3年级作文请老爸下厨

篇一：小学作文：第一次下厨

第一次下厨

人生中很多个第一次，而让我最难忘的是第一次下厨。

那是一天中午，爸妈有事不在家，我已经饥肠辘辘了，只好自己做饭。我找来找去，只在冰箱里找到了四个新鲜的鸡蛋。那就做几个煎鸡蛋吧！既好吃又易做。我先开小火，倒点油，过了一会儿油热了，我再把鸡蛋在锅沿边敲，由于用力过猛，鸡蛋立马四分五裂，搞得我手上、衣服上、灶台上、连脸上都是蛋清蛋黄。我马上去洗手间把手和脸洗干净，再用毛巾把衣服擦干净，然后我又把灶台清理干净，再去炒菜。我又拿了一个鸡蛋，经过上次的教训，于是轻轻地沿着锅边一敲，蛋上出现了一个小裂缝，我沿着小裂缝两手往外一掰蛋清蛋黄马上流入锅中，立刻，油星飞溅，吓得我恨不得马上冲出厨房，可菜还在锅中，想走也不可以。片刻后，油星小了点，我才敢靠近，一看，蛋清已经变白了，蛋黄也变黄了，我马上用锅铲把蛋翻一面，然后撒点盐，片刻后又把蛋翻了一面，又撒了一点盐，过了一会儿，我又翻了一面炒了一下，立刻结束战斗，我马上把蛋盛进菜碗里，我兴奋不已。高兴地品尝着自己的菜。“真香！”

这一次下厨我明白了，万事开头难，只要肯付出，你就迈出了成功的第一步。

篇二：第一次下厨作文600字

第一次下厨作文600字

随着时光的流逝，很多记忆会从脑海中淡去，但印象深刻的事，却不如此。 在初三的上学期，我在路上走着，发现路边有户人家里，一个年约十来岁的女孩在做饭，看着女孩熟练的手法，想必是做多了家务。心里有点触动。长这么大，我从没有真正为父母做过一顿饭，既想就做，我快速走回家，拿出自己的全部积蓄，骑着自行车走了。第一次下厨作文600字

在路上，，眼前不时出现那小女孩的身影，想到自己要做的事，忍不住笑了，来到菜市场，发现人影很少，但菜农还在，于是乎，我计算了一下，买了几样蔬菜，两斤肉，一点大葱，就匆匆回到了家。

正巧碰到了妈妈，妈妈看我手上提着东西，问我干什么。我笑了笑说：今天我掌厨，你休息。妈妈说：你能行吗？我说：先试呗，不试怎么知道，妈，您就的等着看吧。

拿着东西来到厨房，先吧土豆去皮切碎了，蒜苗去尾，从盒子里拿了三个鸡蛋，一碰一剥一放一拌，随便加了点葱花，妈妈不放心我，还是来了，但是我说：妈，你在旁边，看着就行，千万不要上手，妈妈笑眯眯的点了点头，我把肉分成两半，一拌当炒肉，一半用刀把它切碎，一切准备工作就绪，准备开工了。 我先把煤气打开，开火，先把炒肉给炒了，之后先倒油，再加入土豆。进锅有点爆炸声，我有点不顺手，妈妈在一旁说：不要紧，用铲子多铲几下，渐渐地，反复做几次，我发现我闻到了土豆的香味，加了点盐，再翻炒几下，就起锅了，蒜苗炒肉也是如此进行的。

准备炒蛋了，我倒了油，吧蛋慢慢倒入，用铲子吧蛋往旁边弄开，越弄越大。妈妈说：快翻一下，我急忙翻了，炒蛋也做好了，我再拿了两个鸡蛋，一碰一剥一放一拌，先放肉再放蛋，再加点水，一盖盆，再加盐之后，鸡蛋肉饼汤就做好了。

上桌了，三菜一汤，爸爸回来了，妈妈对爸爸说：这是你女儿做的，快尝尝。爸爸尝了下说好吃，我们一家人吃的很开心，爸爸吗还鼓励了我，还夸我懂事了，那天，我对自己的表现很满意，觉得自己也有能力照顾父母了，心情激动极了。

到现在，我也忘不了那次经历。因为，那一我第一次下厨。

篇三：习作2 今天我下厨

习作2 今天我下厨

教学目标

1．以“下厨烧菜”为事情写一篇习作，先亲身经历后再写。

2．要求把事情的经过写清楚、写具体。

重难点：把下厨烧菜的经过写出来。

突破方法：学生先亲身感受或观看，在心中先理清听做的一道菜的程序，然后再写，也可以同学之间相互交流经验，加深印象。

教学方法

师：评讲、引导相结合。

生：读、写、议相结合。

教学准备

师：准备两篇同类作文。

生：课前体验下厨烧菜。

课前导语

同学们，你们烧过菜吗?你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎样做出来的吗?今天就下一回厨，做一道你的拿手菜让大家尝尝吧。

一、明确目标

1．学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有哪些具体要求。

2．学生自由讨论、交流，教师巡视指导。

3．师生共议，教师点拨。

(1)以“今天我下厨”为事情写一篇习作。

(2)要求把事情的经过写清楚、写具体。

二、习作构思

1．学生再次读习作题目，进一步明确目标。

2．读完后想一想：

(1)你准备下厨做哪一道菜?

(2)做这道菜的过程是怎样的?

(3)你做的这道菜别人评论怎样?

3．将选定的材料进行进一步的思维加工。

4．学生自由讨论怎样人手来写。

三、资源共享

1．学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。

2．学生一边讨论一边想象或回忆过程。

3．在讨论交流过程中进行对比，看看同学的体验和自己有什么异同。

4．教师巡视、指导。

四、习作方法

教师根据本次习作的特点进行方法指导：

1．这是一篇记事的习作，所以要把事情写清楚，该交代的不能不交代，该详写的不能简单写。

2．因为是下厨烧菜，所以烧菜的过程要想写清楚就必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。

3．要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受，还要写出别人

的感受。

五、佳作赏析

教师出示准备好的同类习作，供学生参考，重点关注：

1．别人是如何将烧菜的过程写出来的

2．在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写，

六开心练笔

学生根据自己的构思，佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。 七交流探究

学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可传阅，在小组内相互交流、评议，小组推选一人作好记录

八、小结归纳

学生总结交流过程中的收获：认为哪个同学的哪一部分写得好，好在哪里?

第 2 课时

教学目标

1，以“下厨烧菜”为事情写一篇习作，先亲身经历后再写。

2．要求把事情的经过写清楚、写具体。

重难点：把下厨烧菜的经过写出来。

突破方法：学生先亲身感受或观看，在心中先理清听做的一道菜的程序，然后再写，也可以同学之间相互交流经验，加深印象。

教学方法

师：评讲、引导相结合。

生：读、写、议相结合。

教学准备

师：准备两篇同类作文。

生：课前体验下厨烧菜。

课时目标

1．评析交流材料。

2．学生动手完成本次习作的草稿。

3，教师指导学生进行习作修改。

一、开心点评

1、教师导入

同学们们，上节课我们先一起赏析了两篇山类习作，也分组交流了你们的练笔成果，这节课我们先一起以上交流材料进行点评。

2、方法指导

3，学生自由点评，教师巡视指导。

二、指导修改

1．教师指导学生从以下几个方面进行修改。

(1)是否将“下厨烧菜”的过程写出来了?

(2)是否有条理?

(3)语句是否通顺、连贯?

(4)是否有错别字，标点是否正确?

2．学生根据教师指导的方法进行修改，教师巡视、指导，

(4)是否有错别字，标点是否正确?

2．学生根据教师指导的方法进行修改，教师巡视、指导。

3．学生誊写修改后的习作。

第 3 课时

教学目标

1，以“下厨烧菜”为事情写一篇习作，先亲身经历后再写。

2．要求把事情的经过写清楚、写具体。

重难点：把下厨烧菜的经过写出来。

突破方法：学生先亲身感受或观看，在心中先理清听做的一道菜的程序，然后再写，也可以同学之间相互交流经验，加深印象。

教学方法

师：评讲、引导相结合。

生：读、写、议相结合。

教学准备

师：准备两篇同类作文。

生：课前体验下厨烧菜。

课时目标

在习作修改后的基础上，引导学生进行习作评析。

一、习作讲评

1．学生拿出自己的习作，通读一遍，找出自己认为最满意的部分，作上记号。

2．学生分小组相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。

3．小组间相互传阅习作，彼此发现习作中的闪光点，包括优美的片段、句子甚至词语，进行赏析。

4．对习作中部分不尽如人意的地方彼此提出合理化的修改建议，相互鼓励，共同提高。

5．学生再次动手整理习作，教师巡视、指导。

二、小节总结

1．教师对习作讲评这一环节进行小结，提出希望。

2．学生代表发言，畅谈本次习作·的心得体会。

例文

今天我下厨

妈妈说今天让我下厨做菜，这下我可有点发愣了，从小到大，我就±炒过菜，怎么办?我只好硬着头皮准备做一道还算比较熟悉的炒土豆了。

我先把土豆切成丝，因为这样比较容易熟，然后打开煤气灶，把锅烧热，然后把油倒入锅中，接着我就把土豆丝倒入锅中，用锅铲炒，炒了—会儿，我就准备放盐了，这时我有些犯难了，油可以多放一点或少放—点，但盐却不行，怎么办?我只好硬着头皮自己随手放了，放入盐后，我就加了一点水，好让盐容易化均匀，然后就把莱盛到碟子中。 第一次做菜就这样结束了，简单而又紧张。

接下来是叫爸爸妈妈品尝了。爸妈拿起筷子，把“我的杰作’’夹入口中，我斜着眼，观看他们的表情。还好，他们的面部表情还不是十分“痛苦”，爸爸没说什么，妈妈说

了句：“还算及格吧。”

我心里一阵暗喜：总算没丢脸，下次再努力吧。

点 评

开头即扣住题目。

“临危受命”，可真把我吓了一大跳。

这就是“我”炒土豆丝的程序，先后顺序还不错，只是在放作料的量上

有些犯难，这可是炒菜的大忌啊!

抓住了心理活动，很好!

“检验成果”的过程较生动，毕竟是第一次嘛!

结尾的暗喜很自然。

总评：

一次毫无准备的考验，让“我”手足失措，第一次下厨做菜的过程写得较清楚、完整，同时抓住了动作、心理描写，语言较生动、形象，感受真实、自然。

语文活动2

第 1课时

知识与技能

1．能在田字格中正确书写“径、徒、待”和“伯、泊、迫”两组汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。

2．能通过本单元的积累正确连线。

3．能正确、流利地朗读古代对联故事，初步了解对联。

4．能正确、流利地朗读并背诵古代名人名言，并初步理解它们的含义。

5．能动手收集月亮的资料，在小组内开“中秋赏月”会。

过程与方法

1．通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习：中的问题。

2，充分利用课外资源，通过自主学习和教师的指i导，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文综合能力。

情感态度与价值观

1．养成良好的语文学习习惯，激发学生的语文学习兴趣。

2．使学生受到中国古代灿烂文化的熏陶。

3．培养学生动手能力和积极参与活动的习惯。

重点：初步积累并理解古人名言。

突破方法：利用工具书和教师的点拨以及小组合作优势，先将名言的意思弄清楚，然后仔细体会。

难点：收集资料，参与活动。

突破方法：充分利用课外资源和小组合作优势结合积极参与意识完成活动。

教学方法

师：导引、评议法。

生：读、写、议、动手相结合。

课时目标

1．正确书写汉字，并能分辨它们的形体特征。

2．能根据课文内容正确连线。

3．能独立读懂短文，初步了解对联。

4．能初步理解并积累古人名言。

教学过程

一、激情导入

同学们，一单元的学习又结束了，在这个单元的学习中，你有哪些收获?还有哪些不足?你的语文技能提高了多少?今天，让我们一起走进“语文活动2”，来检验一下吧!

二、走进“写字板”

1．学生先认读“径、徒、待、伯、泊、迫”这六个汉字。

2．教师指名学生读。

3．提问：这些汉字从形体上看有什么特点?

4．学生自由讨论、交流，教师点拨。

(1)“径、徒、待”这三个字都有相同的部分“彳”。

(2)“伯、泊、迫”这三个字都有相同的部分“白”。

5．指导学生进行正确书写。

三、走进“我能连”

1，学生先复习本单元课文《古诗两首》。

2，学生弄清题意。

(1)左边是诗名，右边是诗中出现的内容。

(2)根据例子连一连，将诗中的内容与诗名对应。

3．学生试着连一连，然后对照原诗进行检查。

4．指名学生连，教师明确。

5．学生将自己的学习成果读一读。

四、走进“我能读”

1．学生自由读短文，把短文读通顺，读流利。

2．教师出示问题，学生思考。

(1)这篇短文主要写了什么事情?

(2)从这篇短文中你学到了什么?

(3)你还知道苏轼的哪些资料?

3．学生自由讨论，出示收集的资料进行交流。

4．指名学生说，教师评析、点拨。

(1)这篇短文主要写了苏轼与好友佛印对对联的一件事情。

(2)对于这个问题，不要求学生有很深的掌握，只要让学生了解什么是对联，以及对联的基本特点，教师可提示：对联：写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。对偶是一种手法，要求前后两句话字数、句式、内容上都相同或相似，以加强语气和表达效果。

(3)关于苏轼：(1037—1101)字子瞻，号东坡居士，眉洲眉山(今属四川)人，北宋文学家。诗、词、文并擅，是“唐宋八大家”之—。

5，学生再次读短文，加深印象。

篇四：三年级优秀作文

我

日子一天天从掌中溜走，才觉得时间过的好快。仅存的良知依旧被无知肆无忌惮的挥霍，只可怜那琉璃般的青春，“哗啦—”地碎了，就像溅落的泪滴，化成千万滴碎末，滚进茫茫尘埃之中了。

一直以为，付出了就一定会有回报，一直觉得自己是株向日葵，即使沮丧也能朝着阳光。但风吹过之后，雨淋过以后，大的雾依旧笼罩。终于认清自己，原来自己不过是一株小草，之所以拥有阳光的关照，只不过因为同处于同一时空的坐标里罢了。你不见骄阳似火，烧的你阵阵生疼，你不看那流云滚滚，却顿时逃之夭夭。你是一株小草，所以注定像杂草一样卑微的活着。我一直悲伤着，迷茫着，认为断翅的天使永远不可能回归天空的怀抱。但是被雾打湿的肩头却拥有了反射阳光的能力，即使是一株小草，也有仰望黎明的那一抹晨曦的权利。不是吗？今晨，被悲伤囚禁的灵魂渐渐苏醒，我，抬头，窗外明亮的光芒仿若慈母般温柔，那耀眼而不刺目的光辉仿佛是一股股流动着的金泉。风只一吹，便泛出些许的涟漪来，在空气中扩散，扩散……天空也竟那般清澈，偶尔驻步的白云，流露出依恋的目光也使人心旷神怡。看着这天、这地，仿佛醉了一般，仿佛梦境一般，只希望长醉其中，不复醒来……

原来，世界可以这样美好，这一刻的宁静我要用心去铭记。当初脑海中的世界那般的落寞，以至于对于此刻的幸福有点受宠若惊了，就仿佛是面对自己真爱的宝物，总有生怕它在眨眼之间就不翼而飞的杞人忧天。之前，从来不敢正视这个世界，因为不敢，所以错过了很多的美好，于是总是后悔，再后悔……之后才明白，错过，不是错了，是过了……

现在，我可以庆幸我找回了自己，在人来人往的路上，看着现在孩子们简单的对话，我会心的笑了。那些话，很简单却听得我好感动：

“你好！”

“再见！”

我们遗失的天真，我们老去的童年，被重新拾起，看着他们，我好像看见了当初的我们，天真，稚嫩却又纯洁。看着岁月流逝，年光飞去的我们，有点感伤，有点欣喜，谁会知道，在一个黎明迟到的晨里，有一颗会痛的心，他的青春渐渐老去……

这是一篇写人的文章，小作者用细腻的笔触，抒情的笔调，描述了自己的所思所想。文章可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣，是一篇较为成功的习作。

我的表哥

圆溜溜的眼睛，说起话来眉毛就会向上扬，高高的鼻梁下面是一张说起话来滔滔不绝的嘴巴，你们猜猜他是谁，对了，他就是俺表哥。

有人说他是调皮鬼，有人说他是机灵鬼。可在我眼中他是个与众不同的人。

表哥最大的特点是爱挑剔食物。有一次在外婆家，外婆见表哥来了，满心欢喜，亲自下厨煮出一桌可口的饭菜：香喷诱人的鸡翅，酥脆生津的炸香蕉，还有滑溜绵软的猪小肠等，我看了“口水直流三千尺”，可表哥却不屑一顾地说：“我不吃这些垃圾食品，我要吃狮子头，红烧肉，糖醋鱼！”然后扭着屁股走掉了。我和外婆看的目瞪口呆，我私下想：“这表哥可真挑剔的。”

尽管表哥有这毛病，但他却很聪明。每单我答不出数学题时，他三下两下就算了出来；每当参加奥数比赛时，他都轻而易举的第一名；每当我绞尽脑汁猜不出智力游戏时，他眼珠子一转就立马解决。你说他是不是个聪明的人呢？

这就是我那又挑剔又聪明的表哥。

本文作者善于抓住人物的特点来写，先从介绍表哥的外貌入手，接着介绍了他的胃口和聪明，有详有略，成功地塑造了一个挑剔又聪明的男孩形象。语言亲切自然，人物形象跃然纸上。

我的妹妹

圆圆的眼睛，大大的耳朵，这谁谁呢？这就是我的妹妹------胡雨晗。她有两大绝招。

绝招一：吃。

说到我妹妹吃的本领，那可是一个“牛”。有一天，我刚拿一个橘子，快要吃的时候，妹妹吃的劲来了。她看见我吃，“啊啊——”的叫了起来。我慌了，不知道怎么回事，只见妹妹指了指橘子，我想：妹妹是不是想要吃橘子呢？我拿橘子放给她吃，没想到，她三两下就吃完了。我傻眼了。妹妹怎么吃那么快呢？只吃了三十还是四十秒钟。那可是像球一样大的橘子呀！怎么样？我妹妹吃的“本领”厉害吧！

绝招二：睡。

我妹妹吃的本领厉害，睡的本领更厉害，说睡就睡。不信看看吧！一天，国庆节。我和妈妈和妹妹一起去外婆家做客。上车后，我看外面的风景，妈妈看手机上的小说，而妹妹就在那傻里傻气地笑，不知道在笑什么。大概过了一两分钟，到站了。下车后，我看见妹妹居然睡着了。哎！这都会睡着，太厉害了，不愧是妹妹啊！

哎！这就是我的妹妹，让我又爱又气。

这是一篇写人的文章，作者抓住妹妹吃和睡的本领，给我们描写了一个能吃能睡、可爱顽皮的小妹妹。文章语言富有童趣，过渡自然，如果能把妹妹吃橘子的动作、神态描写一番，妹妹的形象会更可爱。

我的老师

教我们语文的刘老师很优秀，她三十多岁，中等身材，两道又黑又粗的眉毛下，有一双炯炯有神的眼睛闪烁着睿智的光芒，刘老师一笑起来非常漂亮。

下课时，她跟我们有说有笑，摆弄着各种手势，让我们猜是什么动物，只见她双手一交叉，就变成了鸟，一只手张开，另一只闭合，又变成了蛇……有时，她会拍拍我们的肩膀，摸摸我们的头，赞扬我们几句，让我们心里像吃了蜜一样甜。

上课时的刘老师，像变了一个样子，她神情认真，一丝不苟。当我们认真听讲、专心致志的时候，刘老师就会满面笑容地表扬我们，鼓励我们继续努力、认真学习。

当有些同学开小差时，她就会温柔地提醒，叫我们集中注意力，当我们有问题时，可以大胆地提出来，她就会和我们一起讨论，然后认真地给我们讲解，牵着我们的手，把我们带进知识的殿堂。

刘老师风趣幽默的课，我们爱上，我们爱听，我们将在刘老师的带领下，在知识的海洋里遨游。 这是一篇写人的文章，作者重点叙述了老师下课是我们朋友，上课是我们的严师的事。文章语言亲切自然，字字句句流露出作者对刘老师的感激之情，是一篇不错的习作。

母爱是一根穿针线

母亲为我们所做的一切都是她认为最快乐的事，哪怕是钉个扣子这么简单，不要拒绝母亲的关怀，不要让母亲无望的等待，因为母亲是很容易满足的，快乐的接受帮助母亲实现她的愿望。爱就是这么简单。

记得去年夏天，妈妈为我整理衣服时，发现我的外衣上的钮扣松了，他决定帮我把钮扣钉起来。 我还小，却是一个拿过金奖的小女孩。天赋和勤奋成就了今天，妈妈妈因此为我骄傲。

房子里很热，只有我和妈妈在家，我在那认真地练琴。而妈妈听着美妙的曲子帮我整理抽屉里拿出了拢针线时，不敢弄出一点声，惟恐打扰我练琴，还好，母亲发现了一个针管，针就插在线管上，她把它们取出来，轻轻推好抽屉。

这一个月来，妈妈天天熬夜，视力不断的下降，她明明看见针扎在那，就穿不进去，她再次穿，把它弄得又尖又细，抬直手臂，让线穿过针眼——还是失败。

我偷偷用眼角看妈妈难穿的样子，我眼睛红了，我说妈我来帮你，我离开了琴，只一那间，线穿针而过，母亲笑雷如花，为我钉钮扣，像在缝合一个美梦。

我知道今后该怎么做了，因为，让母亲容易满足，比如，只帮她穿一个线，实现她的愿望，使她付出爱畅通无阻。如此简单。

“帮妈妈穿针引线”，这在生活中本来是件小事，可本文小作者却从中受到了教育，悟出了一个的道理。文章语句通顺流畅，叙事完整详细具体，细节描写传神逼真，情感真挚自然，结尾处点明了主题，升华了主旨。

妈妈，我爱您！

我的妈妈是个品德高尚的个体医生。

她三十多岁，个子高高的，一头乌黑秀亮的长发常被束成一条长长的马尾巴；白白的脸上零星的散布着几个令人讨厌的小斑点，但这丝毫不影响她白衣天使的形象！

记得在一个风雨交加的夜晚，一位素不相识的妇女抱着孩子来就诊，孩子发着高烧，妈妈检查后给输了液，输完液却不见明显好转。妈妈说：“这孩子恐怕需要到医院检查一下。”那位妇女说：“天这么黑，又下着雨，我一个人抱着孩子......”妈妈二话没说，那起雨伞就和她上了医院 。到了医院，挂号，交费，抽血，拍x光片......

等妈妈回来时，天已经快亮了。慌忙之中，那位妇女连我家的医药费都没给，妈妈一句怨言也没有。这就是我的妈妈，我为有这样一个品德高尚的妈妈而骄傲，我为有这样一个品德高尚的妈妈而自豪！妈妈，我爱您！

本文选取生活中的一件典型的事，语言生动形象，作者充分运用了外貌、细节描写，将妈妈的品德高尚表现得淋漓尽致。文章的感情真实细腻，言语感人至深，结尾处点明了主题，表达出作者对妈妈的赞美之情。

我最敬佩的一个人

在这个世界中，许多人敬佩一些伟人，可我却敬佩我的父亲，他为我们付出了很多很多，也很关心我们，他为我们努力赚钱，不顾自己的辛苦，让家人过上幸福、快乐的生活……

如果父亲看到家里过得不幸福，就会在心里责备自己。虽然有些孩子的父亲在外地工作，可是父亲的心还是和亲人连着的虽然我们在彼岸，但是我们心里仍然藏着你对我们的爱，我会用实际行动来回报你，我会用学习来报答你。

有的父亲当建筑工人，那是我亲身经历的一件事情，有一次我去饭店，看到一个建筑工人，捧着一把一把的土，放在砖头上，不嫌脏不嫌累，让我们住上了高楼大厦。从那一刻起，我就从心底开始敬佩他………………

有些人觉得母亲的爱是无私的、伟大的，可我觉得父亲也不例外，父亲默默的为我们奉献，我永远爱我的父亲，希望天下所有的子女也知道：不是只有母爱伟大，别忘了父亲对我们的付出。

我永远爱您，我最敬佩的人——父亲。

这是一篇写父亲的文章，文章全篇篇幅较短但行文思路清晰，通过自己亲身经历的事例说出自己最敬佩的人是父亲。本文虽无过多华丽辞藻的装点，但却流露出作者的真挚情感。

我的老师

人世间，有真情无限，记忆中，有繁星点点。最使我难忘的，是我上幼儿园时教我们语文的老师——武老师。

她那时只有二十几岁，脸上那双炯炯有神的眼睛特别的大。在我的记忆里，她是一个十分美丽的人，我们都很喜欢她。

不过，她所做的一件事却让我十分地伤心。小时侯的我，十分调皮，经常出鬼点子，就如现在班上调皮男生——小李一样，每次颁发“好孩子”的奖状时都没有我的份，这也不算什么。可武老师竟说出那样的话来……

在大班的第二个学期，有一天，武老师找我的父母谈话，说我上课不认真，很调皮，说我将来哪位老师教我，那位老师就倒霉。还说我走在哪儿哪个老师都会嫌我。当时我也听见了，我十分地痛心：真没想到我所喜欢的老师竟然会是这样的人。

从此，我发奋图强，认真地学习，妈妈也一起帮我。终于，功夫不负有心人，我们打破了武老师那可怕的预言。

现在已经懂得了许多道理的我，才明白武老师所说的那句话，原来是一个美丽的歧视，是为了鞭策我今后要不断地进步。正因为她的一番话，才使我成为今天的骄骄者。

啊，武老师，谢谢您！您对我的好、对我的恩情我将终生难忘！

写文章，贵在感情的真实流露。从文章的事例中可以看出武老师对作者的深藏的关心，重点突出了吴老师的独特之处，从而表现了我对武老师的感激。本文语言表达清晰，感情流露真实。

这样的我

大家好！我的名字叫裴正昊，我是一个阳光帅气、热爱科学、喜欢运动的小小男子汉。我有一头乌黑光亮的头发，一双炯炯有神的大眼睛，长着一张笑容灿烂的瓜子脸。瘦瘦的体格，高高的个子就像一棵正在茁壮成长的小白杨，总有一天我要长成一棵枝繁叶茂的参天大树。

我热爱科学，喜欢阅读科普着作，《小牛顿科学馆》、《美国国家地理百科全书》等书籍让我学到了许多很有趣的科学知识。我最喜欢看科技频道的《我爱发明》和《原来如此》，并且按照节目介绍亲自动手做了验证真假黑米和真假葡萄酒的实验，实验的过程非常奇妙，十分有趣。我还参加了学校单片机的科技兴趣班，同学们，看！我做的能唱歌，会跳舞，可以踢足球的机器人正向你们招手呢！

我喜欢运动，课余时间和同学们一起拍拍篮球，踢踢足球，打打羽毛球。我还参加了跆拳道的训练，经过自己坚持不懈，刻苦练习，顽强拼搏，现在已经达到了绿带水平。你们说我算的上一个“运动健将”吗？

再告诉大家一个小秘密：偶尔我也很调皮，是一个“淘气包”——喜欢上蹿下跳，“大闹天宫”。嘿嘿！我还真是属猴的，是一个名符其实的“齐天大圣”。

同学们，这样的我，你们喜欢吗？

这是一篇自我介绍的文章，本文的亮点是小作者对自己的外貌描写。老师很赞同你写的这句话“高高的个子就像一棵正在茁壮成长的小白杨，总有一天我要长成一棵枝繁叶茂的参天大树”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

无言的母爱

我妈妈是一个普通的农家妇女，虽然只有四十四岁，但是她的头发全白了。

就从妈妈的一头白发说起吧！

在我四岁三十九的妈妈生下了弟弟。弟弟一出生，就经常生病，医生诊断为“唐氏综合症”，这是一种治不好的先天性疾病，但是爸爸妈妈从不放弃对弟弟的治疗，家里的收入全用在反反复复的住院费用上了。住医院能解决一时的时候，的问题，但我家的经济条件根本承受不起，父母只好另想办法。

一段时间下来，妈妈摸索出最有效的办法：熬中药，慢慢治。六年来，妈妈每天守在药罐子前熬近三个小时的中药。为弟弟的病愁煞的她熬白了头发，我和弟弟也在整屋子的药味中慢慢成长。

为了让弟弟康复，妈妈经常像啰嗦的老太太一样地对着弟弟反复教说话。弟弟有表达能力了，妈妈松了一口气。一年四季，妈妈坚持不懈地搀扶着四岁多的弟弟学走路。弟弟会走路了，弯了腰的妈妈又松了一口气。看着弟弟有独立说话和走路的能力了，妈妈经常对我说“小伊，妈妈没有更多的时间辅导你的功课，妈妈对不起你！你要好好学学，将来有出息了，弟弟就有希望依靠你了。”我懂事地点点头，暗暗对自己说“我一定不要辜负妈妈对我的期望。长大了，我要好好孝敬父母，抚养弟弟！”

文章感情真挚，通过妈妈对弟弟的照顾表现出了妈妈对子女情深似海的爱和作者对妈妈的爱，描写真实细腻，令人感动。文章让读者充分感到了文中的妈妈的伟大和作者的懂事。

篇五：第一次下厨

第一次下厨

今天中午，爸爸打电话到家里来，说他和妈妈要

加班，回不了家了，让我自己下厨做饭，这可怎么办呢?平时衣来伸手，饭来张口的我犯了难。原来都是爸爸妈妈做好饭，我只需品尝美味的饭菜，而现在却要我这个经验值为0的“小公主”下厨，这不是难为人吗?算了，顾不上这些了，我不管三七二十一，冲进厨房，系上围裙，开始第一次下厨。（交待下厨的原因）

先从最简单的煎鸡蛋开始吧。我拿出一个碗，拿

起一个鸡蛋在碗沿轻轻敲打，鸡蛋裂开了一条缝，双手一掰，鸡蛋便像坐了滑滑梯一样，一下子滑到了碗里。我打开煤气灶，往锅里倒上一些油。我拿起碗，谁知双手却颤抖起来。果然，惨剧就这样发生了。鸡蛋并没有滑进锅里，而是顺着锅、煤气灶、橱柜一路滑下去，最后无力地瘫倒在地上。处理好现场，我不甘心就这样放弃，又拿起一个鸡蛋。这回总算没像上次那样，而是顺利地滑进了锅里。经过重重磨难，一只煎蛋终于诞生了。这个煎蛋平铺在盘子上，像一朵盛开的向日葵，显得非常美丽可爱。我心中不禁暗暗得意，可当我把它翻过身来时，顿时哑口无言。算了，还是做米饭吧!我淘好米，放进电饭煲里，放了些水，又插好插座，按了一下蒸饭的按钮。十分钟过去了，我没有耐心了，掀起锅盖，米饭还是生的呢!我再也忍

不住了，走进卧室，打开电脑，玩起游戏来。时间一分一秒地过去了，我快乐地在虚幻的网络世界里遨游着，丝毫没有察觉时间已经过去了很久，突然，一股糊味钻进我的鼻腔。我猛然想起我蒸的米饭。我以风一般的速度冲到厨房，掀开锅盖，一股强烈的糊味扑鼻而来，已经烧糊的米饭惨不忍睹，我立刻合上锅盖，幽幽地叹息了一声：“唉......”

煎蛋没煎好，米饭烧糊了，只好做锅鱼汤慰劳自

己了。我从冰箱里拿出鲫鱼，往锅里倒了一点油，放了一些水，又放入鲫鱼和半勺盐。这回我可不敢大意了，目不转睛地盯着正在炖鱼汤的锅，生怕再出现差错。等到鱼汤开始沸腾时，我关掉了煤气灶，把鱼汤盛进碗里，自以为做了一锅鲜美的鱼汤，心中还忍不住得意洋洋。

我把我做的“美餐”端上餐桌，先尝了一下自以为

做得鲜美的鱼汤。哇!又淡又腥，我差点把口中的汤喷出来。只见我做的米饭不是白色的，而是棕色的，还夹杂着一丝黑色。别说吃，就是看着也恐怖。我咬了一口那只能一面见人的煎蛋，闭着眼睛强行咽了下去，心想：这真是“天下第一美味”啊! （下厨的过程）

我望着眼前的这桌“美餐”，哭笑不得，但又仿佛

明白了许多道理：......

我第一次下厨

星期天，爸爸和妈妈都下地干活去了，家里只剩

下了我一个人。我做完了作业感到挺无聊的，于是想帮妈妈干点家务活，现在都十二点了，还是我帮妈妈做饭吧，这可是我大显身手的时候。

我在厨房里找好了我最喜欢吃的茄子。我又把茄

子放在盆子里洗了一会儿。然后又把皮削去，最后我又学妈妈的样子，系上围裙左手按住茄子，右手拿刀，把茄子切成小方块。我又找来蒜和姜把它们切碎了。我又回忆妈妈的样子把每个鸡蛋碰一道缝两手使劲一瓣，金黄金黄的蛋汁流到碗里用筷子搅拌，直到起了白沫沫。准备工作都做好了，剩下的就得炒菜了，我找来锅子刷的干干净净，刷完以后再拿到煤气炉上，过了一会儿，我放了花生油，然后又把切好的蒜和姜放进锅里，最后又把鸡蛋放上，有几滴油蹦了出来，吓的我连退三步。鸡蛋的一面熟了，我用铲子番了过来，又放上了盐。鸡蛋炒好了，剩下的就是炒茄子啦。我又放了点油，等油熟后我又放上了茄子……最后茄子炒熟了。我又把鸡蛋放进去一块儿炒，不一会儿，一道香喷喷的菜就做成了。这时爸爸妈妈回来了看见我炒的菜都非常惊奇，尝了尝我做的菜说：“你可真是长大了，都会做菜了。”我高兴地笑了。

第一次下厨

“五一”劳动节来了，学校放了七天假。五一这天，为了让每天上班辛苦的爸爸妈妈休息休息，我决定亲自下厨，为爸爸妈妈献上一顿午餐。

我走进厨房，心想：做什么菜好呢？哎，平时看妈妈做凉拌菜最简单，就先学着做一个凉拌菜吧。看看冰箱里有青瓜，于是我把青瓜拿了出来，把它冼干净后用刀小心地切成一块块小圆片，然后把其中的一小部分再对切，切成半圆形，加醋、加糖、加酱油调味后，把半圆形的一片一片摆在碟子的周围，把圆形的放在碟子中间，在最中心的地方再放上一枚红艳艳的草莓，这样一个作品就出来了。

妈妈还很爱吃青菜，于是我要再炒一个油菜，我拿出墨菜，小心地洗干净，切成一段一段，然后打开火，等锅热了的时候放上一些花生油，再把菜倒进锅里，然后不停地翻炒，炒呀炒，炒得我手都酸了，腿都麻了。我终于体会到，平时看妈妈做菜简单，其实也很累的。菜熟了，我把它装到一个小碟子上。

最后把昨天吃剩的猪耳朵热一热，这菜就有荤有素了。

我把所有菜都搬到了饭桌上，装好饭，再把爸爸妈妈请过来，他们看到我一下子就把饭菜都做好了，连夸我能干，我说：“先别夸，尝尝味道再说吧。”爸

爸妈妈尝了尝连声夸赞：“好吃，真好吃！”我听了，得意极了。

第一次下厨

一天中午，我回家了妈妈还没有下班。我的肚子已经在向我抗议了，我不得不自己亲自下厨去煮饭。于是我就自己开动起来了。

我先向妈妈一样把米给洗好，然后在放些水先在锅里泡２―３分钟，就放在炉灶上煮了。我就又去洗菜去了，我把妈妈早上买来的菠菜洗了，就拿进来开始炒起来了。炒菜是我最拿手的，就怕煮的饭会有问题啦！

把菜也炒好了饭刚好也好了，这时妈妈刚好也回

来了。呵呵！我们开时开动了，打开电饭锅一看，糟糕！饭放太多水了，煮得像稀粥一个样。我这时候心里真是十五个吊桶打水------七上八下，怎么向妈妈交代啊？幸好妈妈看了只说：“不要紧你毕竟是第一次做饭，会做成这样没什么，以后多注意就行了。”我不好意思的回答：“我以后一定会注意的。”

你说说我第一次做会不会比你第一次差呢？

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