少年闰土ppt

篇一：少年闰土ppt配套教案

把本课的教学目标设计为：

1、采用自学的方式，学习本课的生字，并做到不断地运用。

2、让学生以自我体验的方式，深入感受闰土所讲的四件事的有趣，并从中学会写事及词语妙用的方法，并实现对课文第一段的理解记忆。

3、继续练习用较快的速度来读课文。

课前交流：

师：同学们还有四天就到十一长假了，老师想了解一下，假期中你们想干什么？ 生：我想去书声城看书。

师：不错的打算，其他同学呢？

生：我想和爸妈一起去爬山，因为爬山可以锻炼我的意志。

生：我想去钓鱼，因为我的妈妈说钓鱼可以修身养性。

??

师：看来同学们的打算真不少，可见你们生活的丰富多彩。在一百多年前，和我们年龄相仿的孩子，他们的生活又是怎样的？相信通过这节课的学习你一定有所了解。 课堂教学过程：

一、直接导入，检查预习：（6分钟）

师：今天我们一起来学习一篇新的课文：少年闰土，请同学们响亮地读课题。生读 师：课前同学们已经预习了课文，你能一眼认出这两个小伙伴中，哪个是闰土吗？（师出示闰土和“我”在一起的图片）

生：我觉得脖子上有项圈的是闰土。

师：他判断的对吗？

生：对。

师：你还可以根据什么来判断他就是闰土？

生：我可以从他那紫色的圆脸中判断，因为闰土生活在海边，风吹日晒脸就变成紫的了，而我作为一个少爷天天在家里，脸就白。

师：你能够从生活环境出发来判断，真是个不错的方法。

生：我觉得从他们穿的衣服上也可以判断，因为我作为一个少爷穿的好，闰土是农民的孩子穿的不好。

师：看来大家预习的非常好，下面请同学们再次走入课文中，快速地默读课文，看一看闰土都给我讲了他在海边时的哪几件事？把自己感兴趣的事划一划。

给生3分钟的时间来读书。教师巡视。（在这个过程中教师对学生的学情作一针对性的判断，同时对学生的读书习惯方法进行必要的指导。）

师：老师发现好多同学的默读速度非常快，现在给你同桌说一说，闰土都给我说了哪几件事？

生给同位交流再读收获。

二、研讨深入，体会友情：（30分钟）

1、明确闰土给我讲的事（4分钟）

师：谁来说一说，闰土给我讲了哪几件事？ 师在生说的基础上随机板书。

生：闰土给我讲过捕鸟。

师：闰土都给我说的是在哪里捕鸟呢?谁能说的更具体些？

生：是在雪地中捕鸟。

师：非常好，我们可以说是雪地捕鸟。（师板书）谁也能象这样用简练的语言来说说闰土给我讲的其他的事？

生：闰土还给我说过到海边拾贝。

师：是的，还有海边拾贝，你能为大家读读这件事吗？

生读师板书。

师：还有吗？

生：还有到瓜地里去看小动物。

师：闰土具体给我们讲的是在瓜地里看什么小动物呢？谁再来说一说。

生：管猹。

师：请你说的具体些。

生：就是到瓜地里刺猹。

师：对，还有看瓜刺猹，你能为大家读读看瓜刺猹是怎样一回事吗？

生读师板书。

生：还有潮汛来的时候看跳鱼。

师：是的，还有潮汛来时的沙地看鱼。师板书。

师：闰土给我讲的事就这些吗？

生：不是。

师：你从哪里知道的？

生：我从看跳鱼后的省略号知道的。

生：我是从16自然段中的无穷无尽知道的。

师：闰土所讲的这些事你们经历过吗？

生：没有。

师：听说过吗？

（没有）

师：像这种听都没有听过，见也没有见过的事，我们可以说它是-----

生：稀奇事（师板书）

生：新鲜事。

生：有趣的事（板书）

师：下面请同学们快速浏览闰土所讲的这些稀奇事，想一想如果只让你挑一件来体验的话 ，你最想和闰土一起干什么？

生：进入本课的二次阅读中??师参与到学生的学习过程中。

2、研究自己感兴趣的事（26分钟）

师：在闰土为我讲的四件事中，你最想和闰土一起干什么呢？

在生说的基础上来研究。

A：海边拾贝：（2分钟）

师：说说看，你们想和闰土一起去干什么？为什么？

生：我想和他一起去海边拾贝。因为我觉得贝壳很漂亮，我想捡些回来穿成手链带着好看。

师：谁也想到海边拾贝？

点生。

师：说说看，你都想去拾些什么的贝壳？

生：我想去捡观音手，因为我对这个贝壳的样子很感兴趣。

生：我想去捡鬼见怕，因为平时我很胆小。

生：我想去捡些五颜六色的贝壳，做个漂亮的风铃。

师：这几位同学都谈出自己的想法，其他的同学，你们想和闰土一起干什么呢？ B：看瓜刺猹（12分钟）

生：我想去体验一下看瓜刺猹的感觉，我想去看看猹这种小动物到底有多么地伶俐。 师：还有想去看瓜刺猹？

喜欢的同学举手。

师：这么多的同学想体验看瓜刺猹，现在请你们再来读我与闰土关于看瓜刺猹的对话，看一看你们知道怎样判断猹来了吗？

生读对话。

生：当你听到西瓜地里有啦啦地响声了，就可以判断猹在咬瓜了。

师：啦啦地响了，猹在咬瓜了，你该怎么做？

生：我觉得应该捏了胡叉轻轻地走过去。

师：为什么要轻轻地走过去？

生：因为猹是种很伶俐的小动物，不轻点，这就跑了。

师：你觉得呢？

生：我觉得应该在轻轻地走过去后，特别在看到猹时，要非常快的刺，不然它也跑了。

师：大家谈得非常好，你们能够带着自己的体会来读读这句话吗？注意既不要惊动了猹，还不能让猹跑了。

出示：

啦啦地呼了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉轻轻地走去??看见了猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑??

生读并在读的基础上进行评价。

师：看来大家都了解了看瓜刺猹是怎样一回事。在作者无数次地想象中，闰土月夜看瓜刺猹的情景又是怎样的呢？请同学们闭上眼睛认真听，注意边听边想：你仿佛看到了什么？

师配乐朗诵课文的第一自然段。

师：说说看，你们都看到了什么？

生：我看到在深蓝的天空中挂着一轮圆月，下面有许多的西瓜。

师：你看到了美丽的月色，其他同学看到什么？

生：我还看到在西瓜地里有一个少年正在刺猹。

师：谁看到更清楚？谁看到这少年在怎样的刺猹。

生：我看到一个少年正拿着胡叉用力地刺猹。

??

师：大家的想象力真丰富！请大家想：作者在描述这画面时，为什么不说天空中挂着一轮圆月，下面是海边的沙地，都种看西瓜，而是说深蓝的天空中挂一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜呢？

出示：

（1） 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

（2）天空中挂着一轮圆月，下面是海边的沙地，都种着西瓜。

生：这样写可以让我们更好地感受当时的情况。

篇二：少年闰土PPT制作步骤

开 始：新建“少年闰土课件”文件夹，在“少年闰土课件”文件夹中新建一个PPT文档，命名为“少年闰土”，“格式”?“幻灯片设计”?在右侧弹出的“幻灯片设计”任务窗格中单击选择“Mountain Top.pot”模板。

幻灯片1：

1、删除标题占位符，在副标题占位符处输入“执教：大垌小学 张非凡”，字体设为“楷体_GB2312”，字号设“24”；

2、“格式”?“背景”???选择素材中的图片刺猹1，单击“确定”?勾选“忽略母版的背景图形”，单击“应用”。

3、“插入”?“图片”?“艺术字”?选择一列三行艺术字样式?输入文字“少年闰土”，字体选择“华文行楷”，字号设为“44”，单击“确定”?参照样例调整艺术字与副标题的位置。

4、将素材中的“海浪声.mp3”复制到“少年闰土课件”文件夹，“插入”?“影片和声音”?“文件中的声音”??单击“确定”??选择“在单击时”?参照样例将声音图标移到右下角。

5、“幻灯片放映”?观看放映（或按F5）?单击声音图标插入音乐?单击鼠标右键，选择“结束放映”（或按“Esc”键退出）?“文件”?保存。

幻灯片2：

1、“插入”?“新幻灯片”?删除标题占位符?将素材中课文的

第一段复制到“单击此处添加文本”占位符中， “格式”?“项目符号和编号” ?

?“确定”，设置字体为楷体_GB2312、字号为28?双击文本框边线弹出“设置自选图形格式”对话框?

?

?确定。

2、将素材中动画看瓜刺猹.swf 复制到“少年闰土课件”文件夹下，“视图”?“工具栏”?“控件工具箱”?

，单击右下角“其他控件”?

，此时光标变为“＋”，在幻灯片2的右侧按住鼠标左键向右下角拖出flash

在此窗口中单击鼠标右键，选择属性?

?设置完成后，关闭属性窗口。

3、，观看放映效果。

幻灯片3：

1

、单击增加幻灯片3?“格式”?“幻灯片版式”?

?删除标题占位符?

?插入素材中的

图片闰土.jpg?参照样例在文本框中输入文字并设置字体及字号。

2、单击选定闰土图片，“幻灯片放映”?“自定义动画”?? ?

?。

3、选中文本框?。

幻灯片4：

1、选定幻灯片3?回车，此时添加了幻灯片4，

设置幻灯片版式?添加标题“希奇事”，参照样例在四个窗口中添加gif动画（与插入图片方法一样）或jpg图片。

2、在每个窗口下面添加文本框，录入文字，设置字体为华文彩云，字号为24?双击文本框边线，设置线条为“无线条颜色”。

篇三：少年闰土教案修改

教学过程：

一、导入新课，作者介绍

1、课前谈话

2、导入新课

3、作者介绍

二、整体感知，初知文意

1、正音

2、明确闰土给我讲的四件事，理清思路

三、重点研讨，感受形象

“看瓜刺猹”，感受形象

四、形象拓展，外貌练笔

1、闰土外貌，句子学习

2、小练笔

一、导入新课，作者介绍

1、课前谈话

师：好了，同学们咱们又见面了，俗话说得好呀，一回生，二回熟，我们就应该算是―― 生：朋友 师：那我这个大朋友就跟大家打打招呼吧！同学们，你们好！ 生：老师好！

师：不对，怎么叫老师好呢？

师：唉，这回就对了！

2、导入新课

师：今天这节课我还给你们带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他？

师：瞧！（出示多媒体，范读）

初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象？

生：我觉得他非常勇敢。

师：还有吗？

生：我觉得他非常机智。

师：这位机智勇敢的少年便是闰土。（板书。课件）

一起来和他打打招呼吧！

生：少年闰土。

3、作者介绍

师：闰土也有一位朋友，他就是——“我”，是谁的化身？（鲁迅，板书）

师：看，这就是鲁迅（出示图片）——时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。你对他的了解有多少呢？

生回答。

师：对（出示资料袋），鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了很多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。课文节选自他的小说《故乡》。

二、整体感知，初知文意

1、正音（昨天你们已经预习了课文，那这些生字词你都会读了吗）

小毡帽 竹匾 秕谷 潮汛 允许 猹 装弶 獾猪 鹁鸪

2、明确闰土给我讲的四件事，理清思路

大家都已经预习过课文，现在请你们快速默读课文，看一看闰土都给我讲了哪几件事？（课件） 给生3分钟的时间来读书。教师巡视。

师：老师发现好多同学的默读速度非常快，谁来说一说，闰土给我讲了哪几件事？（随机板书、课件） 生：闰土给我讲过捕鸟。

师：闰土给我讲的是在哪里捕鸟呢？谁能说的更具体些。

生：是在雪地中捕鸟。

师：非常好，我们可以说是雪地捕鸟。（师板书、课件）谁也能象这样用简洁的语言来说说闰土给我讲的其他的事？

生：闰土还给我说过到海边拾贝。

师：是的，还有海边拾贝，你能为大家读读这件事吗？

生读师（板书。课件）。

师：还有吗？

生：还有看瓜。

师：闰土具体给我们讲的是为什么要看瓜呢？因为西瓜地里有什么呢？谁再来说一说。

生：因为西瓜地里有猹。

师：请你说的具体些。

生：就是到瓜地里刺猹。

师：对，还有看瓜刺猹（板书。课件），你能为大家读读看瓜刺猹是怎样一回事吗？

生读师（板书。课件）

生：还有潮汛来的时候看跳鱼。

师：是的，还有潮汛来时的沙地看鱼(师板书。课件)

师：闰土给我讲的事就这些吗？

生：不是。

师：你从哪里知道的？

生：我从看跳鱼后的省略号知道的。

生：我是从16自然段中的无穷无尽知道的。

师：无穷无尽可以看出，这又是一个怎样的闰土？

师：闰土所讲的这些事你们经历过吗？

生：没有。

师：听说过吗？

（没有）

师：像这种听都没有听过，见也没有见过的事，我们可以说它是--

生：希奇事

生：新鲜事。

生：有趣的事

师：这篇文章就写了这四件有趣的事吗？还写了什么？

开头回忆，结尾写了离别。谁能来说说这篇文章的思路吗？先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？ 文章思路：先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写了两人的离别。

三、重点研讨，感受形象

师：在闰土讲的四件事中，“我”留下印象最深的是哪件事？（看瓜刺猹）

1、研读对话部分

师：现在请你们再来读我与闰土关于看瓜刺猹的对话，看一看你们知道怎样判断猹来了吗？

生读对话。

生：当你听到西瓜地里有啦啦地响声了，就可以判断猹在咬瓜了。

师：啦啦地响了，猹在咬瓜了，你该怎么做？

生：我觉得应该捏了胡叉轻轻地走过去。

师：为什么要轻轻地走过去？

生：因为猹是种很伶俐的小动物，不轻点，这就跑了。

师：你觉得呢？

生：我觉得应该在轻轻地走过去后，特别在看到猹时，要非常快的刺，不然它也跑了。

师：由此可见，这是一个怎样的闰土？

大家谈得非常好，你们能够带着自己的体会来读读这句话吗？注意既不要惊动了猹，还不能让猹跑了。（出示课件）

生读并在读的基础上进行评价。

看图配动作读

2、学习第一段

师：看来大家都了解了看瓜刺猹是怎样一回事。在作者无数次地想象中，闰土月夜看瓜刺猹的情景又是怎样的呢？请同学们闭上眼睛认真听，注意边听边想：你仿佛看到了什么？

多媒体课件配乐朗诵课文的第一自然段。

师：说说看，你们都看到了什么？

生：我看到在深蓝的天空中挂着一轮圆月，下面有许多的西瓜。

师：你看到了美丽的月色，其他同学看到什么？

生：我还看到在西瓜地里有一个少年正在刺猹。

师：谁看到更清楚？谁看到这少年在怎样的刺猹。

生：我看到一个少年正拿着胡叉用力地刺猹。

??

师：大家的想象力真丰富！请大家想：作者在描述这画面时，为什么不说天空中挂着一轮圆月，下面是海边的沙地，都种看西瓜，而是说深蓝的天空中挂一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜呢？（出示课件）

生：这样写可以让我们更好地感受当时的情况。

生：这样定可以使文章更生动形象，更好地体会要表达的内容。

师：你可真了不起，能够从表达的角度来谈。

生：这觉得这样的细致描写可以让我们更好地感觉月夜的美和闰土的勇敢，你想在这样的西瓜地里，一个人没有，夜深人静，他就能去看瓜刺猹多了不起。

师：你说的太好了，环境描写衬托出闰土的勇敢。那你能试着读出月夜的美与闰土的勇敢吗？

生读。

师：你们觉得这位同学谈得怎样？

生：我觉得读得还可以，如果将月夜读得更美些，会更加反衬出闰土的勇敢。

师：你的想法真好，那你来读读吧。

师：刚才这两位同学不仅谈得好，读得也不错，下面请同学也带着你们的体会来读一读这完整地画面。（出示课件）

生读。

师：这既是一幅画呀，更像一首诗，谁能读出诗一样的韵律来。（推荐生读。）（出示课件）

师：这诗一样的画面在我的头脑中浮现了将近30年的时间，让我们一起来读。

师：作者把这幅画面记在了心中30年，现在老师给你2分钟的时间，你看你能把这画面记在自己心中吗？大家在记忆的时候，可以用我们常用的方法来读，也可以利用老师提供给大家的两种方法来记：1是可以利用文章插图来记，一种可以借助关键词句来记。

五、形象拓展，外貌练笔

1、闰土外貌，句子学习

师：这样美丽的画面，离不开其间的一位少年，他就是——闰土。快速读读课文，找找生活中的闰土什么样的？

交流，了解作者写人外貌方法

出示句子：他正在厨房里，紫色的小圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

齐读

师：眼前的这个闰土让你用一个词来形容，你会用什么?

生：天真可爱

生：与众不同

生：健康结实

生：朴实

师：好，憨厚朴实

指导感情朗读：能把他那个天真可爱的来读出来吗？谁来试试？

师：你这么一读，天真可爱的样子就出来了

再指名读

师：透着一股憨厚朴实

师：作者对闰土的描写，想想你们自己以前也写过人吗？你一般写人的外貌从哪开始写？

生：会写他的眼睛、鼻子怎样

生：我会从他的头开始写，再写他的眼睛怎么样

师：但作者却写得跟你们不一样？怎么不一样

生：作者只写了闰土“与众不同”的地方

师：没有从五官、从眼睛开始写，而且没有从头写，那他是怎么写的？你看，对于一个城里少年来讲，闰土有鼻子有眼睛有嘴巴稀不稀奇，那稀奇的是什么呢？

生：头

师：我周围的朋友有没有戴小毡帽？

生：没有

师：他头上戴的是什么呢？

生：银项圈

师：这也是我周围人所见不到的，你看，原来在描画人物的时候一定要抓住人物什么——

生：特点

师：最大的特点

2、小练笔：这段简洁的文字将一个淳朴天真的海边农家少年的形象描绘得栩栩如生。请你学习这种写法，写一写你最熟悉的一个人的外貌。

篇四：少年闰土教案

《少年闰土》第二课时教学设计

一、 教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组

17课《少年闰土》，

二、教材分析：

《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。

三、学情分析：

六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教

学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。

四、教学目标：

1．联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰

土的深厚友谊。

2．体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。

3．能有感情地朗读有关句段。

五、教学重点：

运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。

教学难点： 体会文中含义深刻的句子。

六、教学准备： 制作多媒体课件。

七、教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土

【设计意图：以“趣”导入，通过互相猜年龄，引出课题激发了学生学习的积极性。】

二、研读课文，整体感知

1.出示课件：介绍主人公的生活背景，

2.根据阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？

根据学生回答师板书：(雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺

猹 看跳鱼儿)

【设计意图：培养了学生概括课文能力。这样,学生就

必须要认真读书,缜密思考。】

3.师：在这四件事中哪件事给你留下了深刻的印象？

（生：雪地捕鸟）

（1）指名读文。（2）用横线画出描写闰土动作的词语。（扫、支、撒、拉）做动作（3）课件展示闰土捕鸟过程（4）完成动词词填空（5）有感情的齐读

师：从雪地捕鸟这件事中，你觉得闰土是一个什么样的孩子？（板书：聪明能干）

【设计意图：根据这些动词做出动作，培养他们的思维和动手能力。】

4.师：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）

（1）自由读文，找出表现闰土勇敢的句子。（2）课件

出示（“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”） 师：月亮底下，猹来了，请同学们轻轻的读，不要把猹吓跑了。（练习朗读）师：还从哪可以看出闰土很勇敢？（生读13段 ）

师：虽然猹会咬人，而且伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢而且机智，分角色朗读

师：这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”配乐朗读）

【设计意图：我采用了以读代讲的方法, 同时多媒体展

示画面并配乐朗读，体会文章意境的美。】

5.海边拾贝、看跳鱼儿

（1）课件展示海边贝壳图全班齐读

师：我们知道在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！老师这有许多漂亮的贝壳请大家欣赏一下出示课件贝壳

潮汛来时看跳鱼儿，看大屏幕展示跳鱼儿指名读。

师：你觉得闰土有什么特点呢？根据学生的回答板书：见多识广

【设计意图：在教学“海边拾贝”时，（出示许多漂亮的贝壳课件）我采用欣赏、谈感受来体会闰土的知识丰富，农村生活的丰富多彩。在教学“看跳鱼儿”用多媒体展示，培养学生丰富的想象力。】

6.师：课文向我们介绍了闰土心里的四件稀奇奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？

课件出示：

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（ ）啊！

【设计意图：自由填词，培养了学生的想象力，同时体会鲁迅心中的感叹。】

7.正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋

友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！学习课文最后一自然段

交流讨论：令你难忘、羡慕、佩服的朋友

【设计意图：联系实际，培养了学生的口语表达能力。】

三、联系生活，畅想未来

播放歌曲《少年少年祖国的春天》

四、教师总结，拓展延伸

师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。课件展示

【设计意图：将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合】。

【板书设计】

【设计意图：板书简洁而明了，突出教学重点，凸现人物形象。】

教学反思：在这节课中，我的教学思路比较清晰，步步

雪地捕鸟 聪明能干 看瓜刺猹 机智勇敢 海边拾贝 看跳鱼儿 见多识广

篇五：少年闰土教案

《少年闰土》教案

【教材分析】

本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。

【教学目标】

１、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。

【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。

【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

【课前准备】

师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。 生：了解鲁迅的生平及文学成就。

【课时安排】２课时。

第一课时

一、谈话导入

１、谈话导入：

２、板书课题：少年闰土

齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

３、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

二、预习课文

１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、质疑。（简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

2、交流：闰土的外貌有什么特点？并体会少年闰土的特点。

3、请一位同学总结闰土具有哪些特点。

（设计意图：教会学生抓重点次与理解句子的含义的方法。）

五、理清四件事的顺序

１、提问： 闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？

２、四人小组学习，用简洁的语言概括。

３、学生按先后顺序说一说。

４、师生评论，调整板书：

雪天捕鸟

夏日拾贝

月夜刺猹

潮汛看鱼

（设计意图：培养学生的概括能力。）

第二课时

一、复习导入，衔接过度

复习上一节课学习的闰土的外貌描写并出示课件：从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？

（设计意图：以上节课学习的对闰土外貌的描写来复习导入新课，使学生回顾闰土的特点。）

二、研读课文，整体感知

１、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。

原因：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

2、课文中闰土向“我”讲了几件事？请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？

（设计意图：引导学生运用原来学过的概括小标题的方法，用简练的语言概括闰土向鲁迅介绍了哪几件事。）

3、教师根据学生的回答来板书：

雪地捕鸟

海边拾贝

瓜地刺猹

潮汛看鱼

三、精读感悟

1、课件出示：

阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。 小组可选择喜欢的方式来汇报，如：感情朗读、分角色朗读、做实验、表演、画画、唱歌??

2、小组交流，师各组指导。

３、学生讨论后，交流汇报：

我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩

子。 我 我们从“海边拾贝壳”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。

我们从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（勇敢机智）的孩子。 我们从“潮汛看跳鱼”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。 ４、拓展想象师引：

课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？

出示课件：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

引导学生想象闰土的心里还有哪些稀奇事？

如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？引导学生体会。 ５、拓展练习

出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

怎样理解这句话的？出示课件：

闰土在（海边）时，我正在（ ），不知道（海边有如此美丽的贝壳）； 闰土在（ ）时，我正在（ ），不知道（ ）； 闰土在（ ）时，我正在（ ），不知道（ ）； 闰土在（ ）时，我正在（ ），不知道（ ）。 ６、小结：

正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！

指名感情朗读最后一段（配乐）。

四、拓展延伸

1．评价大文豪写的文章，说说自己学到什么。

2．阅读“资料袋”，加深学生对鲁迅的认识。

五、作业

1．有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。

2．运用已经学过的人物描写方法，对自己最熟悉的同学做一个片段描写，写后全班交流，看别人能不能猜出自己写了谁。

3．认识了少年闰土，激起学生了解老年闰土的希望，鼓励学生读原文《故乡》。

【板书设计】

１７、少年闰土

雪地捕鸟 聪明能干

海边拾贝 见多识广

瓜地刺猹 机智勇敢

潮汛看鱼 见多识广

高中作文