在记叙中穿插议论作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/26 03:29:13 字数作文
篇一:作文训练:在记叙中穿插议论
作文训练:在记叙中穿插议论
教学目标:
l. 掌握在记叙中信当穿插议论的作用。
2. 了解在记叙中穿插议论的注意之点。
3. 学习写一篇穿插议论的记叙文。
教学重点 :目标: l.2.3
教学难点 :目标: 3
教学设想 (说课精要)
一、设计一定的自读思考题,指导学生自该知识短文“在记叙中穿插议论”
二、选取两篇范文指导学生掌握议论的写法。
三、运用短文介绍有有关知识,学习写一篇穿插议论的记叙文。 教学步骤:
一、指导自读知识短文“在记叙中穿插议论 ”。 10
1 .出示自读思考题;
①记叙文以什么表达方式为主?
②在记叙中恰当穿插议论有什么作用?
③在记叙中穿插议论要注意什么问题?
2 .学生根据内容思考、讨论,充分发表意见后,教师提示; ①感情常常是通过对人物事件的描述表现出来的。
②在记叙中治当地穿插议论,往往会使文章锦上添花,因为它能引起读者联想,激起读思想上的共鸣,起到画龙点睛的作用,承上启下的过滤作用。
③在记叙中穿插议论,一定要注意恰当,一般来说,议论要以记叙为基础,要为深化记叙内容的需要服务。
二、指导学习分析 15
1. 学生读《一件珍贵衬衫》的开头和结尾部分,《一面》的结尾部分。
(内容是第二册语文的第 5 、第 6 两课)
2 .教师指导分析哪些是记叙、哪些是议论、哪些是抒情? 参照课文内容分析,材料略)
三、巩固练习 15
提供两篇范文,启发学生进行议论。
[范文 1 ]《怀念》 P290 课文。
[范文 2] 《失败是个未知数》 P 280 课文。
要求:《起点之美》
1. 找出课文中有关的议论句子。
2. 体会议论句子在文中的作用。
四、布置作业 2
题目:一件不该发生的事 要求:在记叙中穿插议论 堂上作文(第二课时完成)
篇二:记叙文中穿插议论
篇三:记叙文写作训练之 “ 在记叙中穿插议论抒情 ”
记叙文写作训练之 “ 在记叙中穿插议论抒情 ”
赵怀兵
教学目标 :
1.理解记叙文中议论的作用及常用写作方式
2.注意克服常见错误,较正确在进行写作
教材分析 :
重点 :写作
难点 :写作
教具 :多媒体平台
教学过程:
一、创设情境,导入新课 :(2)
请一同学自愿讲述画龙点睛的故事
教师讲解:在记叙文中恰当地穿插一两句议论,有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟,璨然生色,就像画在壁上的龙,一经点上眼睛,就立刻电闪雷鸣,腾云而去。
二:起步准备 (4)
教师讲解
叙是议的基础,议是叙的深化
记叙文的中议论,大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识,直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员,随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜,写到参观养蜂场:(齐读,无条件由教师朗读)
我想起一个问题,就问:“一只蜜蜂能活多久?”
老梁说:
“蜂王可以活三年,工蜂最多活六个月。”我不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又是多么高深啊!
这段饱含诗情的议论,热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神,给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物,它既能起到点睛的作用,又可以和写人叙事互为映衬,交相辉映。
三、教师引导学生回顾其他学过的课文 , 评析是如何进行议论的 . (5)
提问后教师归纳 :
先叙后议 《养花》:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”
《故乡》:我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上
的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
先议后叙:如魏巍《寄故乡》:不论走到什么地方,人总是爱他的故乡的。尽管他乡的水甜,山更青,他乡的少女更多情,他乡的花草湖光更温柔,然而,人仍然是爱他的故乡的,爱它的粗朴的茶饭更好吃,爱它的乡音更入耳,爱它的淳朴的丝弦更迷人了!“ 先议后叙,再议 《一件小事》开头结尾议论,中间叙事 夹叙夹议:《谁是最可爱的人》每举一个事例后就有一段议论抒情。
四、范文欣赏 :(5) ( 附)
五、写作指导 :(2)
教师讲解:同学们在写记叙文中运用抒情议论时要注意避免几个问题:
一是“空”:议论和记叙脱节,各敲各的锣,让人不着边际。应该需要时才议论。
二是“浅”:议论没有切中所记事物的深刻意义,浮光掠影,成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”:议论多而且不当,即乱发议论。
六、作文修改 :(5)
请看下面一段文字:
朱老师经常给我们讲科学家的故事:著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了 200 多年来无人攻克的难题;发明家爱迪生怎样刻苦钻研,废寝忘食, 一共有一千三百多项发明;诺贝尔怎样舍生忘死地试制炸药;居里夫人怎样被放射元素夺去了健
康 .... 他讲伽利略、牛顿、爱因斯坦,他讲华罗庚、陈景润、李四光
....
在这三段叙述之后有这样三种议论:请选一最恰当的
1.他了解得是那么多,知识是那么渊博,讲得是那么生动,科学家的精神实在是太感人了。
2.老师在教育我们,从小要立志,要向科学家学习,努力攀登科学高峰,将来为四化作出贡献。
3.为了科学的发展,人类的进步,他们甘愿牺牲个人的一切,老师在告诉我们:要这样对待事物,要这样对待工作,要这样看待生命的价值,做无愧于时代的有志青年。
七、片断训练 :(20)
给下面一段文字补上恰当的议论或抒情
离别的情思
最后几分钟到了,教室里气氛庄重。老师站在黑板前,等待那宣布我们初中三年学习生活结束的铃声。他炯炯的目光里充满着希望、叮嘱、告诫,还有爱 .... 在一阵铃声中,同学们目送老师走出教
室 .... 难道我就从此离开这坐位 , 走出这教室 , 告别母校了
吗 ? 我出神地坐着,目光落在书桌正中那一行用钢笔写着的小字上。虽然模糊不清了,但我却能辨认得出:“对酒当歌,人生几何?”那是在初二第一节《平面几何》课上,老师说平面几何是古埃及最先创立的。一下课,我就用曹操的这句诗向老师说明“几何”是中国最先开创的。还没等我说完,老师就忍不住笑了起来,他笑得那么爽朗,眼睛眯成了一条线。在这之后,老师和我进行了一次长谈,他给我讲解了这首诗,告诉了我两个深刻的道理:凡事不能不懂装懂;真正的民族自尊心不是排挤、贬低其他民族,而是努力赶超!这件事至今还记忆犹新。
我回过神来时,发现同学们都陆续走了。我拿来了抹布,擦去了那行字,擦净了桌子, 可那字迹却在我心上记不消失 , 教我惭愧 , 催我奋起 !
时间在沉思中流逝,走廊里悄无一人,显得分外长。夕阳的余辉从窗外斜射进来,地面反射出一片金黄。
操场变得空荡荡,以往它好像没有这么大,却容得下我们所有的欢乐;而今它即使再大些,也装不下我的离愁别情。跑道也变得温柔可亲了,可往日里,我曾“憎恶”过它。
那是在一节体育课上,我艰难地跑着跑着,跑道似乎变得那样崎岖不平,长得几乎没有尽头。我的步子迈得越来越小,终于喘着气想停下来。这时,体育老师向我跑来,瞪起眼睛,挥舞着右手,对着我大声叫喊:“跑下去!”我重新振作了一下,努力加快步伐,可委屈的眼泪却溢出了眼眶。如今回想起来,眼睛又一次湿润了。
正是这位那么 " 凶 " 的体育老师和那么 " 可恶 " 的跑道 , 使我今天的身体这样健康、壮实!
阅览室的门已关闭了,透过明亮的窗户,可以看到在一排排的书架上放着各种杂志,它们似乎如同往日一样,还在静静地等待着我去阅读。
办公室里已经没有一个老师了,空前的夹竹桃开出粉红色、白色的花。透过花和叶的缝隙,依稀又见那一天的情景:老师把我叫到办公室,给我讲解了前几天我来请教的那道题,一共讲了四种解法。桌上的几张纸,满是用红、蓝笔打的草稿。我的心热了,直到现在,还是那样温暖。
校门口的“映松池”在喷着水,细细的水珠落在金鱼嬉戏的池面上。清晰的池水倒映着近旁的一棵松树。
这棵苍劲的松树,充溢着青春的朝气。
这里的一切都使我难以舍弃,便我更憧憬重新回到这里的那一天。到那时,我一定会带着对母校深沉的思念和献给母校的荣誉回来 !
附:范文欣赏
难忘的一次主题班会
“1+1=?”----老师在黑板上写下了班会的标题。同学
中立刻有人说开了俏皮话:“嘻嘻,拿谁当幼儿园大班呢!”“还不是那个希望工程,‘1(+)1=2(爱)’!”司空见惯的班会,大家早就不以为然了。然而,当三个朝阳地区的辍学孩子当真站在我们面前时,我们却谁都笑不出来了。
托尔斯泰说过:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸 。 [ 引用名言代替自己议论 ] 在这里,
稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满辛酸泪水的曲折经历。”“爹死得早,妈病着,家里没有钱 ... ”“俺爹娘离婚了, 俺是跟姥姥长大的,她老人家已经七十多了 ... ”“爸爸残废了,娘一个人干活, 她好累,好累 ... ”也许是由于经历过,就不觉得什么,孩子们清晰而平缓地叙述着。
这句句话语,却猛然地敲击着我的心,不知不觉地已是泪流满面。岁月啊!你过早地磨练了他们这几棵破土的幼苗,可我们这些暖房里的花朵呢?只听到门外的萧萧风吼,就已经是心惊胆寒了 。( 抒情议论,表明辍学儿童的经历对于自己心灵的震撼 )
三个孩子讲完了,班里一片沉寂,偶尔传来几声隐隐的啜泣。老师站了起来:“同学们,现在我仍想问这个问题,一加一等于几?”我们抬起头,却面面相觑,我们实在回答不出这道难题。老师看了看我们,用鼓励的语调说:“来,让我们努力求出我们所能达到的最大值!”说罢,她把手中的200元钱塞入了准备好的捐款箱。看到老师的举动,,我们如梦初醒:对呀,我们怎么没想到,辍学的孩子们需要的不仅仅是同情。大家一拥而上,争先恐后地挤向捐款箱。平时购零食买贺卡,顺手就掏钱的我们,如今面对这三个孩子,面对这小小的捐款箱,脸上一阵阵发烧,都感到塞到那里的钱太少、太少了,如果我们在大把大把花钱时能想起他们 ....
“我捐二十!”“我捐四十!”“我捐 ... ”叫喊声还在此起彼伏。三个孩子感动得小脸通红,不知说什么才好。老师按下录音机,那里飘邮令人难忘的旋律:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮 ... ”
从小学一年级就开始参加各种班会,欢歌笑语常相伴,唯有今天泪如泉。与其说是受到一次震动,不如说是净化了一次心灵。面对三个孩子那渴求知识的双眼,我平生第一次意识到了我所拥有的一切是多么值得我珍惜!这种感觉,我将视为珍宝,珍藏毕生 。( 结尾议论再次点出班会的难忘,净化心灵,升华思想 )
篇四:如何在记叙中穿插议论和抒情
如何在记叙中穿插议论和抒情
在记叙文中恰当地穿插一两句议论,有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟,璨然生色,就像画在壁上的龙,一经点上眼睛,就立刻电闪雷鸣,腾云而去。
请读下面的诗文,你有什么发现:
王安石《麻雀》:一只两只三四只,五只六只七八只,食尽皇家千钟粟,凤凰何少尔何多?
林和靖《雪梅》:一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片无数片,飞入梅花都不见。
一、叙是议的基础,议是叙的深化。
记叙文的中议论,大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识,直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员,随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
二、写记叙文中运用抒情议论时要注意避免几个问题:
一是“空”:议论和记叙脱节,各敲各的锣,让人不着边际。应该需要时才议论。
二是“浅”:议论没有切中所记事物的深刻意义,浮光掠影,成为空洞的说教。
三是“滥”:议论多而且不当,即乱发议论。
三、读下面的文字,找出文中的议论句:
那是在一节体育课上,我艰难地跑着跑着,那可恶的跑道似乎变得那样崎岖不平,长得几乎没有尽头。我的步子迈得越来越小,终于喘着气想停下来。这时,体育老师向我跑来,瞪起眼睛,挥舞着右手,对着我大声叫喊:“跑下去!”我重新振作了一下,努力加快步伐,可委屈的眼泪却溢出了眼眶。如今回想起来,眼睛又一次湿润了。
正是这位那么 " 凶 " 的体育老师和那么 " 可恶 " 的跑道 , 使我今天的身体这样健康、壮实!
四、请看下面一段文字,并给这段文字补上一个议论句:
朱老师经常给我们讲科学家的故事:著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了 200 多年来无人攻克的难题;发明家爱迪生怎样刻苦钻研,废寝忘食, 一共有一千三百多项发明;居里夫人怎样被放射元素夺去了健康 .... 他动情地讲伽利略、牛顿、爱因斯坦,他激情四射地讲华罗庚、陈景润、李四光....每每讲到激动处,他总是眉飞色舞,手舞足蹈-------
在这三段叙述之后有这样三种议论:请选一句最恰当的( )
1.他了解得是那么多,知识是那么渊博,讲得是那么生动,科学家的精神实在是太感人了。
2.老师在教育我们,从小要立志,要向科学家学习,努力攀登科学高峰,将来为四化作出贡献。
3.为了科学的发展,人类的进步,他们甘愿牺牲个人的一切,老师在告诉我们:要这样对待事物,要这
样对待工作,要这样看待生命的价值,做无愧于时代的有志青年。
五、在下面一段话的后面补上议论抒情的句子:
暑假结束了,我又要返回学校,妈妈帮我整理着衣服。妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢,她把箱子里的全部衣服一件件展开,轻轻抚平,再整整齐齐地叠好,然后小心地放入衣箱内。她就这样默默地、细心地抚摩着、折叠着、整理着, 。
六、比较下面的文字,并说说它们的优劣:
[甲] 春天到了,山上的小草发出了绿芽,河水已经解冻,哗哗地流着,燕子也从南方飞回来了,到处是一派生机盎然的景象。面对此情此景,我的心都“醉”了,啊!家乡,你是多么可爱呀!
[乙] 春天到了,山坡上的小草冒出了嫩绿的新芽,河水欢快地流着,一只只燕子从河面上掠过,清澈的河水映照出它们轻盈灵活的身影。朋友,假如你漫步在这山前,你一定会流连忘返;假如你喝上一捧这清凉的河水,你一定会感到无比的甘甜。
篇五:在记叙中穿插议论和抒情
在记叙中穿插议论和抒情
必须掌握记叙中穿插议论、抒情这种写作技法,这对于提高作文质量有十分重要的作用。
(一)学会在记叙中穿插议论。
议论,就是直接说理,对人物或客观事物进行分析和评论,对问题发表见解、主张,用以说服他人。它是作者对人物、事物深刻认识的真知灼见,是真情实感的自然流露。
1、为什么要在记叙中穿插议论?
一般来讲,记叙中的议论主要有以下几个作用:第一,表达作者的观点;第二,抒发作者的情感;第三,表现人物形象;第四,深化文章的主题;第五,严密文章的结构;第六,增强文章的艺术感染力。
2、在记叙中穿插议论,应掌握一定的方法:
①泼墨法。这是最常用的一种方法,是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论,给人以“泼墨如雨”的感觉。如《一面》,专门安排了课文的第二部分进行尽情的议论,以表达作者内心的激情。
②点示法。即用很少、很精粹、很关键的文句,或在文章的开头,或在文章的结尾,或在
文章的中间(主要是在文章的结尾)“点”一下,人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。 ③穿插法。也就是以叙为主,边叙边议的方法,其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。例如《白杨礼赞》。
【需要注意的是】文章应以记叙为重点,在详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言只语的议论。
(二)学会在记叙中穿插抒情:
抒情:是作者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾注。
在记叙中抒情,就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中,用饱含感情的语言,把自己内心的情感(或喜或悲,或热爱或厌恶,或赞美或批评)抒发和表达出来。
1、抒情的方式主要有两种:
(1)间接抒情。这种抒情形式就是借助其它表达方式(如叙述、描写、议论等)抒发感情。
(2)直接抒情。这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展,事物的变化,感情达到高潮,间接抒情已不能满足表达需要时,便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。
2、怎样才能使抒情真实感人?
1)寓抒情于叙述之中 如,抒发的是上大学的儿子和妈妈离别时母子间的依依深情。“妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢,把儿子的全部?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路患箍崆岣剑僬肫氲氐茫缓笮⌒牡胤湃胍孪淠凇K驼庋亍⑾感牡馗ψ拧⒄鄣拧⒄碜牛路鹨炎约憾远拥囊黄摹⒁宦粕钋榇⑿钤谡庖路铩!北砻嫘吹氖锹杪璧亩鳎导噬献掷镄屑涮氖且豢虐模?/p>
2)寓抒情于描写之中 所谓“寓抒情于描写之中”,就是说要把自己对自然景物的喜、怒、哀、乐蕴含在对景物的描写之中。做到景中有情,情中有景,情景交融。
如:春天到了,山坡上的小草冒出了嫩绿的新芽,河水欢快地流着,一只只燕子从河面上掠过,清澈的河水映照出它们轻盈灵活的身影。朋友,假如你漫步在这山前,你一定会流连忘返;假如你喝上一捧这清凉的河水,你一定会感到无比的甘甜。
3)寓抒情于议论之中
在记叙文当中,为了把自己对所记叙的事物的认识、感受表达清楚,常常要采取夹叙夹议的手法。如:“蚕儿吐出的又细又软的丝,把自己裹了一层又一层,结成椭圆形的茧,它就在里面吐啊,吐啊??直到最后。啊!春蚕,你就是这样结束了你短暂的一生!”
字数作文