读小抄写员感悟100字

篇一：读《小抄写员》有感

读《小抄写员》有感

读了《小抄写员》以后，我深深感受到了父子之间那种比山还高，比海还深的深厚情谊，这种情谊使我热泪盈眶！

这篇课文主要讲了叙利奥的家很贫困，父亲为了维持家人的生活，就帮别人抄写签条。叙利奥为了不让父亲这般辛苦，就利用父亲睡觉的时间帮他抄签条，从而学习状态不佳。父亲知道他学习状态不好时，不问学习乏困的来龙去脉，就责骂叙利奥。直到一天，他发现是儿子帮助他抄写签条时，真是感动不已。

课文虽然没有用太多好词佳句，但文中每一个字，每一句话，都包含着深深的情谊，让人感受至深。

当我读到：“叙利奥一声不响地受着父亲的责骂，心里伤心极了，但他没有把真相说出来”这句话时，我真敬佩他！他独自忍受这般责骂，却不告实情，还想继续帮父亲的忙，这种伟大的爱父情是比桃花潭水还深的。

父亲的爱如同大山，大爱无言，都是默默的关注着我们的生活，让我们感恩父爱，感恩这伟大的爱。是呀！文中的叙利奥这么做就是为了感谢他的父亲，感谢他父亲对他的关护，感谢他用自己的双手给了他吃饱穿暖的梦幻世界??我想，人世间每位父亲都是这样！这样的默默无闻，无私地为自己儿女奉献！ 从今以后，我们就是叙利奥的化身，为父亲做些力所能及的事，因为父爱如山，所以我们就应该爱自己的父亲。

六年级:依赖微笑

篇二：读《小抄写员》有感

读《小抄写员》有感、

古路口中学八年级四班王月华

山纵然高，但不及父子情高，海固然深，也不如父子爱深。那感人肺腑的情爱是我从课文《小抄写员》中的感受。

叙奥的家很贫困，父亲为了维持一家人的生计，夜里为别人抄写篮条。叙利奥非常心疼父亲，利用晚十二点爸爸睡着以后，偷偷地帮爸爸签条。父亲不知道真情，反而责骂他。一天晚上，父亲看到是儿子在帮助自己抄签条时悔恨交集，就这样，他们重温了父子之间的情爱。 父子之间的感情是宽广博大的。不记得谁曾经说过这样一句话：“一个人爱人，同时也被别人爱，那么这个人是最幸福的。”难道不是吗？叙奥为了爱自己的父亲。竟忍受委屈。他把一切深埋在心底，因为他爱他的父亲，他不想让自己的父亲过于劳累为了他们的家。但是他知道父亲也是爱他的。

课文并没有什么华丽的词语去修饰，但文章的字字句句都包含着深深地情意，让人感受至深，有时候甚至热泪盈眶。当父亲知道叙利奥是为了帮助自己减少压力，每天晚上，偷偷抄些签条，四个月竟没睡过一宿好觉时，他被深深地感动了，他抚摸着儿子的头，呜咽着说：“孩子，是爸爸对不起你。”他是那么的懊悔，因为几个月来，他竟然对儿子用了那种冷漠的态度，可叙利奥没有一句怨言，因为他深深地爱着他的父亲，读到这里纵然是铁石心肠的人，也不会无动于衷。

一篇文章的精华，之处在于以情感人。因为这篇课文，处处都洋溢着深厚的情谊，所以使我这个不易动情的人，也不时的留下了几滴感动的泪水。

谁都知道，当一个人失去那个深深爱他的人以后，将是什么样的滋味。当叙利奥听到父亲说不在管他的时候，心里真是好难过啊！可他却不把真相告诉父亲，因为他太爱父亲了，他愿意为父亲分担些劳累，可以说他把自己那质朴的爱全部奉献给了父亲。“爱”，平常我们说的很随便，可在叙利奥与父亲之间，这“爱“便一字值千金啊！

读这篇课文最大的感受，就是使我懂得了世界上还有一种最伟大的爱|——父子之间的宽厚的爱。在这里，我要告诉天下的父亲们，儿子们，请你们珍惜这伟大的爱吧！他比山高，比海深，用什么也代替不了！啊，天下的父亲们，孩子们，愿我们彼此在心底永远珍藏这种爱吧！

篇三：《小抄写员》读写练习题

《小抄写员》读写练习题 姓名:

一. 写段意。

第一段（1——4自然段）：

第二段（5——24自然段）：

第三段（25——30自然段）：

二. 读课文第二段，按要求找出文中的词语或句子填到空格里。

三. 回答问题。

1.第一自然段介绍了叙利奥的哪些情况？为什么介绍叙利奥的父亲的情况时更具体？

2.叙利奥是怎样的一个孩子?你为什么这样说？

3.叙利奥的父亲是怎样一个人？你为什么这样说？

四. 总结本课在写作方面值得学习的地方。

五.阅读同学习作，回答问题。

妈妈病了

青岛碱厂子弟小学三年级二班 高俊

妈妈病了，我放学回家，轻轻地走进房屋，不声不响地陪着妈妈。

妈妈睡熟了。我给妈妈捂紧被子，还从玩具箱里拿一只红色的小盘子，擦干净后，放到床头柜上。

我打开了冰箱门看了看，有鱼、肉、青菜、萝卜??怎么没有妈妈爱吃的东西呢？ 我打开小猪储蓄罐，将闪亮的硬币放进小口袋，“登登登”地走进了附近大街上的“高校自选商场”。

啊！货架上摆着五光十色的玩具：多漂亮的布娃娃，多迷人的小汽艇??可是，我很快走开了。

我想着妈妈，还想着自己生病时，妈妈特地给我买来东西的情景。我学着妈妈的样子，拎着一只塑料篮子，沿着货架走来走去。突然，我的眼睛一亮，连忙身手去拿??

我回到妈妈身边，妈妈醒了。她望望储蓄罐，望望盘子里的肉松，全明白了。“我??”妈妈想说下去，却被我的话声打断了：“妈妈你什么也别说，你什么也别说??”

妈妈真的什么也没说，点了点头，脸上露出高兴的神情。 朱维山指导

发表于《青岛碱厂报》

1. 小作者是怎样一个人？你从哪里看出来的？

2. 小作者为什么写自己看到喜欢玩具却走开了？

六.读“积累.运用七”中“习作”题的文字，填空。

缩写的要求主要有（ ）条：第一内容要（ ），重点要（ ）。重要的内容可以（ ），次要的内容要（ ）。第二语言要（ ）。

七.缩写《小抄写员》，不要超过三百字。

篇四：小抄写员

小抄写员

第二课时教学设计

教学目标：

1、深入理解描写叙利奥心理活动的语句，体会叙利奥对父亲深厚的情感。

2、 了解作者通过人物心理活动矛盾冲突逐渐升级展现人物品质的表达方法。

教学重点：

深入理解和体会描写叙利奥心理活动的语句，体会人物的情感和品质。

教学难点：

抓住重点语句，感悟叙利奥内心的矛盾痛苦，体会人物的品质。

教学过程：

（一） 引入：

1、齐读课题。

2、课文主要讲了一件什么事？

指名回答

（二）讲授新课。

自读交流感悟爱，

1、小声地读1——24自然段，横线画出父亲对叙利奥越来越不满意的句子，曲线画出描写叙利奥是怎么想的，看看自己从中感受到了什么？作批注。

2、画完后在小组内进行交流，。

一、学习父亲对叙利奥越来越不满意的句子：

（指导学生把父亲越来越不满意的句子读全，读不全请其他同学补充，教师相机板书）

二、学习描写叙利奥心理活动的句子

指导学生朗读描写叙利奥心理活动的句子体会。

三、学习25——30自然段：

（1）这一夜，他又来到了书桌旁，于是我们的眼前就出现了这样感人的一幕：

（2）课件：图片、指名一人读课文

（3）为什么会出现这感人的一幕？

（4）此时此刻，老父亲一动不动地站在那里，他会想些什么呢？

四、小结写法

五、让我们用敏锐的心发现爱，感悟爱，和大家一起分享爱！

六、用一句话表达你对父母的爱.

七、布置作业：

（1)、用自己喜欢的方式表达自己对父母长辈的爱,一张贺卡,一杯清茶，一封信,一张亲情小报，陪母亲逛街,帮爷爷捶背……

(2)、推荐同学们阅读世界儿童文学名著《爱的教育》。

板书设计：

父亲 小抄写员

爱

责问 难受

↘ ↑ ↙

训斥 ↑ 伤心

↘ ↙

冷淡 ↑ 痛心

↘ ↙

放弃 ↑悲痛欲绝

篇五：《小抄写员》教学反思

情在读中迸发 爱在悟中升华

--《小抄写员》教学反思

清油河希望小学 吕亮亮

《小抄写员》是北师大版六年级语文“冲突”这一主题单元的一篇文章，选自意大利作家亚米契斯的文学名著《爱的教育》。文章按照事情发展的顺序向我们讲述了小学生叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重担默默忍受父亲的误解和责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的故事。表达了他对父亲、对家人深沉的爱，赞扬了小叙利奥关心体贴父亲，勇于承担家庭责任的美德。文章对叙利奥的心理活动描写十分精彩，委屈中渗透着一种浓浓的爱，越是不愿直言相告父亲，越让人感受到这个男孩的懂事，让人为叙利奥分担父亲的辛苦而感动。

六年级学生已具备了较强的阅读能力，有自己的见解，并能够在教师适当的引导、点拨下领悟文章的情感，尤其这样一篇以情动人，对学生进行爱父亲、爱家庭、勇于承担责任教育的好教材，他们能够在感受深刻的地方联系自己的实际去体会作者的意图。课文篇幅较长，对于本课的教学，不可能面面俱到，结合实际，围绕父亲的态度变化和叙利奥心理活动的描写，营造课堂氛围，拨动学生心弦，让爱贯穿整个教学过程。运用体验性阅读和探究性阅读的方法，充分挖掘教材的人文资源，并大胆放手，倾听学生的观点，让他们在读、议、品中感悟到“父爱子”和“子爱父”的浓浓亲情，随后进行拓展，引发学生对人性美的感悟，学会感恩，学会承担责任。丰富学生的情感体验，提升学生的生命意义。

本课教学重点是，能根据自己的感受、领悟，感情朗读课文，在读中体会父亲对儿子浓浓的爱，尤其体会儿子关心体贴父母与承担家庭责任的美德。教学难点是学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的写作方法。为了突破这一教学重难点，我是从以下两点来把握的：

一、让情在读中迸发

情感之于内而发于外。 语文课程标准指出：要加强学生语感的培养。王淞舟老师也提倡“语感教学”这一理念。这篇课文篇幅较长，但是故事通俗易懂，学生易于接受。在学生熟悉故事读通课文之后，先抓住文中父亲指责叙利奥的语句让学生读，如：开始父亲提醒提醒儿子“喂，用心，用心！做你的功课！”中间的责骂“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样辛苦的工作。你不知道吗？我为了你们。是拿命再拼呢！你竟什么都不想，也不管你的父母弟妹怎样！”最后对他的冷淡“我早已不管他了！”通过示范读，小组合作读，比赛读，评价读，在反复的朗读中去体会去感悟分析父亲对叙利奥由开始的关心到提醒、动怒、责骂、到最后冷淡不理的态度变化，体会父亲爱儿子的深切感情。接着再大胆放手，让学生找出叙利奥心理活动变化的语句，通过

反复读评价读，充分的让学生去读、议、品，读出语感，悟出儿子内心矛盾的心理，如“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！。”“啊！爸爸，没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说我劝说出来吧，不在瞒您了。啊，这一次我真下了决心了！”让学生反复读反复体会，感悟这种矛盾心理活动，体会儿子懂事，主动承担家庭责任的美德，读出儿子爱父亲的浓浓感情。

二、让爱在悟中升华

在设计教学时，以“爱”为线索，展开整个教学过程。首先在导课时，播放《父亲》这首歌的MV，让学生谈感受说想法，学生能够说出对父母的爱，父母养育我们的艰辛，体验“爱”。这样营造出浓浓的亲情氛围，拨动学生的心弦，引发学生爱父母的情感，为整个文章的学习及对课文的理解奠定情感基调，做好爱的铺垫。接着让学生品悟“爱”，探究文章人物内心。先找出父亲责骂儿子语句，再找出描写儿子的心理活动的语句，大胆放手，把主动权交给学生。让学生自己去找、去说、去议、去悟，教师指导朗读，引导体会。让学生在读、议、品、悟中去探究人物内心世界，感受父爱子，子爱父的浓浓深情。然后看图片听教师朗读，学生体会父亲知道真相后懊悔自责的心理活动，领会文章中体现的父子情深，将“爱”深深印在学生的心上。拓展时引导学生将这种对父母的关爱扩大成一种博爱、大爱，学会爱老师、爱同学、爱社会，爱所有关心帮助我们的人。并将这种爱转化为一种责任，一种感激，一种感恩。让学生在《感恩的心》这首歌中去谈一谈你要爱哪些人，你要感谢那些人。最后设计作业时也将这种爱作为一个内容 ，教会将爱转化为行动去报答我们的父母、社会。从而升华学生的情感，引导学生对人性美的感悟，促进学生生命的成长。

当然，本节课还存在着诸多不足，如：

1、在体会儿子爱父亲这一环节时，学生没有有充分地读出叙利?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路锤凑踉拿苄睦恚挥谐浞至煳虺龈星椋珍秩静还唬竺婀赜诎耐卣购蜕韵陨埠筒园住?/p>

2、学生合作进行朗读时，正处于积极的朗读氛围中，为了把握好时间，我就让他们转过身进行下一环节，朗读没有效果，合作没有实效，成了一种形式。

3、课堂评价语言太单一。没有进行多元评价，激励作用不够。

聆听了各位教师的经典课堂之后，感受他们的教学风格之余，我久久反思于自己的课堂之中。是啊！语文教材有着丰富的人文内涵，是工具性和人文性的统一。在今后语文教学中，作为语文教师，我们应该充分挖掘教材人文内涵，由我们用心去开启学生的情感，让他们感受文本的情怀，真正走进语文，感受语文教学中的美，培养学生的语文素养，让语文共同奠基我们的人生。那样，我们的语文课堂才会更加饱满丰盈！

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