作业帮母亲的恩情教学反思
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 09:30:46 体裁作文
篇一：母亲的恩情教学反思
《母亲的恩情》教学反思
八小 施向荣
《母亲的恩情》这篇课文是借唐代诗人孟郊的一首诗演化而成的一个故事。描述了母亲在孟郊出远门前，深夜缝补衣裳、清早村边送别，以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的情景。
在学校开展的校内教研活动中，我执教了本课。课后，全校语
文老师积极参加研讨，我又进行了深刻的反思，认识到了这节课教学的成功和不足之处，现小结如下：
成功之处：
1、联系旧知，导入新课，板书新颖。
在导入新课时，我没有像许多老师那样，用歌曲《世上只有妈
妈好》引出“母亲”一词，而是通过我们在一年级学过的四个成语“骨肉之情、痛痒相关、情深似海、恩重如山”引出“母爱”，并相机出示《游子吟》，让学生通过朗读《游子吟》，初步了解这是一首赞美母亲的诗。在揭示课题时，我相机借用了两个成语，同时点出了本课的中心思想，并进行了这样的板书：
9、母亲的恩情
重深
如似
山海
2、创设情境朗读，引导学生感受母亲的爱。
文中的第一自然段描写了慈母缝衣的场景。教学中，我让学生观察文中插图，并通过自读，找出最让自己感动的词语：“夜深了”“一针针一线线”，在理解感悟的基础上，指导学生朗读。为了让学生能更深刻的体会那种无私的母爱，我又创设了朗读的情境，让学生联系实际想象一下，母亲累了会有哪些表现？然后通过自己声情并茂的描述，三次引读:(1)夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，母亲直起身子捶了捶又酸又疼的腰背继续在油灯下——（生接读）(2)夜更深了，周围一片寂静，母亲的额头已经渗出了细细密密的汗珠，她捋起衣袖轻轻地擦了擦，依然在油灯下——（生接读）(3)这一夜母亲几乎没有休息，就一直在油灯下——（生接读）。这时再出示诗句“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”让学生朗读，学生便很容易感悟到古诗中母亲对儿子的恩情了。
3、想象说话，体悟情感。
课文第二自
不足之处：
虽然是老教师了，但教学时还是比较紧张，显得有些急促，疏忽了某些教学过渡语言，而且没有让自己与文本情感产生共鸣。我想，想要让学生走进文本，感受文本所要表达的思想感情，教师自己首先要走进去。
今后，我将扬长避短，努力让自己的课堂更精彩。
篇二：母亲的恩情教学反思
《母亲的恩情》教学反思
本篇课文，语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读，课文所配三幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力和想象力。我没有按部就班，一个自然段一个自然段的教学，而是从《游子吟》这首古诗入手，引导孩子吟古诗在文中找对应句子，循序渐进段段突破。如何让孩子将《游子吟》这首古诗中的诗句在问中找到对应的句子，以及引导孩子感受体会这些句子所表达的母亲对儿子的慈爱、关心，儿子对母亲的感激之情。对学生有感情朗读指导整和在一个情境中，运用何种手段激发孩子阅读兴趣，提高阅读效率，是我上好这节课首要解决的问题。
篇三：母亲的恩情教学反思
《母亲的恩情》教学反思
（1）阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。因此在学习课文时，老师要舍得花时间，让学生充分地去读。读也不是机械地重复，要使每一步读都有目标，读中还要进行思考，有所悟，有所得。
（2）课堂不是一个简单知识传授的场所，而是学生生命成长最重要的阵地。教学中，老师要让学生与教材、与作者、与同学、与老师对话，视阅读教学为师生共同经历、共同生成的重要生命活动。学生借助于朗读，让语言文字勾起已有的生活经验，从而体会到母爱的伟大。有了真实深刻的体验再来读语言文字，此时，文字是从他们内心深处流淌出来的话语，更具有了一种新的生命力。这样的朗读才是真正入心的。
（3）巧妙运用插图，增强对诗句的感受。学生通过悉心观察，用心品读，一下子就进入了角色，体会到了画面所描绘的情境。学生已不再是学生，他们忽而变成了不辞辛劳的母亲，忽而又成了感念母恩的孟郊，有的哽咽着，有的读得眼泪都出来了……情感表露是那么真切，看来是真正入文了。
篇四：母亲的恩情的教学反思 Microsoft Word 文档
《母亲的恩情》教学反思
马巍
本课是一首文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识及创作本诗的具体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。在教学时，我主要围绕“文与诗”的联系来进行教学，引导学生通过深入文本故事，联系自己的生活感受，激发情感、想象，从而体会母爱子、子念母的一片真情。在细节上，我是这样处理的：
第一自然段主要抓“夜深了……一针针……”这句话，通过看课文插图，理解“一针针”“一线线”的意思，引导学生品味：从母亲在灯下一针针一线线的缝补衣服，你知道了什么？再联系上句中“忙着”一词，体会出母亲为儿日夜操劳的辛苦，然后通过想象：母亲会在心里想什么？进一步感受母亲对儿子的牵挂疼爱，最后通过朗读表现母亲把对儿子的爱缝进了衣服里的无私关爱之情。
第二自然段围绕想象孟郊和母亲分别时的情景，说一说母亲怎样叮嘱儿子，儿子心里怎样想的，体会母子间的深情，为下面解决难点铺路。
第三自然段处理好比喻句：母亲就像太阳，母爱就像春天里的光辉。我这样引导：回想平时妈妈照顾你的事情，从而体母爱就像阳光，无处不在，细致入微地温暖着小草。并抓住“抚摸”一句，让学生模仿做一做动作，激发学生的情感，体会母爱无法回报，从而懂得：“谁言寸草心，报得三春晖”的意思。
最后一段，我设问：虽然母亲的恩情，我们无以回报，如果让你们对妈妈说句话，你想说什么？教师得适时引导，帮学生把道德认识与具体的道德生活联系起来，指明了学生道德活动目标。
课后，我让学生给母亲做一件事，把想对妈妈说的心里话写下来。
篇五：《母亲的恩情》教学反思
文包诗如何教学？
——《母亲的恩情》第二课时教学反思
中国传统文化的瑰宝——诗歌，以其短小精悍的形式，荡气回肠的意蕴，给予人们心灵的享受，文化的熏陶，人格的锤炼。对于二年级的小学生来说，一味地讲解字词理解来体会诗所要表达的意境难免空洞单一，而“文包诗”是一种创新型课文，是苏教版小语教材的一个创举。它把一首古诗巧妙地包含在一篇浅显易懂的文章中，以一个生动的故事再现诗歌的创作情境。纵观我们传统的古诗教学，无论在教材编排上，还是在教学形式上，都不免有些单调，经常按照“初读 知背景，细读明诗意，再读悟诗情”这三步曲进行教学。而看似行文简短的诗歌，传递给读者的却是丰富的意蕴，常有“只可意会，不可言传”的妙处。这些问题对于年龄小，阅读理解能力都相对有限的小 学生来说有一定的难度。
那么“文包诗”作为苏教版独有的新体裁，该怎样进行教学呢？在三月份进行的“同课异构”教学研讨中，我执教了苏教版第四册《 母亲的恩情》一课，课文围绕古诗“游子吟”展开，用细腻的语言文字生动地展现了孟郊在远行之际，母亲为他操心、送行的情景。下面我就结合《母亲的恩情》来谈谈我对“文包诗”教学的一点浅见：
一、教学设想
“授人鱼不如授人渔”，这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。我在教学前，反复揣摩，在以前的教学
中，我曾经带着学生们学过文包诗的课文，只是主要是由我在讲解，学生在读中体会。让学生以后一见到这样的课文，就知道要如何去学习，成为支持我整个教学环节的原则，一定要教会学生学习方法。所以我从以下几个方面考虑：
1、 教学一开始要带领学生回忆文包诗的学习方法，教师进行相应
的整理，让学习步骤清晰地呈现在黑板上，为后面的合作学习打好基础。
2、 接着老师不能马上放手，而是要指导着学生在学习第一句诗中
温习学习方法，先观图，再读文体会，最后读诗体会。观图要如何去观察，教会学生必须从人物的外貌，神态，动作，心理活动甚至周围的环境等去作全面地观察；读文要先找着描写图画的句子，边读边勾画，谈谈读后的体会；悟诗要找准相对应的诗句，朗读诗句再谈体会。其过程步步推进，观图后得出这是一位怎样的母亲，读文后再得出这是一位怎样的母亲，悟诗中再得出这是一位怎样的母亲，情感在一步步推进中得到了升华，学生在其过程中体会到了母亲对孩子的关爱。
3、 然后再放手让学生小组中合作学习，互相点评，帮助，进步。
4、 最后联系生活实际，谈母亲平时怎样对我们，体会母爱。拓展
时，根据课文编小诗送给母亲，表达我们的感恩。
二、教学效果
1、教师教学风格明快。在整节课的教学过程中，导——扶——放的教学风格明朗清晰。老师充分地发挥了教学过程中的主导作用，学生
在其中学会了学习方法。特别是在教师指导学生回顾文包诗的学习方法之后，并没有马上放手，而是具体地指导学生如何运用学习方法落实到课文的学习过程中，没有让学法成为一个空架子，而是成为了一个实实在在的标准。学生由此可以以学法加深印象，并照着学习方法小组合作学习，在学习中再次得到强化和进步。
2、学生合作学习效果明显。学生在本节课的小组合作学习中充分地体会了合作的精神。当小组有同学在观图说话后，其他成员学会了正确地评价，不再是“他口齿不清”“他声音太小”等，而是点评出该同学观察时，抓住了哪几方面，哪些方面还没有观察到，从而进行补充。在读文时，小组内采用了多形式的读，读后大谈体会，每人都充分地发表了自己的见解。
三、教学不足
1、学法明确，但情感未跟紧。整节课的情未升华起来，读得还不够充分。
2、由于时间原因，未让学生说一说母亲平时是怎么对我们的，就让学生根据课文编小诗，显得仓促，过渡生硬。
3、小组讨论时，有小部分孩子没有充分地发言。
4、在教学过程中，对课文中的句子还不够深挖，只拿出了个别句子来讲，其实可以再多说一些关键句，让课文的语文味更浓一些。
文包诗，为我们提供了全新的文本，也提供了探索的舞台，“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”对
于学生是如此，对于我们教师更是如此。让我们做一个熊熊燃烧的火把吧，在语文教学的道路上，必将让课堂收获更多的美丽，让学生收获更多的精彩，也必将让我们自己飞得更高，走得更远！在今后的教学中，我将继续努力，多向有经验的老师学习，多看书，争取在教学上取得更大的进步！
体裁作文