变幻的天气

篇一：变幻的天气

变幻的天气

瞧，天空上一片灰鞯模遣皇强煜掠炅税。 日常生活中，往往充斥着新意，但现在，忙碌的一天就将要在学校画上逗号了尽管对某些人来说，夜晚才是真正的开始。 这时的我，正坐在教室中，用惺忪的双眼，直直的瞪着面前那张白花花的考卷。手欲提笔，浑身却提不起劲。于是懒散的我抬起左手，撑着头，望着窗外那一层层交叠在一块儿的白色云朵。蔚蓝的苍空不再是主角，它彷分皇窃贫某囊拢股砦鹘堑乃歉右俗⒛浚朴朐频南嘟臃煜洞Γ冻鲆恍〉揽炖肴サ南δ旱谋秤啊８髦指餮脑贫洌邪滓灿欣叮斜幌ρ粲嚓腿境赦红孩儿似的，管天空再辽阔，都敌不过云朵的雀跃。 正当我沉静在那悠闲自适的想像中时，倏的，天际传来一阵剧烈的轰响，一阵接着一阵，那是一种，像是把一个装满报纸杂志的大纸箱从四楼往下丢，与地面产生强而有力的碰撞时所发出的声音，令人不禁为之颤Ｌ焐系脑贫撬坪蹙帕耍挥腥魏蔚挠淘ビ氲却强枷蛲桓龇较蚩焖僖贫：ε碌脑贫蔷墼谝黄鸱⒍叮土叶继嫠堑Ｐ牧恕Ｆ卟拭嫒莶辉伲衷诘乃腔沓闪艘蝗毫执蟮氐男」治铮悸颂焐系囊淮蠼恰＜卜缭诳掌写蛋⒋档模呀淌业拿糯按档孟袷亲蛔〉暮⒆影悖煌５匾《豢潭季膊蛔 Ｋ欠⒊隽斯脑肭伊钊朔趁频纳簦n的铁门忽而开忽而合，整个教室此时正演奏者杂乱无章的恼人乐曲。苍翠的天空，被倒入了灰色的墨水，一片接着一片被渲染，不过才一会儿，空中的湛蓝就已不再，取而代之的的是那一整片蔽不见日的灰暗，像是个大魔鬼般，好不可怖。我不再撑着头，而是挺起身子，眼观这一切的发生，我不经想到，现在的自己就彷飞硐菰诘缬扳明天过后的剧情中，一边想着想着，不禁害怕了起来。 话说柳暗花明又一村，这样惊天动地的情景，应该是不敌我们心中的祈祷风雨风雨快离开才是。约半小时后，大地又恢复了先前的宁静，只不过此时，太阳已西下。初中写景作文 www.Kt250.com 我感觉自己好像刚经历了一场大浩劫似的，心中余悸尤存，每每回想，就又是一次的担心、害怕。我想，这就是我们人类没有好好珍惜地球所造成的后果吧！我所经历的，仅不过是短短三十分钟而已，要是人们再不饮水思源，好好反省，想必将来，美丽的蓝星也再不复存在了，我们的未来将被盖上一层布幕，而布幕后所要放映的将会是未知的世纪。

篇二：变幻的天气

变幻的天气

清晨，太阳从东方升起，宁静淡雅，没有那种喧闹气息，让人感到心旷神怡、心平气和。此时，一切都笼罩在柔和的晨光中。柳树低垂着头，柔顺地接受阳光的沐浴；挺拔的杨树使劲的向四面八方伸展着枝叶；草丛从湿润中透出几分幽幽的绿意，多么美好的夏日清晨。

正午来临，大地像蒸笼似的，使人热的喘不过气来。小鸟不知躲藏到哪里去了；草木都低垂着头；小狗热得吐出舌头不停地喘气；知了不住的在枝头发着令人烦躁的声音，像是在烈日呐喊助威。我们像只只胆怯的小乌龟，躲在家里不敢出来。

午后，天空涌起了浓墨般的乌云，像我们头顶压来。顿时，天昏地暗、电闪雷鸣，刹那间，大雨倾盆而下。雨水降落在地上，溅起一朵朵水花，犹如一朵朵绽放的白莲，噼里啪啦的响个不停。顺墙而下的雨水犹如一面气势磅礴的瀑布。雷、雨、风、云融合的那样和谐，好一幅淋淋尽致的墨水画呀！

傍晚，雨过天晴，一条绚丽多彩的彩虹挂在碧蓝的天空上，像一座金桥，横卧天空、气势雄伟、光彩夺目。朵朵浮云，越飘越慢，淡淡的云影，逐渐透明。

夏日的天空变幻莫测、风雨无常，怪不得老人们说：“六月的天像小孩子的脸，一会儿哭，一会儿笑。”瞧，今天就是这样。

四年级:鲁然

篇三：变幻莫测的天气

变幻无常的天气

一、教学目标：

1、通过学习，让学生知道各种天气现象形成的原因。

2、培养学生合作探究、善于发现的能力。

二、教学重难点：让学生了解 变化的成因，培养学生手机信息、分析和利用信息的能力。

三、教学关键：培养学生合作探究的能力。

四、教学过程

（一）谈话导入

同学们，生活中你曾有过出门时时晴天，行途中因没有带雨具而被突降大雨淋湿的经历吗？你曾经有过风和日丽时突起大风，被吹得睁开眼睛的时候吗？你是否知道这些变化都是谁带给我们的吗？对了是变幻莫测的天气，你想走近天气现象，弄清他们的原因吗？那就快快行动起来让我们来开展一次以此为内容的活动吧！

（二）合作探究

生活中，可以说我们吃、穿、住、行样样都离不开天气，都与天气有关，掌握一些相关的知识是大有好处的，现在我们就天气来开展我们的研究活动，并且与同学一起来分享你的研究成果。

1、 老师课前让同学们回去搜集一些相关天气现象的有关资料，大家搜集了吗？现在把你搜集的资料在小组内进行交流一下。（小组交流）

师：风使热空气遇冷时对流形成的。

2、在我们的生活中有很多与天气有关的词语或谚语，你都搜集到了吗？

我们一起行动起来还是在小组内交流。

师；天气预报是人们生产、工作、生活所不可缺少的，公园132年我国东汉时期的科学家张衡就发明了世界上最早的风向仪-----风向铜鸟，在空旷的大地上竖一根5丈高的杆子，装有一只灵活转动的铜鸟，根据铜鸟转动的方向可以确定风向，古代人预报天气，主要是根据经验进行判断，准确率很低，那么随着科技的发展，我们现代的生活中气象部门是如何预报天气的为我们提供气象信息的呢？老师让你们回去调查这方面的知识，你能把你收集到得结果向同学们汇报一下吗？（学生汇报）。

3、让学生认识有关天气的符号。

师：通过你收集的资料以及你的调查你有很多收获吧！下面你能不能谈谈你的体会呢？（学生谈体会）。

师：在日常生产生活中，如果我们能及时的了解天气信息和气象知识，掌握天气变化，对工农业生产和我们的出行都有很大的帮助，你知道天气与农业有什么关系吗？天气与饮食、 天气与出行 天气与旅游等。

（三）目标练习：在下雨天如何防雷击呢？

（四）活动延伸；你知道酸雨是怎样形成的吗？

（五）总结：知晓天气预报是人们在生活中不可缺少的，中央电视台的天气预报节目是收视率最高的一档节目，可想而知天气与人们的生活有着密切的关系。

篇四：第二单元 变幻的天气

第二单元 变幻的天气

教材分析

本单元主要让学生了解不同地区的气象不同，以及各种气象的形成原因，世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨 。这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活 学习，无一不与天气有着密切的联系。

单元重点：

了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报

单元难点：能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。 单元目标

1．能通过科普小报的形式来交流研究成果 。

2．了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报。

3．能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。 准备

各种气象的多媒体资料 ；

风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等 ； 云的成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器 ；

科普小报制作材料 。

教学课时安排：6课时

第一课时 气象万千

【教学内容】

教材10-12页

【教学目标】

1. 了解气象的基本常识。

2. 制定《气象科普小报》编辑计划。

【教学重点】了解气象的基本常识及成因

【教学难点】制定《气象科普小报》编辑计划

【教学准备】铅笔、表格纸

【教学过程】

一、引入

1. 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。

每年的 3月23日是“世界气象日”，这个日期与 我们有什么关系吗？ 外星人友友 又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》 的全过程，我们来给他说说地球上的气象吧。

师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。

讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨 。这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活 学习，无一不与天气有着密切的联系。

学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处？

交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）

结合教材P12，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气情况。

2. 角色扮演 ： 呼风唤雨

引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受。

以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验，

达到补充、巩固的目的。

二、明确目标

讲述：本次活动的主要目标是编写一份 《气象科普小报》。

1. 讨论 内容

我们准备向外星朋友介绍什么？

讨论 ： 全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。

确定 《气象科普小报》的主要组成部分。

2. 了解 编辑科普小报的一般流程

（1） 确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。

（2）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整理、选择。

（3） 排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错误。

（4） 展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。

3. 计划与组织

编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备程序十分重要。

学生思考，提出自己的意见， 参考教材P14， 制定出书面的“编辑计划” 。

三、布置作业：

学生课后调查下一周的天气情况数据。

根据各组的计划，搜集相应资料。

板书：编辑科普小报的一般流程

（1） 确定主题

（2）搜集素材。

（3） 排版编辑。

（4） 展示交流。

教学后记

第二课时 春风拂面

【教学内容】

教材13-15页

【教学目标】

1. 会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。

2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。

【教学重点】

会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。

【教学难点】通过搜集资料和实验，了解风的成因。

【教学准备】蜡烛、线香、实验箱

【教学过程】

1.交流、提问

（1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇 ， “风”是一种地球常见的气象， 我们来 向友友介绍 一下吧 。

（2） 交流： 介绍不同类型的风。采用了教材 上 “找词语”这种形式， 要求 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 。通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。

（3） 提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。

2.假设、计划

（1） 教师帮助学生 确定一个感兴趣、 通过实验 可能找到答案的问题 。如：风是怎么形成的？

（2）作出自己的假设性解释。

（3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。

3. 验证性实验

（1）观察 P17 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。

（2）分组实验，观察实验现象。

（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方移动，然后又受热上升??形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）

（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。

4. 研究自然界的风是在什么条件下形成的

（ 1 ）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量??

（2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？ 实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。

（3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。

归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。

5.结束语

讲述：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。

板书：

蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方移动，然后又

篇五：第二单元 变幻的天气

第二单元 变幻的天气

教学目标：

1．能通过科普小报的形式来交流研究成果 。

2．了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报。

3．能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。

教学用具：

各种气象的多媒体资料 ；

风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等 ；

云的成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器 ； 科普小报制作材料 。

第一课时 气象万千

教学目标

1. 了解气象的基本常识。

2. 制定《气象科普小报》编辑计划。

教学过程

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:变幻的天气)

一、引入

1. 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。

每年的 3月23日是“世界气象日”，这个日期与 我们有什

么关系吗？ 外星人友友 又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》 的全过程，我们来给他说说地球上的气象吧。 师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。

讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨 。这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活 学习，无一不与天气有着密切的联系。

学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处？

交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）

结合教材P12，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气情况。

2. 角色扮演 ： 呼风唤雨

引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受。

以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验，达到补充、巩固的目的。

二、明确目标

讲述：本次活动的主要目标是编写一份 《气象科普小报》。

1. 讨论 内容

我们准备向外星朋友介绍什么？

讨论 ： 全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。

确定 《气象科普小报》的主要组成部分。

2. 了解 编辑科普小报的一般流程

（1） 确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。

（2）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整理、选择。

（3） 排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错误。

（4） 展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。

3. 计划与组织

编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备程序十分重要。

学生思考，提出自己的意见， 参考教材P14， 制定出书面的“编辑计划” 。

三、布置作业：

学生课后调查下一周的天气情况数据。

根据各组的计划，搜集相应资料。

第二课时 春风拂面

目标

1. 会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。

2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。

过程

1.交流、提问

（1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇 ， “风”是一种地球常见的气象， 我们来 向友友介绍 一下吧 。

（2） 交流： 介绍不同类型的风。采用了教材 上 “找词语”这种形式， 要求 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 。通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。

（3） 提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。

2.假设、计划

（1） 教师帮助学生 确定一个感兴趣、 通过实验 可能找到答案的问题 。如：风是怎么形成的？

（2）作出自己的假设性解释。

（3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。

3. 验证性实验

（1）观察 P17 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。

（2）分组实验，观察实验现象。

（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方移动，然后又受热上升……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）

（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。

4. 研究自然界的风是在什么条件下形成的

（ 1 ）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量……

（2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？ 实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。

（3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。 归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。

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