春天的微笑教案

篇一：写话《春天》教案

口语交际

《春天来了》教学设计

教学目标

１、使学生了解到春天景色的特点，培养学生热爱大自然的思

想感情。

２、在媒体的帮助下，培养学生动口、动手、动脑的能力，能

把“春天”的景色完整地当众介绍。

教学重、难点

能按顺序说一段通顺的话，意思表达清楚。

教学准备

１、课前要求学生到郊外找春天。

２、积累背诵与春天有关的成语和古诗。

３、一段春天美景的录像，一组春天象征物的美丽图片。

教学过程

一、音乐导入，创设情境。

1、播放《春天在哪里》，欣赏课件春天的景色。

2、教师口述：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们身边。只有仔细观察的小朋友才能找到它。

二、创设物境，准备说话

1．指导有顺序地观察。

春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？

归纳：按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物，远处画了哪些景物。

2．指名回答上面的问题。

教师根据学生的回答，板书景物名称：

燕 子 柳 树 桃 花

孩子 春 笋 小 草

蓝 天 白 云 麦 苗

指名读一读。

3.句式练习

我们可以把春天的这些景色变得更美丽。

春天来了，（什么）（怎么样）？

春天来了，（春笋）（伸出了尖尖的小脑袋）。 4、老师总结；

｛蓝天上飘着朵朵白云；燕子从南方飞回来；温暖的阳光照耀着大地，春风轻轻地吹拂大地，大地醒来了，披上了绿色的新装；柳树发芽了，长出了长长的辫子；桃花杏花开放了，好象在像我们点头微笑；田野里青青的麦苗在风中摇摆，好象在向我们点头微笑；金黄的油菜花开放了，露出了笑脸。蜜蜂飞来了，忙着采蜜呢？小草从泥土里钻出来，长出了新鲜的嫩芽，是呀，小草上还滚着小露珠呢，它们在干什么？春笋一个一个从地里冒出来，它们裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。一群黑乎乎的蝌蚪摆着圆脑袋，甩着长尾巴，在池塘里快活地游来游去。乌龟也醒了，青蛙出来活动了。小朋友快乐地来到草地上唱呀，跳呀，痛痛快快地放风筝。｝

5、你最想对春天说什么？

引导说一句结尾的话；

如；*春天真美！世界又迎来了一个五彩的季节！

*春天真是一幅多彩的图画！

*我爱美丽的春天！

*我们又迎来了一个快乐的春天！）

三、创设情景，连贯说话。

是啊！小鸟唱歌，绿草发芽，百树开花，春姑娘给我们带来的景色真是太美了！可我们不能独享，我们得把自己喜爱的春天的景物告诉大家。这么美的景色你们想介绍给谁听呢？怎样说清楚，说好听？想一想，小组讨论一下，你先说，我再补充。说得好的小朋友春姑娘送花给他。（小组讨论）

谁上来试试？上来的小朋友眼睛要看着大家，说话声音响亮，其他小朋友要认真听，听完后补充。

集体交流。

五、延伸拓展

1、背诵描写春天的诗句。

“万紫千红总是春”，春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，你知道哪些春天的诗句或者成语吗？

引导学生背诵关于春天的古诗或成语。

2、在这春意盎然的春光中，你最想干什么？

篇二：春天的秘密教案

春天的秘密教案

活动名称：春天的秘密（诗歌）

活动目标：

１激发幼儿热爱春天的情感。

２能有感情地朗诵诗歌，培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。

３丰富词汇：融化 垂柳 嫩 蔚蓝

活动准备：

１带幼儿到户外观察。

２录音机 录音带

３课件：诗配乐《春天的秘密》

４每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

活动过程：

１律动《春天的秘密》

２激趣：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）。

３提问：刚才听到这么好听的音乐，你想到了什么？

４欣赏诗歌：教师说：“听了这么好听的音乐，我眼前出现了一副美丽的画面，你们想听吗？”看课件，教师朗诵。 ５再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。

６提问：春天来了，春天来了，春天在哪？

(1) 小河怎样说？

(2) 桃花怎样说？

(3) 垂柳怎样说？

(4) 燕子怎样说？

(5) 禾苗怎样说？

(6) 农民伯伯怎样说？

７幼儿讨论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢？

教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰融化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农民伯伯开始种地，春天美极了。

８为诗歌起名：这么好听的诗歌还没有名呢，谁能为它起个好名字呢。

９描绘春天：请小朋友以组为单位，用你的彩笔把美丽的春天描绘出来。

10展示作品结束。

春天的秘密教案

活动目标：

1、 通过欣赏诗歌，感受春天的美景，产生热爱大自然的情感。

2、 理解诗歌内容，知道诗歌中运用了拟人的手法。

3、 感受诗歌的语言美，并学用不同语气语调朗诵。

活动准备：春天的FLASH课件作品

活动过程：

1、用提问引起幼儿兴趣

（故做神秘状）我有一个秘密想告诉你们！你们想知道么？

（轻声说）我知道，春天来了，你们知道这个秘密吗？你们怎么知道的呢，谁能告诉我？？

2、教师富有表情地朗诵诗歌。

刚才你们告诉我一些关于春天的秘密，其实春天还有许多的秘密呢！现在就让我们来听一听诗歌。

3、这首诗歌叫什么名字？诗歌里告诉我们哪些秘密呢？

幼儿讲述。

4、演示课件，再次完整欣赏散文。

春天来了，现在让我们一起来欣赏散文，是谁告诉我们春天在这儿的秘密呢？

5、向幼儿介绍拟人化的写作手法。

提问：是谁告诉我们春天在这里的呢？

（小河、垂柳、桃花、燕子）

那么小河、垂柳、桃花、燕子它们真的能说话吗？

那这首诗歌的作者用了一种什么样的写作手法让它们说话的呢？

让小河、垂柳、桃花、燕子象我们人一样说话，这样诗歌听起来就更美了。这种手法叫作拟人化。

6、教师带领幼儿分段欣赏诗歌，学习用不同的语气、语调有表情地朗诵。

小河、垂柳、桃花、燕子它们说了什么话？“春天在这儿！”

因为这是春天的秘密，秘密应该怎样说？（小声说）

有谁小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”

小河、垂柳、麦苗、燕子小声地说：??

有谁微笑的说？

谁在轰隆轰隆地嚷嚷？

拖拉机！在农田里，农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋地想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫“嚷”。（幼儿学念）

7、再次欣赏课件和诗歌。

我们知道春天这么多秘密，你觉得春天美不美？

你对春天有什么样的感觉？

现在让我们一起边看边说，共同感受春天的美！！！ 8、现在让我们一起出去找找春天的秘密，把它编进我们的诗歌里好不好？

<春天的秘密>说课稿及教案

一、说幼儿：

1、中班幼儿的年龄特点：

探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。

无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。

语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。已能清晰地谈话，词汇开始丰富。

2、中班幼儿身心发展特点：

幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间

幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

二、说教材：

《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下啁啾啁啾的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影，赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。

三、说活动目标：

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将本次诗歌欣赏《春天的秘密》目标定为：

1、进一步了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。

2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。

3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。

四、说活动的重、难点：

重点是：能大胆清楚的表达对春天的感受。

引导幼儿欣赏理解诗歌，感受语言的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。

学习词语“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句“我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里”。

五、说活动准备：

1、经验准备：课前学会歌曲《春天在哪里》，并组织幼儿春游，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、材料准备：春天的场景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、拖拉机； 多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等。

六、说教法：

陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，

1、讨论法：

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春天的秘密》的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。

3、交流激励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的交流，获得创造性体验的对审美的能力。

4、激趣法：

从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的，情绪易受周围事物的干扰，往往在需要配合的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们安静、仔细的倾听，立刻进入到活动中。

七、说学法：

在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。

1、视听讲结合法：在整个活动中我采用了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮助他们理解作品内容。

2、讨论法：教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解诗歌内容。

3、多种感官操作法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来，以此来表达自己的情感体验。

八、说教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织：创设情景，激趣引入——欣赏诗歌，感受理解——表现表达，分组操作——展示经验，总结讲评——扩展延伸

1、创设情景，激趣引入

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式，引出一种神秘感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、欣赏诗歌，感受理解内容

（1）通过完整欣赏——完整欣赏——分段欣赏——完整欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯，通过找，让幼儿学会“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”并学会用角色的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

3、分组操作，表现表达

分组进行对诗歌内容的表达和体验，通过听：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来；看：模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来；仿编：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编；绘画：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密；表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

4、展示分享，参与评价

将本次活动内容进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

5、扩展延伸

引导幼儿运用持续的兴趣，提出要到外面感受春天的秘密，巩固和加深幼儿对春天的感知经验。

活动目标：

1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。

2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。

3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。

活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。

活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。

活动准备：

1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。

2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。

3、多媒体课件：诗配乐《春天的秘密》。

4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

5、供幼儿表演的：“春姑娘”披着的绿纱、花环；用苯板制作的蓝色“小河”、“垂柳”、“春风”；“桃花”、“燕子”、“麦苗”、“拖拉机”头饰。

活动过程：

一、创设情景激趣引入

1、“春天多美啊，让我们一起去找春天”。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。

2、老师带来了春天的秘密，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……）春天会有哪些秘密？

3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？

4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）

二、欣赏诗歌感受理解

（一）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏；

欣赏后老师提问：春天在哪里？

都是谁告诉你的？

（二）播放媒体课件，幼儿第二次完整欣赏；

欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的？

（三）分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示多媒体图片让幼儿观察。

（1）欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。

春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学学。

（2）欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。

春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗诵边表演）

（3）欣赏第三段，春天来了，桃花开放。

桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？（红花脸，抿着小嘴）怎样说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴微笑的样子。

（4）欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。

春天来了，谁飞来了？刚才诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。

（5）欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。

春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么往上钻的？（使劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。

（6）欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。

春天农民伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？(轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫“嚷”（幼儿学念）

三、分组操作 表现表达

1、在中一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。

（1）听配乐诗《春天的秘密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记

（2）看录像《春天的秘密》：模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。

（3）仿编《春天的秘密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。（4）绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。

（5）表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

四、展示分享 参与评价

1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。

2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。

五、扩展延伸

1、春天还有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。

2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。

篇三：巨人与春天教案

巨人与春天

教学目标：1.懂得「分享」的意义。

2.知道四季更替有一定的时间和顺序。

3.学习巨人知错能改的优点。

活动准备：ppt 四季卡片

活动流程：

一、兴趣导入：老师问孩子们现在早上起床上学冷吗？为什么这么冷？（引出因为 冬天来了）

问孩子们喜欢冬天吗？那喜欢春天吗？有个巨人他也很喜欢春天，还和春天有个故事想听吗。

二、分段欣赏ppt：寒冷的黑夜，冰雪冻结了一切。狂风吹过大地，卷起满天白雪。

【老师请孩子们回忆是否还记得冬天来临时的感觉，并询问大家住的地方会下雪吗？冬天时在家里及外出时的穿着和其他季节有什么不一样呢？用感官上的回忆让孩子更能沈浸在故事之中。】

一幢建在小山顶上的房子，射出微微的亮光。好像雪海中的灯塔，带来温暖和方向。 房子的主人，大家都叫他「巨人」。他除了个子比别人高，书也读得特别多，村里的人有什么问题，问他就没错。「……冬天总是走得慢，春天总是来的迟……」巨人一边自言自语，一边翻开了书本。他读着、读着，打起瞌睡。 一丝风，钻过窗子的缝，把刚要作梦的巨人给冷醒。「叩、叩、叩」巨人睁开眼睛，看见一只鸟在敲窗子。巨人想：「外面风雪这么大，让它进来躲一躲吧！」，他惊讶的揉揉双眼，向窗外看了再看。发现有一个小孩，挂在树枝上，小孩身上只有一件披风，看来已经快要冻僵。巨人急急忙忙把窗打开，救小孩下来。巨人把小孩轻轻捧在手心，带进屋，小孩甩甩头，抖抖披风，屋里的植物，便长出许多新叶子。 巨人弄东西给小孩吃，并且用热水为他洗澡。

【老师请孩子们仔细观察书中的画面，去比较巨人和小孩的大小比例，再看看巨人是用什么用什么器具帮小孩洗澡？原来巨人用的东西对小孩来说都太大了，小孩跳进巨人的茶杯里则是刚刚好，所以就干脆用茶杯当作小孩的澡盆，从这里也可以看出巨人和小孩的体积大小真的相差很多喔！】

小孩舒服的泡着热水，脸上露出微笑，这一笑，屋里的植物长出了许多的新叶子，花也全开了，巨人这下明白，原来这个小孩就是「春天」。

巨人对春天说话，春天都用笑来回答。春天指指书架上的一本书，巨人知道春天要什么，他拿起书，为春天讲故事。春天听完故事，睡着了。巨人看着春天躺在他怀里，他从来没有感觉到这么快乐，他兴奋得整个晚上都没有睡。

【老师这时请孩子们仔细观察绘本中的图案，巨人拿着一本书在说故事给春天听，你看得出来巨人讲了什么故事给春天听吗？请孩子们自由发表。】

【最后老师公布答案，巨人讲给春天听的故事就是《杰克与豌豆》，这本书里也有一个巨人喔，不知道那本书里的巨人和这本书里的巨人是不是好朋友呢？】

第二天早上，村里的孩子看见巨人的房子，周围闪着金光。 孩子们很好奇，便都跑来，趴在窗子上偷看。孩子们发现房子里面有个小人儿，小人儿走到那儿，那儿就有光。他们看得发呆，突然一声大吼传来—「你们在做什么？」巨人用狮子般的吼声大叫，「这是我的家，没有我的允许，谁都不能来。走开走开，通通给我走开！」巨人跑到门口，把村里的孩子都赶走

接着，巨人走进屋来。「乒砰、乒砰」把门窗紧紧关上。还把春天的披风，也「喀嚓」一声，锁在箱子里，高高的摆在书架上。

春天知道巨人不想让他走，但他非走不可。否则花儿怎么开？草儿怎么生？树儿怎么发

芽？河水怎么解冻？还有那冬眠的松鼠和小熊……

【老师和孩子们一起讨论，如果春天一直被巨人关在家里，究竟会发生什么事呢？花儿不开会怎么样？树儿不发新芽会怎么样？】

春天趁着巨人休息的时候，搬了几本书，堆起来。然后踩上书本，顺着叶子往上爬。他爬呀爬，刚刚爬到箱子边，就被巨人发现。巨人把钥匙拿走，藏好。春天拿不到披风，他就走不了。巨人为了让春天高兴，动手做了一个玩具木马，哪有小孩不喜欢玩具，他会知道我多爱他。春天却只是摇摇头，转身看着窗外不回答。春天一直望着窗外，巨人的心

情也好不起来。他对春天说：「我不肯让你走，你会恨我吗？」春天摇摇头。巨人接着说：「我不是故意的。你来了以后，我才明白什么叫幸福，我害怕你离开，我会受不了寂寞的痛苦，所以才想把你留住。」春天又摇摇头，用手指着窗外，巨人顺着春天的眼光望去，只见一片白茫茫的大地，没有一点动静，那些没事找他东问西问的村民、常来捣蛋的儿童，都不见人影。这情景令他心痛……。

巨人转过头来，当春天看着他的眼睛时， 突然，巨人听见心中有一个声音对他自己说：「你把春天锁在家里，外面冰天雪地，你也出不去，等于是锁住了你自己。其实，你的心可以和世界一样大的！」巨人的心就像阳光下的冰块，快速融化。

他拿出披风，把破洞一针一线的缝好，再给春天穿上。巨人打开窗，春天对他微笑，好像是在说：「朋友，我会回来的。」

雪停了，阳光透过厚重的云雾，照射在春天的身上。看啊！春天又回到人间，树儿发出新芽，草儿长出绿叶，花儿也全开了。

每隔四年，春天就到巨人家休息一天，每当春天来的时候，巨人便会拥有世界最美的花园。【老师请孩子们回答除了春天，冬天还有什么季节？拿出四季卡片让同学们辨认。】 ☆【概念教导】：

1.知道四季变换有一定的顺序和时间。

2.知道有些东西是必需和大家分享的，不可以一直占为己有。

篇四：以春天为主题的教案

以春天为主题的教案

中班语言教案《春天的秘密》

诗歌《春天的秘密》

2011-04-11 08:01

活动目标：

1、了解春天的特征，感受季节更替产生的变化。

2、欣赏诗歌内容，丰富幼儿的语言经验。

诗歌《春天的秘密》

春天来了,春天来了,春天在哪儿呢?

小河里的冰融化了,河水淅沥淅沥地流着，

小声地说:“春天在这儿!春天在这儿!”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻地飘扬，

小声地说：“春天在这儿!春天在这儿!”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

桃花红着脸,抿着小嘴：

微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?

燕子飞翔在蔚篮的天空，叽哩叽哩地叫着，

小声地说：“春天在这儿!春天在这儿!”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻

小声地说：“春天在这儿!春天在这儿!”

春夫来了，春天来了，春天在哪儿呢?

农民伯伯忙着播种，拖扛机轰隆轰隆地嚷：

“春天在这儿!春天在这儿!”

哈哈!春天真的来了，春天真的来了。

我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。

中班美术教案：春天的秘密

活动目

标：

1、根据诗歌《春天的秘密》让幼儿以绘画的形式想象表达出春天的景象。

2、绘画时注意颜色搭配涂色要均匀。

3、培养幼儿合作精神。

准备：

1、熟悉诗歌《春天的秘密》（知识经验）

2、材料：彩笔、拉比、大图画纸6张

活动过程：

1、请幼儿将语言课上学的诗歌《春天的秘密》朗诵一下，从中引导幼儿想象春天的景象。

2、提问：

（1）“你们先闭上眼睛想一想诗歌中都说到了哪些春天的秘密

（2）启发幼儿想一想还有哪些是春天的秘密？（小燕子、小草、小动物）

3．讨论画春天的内容，充分发挥自己的想象力。

4．分组讨论设计本组绘画内容进行分工（谁画什么自己要说出来，最好不与别人重复）商量时小声点，不要把自己的内容让别人听到，要不然就不是秘密了。

5．幼儿分组开始画，每名幼儿都要参与，一个一个的画，画好了的就可以涂色。

6．教师在指导过程中，注意将各组内容要保密，每组的内容都有不同的特点，以免重复，可以提一些建议。

7．启发引导幼儿想办法，怎样才能使我们的画成为秘密？

延伸活动：

装订好幼儿的作品放到表演区编故事。

评析：

幼儿在以往的绘画中都是自己画自己的，这次不同的是分小组创作，集体围绕一个主题来设计，充分发挥自己的特长。这样更增添了孩子们

篇五：春天的秘密(教案、说课稿)

《春天的秘密》教案

活动目标：

1、进一步了解春天的特征，理解散文内容，感受春天的美。

2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试用创造性的语言表达自己的感受，发展语言表达能力。

3、感受散文中优美的意境，学习用不同的语气语调朗诵散文。 活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。

活动难点：尝试用创造性的语言表达自己的感受。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。

2、《春天在哪里》歌曲磁带、录音机。

3、多媒体课件：诗配乐《春天的秘密》。

4、每人一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

活动过程：

一、创设情景激趣引入

1、“春天多美啊，让我们一起去找春天”。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。

2、老师带来了春天的秘密，孩子们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……）春天会有哪些秘密？

3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？

4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）

二、欣赏散文感受理解

1、教师有感情的朗诵散文。

师：刚才你们告诉我一些关于春天的秘密，其实春天还有许多的秘密呢！现在就让我们来听一听散文。

2、这篇散文叫什么名字？散文里告诉我们哪些秘密呢？（幼儿讲述） 3 、演示课件，再次完整欣赏散文。

师：春天来了，现在让我们一起来欣赏散文，是谁告诉我们春天在这儿的秘密

呢？

4、向幼儿介绍拟人化的写作手法。

师：是谁告诉我们春天在这里的呢？

（小河、垂柳、桃花、燕子）

师：那么小河、垂柳、桃花、燕子它们真的能说话吗？这篇散文的作者用了一种什么样的写作手法让它们说话的呢？

师：让小河、垂柳、桃花、燕子象我们人一样说话，这样散文听起来就更美了。这种手法叫作拟人手法。

5、教师带领幼儿分段欣赏散文，提问：

师：小河、垂柳、桃花、燕子它们说了什么话？

生：“春天在这儿！”

师：因为这是春天的秘密，秘密应该怎样说？

生：小声说。

师：有谁小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”

生：小河、垂柳、麦苗、燕子小声地说……

师：有谁微笑的说？

生：桃花。

师：谁在轰隆轰隆地嚷嚷？

生：拖拉机！在农田里，农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋地想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫“嚷”。（幼儿学念）

6、幼儿学习用不同的语气、语调有表情地朗诵。

7、请幼儿结合幼儿用书说说春天的美。

三、再次欣赏课件和散文。

师“我们知道春天这么多秘密，你觉得春天美不美？你对春天有什么样的感觉？（引导幼儿把自己对春天的理解描绘成一幅画）

活动延伸：

1、让幼儿回家朗诵散文《春天的秘密》给家人听。

2、让幼儿再一次到大自然中寻找更多的秘密。

《春天的秘密》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我是幼教专业 号考生。 今天我说课的题目是 《春天的秘密》。

《基础教育课程改革纲要》有关幼儿教育的课程标准指出：依据幼儿身心发展的特点和教育规律，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。我将从教材、学情分析、活动目标、活动重难点、活动准备、教法、学法、活动过程、活动延伸、板书设计十个方面展开说课。

第一说教材

本次活动选自浙江教育出版社幼儿智慧活动课程大班下册语言。《春天的秘密》是一篇以“循环反复的句式”为主的散文，描写春天万物的变化，散文的内容通俗易懂，贴近幼儿的心灵，很容易将幼儿带进大自然。散文用简洁优美的语言体现相应的情景，启发幼儿在欣赏活动中观察，发现自然界的变化，感知春的意韵。

第二学情分析

大班幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，有着强烈的好奇心和求知欲，思维从表象向抽象逻辑思维

能力过渡的阶段，但表象思维仍占极为重要地位。

第三说活动目标

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能大胆、清楚地

表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄的特点及幼儿的实际情况，将本次活动目标定为：

1、进一步了解春天的特征，理解散文内容，知道诗歌运用了拟人手法。

2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试用创造性的语言表达自己的感受，发展语言表达能力。

3、感受散文中优美的意境，学会用不同语气语调朗诵散文。 第四说活动重难点

活动的重点是让幼儿体验循环反复的句式及语言美，引导幼儿了解河水、垂柳、桃花、燕子等角色在春天的变化，能大胆、清楚的表达对春天的感受。

活动的难点是尝试用创造性的语言表达自己的感受。 第五说活动准备

在活动之前，我已经有意识的带领幼儿观察了春天里的各种植物的变化，在活动过程中我准备了《春天在哪里》歌曲磁带录音机；多媒体课件；诗配乐《春天的秘密》，每人一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

第六说教法

根据《纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着”的理念。活动中我采用了欣赏倾听法、讨论交流法、设问法、讲述法、观察演示法等教法，引导幼儿在活动中敢说、

想说、愿意说，能主动积极的参与到活动中来。

第七说学法

在活动过程中，幼儿主动探索贯穿整个活动，由此在本次活动中主要运用了观察法、讨论交谈法、直观视听法、情景体验法等学法，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握了活动的重点，突破了活动的难点。

第八说活动过程

活动的过程是最重要的环节，是教师对教材的理解和活动设计实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我将从以下几个环节组织活动。

一、 创设情景，激趣导入

“春天多美啊，让我们一起去找春天”。在《春天在哪里》的音乐声中进入活动，活动中教师逐一提问，请幼儿们看一看、听一听、找一找春天的秘密，用语言描述自己对春天特征的认识。

这一环节教师采用幼儿感兴趣的情景导入，能调动幼儿参与活动的积极性，提出的问题简单，但目的性强，为幼儿进入下一个环节做好铺垫。

二、欣赏散文感受理解，这个部份我分三个环节完成。

第一个环节、教师富有表情地朗诵散文，鼓励幼儿说出散文的名字，找到散文中的秘密，配合音乐、多媒体课件完整欣赏散文。

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