入，更得益于校领导、班上几位任课老师和学生的支持与帮助。在平凡的教书生涯中，在师生共同合作的基础上，我取得了一些荣誉，受到学校和家长的好评。
其次，是爱心。关爱每位学生是教育好学生和做好班主任工作的必要前提。教育事业就是爱的事业，就是奉献的事业，无私关爱是师德中最重要的一点。多年来，我每接手一个班时，在摸清学生的家庭情况，思想状况，个人性格，兴趣爱好，优缺点等方面情况的基础上建立学生档案，记录其成长过程，这已成为惯例。爱优秀的学生容易，但对那些顽皮的成绩较差的学生，想说爱他实在不容易。其实这些孩子更需要理解和关爱。有时宽容引起的震憾比惩罚更强烈。教师给孩子多少爱，学生就能“长”多高。在每个走过的日子里，老师得用自己的行动去呵护每个学生，尊重每个学生，关爱每个学生。爱是互动的，做教师是幸福的，每一个教师都应珍惜与学生共享生命的历程。
最后，是诚心。以心换心，真诚相待，不仅能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，班主任工作也会得心应手，左右逢源。关爱固然重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待过程中与学生建立起深厚的师生情谊，更为重要。“蹲下身来”，放下架子和孩子说话。记得一次，在接手一个班风较差的班级时的第一节课，铃声响了，还有学生站在外面没进来。课上了十分钟后，有个学生突然没有请假从课堂里大摇大摆地走出去，我喊了几声，他没回头，我继续上课，过了10分钟他回来了，手里拿着面包和雪碧，径直朝教室里跑。我说了声“请留步，等我说完一句话，你选择如何去做，好吗？”我在黑板上写了一句话“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且有义，故最为天下贵也。”当我读到“贵”这个字里，我发现那个学生的头低下来了，慢慢地走到门外，喊了声“报告”，我说“请进”。以后的每节课，他们都提前进教室等老师来上课。面对可塑性极强的青年学生，也许我们不经意的一句话，一个眼神，一个手势，就会使那濒临触礁的心灵归航，也许我们一次主动而真诚的倾心交流，就会换回一个遗憾，就会改变一个结局。
二、用情感化
爱是基础，情能动人，多年的班主任工作，我深深体会到：唯有真情相倾才有心灵的默契。每一个紧锁的眉头却聚焦着一份痛楚，每一个呆板的目光却充满着无奈，每一个被烦恼缠绕着的焦虑的面孔却渴望得到真诚的感化。“浇花要浇根，教人要教心”。唯有用真诚才能消除师生间的情感障碍，消除学生的心理噪音，达到心理相容，学生那紧锁的心扉才能向老师敝开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱、用真情去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱”。
好多人以为，选择了教师，就仅仅是意味着平凡；选择了班主任就意味着奉献。其实，
应该说：是付出的同时收获着更多的幸福……
当孩子们取得哪怕一点点儿进步时，当祝福从不同的地方涌来时，当我不经意打开书，一张“老师，您辛苦了，我们爱您一万年”的小字条赫然在目，当孩子们总是悄悄地在你口袋里放上一粒糖、一个鸡蛋、一只粽子……那份感动我没法跟您说！
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