负5减去负8等于几

篇一：5 被减数是8和9的减法

8、9的减法

教学内容：青岛版一年级上册第45页—48页信息窗5第2课时 教学目标:

1. 能初步理解减法的意义，正确计算关于8和9的减法。

2. 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的关于8和9的减法解决简单的实际问题。

3. 感受数与日常生活的密切联系，在计算过程中培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

能正确计算8和9的减法，熟练运用8和9的减法解决问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

课前准备，本子翻好，笔放在本子上。

课前两分钟，口算课课练。

一、 复习旧知，巩固新学

师：在开始今天的新课之前，咱们先来回顾一下前面学过的知识，好同学们，小眼睛往前看，下面咱们要做一个有趣的游戏，请一组坐姿做的做好那一组来回答，来开小火车。请看题：

同学们对前面的知识的掌握的不错！

二、创设情景，提出问题。

1．谈话导入

师：同学们，前面咱们去了孙悟空的花果山参观学习了和是8、9的加法，那么今天这节课咱们还是要去花果山看看，那你们知道小猴子住在花果山的哪里吗？ 看看调皮的小猴子又在干什么呢？（课件出示信息窗5的第一幅情景图）那同学们你都从水帘洞外看到了什么啊？

生：小桥，水，小朋友，花，石头，小猴子

师：同学们个个都是火眼金睛，观察的真仔细啊！那同学们，看图中的猴子，你能发现一个数学信息吗？老师要看看哪一个同学说的最好。

生：石头上共有8只猴。（板书）

师：这位同学观察真仔细，说的也很清楚，来掌声送给他。下面，同学们小眼睛仔细看大屏幕，看看这5只调皮的小猴子又要干嘛了呢？谁能发现一个数学信息？

生：有5只猴子跳进了洞里。（板书）

师：同学们观察的真仔细啊，咱们一起来齐读两遍数学信息。同学们，有了数学信息，那谁能提出一个数学问题呢?开动小脑筋好好想想。

生：石头上还剩几只小猴？（板书）

师：提出的问题多好啊，这组同学加一个星，其他组同学要加油了，看看今天谁会是那个胜利的小组，同学们有没有信心拿冠军。

生：有。

师：下面就来看看哪个组的声音最响亮，咱们来一起把数学信息和问题齐读一遍，同学们准备好了，咱们就开始吧！

生：齐读“石头上共有8只猴，有5只猴子跳进了洞里，石头上还剩几只小猴？”

三、学习探究，评价质疑

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:负5减去负8等于几)

问题探究一：

师：每组表现都很棒，各加一颗星。同学们信息和问题咱们都知道了，那该怎么求还剩几只猴？怎么列式呢？同学们自己写在本子上，挡住别让别人看到，老师找一个坐姿坐的最漂亮的那个去黑板板书，准备好了咱们就快点拿出本子列式吧。

生：8-5=3

师：那你能说说你的列式依据吗?为什么用减法啊？

生：石头上原有8只猴，跳进洞里5只，就是从8里面去掉5，还剩3只，所以列式8-5=3（多找几名学生来说说，然后大家再一起说）

师：那同学们8-5=？你是怎样算出的结果啊？

生：可能回答用手指数出来的（强调数的太慢，咱们可以用更好的方法）

可能回答8可以分成5和3，所以8-5=3（板书）

可能回答5+3=8 8-5=3（板书）

师：同学们真是小小数学家啊，能想出这么多的好方法。好了同学们我们在算减法的结果时，以上两种方法都可以，你选择用哪一种都行。刚刚我们通过观察小猴子学习了8的减法，知道了从8里面去掉5，还剩3 用减法算式为：8-5=3，下面你来用分成算算8-2=？

生：8可以分成2和6，所以8-2=6

四、抽象概括，总结提升

对于减法算式，想分成或是由加法想减法结果。

五、巩固应用，拓展提高

师：下面老师要考察你学的怎么样了？请同学们打开课本47页第4题，用手指着这一题。谁能根据图说出两个数学信息，并提出一个数学问题？同位之间先说说，一会老师找学生来说。

生：原有9只小熊，走了4只，还剩几只小熊？

师：该怎么列式呢？

生：9-4=5

师：为什么用减法，你是怎样算出来的？

生：原来有9只熊，走了4只，就是从9里面去掉4，还剩5.另外想分成9可以分成4和5，或者是4+5=9，所以9-4=5

师：下面看小老虎，谁能说两个数学信息和一个问题？（找学生起来回答） 生：有8只老虎，跑走了2只，还剩几只？

师：请同学们快速的将算式写在课本上。

生：8-2=6

师：同学这两道题有一个共同的方法，先看总数，然后看小动物跑掉的方向，跑走了几，就用总数减去几。

师：为了进一步考验大家学的怎么样了，下面咱们来个小比赛，请同学们翻开课本第五题，用一分钟的时间快速的将上面的题做完，然后咱们再对答案，同学们准备好了吗？

生：好了

师：开始，过了一分钟叫停，找一个做的端正的学生起来说答案，其他同学自己改自己的，作对的举手，夸奖他们都是口算小能手。

师：老师发现这节课咱们班同学表现的实在是太棒了，接下来老师还有一题想来考考大家，大家愿意接受挑战吗？

生：愿意

师：接下来请同学们看第5题，好多蘑菇啊，那同学们看看上面有几到加法，几道减法？

生：2道加法，2道减法

师：同学们想想加法怎么列式，加号什么意思啊？要列减法算式，就要知道什么啊，然后去掉什么啊？

生：加法就是两部分合起来，要求减法就是知道总数，去掉其中的一部分 师：好了同学们，快速的做一下这个题

生：起来回答，6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3

师：同学真厉害都做对了，那同学们看看根据一幅图咱们列出了几个算术式啊？ 生：4个

师：那咱们先看看加法算式，就是把两部分合起来，从左看把6和3合起来，从右看，把3和6合起来。对于两个减法算式，咱们数出蘑菇的总数，去掉左边的6个等于右边的3个，去掉右边的3个等于左边的6个，同学们都学会了吧？这节课就上到这里，同学们这节课很棒，咱们一起来表扬一下自己吧！

六、板书设计：

石头上共有8只猴，跳进洞里5只猴。石头上还剩几只猴？

8-5=3

8 5+3=8

8-5=3

5 3

8-2=

篇二：5、20以内的退位减法(十几减8)1

课题：20以内的退位减法（十几减8）

教学内容：教科书第91页信息窗4。

教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减8的题目， 培养学生初步的推理能力。

教具、学具准备：教师复习用的口算卡片，有11个白茶杯的绒板图。学生准备例2用的13个圆片15个方块。

教学过程：

一、复习（准备题）

1．教师依次出示口算卡片，每个学生在自己的本上（或纸上）直接写出得数，做完集体订正。

8＋3 8＋7 8＋4 8＋9

8＋5 8＋8 8＋10 8＋6

2．教师出示口算卡片，指名叫学生说出括号里应填的数。 8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝14

8＋（ ）＝15 8＋（ ）＝17

8＋（ ）＝18 8＋（ ）＝13

8＋（ ）＝11 8＋（ ）＝16

二、创设情境，提出问题：

1、开运动会参加赛跑项目时，因为跑道有限，要分组比赛。仔细看

课本91页信息窗4，你发现了什么？

2、参加赛跑的有多少人，第一组有8人。你能提出用减法计算的问

题吗？

二、激发兴趣，探究算法：

1、第二组有多少人？这个问题怎样解决？

要从赛跑的运动员中去掉第一组的人数，就是第二组有多少个运动员。

2、指学生列算式：15－8=

3、15－8=等于几？小朋友可以使用学具帮助计算，先自己算一算，再和小组里的同学说一说你的想法。

4、学生可能出现三种算法，教师一边板书：

例如，①15可以分成8和7，所以15减8等于7；

②15减去5等于10，10再减去3等于7;

③从10里减去8等于2，12加5等于7;

④8加7等于15，所以15减8等于7。

5、教师小结：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？为什么？

6、如果第一组7人，第二组几人？

①能列算式吗？在本子上列出来。

②学生列算式。

③教师进一步要求：15－7该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆，想一想，怎样能一下子算出来/

④个别班内交流是怎样摆的。怎样算的。

7、指生结合板书完整地说一说，刚才是怎样计算15－7的。

8、观察以下，咱们今天学到的减法和前面有什么不同？揭示课题。

三、动手操作，巩固新知：

1、自主练习第1题是看图计算题。通过练习一方面使学生进一步体会加、减法的关系，另一方面引导学生用“想加法算减法”的方法，计算退位减法。练习时，可以让学生独立计算，让后再让学生交流算法。

2、第2题是加减法对比口算练习。这里的意图在于强化“想加法算减法”的计算方法。

3、第3题是两道看图计算的图画题。要引导学生看懂图意后再列式计算，然后让学生说一说算法，强化退位减的方法。

4、第4题通过连线形式，巩固20以内退位减法的口算。教师要让学生明白得数相同的是朋友。

四、自我评价：

通过这节课的学习，你学会了什么？（板书：9加几）

回家讲给爸爸、妈妈听好吗？

五、改进意见：

篇三：负一百六十点五加负一百二十加六十五点五加二百八十等于多少

负一百六十点五加负一百二十加六十五点五加二百八十等于多少？

-160.5 + （-120）+65.5 + 280

=[-160.5 + （-120）]+(65.5 + 280)

=-280.5 + 345.5

=65

篇四：8-5分数加法减法备课簿

三年级 数学 学科 上 册教师备课簿

篇五：数学五年级综合练习卷8

数学五年级综合练习卷8

第一部分

1、 直接写出得数。

2010＋4.27= 5.5÷1.25= 300×6.7=

100.1－1.001= 5×2.4= 9.383÷2.2≈

（得数保留两位小数）

2、 解方程（有*的要检验）。

4.5x－2（x－5）=13 * x＋8.9=3（x＋0.7）

3、 递等式计算（能巧算的要巧算）。

（1）0.48÷0.96＋17×0.3 （2）1.25×78×0.32×0.25

（3）（58.8－24×0.5）÷5.2 （4）98.7×14.5＋98.7－5.5×98.7

（5）22.2－31.455－3.145＋77.8 （6）【69－5.3×（1－0.7）】÷2.1

4、 列综合算式或解方程解。

（1）7.6减去6的差去除4个2连乘的积，商是多少？

（2）甲数是40，比乙数的5倍多4，甲乙两数的和是多少？

1、 玩具厂原计划18天生产海宝玩具3510只，实际比计划提前3天完成任务，实际每天比

计划每天多生产多少只海宝玩具？

2、 有甲乙两个粮仓，甲仓的存粮是乙仓的1.5倍，如果从甲仓调9吨粮食到乙仓，那么甲

乙两个粮仓的存粮就一样多了，原来乙仓存粮是多少吨？（用方程解）

3、 小丁丁和小明看同一本书，小丁丁每天看12页，小明每天看15页。小丁丁看了21页

后，小明才开始看，小明看了多少天后两人看的页数相等？

4、 明州小学要砌一堵长25米、宽2.4分米、高2米的墙，每立方米需要105块砖，砌这一

堵墙学校至少要买多少块砖？

5、 去年小胖比爸爸小28岁，且爸爸的年龄比小胖的3倍大4岁。小胖和爸爸今年各是多

少岁？

6、 小巧和小亚同时从两地相向而行，小巧走了276米时与小亚相遇，这时小巧离两地中点

还有24米。已知小亚每分钟走54米，相遇时小亚走了多少分钟？

1、 判断；

（1）体积单位比长度单位大。………………………………………………………（ ）

（2）负数不大于正数。………………………………………………………………（ ）

（3）四个一样的小正方体可以拼成一个大正方体。………………………………（ ）

2、 选择。

（1）一本五年级数学书的体积约是230（ ）。

A、立方米 B、立方分米 C、立方厘米 D、无法确定

（2）正方体的棱长扩大2倍，则体积扩大（ ）倍。

A、2 B、4 C、6 D、8

（3）我们把规定了原点、正方向、单位长度的一条（ ）叫做数轴。

A、射线 B、直线 C、线段 D、曲线

（4）棱长总和相等的长方体和正方体，长方体的体积（ ）正方体的体积。

A、小于 B、等于 C、大于 D、无法比较

3、 填空。

（1）0.32平方米=（ ）平方分米； ４０立方厘米＝（ ）立方分米 （２）银行中＋６００元表示存入６００元，则－２８００元表示（ ）。

（３）在数轴上离开原点５个单位长度的点是（ ）。

（４）一个长方体的长是６分米，宽是５分米，高是８厘米，这个长方体的体积是（ ）立方分米。

（５）已知ａ＝５.５，ｂ＝４.５，那么a2－b2的结果是（ ）。

（6）一根铁丝正好可以制成一个长是13厘米，宽是10厘米，高是4厘米的长方体框架。如果把这根铁丝制成一个最大的正方体框架；框架外贴上纸张（切割、焊接、粘贴忽略不计），那么正方体的体积是（ ）立方厘米。

4、 几何图形。

1

2.8

2.5

（单位：厘米）

求上面组合体的体积。 1.2

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