决战决胜的意思

篇一：以决战决胜的精神打好五大战役

以决战决胜的精神打好“五大战役”

——市委副书记、代市长周霁在决战九月，集中打好

“五大战役”动员大会上的讲话摘要

昨日，市委市政府召开决战九月集中打好“五大战役”动员大会。市委副书记、代市长周霁主持会议并讲话。他指出：“这是在全市处在非常时期、面临非常形势、承担非常任务的大背景下召开的一次非常重要的会议。目的是动员全市上下，以决战决胜的精神，全力打好维护社会稳定、备战武术节、创建国家卫生城市、移民外迁、灾后重建抗灾夺丰收这‘五大战役’，确保年初提出的‘三大目标、四大任务’顺利完成。” 周霁总结会议说，这次会议时间虽短，但是主题很集中、任务很明确、部署很周密，开得很成功，可以说这是一次振奋人心、鼓舞士气的大会，是一次表决心、昂斗志的大会。5位市领导分别就打好维护社会稳定、备战武术节、创建国家卫生城市、移民外迁、灾后重建抗灾夺丰收这“五大战役”总结了成效，分析了形势，查找了问题，提出了有针对性的举措。形势分析切合实际，问题查找仔细深刻，工作部署重点突出。陈天会书记作了一个十分重要的动员讲话，通过深入分析当前的工作态势，鼓励全市提振信心，告诫大家增强

紧迫感，务必以决战决胜的精神，以扎实的工作作风，以有力的工作举措，以严明的组织纪律，全力打好“五大战役”。讲话切合实际，内涵十分丰富，论述十分精辟，具有很强的针对性、指导性和可操作性。希望全市上下认真学习、深刻领会，把陈书记的讲话精神真正贯彻好、落实好。接着，周霁提出四点要求。

关键词一：勇气

“决战时期必须有决胜的勇气”

周霁说，当前任务之重、工作之多、难度之大，空前少有。武术节，参加人员众多；移民，时间紧任务重；创卫，要全市动员、全民参与。这些工作如果用一般的思路、一般的水平去干，非常困难。要打好这“五大战役”，凭一般的精神状态、一般的工作干劲、一般的方法措施，是很难完成的，但是，我们只要克难奋进，勇于担当，问题就不难解决。要决战决胜，首先是思想、意识、精神要进入决战状态，要有背水一战的气魄，要有务求必胜的信念，要有奋勇争先的劲头。只有保持一股拼劲、韧劲、闯劲，才能敢于自我加压，善于奋力赶超，勇于力争上游，向标准看齐，向目标迈进。 关键词二：作风

“决战时期必须有过硬的作风”

周霁强调，执行就是硬道理，落实才是真水平。如果说，平常我们强调的作风建设是一种工作要求的话，今天的作风

建设则是成败之关键。在这个非常时期，我们尤其需要过硬的作风。

面对“五大战役”，现在没有退路，只能拼搏，只能前进，只能成功。现在，支撑我们决战决胜的强大力量，只能是奉献精神和过硬作风。各级领导干部务必集中时间和精力，扑下身子，深入主战场，多了解一线情况，多听取一线意见，多搞一些有针对性的现场办公，多解决一些实在的问题。对定下来的事一定要按时间进度办，按部署要求办，切实做到拒绝理由、拒绝牢骚、拒绝借口。

关键词三：举措

“决战时期必须有务实的举措”

决战决胜不能仅仅停留在口号上，必须落实到行动上。周霁要求，一定要有解决矛盾和困难的有效措施和制胜之策，一定要务实、有力、管用。务实就是要符合实际，有针对性，能落到实处。有力就是出手要快，出拳要重，要减少环节，减少程序，特事特办。管用就是要能切实解决问题，见到成效。具体来说，就是要做到目标尽可能量化、措施尽可能细化、方案尽可能优化、督办尽可能强化，确保目标任务到位、时间进度到位、举措执行到位、责任落实到位。特别是在时间紧、任务重的情况下，各级领导必须要认真研究和创新工作的方式方法，学会弹钢琴，注意摆布力量，重视谋划优先，讲求精细运作，做到忙而不乱。就各项任务而言，

进展较快的，要再接再厉，乘胜追击；进展缓慢的，要寻找对策，加速推进；差距较大的，要自加压力，迎头赶上。 关键词四：保障

“决战时期必须有坚强的保障”

周霁要求，打好“五大战役”，必须广泛发动全市干部群众，全身心地投入到五个方面的工作上来。现在是完成全年“三大目标”、“四大任务”的关键时期，关键时期能看出干部的水平、看准干部的素质、检验干部的能力。全市干部要带领群众迎难而上，确保各项任务的落实。

同时，要打好“五大战役”，各级各部门在人、财、物等方面要给予大力支持。人力上配齐配强配优，资金上确保需要，物资上优先供应。

最后，周霁强调，打好“五大战役”，时间紧、任务重、要求高、责任大。全市上下一定要坚定信心决心、再鼓干劲拼劲、继续克难攻坚，以必胜的信念、饱满的热情、高昂的斗志、务实的作风决战九月，为完成全年目标任务奠定坚实基础。

篇二：众志成城 决战决胜

众志成城 决战决胜

XXX决战六七八正如火如荼开展，这场决战绝不能孤军作战，必须众志成城，合力而为，打一场团体战。XX公司各单位、各部门要想XXX之所想，急XXX之所急，竭尽所能为XXX决战六七八，坚守主业阵地创造良好条件。

作为新中国的钢铁长子，XX由钢铁而生，因钢铁而强，钢铁情结已深深融入一代代XX人的血液中，与身俱来，不可割舍。集合了钢铁主业最优质资源的XXX，成功积累了不可比拟的品牌优势、技术优势、人才优势和管理优势，不仅是集团公司的立身之本和发展之源，而且是XX人的精神寄托。面对当前钢铁行业“寒冬”，XX股份若不能成功应对，不仅使整个集团公司陷入更为凶险的困境，而且会极大地撼动集团的发展根基和社会声誉。这样的后果谁都不愿看到！这个责任谁都背不起！我们没有退路，必须顾全大局，不讲条件、不计得失、不遗余力地支持XXX决战六七八。

坚守主业顾大局，就是要千方百计做好协同作战。集团公司各相关产业单位要适应XXX的决战形势，讲责任、讲奉献，高标准、严要求，全力以赴做好协同作战。采购单位要确保大宗原燃料采购价低于行业平均价和市场价，实现高性价比采购；仓储物流单位要降低原燃料和产成品库存，控制存货资金占用，优化物流方式，降低物流成本；研发单位要建立以效益为中心的市场化研发机制，加强产供销研协同，快速响应市场需求，缩短产品研发周期，奋力拓展市场；后勤服务单位要为各主体生产厂做好综合服务，提供后勤保障，高度重视决战期间的防暑降温工作，不让一名职工在生产一线中暑。

坚守主业顾大局，就是要强化机关服务意识，转变工作作风。服务钢铁主业是当前机关各部门的重要任务。在XX公司上下奋力“决战六七八”的特殊时期，无论是集团机关部门，还是“一个机构、两个牌子”的部门，都要设身置地的问自己，我能为XXX做什么？机关各级干部和工作人员要放下架子、俯下身子，切实转变工作作风，全心全意地为钢铁主业排忧解难，做到急事急办，要事要办，特事特办，难事千方百计办，所有事情认真办，为钢铁主业攻艰克难创造良好条件。

坚守主业顾大局，就是要大力营造创先争优、你追我赶的良好氛围。要加大对“决战六七八”期间涌现出的各类先进典型的宣传报道，深度挖掘典型人和典型事，用先进典型激励职工，引导职工，大力弘扬钢铁主业决战危机的主人翁精神。要广泛深入开展各个方面、各个层次的达标竞赛、立功竞赛、专项竞赛和专项合理化建议活动，评先表模、立功授奖等要向决战的先进典型倾斜，进一步激发广大干部职工的顽强斗志和工作激情。

众志成城胜凌云，决战决胜显本色。我们相信，有XX集团上下的大力支持，有XXX干部职工的奋力拼搏，决战六七八、坚守主阵地定能大获全胜，谱写新篇章！

篇三：王昌龄(寒假背诵内容)

清远开阔的王昌龄

王昌龄（690-756）字少伯，汉族。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。世称王龙标，有“诗家夫子王江宁”之称。存诗一百七十余首 王昌龄小时家境比较贫寒，开元十五年进士及第，授秘书省校书郎（官汜水尉校书郎），后贬龙标尉，世称王龙标。开元二十二年（734年），王昌龄选博学宏词科，超绝群伦，于是改任汜水县尉，再迁为江宁丞。 开元二十八年（740 年）王昌龄北归，游襄阳，访著名诗人孟浩然。孟浩然患疽病，快痊愈了，两人见面后非常高兴，孟浩然由于吃了些许海鲜而痈疽复发，竟因此而死，在这时期，王昌龄又结识了大诗人李白，有《巴陵送李十二》诗,还有<<闻王昌龄左迁龙标遥有此寄>>。与孟浩然、李白这样当时第一流的诗人相见，对王昌龄来说，自是一大乐事，可惜与孟浩然一见，竟成永诀，与李白相见，又都在贬途。当时李白正流放夜郎。 开元二十八年（740年）冬，王昌龄离京赴江宁丞任，此时已与名诗人岑参相识，岑参有《送王大昌龄赴江宁》诗，王昌龄也有诗留别。

王昌龄作为一代诗杰，流传下来的资料却很少。除了上文所说贬岭南外，还曾遭过贬，具体时间和原因也不太清楚,有人认为在天宝六载秋。《詹才子传》说他“晚途不谨小节，谤议沸腾，两窜遐荒”。《河岳英灵集》说他“再历遐荒”，《旧唐书》本传也说他“不护细行，屡见贬斥”，被贬为龙标尉。

他因数次被贬，在荒僻的岭南和湘西生活过，也曾来往于经济较为发达的中原和东南地区，并曾远赴西北边地，甚至可能去过碎叶（在今吉尔吉斯斯坦）一带。因他有丰富的生活经历和广泛的交游，对他的诗歌创作大有好处。王昌龄擅长七言绝句，被后世称为七绝圣手。如《出塞》诗：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”慨叹守将无能，意境开阔，感情深沉，有纵横古今的气魄，确实为古代诗歌中的珍品，被誉为唐人七绝的压卷之作。又如《从军行》等，也都为脍炙人口的名作。反映宫女们不幸遭遇的《长信秋词》、《西宫春怨》等，格调哀怨，意境超群，抒写思妇情怀和少女天真的《闺怨》、《采莲曲》等，文笔细腻生动，清新优美。送别之作《芙蓉楼送辛渐》同样为千古名作。沈德潜《唐诗别裁》说：“龙标绝句，深情幽怨，意旨微茫，令人测之无端，玩之无尽。”

可悲可叹的是，王昌龄后来连龙标尉这样一小小的职务也没能保住，离任而去，迂回至亳州，竟为刺史闾丘晓所杀。《唐才子传》载：王昌龄“以刀火之际归乡里，为刺史闾丘晓所忌而杀。后张镐按军河南，晓衍期，将戮之，辞以亲老，乞恕，镐曰：‘王昌龄之亲欲与谁养乎？’晓大渐沮。”一向同情诗人的张镐终替王昌龄报了仇。

芙蓉楼送辛渐

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

《芙蓉楼送辛渐》是诗人谪贬江宁丞时的作品，原作二首，这里所选

诗为其第一首。芙蓉楼原名西北楼，故址在润州（今江苏镇江）西北，登临可以俯瞰长江，遥望江北，辛渐是诗人的挚友，此次由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄陪他从江宁到润州，然后在此分手。此诗虽为送别之作，却意在表白自己的胸襟和情操，给人以深沉、郁悒、高洁之感。 “寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。“连”字和“入”字写出雨势的平稳连绵，江雨悄然而来的动态能为人分明地感知，则诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。但是，这一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图，不也展现了一种极其高远壮阔的境界吗？中晚唐诗和婉约派宋词往往将雨声写在窗下梧桐、檐前铁马、池中残荷等等琐物上，而王昌龄却并不实写如何感知秋雨来临的细节，他只是将听觉视觉和想象概括成连江入吴的雨势，以大片淡墨染出满纸烟雨，这就用浩大的气魄烘托了“平明送客楚山孤”的开阔意境。

第二句“平明送客楚山孤”，点出了送别的时间和地理环境。雨后的清晨，天气初晴，青山滴翠，孤峙兀立。一个“孤”字，也形象地传达了诗人此时的心境。因为王昌龄时常遭谗受诬，难得有挚友入吴一吐胸中块垒，好不容易盼来辛渐这一知己，今朝却又要分手北上，心中的孤寂恐非言语能形容。

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”二句，写的是诗人对辛渐的叮咛和托付之语。意思是说：“你到达洛阳后，假如有亲戚朋友询问我遭贬后的近况，你可以告诉他们，我的人格高尚、品行光明磊落、为官清廉自守，如一洁美的冰心之储于玉壶，无可自惭处。这两句诗并不仅仅是诗人的自我表白，更是诗人以凛然的姿态对小人谤议攻讦所进行的驳击，充分表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。

这首诗虽然是写给可以与之推心臵腹的挚友的，因为抒怀所以语言是相当含蓄的。特别是“玉壶冰”这古老比喻的运用，就更使此诗收到“言近意远”的艺术效果。王昌龄这里借“玉壶冰”来隐喻、表白自己的志行高洁，和虽遭贬谪却不改其高洁情操的决心，不仅比喻贴切，而且也使诗中的形象更加生动、富于立体感。“玉壶”和“冰心”都是洁美的象征，然而经“一片冰心在玉壶”一句的巧妙组合，却将二者从形象的属性上升为独立的形象，从而完成了诗歌境界的飞跃和升华。

王昌龄不仅是一位才华出众的诗人，而且也是我国古典诗歌理论的不懈的探索者。《新唐书〃艺文志》就载其诗论文章《诗格》二卷。在《诗格》中，他曾首倡“意境”的理论，主张写景、状物、抒情三者的浑然结合，认为意境之中“景与意相兼始好”。为了创造优美动人、具有审美价值的意境，他又强调重视“起”、“结”的艺术表现技法。他认为，诗的发句应是“题目外直树一句景物当时者，第二句始言题目意”，而“每至落句，常须含思，不得令语尽思穷”。在创作上，王昌龄也实践了自己的诗歌理论。《芙蓉楼送辛渐》的第一句“寒雨连江夜入吴”，是“直树一句景物当时者”；它即景生情，为诗的画面勾勒出广阔的背景；第二句“平明送客楚山孤”，旨在揭示题意；诗的第三句，由写景而转至抒情，第四句

“一片冰心在玉壶”却又出人意料，意味深长，正因为他的诗歌注意起、结艺术，所以其开头往往如“凤头”，美丽、鲜艳、引人注目，诱人深读；而其结句又如“豹尾”或美人“临去秋波那一转”，给人以深沉的含蓄美。

从军行七首（其二）

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

这是一首格调沉郁的边塞诗。

此诗只抓住边塞军旅生活的一个片断，透过军中饮宴一个镜头，跌宕起伏地表现出当时边塞军士生活的枯燥乏味和思想的苦闷无聊，也使征戍者的深沉、复杂的感情跃然活现。

“琵琶起舞换新声”。琵琶不断奏出新的曲调，随着旋律的变化，人们翩翩起舞。琵琶是富于边地色彩的乐器，带有异域的情调和征战的音律，易唤起战士们强烈的感触。既然是“换新声”，应该给人以新的感受，带来新的欢乐吧？然而“总是关山旧别情”。“总是”二字，转折得有力，巧妙。此句的“旧”与上句的“新”二字相承应，意味无穷。“新声”与“旧别情”互相影射，形成诗意的波折，造成抑扬顿挫的音情，尤显出“意调的酸楚”，边愁的深重。征戍者离乡背井，因此，“别情”是军中最普遍、最深沉的感情。尽管曲调花样翻新，而唤起的“总是”人们的离愁别绪呵！《乐府古题要解》云：“《关山月》，伤离也。”句中“关山”二字，双关《关山月》曲调，含意颇深。

“撩乱边愁听不尽”。尽管撩起了纷乱的边愁，却总也听不尽。这是诗中又一次波澜，又一次音情的抑扬。“ 听不尽”三字，含蓄有致，感情复杂，意味深长，只要边患未除，就依然弹下去，听下去，所以“边愁”既是思归的哀愁，又何尝不含有更多的意味呢？

“高高秋月照长城”既是写景，又是抒情。诗人轻轻宕开一笔，“景中含情，更惨”， 以景结情。仿佛在军中臵酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，你会生出什么感想？是无限的乡愁？是立功边塞的雄心和对于现实的优怨？也许，还应加上对于祖国山川风物的深沉的爱，等等。

一个渺茫而悲凉的境界。在前三句中的感情细流一波三折地发展后，到此却汇成一湾深沉的流水，荡漾回旋。“秋月照长城”，为全篇情感之凝结处。这时离情入景，奇想层出，使诗情得以升华。正因为情不可尽，诗人“以不尽尽之”，“思入微茫，似脱实粘”，将征戍者复杂的内心世界和丰富的思想感情表达得入木三分。此诗被誉为“诗之最上乘也”，除音情曲折外，也得益于这绝处生姿的一笔。

仅二十八字的绝句，却展现了一幅广阔而生动的画面，而且包含极其丰富的内涵。新的声，旧的情，撩乱的旋律，婆娑的舞姿，天上的秋月，脚下的长城。

既有动作，又有声响，还有那色彩斑斓的边塞景色，这一切，都交织在边将士卒们复杂的、撩乱的、萧索的、延绵无尽的离情思乡之感中了。

此首以琵琶为事，以秋月为景，景在事后。当观其变调。”乃此绝句之特色也。无怪乎明代诗评家将王昌龄的七绝称为“神品”。

从军行（其四）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

《从军行》一共七首，这是其中的第四首。诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。

“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”意思是说：

从边塞孤城上远远望去，从青海湖经祁连山到玉门关这一道边境防线。上空密布阴云，烽烟滚滚，银光皑皑的雪山顿显暗淡无光。这里既描绘出了边塞防线的景色，也渲染了战争将至的紧张气氛，饱含着苍凉悲壮的情调。这两句诗是一个倒装句，使诗歌画面的色彩顿时突现，同时，从地理学的角度讲，站在“孤城”之上，人的肉眼是看不到玉门关、祁连山和青海湖这三点相联的千里边防线的，这里一个“遥望”及其所提领的空间距离遥远的三地呈现于同一幅画面，既是想象、夸张的手法使之“视通万里”，又突现了戍边将士那全局在胸、重任在肩的历史责任感。

“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”二句，对戍边将士的战斗生活与胸怀襟抱作了集中概括的表现和抒写。意思是说，在荒凉的沙漠里，战斗繁多，将士身经百战，连身上的铁盔铁甲都磨破了，但是只要边患还没有肃清，就决不解甲还乡。唐代西方的劲敌主要是吐蕃和突厥。青海湖畔，是唐王朝政府军与吐蕃贵族军队多次交战、激烈争夺的边防前线；而玉门关一带，则西临突厥，这一带也是烽烟不绝、激战连年。“黄沙百战穿金甲”就是这种战斗生活的强有力的概括。其中，“黄沙”二字既是实景，渲染出了边塞战场的典型环境，又道出了边庭之荒凉萧瑟；“百战”二字，形象地说明了将士戍边的时间之漫长、边塞战斗之频繁；而“穿金甲”三字，则渲染了战斗之艰苦、激烈，也说明将士为保家卫国曾付出了多么惨重的代价，乃至牺牲。但是，金甲易损，生命可抛，戍边壮士报国的意志却不会减。“不破楼兰终不还”就是他们内心激情的直接表白。这里化用了楼兰的典故。汉代楼兰国王与匈奴勾结，屡次拦截杀害汉朝出使西域的使臣。公元前七十七年，大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰，智取楼兰国王之首级胜利归来，扫除了丝绸之路上的一个障碍。这里借指吐蕃和突厥贵族的当权者。诗中所写的将士，并无久战思归的厌战情绪，为了捍卫家国的安全，他们臵个人利益于不顾，毅然地表示在大敌当前要继续奋战

到底。“不破楼兰终不还”，这掷地有声、铿锵有力的七个字，就成功地塑造了一批不畏艰苦、不怕牺牲、心灵壮美的英雄群像，使人倍感诗境阔大，感情悲壮。

这首诗的基调是悲壮苍凉的，这与诗中色彩的巧妙运用大有关系。 “青海长云暗雪山”，波光粼粼的青海湖，澄碧若翠；皑皑的雪山，如银蟒漫舞；阴云飞涌，墨色顿至..这里，“青”、“黑”、“白”三色齐涌画面，构成了一幅层次分明的丹青国画。在这幅国画中，诗人不仅充分发挥了色彩的对比作用，而且更突出了光线明暗的作用。雪山的银辉，向人们呈现出一种洁白纯净的美，而“长云”之后的一个“暗”字凌空一笔又涂上了淡黑色，使画面由明暗对照构成了阴沉的战争氛围和苍凉的境界。王昌龄能够将“色”和“光”交织起来，用暗色弱光来渲染冷色的苍凉感，因而，这里的色彩光线已不仅仅是自然景物的属性，色彩光线的描写也不只是起美化画面的作用，它们已融入了丰富的感受和情绪，色彩实际上已从形象的属性上升为独立的形象了。“青海长云暗雪山”一句，实际上是采用以色彩传情的写法，达成情景交融的佳句。

诗人准确把握戍边将士跃动的心律，又赋之以恰当的色彩和光线，使诗歌艺术画面的气象恢宏开阔，情调悲凉壮美，意境深邃高远，鲜明地体现出生活在盛唐时代人们所共有的精神特征。

出塞（其一）

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

“出塞”是汉乐府《横吹曲》的曲调名，唐人乐府中的《前出塞》、《后出塞》、《塞上曲》、《塞下曲》都从这一乐曲演变而来，都用以吟咏边塞征战生活。

王昌龄的《出塞》是一首怀古伤今的感时之篇，被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作。它通过月照边关时戍边士卒思慕良将的强烈感情和报国建功愿望的抒发，抨击了唐玄宗开元年间边将无能，致使边衅四起的现实，表现了诗人诚挚的爱国热忱。

“秦时明月汉时关，万里长征人未还，”大意是一轮明月挂在边关上空，令人不禁想起国力强盛、边防巩固的秦汉时代。然而，现在明月如故，雄关依旧，边塞的形势却今非昔比，只看见部队不断开往塞外，却不见他们凯旋归来。这两句诗想象雄奇，给人以纵横开阔的时空感。“秦”、“汉”二字，足见诗人“思接千载”的艺术功力；家乡、边关那“万里”空间距离的“视通”，又把天地的变迁、山河的易主，一同摄入笔端，交织成一幅现实与历史、现实与愿望和谐融合的阔大悠远的境界。这里的“明月”、“雄关”都是历史的见证。“秦时明月”曾见过秦将的雄威；“汉时”的雄关也曾见过汉将的壮举。但是，今天的“明月”、“雄关”所见到的又是些什么呢？是穷兵黩武的开边战争，是“万里长征人未还”。今昔相较，诗人的讽刺、谴责之意溢于言表。诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边

篇四：聚焦课堂 决战课堂 决胜课堂

聚焦课堂 决战课堂 决胜课堂 ——课堂教学如何实施素质教育

发表日期：2008年3月18日 出处：http://msxdkdzs.2000y.net 濮阳市中小学教研室 苏东升

一、教学的本质

1、教学的主要矛盾

教学中存在着四个基本要素:

教学内容

教师 学生

教学手段

在教学过程中，这四个要素相互联系、相互影响、相互制约，构成了六对基本矛盾。

四个要素构成了以下六对基本矛盾：

(1) 教师与学生间的矛盾；

(2) 教师与教学内容间的矛盾；

(3) 教师与教学手段间的矛盾；

(4) 学生与教学内容间的矛盾；

(5) 学生与教学手段间的矛盾；

(6) 教学内容与教学手段间的矛盾。

毛泽东在其哲学名篇《矛盾论》中写道：“在复杂的事物发展过程中，有许多的矛盾存在，其中必有一种是主要的矛盾，由于它的存在和发展，规定或影响着其他矛盾的存在和发展”，“抓住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。”

教学的主要矛盾是什么？我们回到教学的原点，从教学的目的分析，就会一目了然、豁然开朗。 教学的最根本目的是使学生掌握教学内容（包括掌握知识、发展能力、并形成正确的情感、态度、价值观）；在真正体现学生学习的主体地位，激发其学习欲望的情意状态下，实现学生由原有的认知结构向教学内容的新知结构转化，并形成新的认知结构；促使学生这个认知的主体在掌握教学内容的过程中不断的成熟和完善。

显然，教学中的主要矛盾是学生与教学内容之间的矛盾，教学中的其他矛盾正是在此矛盾的基础上产生的，即为了解决学生与所学教学内容之间的矛盾，才产生了教师与学生、教师与教学内容、教师与教学手段、学生与教学手段、教学内容与教学手段的矛盾，因而它们是从属的次要矛盾。 从教学中的主次要矛盾分析，我们不难理解教学的本质，即教学是以教师指导下的学生主动学习为基础，以新型师生关系为纽带，通过教师、学生与教学内容、教学手段的交互作用而使学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动发展的一种有组织、有计划的育人活动。

由此可知，新教学的本质在于育人，即引导学生主动地学习，使其在知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动发展，成为具有鲜明个性的人。为全面、正确地理解教学的本质，我们从五个方面对教学的本质进行解读。

(1)教学的本质是育人

“教学永远具有教育性”，这是赫尔巴特对教学规律的一个重要发现，具有重要的历史意义。但是，他认为教学就是传授知识，故以为“教学的教育性”就是知识教学中的教育性。他没有看到，当时也不可能看到教学还应肩负调动学生学习的主动性、发展个性以及解决学生在学习过程中存在的心理障碍、情感态度、人际关系等问题的任务，所以他对“教学的教育性”的理解有历史的局限性。

今天，随着时代的发展和国内外课程与教学研究的不断深入，我们认识到，“教学的教育性”的本质涵义在于通过教学使学生的情感、态度、价值观得到主动的发展。这一精神须从三个方面来体现。

其一是引导学生从知识中获取思想情感的养料，并树立对待知识的科学态度。是让学生成为知识的主人，还是要学生做知识的仆人，这是两种对立的情感、态度和价值观。新教学要让学生成为知识的主人，故引导学生结合自己原有的知识和经验主动地接受科学文化知识，并通过探究和应用知识来增强自己的创新精神，这是新教学通过知识学习对学生进行思想教育的一个重要方面。

其二是引导学生在学习过程中正确认识和对待自己。学习活动是中小学生在 9年或12年中每天必须参与的重要精神生活。他们肩负的任务不只是建构知识，还要加强各种基本能力、提升思想情感、增强创新精神。面对这些艰巨的学习任务，学生作为学习的主体，几乎每天都会面临着严峻的挑战，特别是对他们的思想和行为的挑战，能否在学习中发挥主体作用，首先取决于他们能否正确认识和对待自己，如克服各种心理障碍(自卑或自傲、畏难或满不在乎等)，培养勤奋好学的品质、苦中求乐的情感和良好的学习习惯等。这一切是不可能单纯通过知识学习来获取的。

其三是引导学生在教学过程中正确认识和对待他人，包括老师、同学和家长。学生的学习活动绝不只是学知识，学习活动实质上是学生的重要精神生活；人际交往就是学生精神生活中的一个重要方面。如何认识老师、同学、家长的优点与缺点，如何处理自己与他们之间的关系,如何认识和克服来自人际交往中的某些消极影响，这一切都关系到每个学生的正确思想观点、情感态度的形成，也是通过教学对学生进行思想教育的一项重要任务。这些任务是不可能单纯通过知识学习所能完成的。 总之，学习活动是学生的精神生活，而不只是学习知识，因而教学的教育性不只是知识学习中的思想教育，还包括对待自己、对待他人的教育，包括“怎样做人”和“做什么人”的教育。

(2)教学的价值取向是人的全面发展

传统的教学是以传授知识为基本价值取向，而新课改背景下的教学要使学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动发展。这是新教学育人的根本标准，是新教学最根本的价值取向。

(3)新课改背景下教学实现育人目标的基本途径和依靠力量

其基本途径是在教师指导下学生主动地参与学习活动，而不是任课教师独占课堂、学生被动地听讲。其依靠力量就是教师和学生。让学生成为学习的主体，是新教学同传统教学最本质、最显著的区别。

(4)科学处理教学内部各要素之间的关系

首要的是建立新型师生关系。

教学中的师生关系以“师道尊严”为指导思想，以“教师中心”为行为准则，致使许多教师对学生不够民主，不够尊重，不够平等，这有碍学生主动学习和主动发展。新教学中的师生关系打破了“教师中心论”，力图围绕学生的主动发展来建立新的师生关系。这种新型师生关系是新教学得以顺利展开的纽带，它由紧密联系、相互渗透的两层关系所构成。

第一层关系是按照社会主义人际伦理原则建立的民主平等、彼此尊重、相互关爱的关系。

第二层关系是按照师生在教学中的身份与角色定位原则建立的教与学的新关系，即教为主导、学为主体、彼此沟通、相互促进、教学相长的关系。

这种教与学的新关系包含着师生之间的文化传承关系和师生之间相互学习的关系（这里要澄清师生关系上的一些误区，不能错误地把学生在伦理上与教师享有平等的权力和尊严推广到师生之间的科学文化知识的传承关系上）。

其次是教师与教学内容、教学手段之间的关系。

教师处理教学内容，尤其是确定教学目标时，要研究学生的认知特点，遵循“跳一跳”学生能够够得到的原则，为方便学生掌握教学内容，按化难为易、化繁为简的原则处理教学内容，教材处理要紧密联系学生的实际、联系社会生活。教师在选择教学手段时，要遵循“教学有方、教无定方、贵在得方”的原则，在遵循学生认知规律的前提下，针对教材特点，学校条件，师生适应情况等来选择恰切的教法。

第三是学生与教学内容、教学手段之间的关系。 传统的以学科知识为中心的教学观强调“将知识打开”，是指教师对人类积累的科学文化知识的“加工”，即“每位数、理、化教师??把数学公式、物理、化学原理展开，演示其逻辑推理或实验探索过程”。问题是，在传统教学“将知识打开”的过程中，学生始终处于被动接受学科知识的地位。

我们知道，学生在学习过程中应处于主体地位；在教学内容转化为学生的精神财富的过程中，最终起决定作用的不是教学内容，也不是教师，而是教师指导下的学生。学生是教学内容转化为自身精神财富的最终决定者。在这种“知识转化观”指引下，这次课改新教材的编者大都把学生的发展置于教材编写的中心地位，引导学生成为学习各科知识的主人。

(4)科学处理教学内部各要素之间的关系

第三是学生与教学内容、教学手段之间的关系。

以数学为例,新编1~3年级数学新教科书的编者在呈现或陈述各个知识点或课题时，从小学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选取了学生感兴趣的身边事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣和动机。7年级数学新教科书的编写还围绕各数学课题选取了自然、社会及其他学科中的素材。这一系列精选的素材可使学生感受到数学就在自己的身边，它与现实世界有密切的联系。 不仅如此，新编数学教科书还力求体现知识的形成过程，使学生在经历知识形成的过程中探索和理解有关的内容。为此，教材所设置的问题大都具有启发性，问题的呈现有利于学生进行观察、实验、操作及猜测、推理、交流、反思等活动；同时，教材还设立了“看一看、做一做、想一想、议一议”等栏目，引导学生进行自主学习和探索、交流活动。

真正吃透这次课改精神，实现师生教与学角色的真正转变，不仅不会消弱学生的知识学习，反而会有效地加强学生的知识学习。只所以出现部分课改校教学质量下降，根本原因是教师“穿新鞋走老路”。教师没有用新课改的精神、理念对待学生、处理教材、改革教法.

在这种“知识转化观”的指引下，从事新课改教学的教师应把学生的发展置于教学活动的中心，引导学生主动地“把教材打开”。应当指出，“把教材打开”不同于“将知识打开”，因为教材内容中不仅含有学科知识，而且含有联系学生生活、体现学生原有知识的生动素材以及进行相关能力训练与提升学生相关情感态度的素材，另外还有分科的学习活动方式。

教师引导学生主动打开教材的过程通常是从课前预习开始的（包括必要时上网查询相关信息）。学生打开教材后，教师便指导学生展开更深入的学习活动：一方面使学生的认知水平从感知上升到感悟、理解的高度，直至初步运用；另一方面使学生的情感态度也得到升华。

由于教师既坚持对学生的正确指导，又注重发挥学生学习的主体作用。在学生打开教材掌握教学内容的过程中，既发挥知识本身的科学魅力，注重教学内容与主观知识的有机结合，让学生主动地建构知识，形成学生新的认知结构，又让学生体验探究未知世界的乐趣，进一步激发学生学习的欲望。这正是新课改所期盼的效果。

由于新课改教学强调在教师指导下学生自主学习，因此，学生与教学手段关系的关键是处理好学生的自主学习、合作学习、探究学习之间的关系。我们知道，学生个体在学习和建构知识的过程中，确实需要与同学、老师进行有组织、有准备的讨论，必要时还须与同伴合作探究。

过去忽视这种学习活动形式，对学生掌握科学文化知识及提升其整体素质是极为不利的。但是必须指出，合作学习活动只是学生个体建构知识的一种外因，其内因则是学生主动参与学习的自觉性，主要表现为学生个体独立自主的学习。“外因”只是学生建构知识的重要条件，“内因”才是学生建构知识的内驱力。

所以，合作学习必须以个体的自主学习为基础，应以此为基础来达到这两种学习方式的结合。其所以要以学生的自主学习为基础来建构知识，还因为学生的知识建构具有脑力劳动的性质，因而学生的学习具有较强的个体性和相对独立性。

例如，学生在一位数学教师指导下围绕一个数学知识点或一个数学课题进行学习时，他先要自主地预习；有时还根据预习的需要查阅相关资料(包括网络查询)。上课伊始，他在老师引导下，进一步获取有关的感性材料，包括激活和利用自己已有的知识、经验。

在此基础上，经与老师、同学的讨论和交流，他便自主地通过自己的大脑对所得感性材料予以“加工”，即在自己的大脑中进行对照比较、分析综合、判断推理、抽象概括(小学六年级以上的学生才能抽象概括)等独立思考活动，从而初步掌握所学对象或探究对象的特征或概念。

随着学习活动的进一步深入，他在教师和同学们的促进下，便将所学知识自主地初步运用于实际。这就是一个学生围绕一个课题而建构知识的简要过程。在此过程中，学生个体既参与了同教师、同学的交往活动，更开展了独立的自主学习活动。其自主学习活动有预习查询、大脑加工、初步运用等方式。显然，学生个体的自主学习活动是他建构知识的基础，交往合作活动只能在个体自主学习的基础上进行。

同样,学生在参与语文、英语等学科的教学活动时，也须在教师和同学们的促进下，将大量的时间和主要的精力用于相对独立的个体学习活动中，包括自主地搜集信息、加工信息、形成理性认识、识记知识、运用知识等活动。学生自主进行的这些相对独立的学习活动才是学生建构知识的基础。

上海一些学者认为：“学习需要合作，相互交流是学生进步的重要途径。但许多实践的结果表明，开展合作学习有时会导致学生独立思考能力下降、个体积极性衰退，为使合作学习确有实效，教师需精心设计、适当掌握分合交替的过程，引导学生在独立思考的基础上合作学习，交流研讨。”

第四是教学内容与教学手段的关系。

如何针对教学内容，选择恰切的教学手段，较合理、较科学地把教学内容呈现给学生，是教师教学创造性和艺术性的重要体现。很多优秀教师总结了很多、很好的方法，这里不一一列举，仅就信息技术与学科教学的整合提一些建议。

在条件许可的情况下，教师要学会运用集图、文、声、像于一体的计算机多媒体技术来活化与优化某些教材内容，满足学生认知发展的需要，激发学生爱学、乐学的感情；同时，引导学生运用课前搜集的网络信息在课堂上与同学、老师交流和讨论，课后利用网络进行拓展性学习。使新课改教学内容的呈现方式、师生教与学的方式以及师生互动的方式都发生质的变化。

(5) 教与学的统一

新课改强调教与学统一的实质是学生在教师指导下主动地参与学习，从而在知识能力、情感态度、创新精神等方面得到主动的发展。 唯物辩证法是我们认识教师教与学生学相统一的锐利武器。 在当今条件下，教师的教与学生的学是既相适应又相矛盾的。现阶段我国社会主义社会的发展要求中小学生成为有知识、有能力、有良好思想品德、有创新精神的一代。教师愿以此为目标而执教，学生愿以此为目标而学习，这就是教师的教与学生的学相一致、相适应的根本点。

同时，教与学作为教学活动不可分割的两个方面必然具有相互依存的关系。这就是说，教应为学

生的学而施，它应以学生的需要为依据；而学生的学则有赖教的导引，它不能脱离教师的教。这也表明两者具有相互适应性。但是，教师的教与学生的学又是有矛盾的。

一方面，教师的教往往不同程度地脱离学生的实际需要，以及学生原有知识经验和学生的心理特点； 另一方面，学生在学习的心理准备、自主学习的自觉程度、克服学习困难的毅力与自控能力以及原有知识基础等方面同教师的合理要求之间也存在这样或那样的差距。

矛盾的解决: 首先要求确立正确的指导原则，主要是：现阶段我国社会发展对教学的要求与学生发展对教学的根本需要相统一；教师的主导作用与学生的能动作用相统一。 其次，要分析矛盾产生的背景和主客观原因。 第三，从教与学两方面采取解决矛盾的有效策略和措施。

基于上述指导原则，这一矛盾的解决取决于充分调动学生参与学习的主动性，使学生在知识能力、情感态度和创新精神等方面得到主动发展。这正是教与学达到统一的根本尺度。 应当指出，教与学的统一是在教与学的矛盾运动中逐步实现的。

实际情形是：只要教学活动一展开，教与学之间就会产生矛盾；在一个教学周期内，矛盾一步一步地得到解决都只是暂时的。从教与学产生矛盾到矛盾暂时解决，教与学只达到了相对的统一；随着教学活动的继续，矛盾又产生，再解决，教与学便再一次达到相对统一,如此循环往复，教与学的运行便不断得到深化，学生学习的主动性随之不断提高，他们的整体素质因而能不断地得到发展。 这就是教与学统一的实质。简言之，教与学统一的实质在于育人，即引导学生主动参与学习，使学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面得到主动发展。

聚焦课堂 决战课堂 决胜课堂 ——课堂教学如何实施素质教育

二、一节好课的标准

从教学的本质看，在课堂内让学生掌握了教学内容的课就是一节好课。按新课改的精神，让学生在课堂内掌握了教学内容的知识，训练了学生的能力，升华了学生的情感、态度、价值观这样的课就是一节好课。学生在掌握知识、训练能力的过程中在教师的指导下掌握解决问题的方法和规律，并运用这些方法和规律能解决生产生活中的问题，这样的课是理想的课，这样的教学是理想的教学。 具体说一节好课的标准以目的明为前提、以措施得当效益高为归宿、以学生发展为根本。 中间强调四个环节：

①知识新、信息多。结合时代特点，融入教材以更多的新知识和更大量的信息，激发学生的学习兴趣；

②密度大、节奏快。单位时间学生掌握的东西多，节奏适应现代学生的生活和心理;

③设计精、结构巧。课前“精心设计”，尤其是“精心设问”，课上“精心施工”，有起伏、有转换、有高潮、有总结；

④气氛和、方法活、师生配合默契。课堂气氛和谐本身就是教学质量，方法可以千变万化，但一个“活”字是总钥匙，死教书把活人教死，活教书把死书教活。

三、如何上好一节课

1、教学设计

2、课堂教学

3、作业布置与批改

三、课堂教学

1、教学设计

教学设计是上课前的教学准备活动，是上好课的前提。教案是教学设计的书面（电子）表达形式，教案的详略程度可因教材和教师的不同而有所区别，注重实效，具体要求由学校根据实际情况确定。

教学设计一般包括：

篇五：盘点攻坚之战 谋篇决战决胜年

盘点攻坚之战 谋篇决战决胜之役

中铁五局中南通道项目部隆重召开2012年工作会

瑞龙呈祥迎春至，创新发展万象新。元月2日，山西中南通道项目部隆重召开2012年工作会议。2011年是中南通道建设的“攻坚之年”，中铁五局中南通道项目部取得硕果累累，2012年是中南通道建设的“决战决胜”之年，在这岁末年初之际，召开的一次会议具有非常重要的意义。集团公司副总经理齐康平，公司总经济师刘建正，公司副总经理兼山西中南通道项目部项目经理吴彪，经理部领导，各部门正副部长，架子队队长、书记、技术负责人，五大分公司负责人，班子负责人等共计65人参加了会议。

2011年是中南通道的“攻坚之年”， 在施工任务非常艰巨和项目资金紧张的情况下，项目部组织动员广大参建员工，顽强拼搏、奋发进取，克服了隧道涌水、围岩破碎，施工便道长、运输困难，天气严寒、冬期施工时间长等重重困难，全面完成了年度各项任务。一是进度平稳推进，施工任务全面完成，2011年完成5.42亿元，完成公司年度计划的103%；二是安全体系完善，监管到位，杜绝了较大及以上事故，遏制了安全生产一般事故；三是严格工序质量卡控，工程优质，分项、分部工程质量检验合格率100%，单位工程一次验收合格率100%；四是严抓细管，成本管控到位。项目部把成本管控作为项目管理的重中之重，把项

目效益作为项目管理的落角点，各项费用控制指标明确，核算到班组、分析到现场，各项费用未突破成本测算红线，杜绝了责任亏损，实现了测定的成本目标，完成了局、公司的上缴指标。五是围绕中心，党组织保障作用突出，开展了“创先争优”的主题实践活动，为全面完成各项任务，掀起施工生产高潮，提供了坚强有力的组织保证；六是获得了荣誉和表彰，外部信用评价良好，2011年上半年信用评价获得全线第六名的好成绩（共22家施工单位）。在全年各项检查中得到了铁道部质检总站、铁道部工管中心及晋豫鲁公司等领导的好评，得到了中铁股份公司、集团公司等各级领导的肯定。项目经理吴彪在报告中这样盘点2011年。

展望2012年，吴总指出：中南通道项目部2012年总体思路是：认真贯彻落实局第三次党代会及局、公司2012年工作会精神，坚持“重管控、抓质量、保安全、抢进度、管成本、促和谐”的工作思路，紧紧围绕“质量、安全、进度及成本管控”的核心工作，突出抓好项目部与架子队的常态化管理；实现“质量安全无责任事故、建安产值5亿元、项目毛利4000万、信用评价前八名”等四个目标。2012年是中南通道是“决战决胜”之年，实现效益的最关键一年。新一年的工作任务更加繁重而艰巨，摆在我们面前的困难和需要我们解决的问题还很多，但我坚信，只要我们始终坚定信心，脚踏实地，同心协力，不懈进取，继续发扬拼搏创新，永争第一的精神，我们就一定能够攻坚克难，全面完成新一年的各项任务。

会议对中南通道2011年优秀单位和先进个人进行了表彰奖

励，对2012年项目部年度计划进行了公布。公司总经济师刘建正就从怎样吃透合同，怎样进行经济责任成本分析，增加利润点对中南通道项目部提出新要求。最后集团公司副总经理齐康平最后做重要指示：中南通道2011年的工作值得庆贺，值得总结，回顾过去，有些差距还需要我们总结和改进；展望2012，一定要坚定信心，看到各单位的表态，看到我们有一个好的团队，我坚信我们中南通道项目一定会打好“决战决胜”之战。

（黄 胜）

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