今天老师没来上课作文

篇一：老师不在的时候作文500字

老师不在的时候作文500字

篇一：老师不在的时候作文500字

寒假老师是我们一生当中最敬爱的人，他们教给我们许多知识和道理。在课堂上，老师如果不在场，会发生什么事呢。

“叮叮——叮”上课铃响了，同学们都赶快回到自己的座位上，等待老师上课。5秒，10秒，老师没来到。这节是语文课，平日里语文老师是最准时的人，今天是怎么了？正当同学们疑惑不解的时候，学校的广播响了：“紧急通知：请全体语文老师速到阶梯教室开会！”话音还没落，班里顿时就沸腾起来了。有的大喊大叫，有的下位奔跑，还有的在忙里偷闲，趁老师不在的时候，写家庭作业。

我们班的“百灵鸟”钱静拿出了耳机听歌，还不由自主的哼上几句，早已陶醉其中。“远近闻名”的“调皮蛋”吴杰也耐不住寂寞，到处“惹是生非”，瞧，他又把一名女生给弄哭了。我的>同桌赵亮拉着桑佳俊和范冯不停地傻笑。陈欣怡和罗雨涵坐在一起不停的讨论这题怎么做。顾乡正梳理着她乱七八糟的头发，扎了一次又一次??同学们互相交头接耳，说话、聊天、做小动作，一副悠闲自在的样子。这可急坏了我们班的班干部姜锐琪，使劲的用书敲打桌面，试图让我们安静下来。“静一静，不许说话，嘿，说你哪，看谁呀”，可同学们怎么会听他们的话，个个挤眉弄眼说得更带劲了，好像故意气她一样。正当同学们玩得高兴时，传来了把风员陆星龙的声音“不好了，不好了，老师回来了。”只见这几名同学立刻以比刘翔跨栏时还快的速度回到了座位上，摆出一副认真学习的样子。

刚过了一会儿，赵老师就走进了教室。她先是环顾一周，然后满意地笑了。我们同学的心终于放了下来。

这可真是“老虎不在家，猴子称霸王”啊！

篇二：老师不在的时候作文500字

俗话说得话，“老师不在校的时候，学生乱了套‘’，这句话用在我们四年级（3）班是在合适不过了。

今天，>班主任老师不知有什么事情，自习课没有来。老师虽然没来，作业可没少留，我们真不愿意写，可是师命难违，还得写呀！

上课铃声响了，班长叫我们写老师留的作业。开始，我们写得很认真，没有一个人说话，可是过了不久，就有个别同学再讲悄悄话，而且声音越来越大，像许多青蛙在叫，很烦人。班长话也没人听，这样持续了很久。忽然，不知从那个角落传出一声猫叫”喵，喵??“，立刻惹得全班的人哈哈大笑起来。没想到这声猫叫，让同学们更放肆起来，有的同学开始学狗叫，学羊叫，学鸭叫??班级乱成一团，简直就像动物们在召开紧急

大会。

这时隔壁老师实在忍无可忍，把我们老师给找来，哪知同学们听到脚步声，都以最快的速度跑回自己的座位装模作样写起作来，好像刚才什么事也没发生一样。虽然我们装的很像，但是还是被老师知道了，我们都挨了老师一顿骂：”这一节课你们就剩闹了，什么知识也没学到，真是可惜呀！我真希望同学们不要再做这些无聊的事了，让大家能努力自觉学习吧！“

是啊，多么希望，当老师不在的时候，我们的同学不要那么”可爱“，都能像老师在的时候一样啊！

深圳平湖外国语学校四年级：邹志文

篇三：老师不在的时候作文500字

”又是数学课！“”恶梦啊??“听听，这些话语时时刻刻说明了数学课的可怕，我也不例外。数学老师刚刚走上讲台，就好像想起什么事似的，给我们布置作业后急匆匆地出门了，只是让班长好好记记谁捣乱，大家好不容易获得自由的机会，又怎么会放弃这次机会呢。

首先是调皮大王杨明波，跳上讲台，模仿起了当红歌星林志玲的娃娃音，可是，他的声音很粗，又怎么会模仿娃娃音呢？他强迫自己把声音压低，我们听着就犹如蚊子”嗡嗡“叫一般，逗的大家笑得肚子都痛了。他又改编了龙猫组合的《漂亮的姑娘就要嫁人了》，”美味的臭豆腐就要下锅炸，可惜的是没放盐巴啊??“又赢来了一阵爆笑。很显然，杨明波是在说大名鼎鼎的肥猪——黄豆腐（黄贵府），黄豆腐（黄贵府）听了火爆三丈，就跟杨明波拼了，黄豆腐（黄贵府）哪是杨明波的>对手，不过几分钟，一只肥肥胖胖的肥猪就被杨明波制服了，杨明波很自豪。

看看左边的几个女生吧，都在讨论什么八卦，张杰、谢娜、蔡依林、许嵩、周杰伦等明星，一向都是他们讨论的专题。再看看马福燕、汪世英那桌吧，马福艳正在开雪碧汽水，只听”崩——噔——“一声，汽水从罐子跳出来，就像是千万滴雨滴，一下子溅到马福艳的脸上、书本上和汪世英的书上”呜哈哈——“的笑声飞满了整个教室，汪世英很生气，大家都在嘲笑马福艳。

突然，”情报员“——周海燕喊了一声”老师来了！快！“教室里面的所有的同学都坐在自己的座位上，做起了作业，就当没有什么事发生似的，数学老师走进教师，一看我们都坐在自己的座位上，写着作业，脸上露出了欣慰笑容。

篇四：老师不在的时候作文500字

”叮零零“”叮零零“又上课了，在往黑板上一看，是语文课，还是节作文课，我叹了一口气，说：”又要写作文了。“

正式铃响了，可是同学们还没有安静下来，他们说的说，笑的笑，我和小侯在那里

把书转来转去，还有人翘着二郎腿腿，更夸张的是有人把脚翘在了桌子上。我们这样做，一点都不担心老师会来，这是为什么呢？当然是因为那些坐在窗边的”侦察兵“了，他们时时刻刻都在观察着”敌人“的”一举一动“，好让我们及早的作好准备，可谓是无私奉献呀！

就在这时，来了一个人，我定睛一看，”原来是小雄呀。“我笑着说。”咚咚咚“小雄在敲门，可是谁都不去开门，看着他们一个个幸灾乐祸的样子，我于心不忍，正当我想去开门的时候，施老师从这儿走过，我们都以为施老师要来上课，可是大家等了一会儿才知道搞错了。小雄他进不来，就趴在在窗口上，走来走去。这时小斌说：”他好像一个囚犯。“我去不这么认为，我在下面嘀咕：”我们才是囚犯吧！“这时，小楠竟然在外面，同学们看到小楠在外面，就去开门了，经过好一会，才把门打开，他们终于进来了。

就在这时，有人说老师来了，我们这才赶紧做好。

篇二：徐振维老师的口头作文课

徐振维老师（特级教师、上海市教研室语文教研员）的 口头作文课——

“给我一片绿”

时间：1993年春； 地点：四川南充中学； 年级：初二

第一课时

师：初次见面，请——多关照（鞠躬）。（生笑，紧张的气氛顿失）今天我们一起来进行口头作文训练。要求是（读《教学大纲》的有关要求，略）题目嘛，很有意思，保证每个同学有话可讲（板书：给我一片绿），五个字——给我一片绿。请大家先在心里把题目默念一遍。（稍停）再小声地念一遍，一、二、三——

生：（齐）给我一片绿。

师：再大声地念一遍。一、二、三——

生：（齐）给我一片绿。

师：（由衷地）好，合作得非常好！（生兴奋）现在我们一起先来把题目的意思弄清楚（板书：审题），请问这个题目最关键的是哪个词？

生：绿。

师：哎呀，你看，我们这么快就达成一致了。（众笑，生兴奋）对，这个题目的关键是“绿”，那么如果单以“绿”为题和“给我一片绿”这个题目有没有区别？区别在哪儿？

请这位男子汉来说说。（众笑）

生：有区别。首先是“绿”的含义不同，“给我一片绿”中的“绿”有多种含义。

师：（点头，追问）其次呢？有首先，必有其次（众大笑），谁来说？

生：其次是有一个限制词：“一片”。

师：还有吗？第三呢？请这位没举手的同学说说。 生：还有“给我”，是“给我一片绿”，含有“祈求”、“渴望”等意思，总之，要把我摆进去。

师：（赞赏地）这位没举手的同学发表了多好的意见啊！真让我（两字一停顿）喜出望外。刚才那位男同学说了“绿”有多种含义，我很想听得再仔细一点，请你就此阐释阐释。

生：可以从生态平衡和和平方面来考虑。

师：说了两点意见，你的贡献很大了。（众笑）他说的都是象征意义，想一想，绿还可以象征什么？

生：（抒情地）由绿可以想到生命、希望、军营、艺术、宁静、和平??

师：（惊喜）太好了，你的发言让我想到你是一位爱写诗的姑娘，你的话怎么那样有诗意呢？（众笑，生信心倍增，一时间，十几只手都举起来了）。

生：绿象征希望。

生：象征事业。

生：象征未来。

生：象征万古长青的友谊。

师，谁还有新的思路？我们请第二位男同学发言。 生：绿还象征着平凡，因为红花还要绿叶扶。

师：哎呀，你看，我们的同学思维是多么的活跃，把这个“绿”字开拓出这么广阔的意境出来。那么，我们要作“给我一片绿”的口头作文，需要选哪些材料呢？这是我们要讨论的第二个问题。（板书：选材）刚才有位同学已经提醒我们，作这篇文章时一定要自己摆进去，才能有感而发。那么，如果以“绿”来寓和平，从和平的角度来谈，能不能把自己摆进去，能不能谈得具体？

生：能，必须说自己心中的那片绿。

师：（笑）你没有十分听清楚我的问题。我是问从和平的角度来谈，能不能说具体。

生：能。因为和平鸽嘴里叼的橄榄枝是绿色的，可以联系着说（众笑）。

师：我的周围有战争吗？没有！我不在伊拉克，不在科威特，不在索马里。战火和硝烟都离我很远很远。如果说“绿”就是和平，那我拥有了没有呢？（生点头，思考）应该说，现在正热切地盼望“和平”这片“绿”的是正处在战争的水深火热之中的难民，我们虽然处在和平之中，当然也可以为他们想，为他们盼；但是，从“给我”这一题目来看，“我”

所盼望的绿应该更切合“我”的实际。同学们选材时不妨拓展思路，从正反两个方面来考虑。有同学说绿象征着宁静，那么宁静的反面是什么呢？

生：喧闹、喧嚣。

师：和谐的反面呢？

生：杂乱。

师：（缓慢地）我希望我的生活是宁静的，和谐的，但我的住所里深夜还听到车声不断；我有各种各样的爱好，我希望自由、和谐、有章法的生活。但各种课业负担压得我喘不过气来。宁静、自由、和谐，不正是我希望的那片绿吗？请给我吧！下面请同学们用五分钟的时间，采取相互讨论的方式进一步探讨选材的问题，并且同时考虑如何组织材料（板书：构思）。这就涉及到构思了。文要好看不喜平，写文章要讲究起伏照应，说话也得有层次，有详略。（学生讨论，老师巡视，不时地与学生交流。五分钟后）

师：为了相互启发，哪位同学愿意把自己想到的先说一说？

生：绿象征着生机和活力，象征着希望与生命??，近年来，这片绿已失去了它原有的光彩。垃圾成堆，水源污染，臭氧层遭破坏，洪水泛滥，酸雨肆虐??，我作为一个公民，要用自己的双手和爱心去保护这一片绿。

师：好，很好。开头抒情，结尾发议论，讲的都是真心

话，给100分。（生哗然）怎么，不能给100分？

生：不能。

师：为什么？我们只要求谈谈材料和构思，她就在作口头作文了。她已走在时间的前面了（众笑），应该鼓励。不过，她的口头作文在选材和组材上有没有缺陷呢？

生：有，内容平淡，没有重点。

生：她说得太空洞了，光喊大口号。

师：（亲切地）你对她俩的意见是否想得通？

生：想不通，我说的都是真心话。

师：（风趣地）两位女同学穿的都是紫裙子，颜色鲜艳，观点鲜明（众笑）。说她光喊大口号吧，我不赞成，说有内容吧，又不够具体。我并没有限制这个作文的文体，但这样的题目还是在叙事的基础上再抒情议论好。再谈谈选什么材料吧。

生：我选生活琐事，选父母、同学朋友对我的爱。 师：你是把父母、同学对你的爱比作绿吧？那么请问：他们爱不爱你？

生：爱呀。

师：（风趣地）哎呀，你已经有了一大片绿了，你还祈求什么呢？（众大笑）

生：我可以谈我的生活。谈大家对我的关心和帮助。 师：（亲切地）我对那位同学的意见也适合你。想想吧，

篇三：一年级作文：周老师来上课

一年级作文：周老师来上课

“叮咚叮咚!”上课铃响了。我们坐在班上，静静地等待着林老师的到来。没想到，没等来林老师，却等来了教导主任——周老师!

有的同学心存惧意，有的同学满脸疑惑，有的同学暗自欣喜：“周老师，你怎么来啦?吓了我一大跳。”周老师幽默地揶揄道：“你们算好的了，(1)班的同学还被我吓了三大跳呢!”全班同学一下子哄堂大笑，紧张的气氛全都烟消云散了。

这节我们学的是新课《珍珠泉》，周老师用他那独具幽默的话语带领我们去南京领略了珍珠泉的秀丽风光。眨眼间，下课铃响了，同学们意犹未尽，围着周老师与他相约下节的语文课。

第二天，周老师如期而至。“耶!”全班同学欢呼雀跃。周老师似乎也被这欢乐的气氛感染了，面容带着微笑，给我们讲解今天的生字词。忽然，黑板上出现了一个怪怪的“簿”字，我们越看越别扭，眼尖的同学很快发现了问题：“周老师，这个字是错别字!”周老师严厉了起来：“哪里有错!”全班立刻鸦雀无声。忽然，周老师诡异地笑了：“对!这是个错别字，应该要这样写。”说着在黑板上行云流水般地写了一个正确的“薄”字。同学们都在这一惊一乍的气氛中笑了。最后，他又笑道：“这次班上来了个错别字老师，小心落入陷阱哦!”同学们再次爆发出惊天动地的笑声。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:今天老师没来上课作文)

后来，我们才知道林老师因为操劳过度生病了，才换了周老师代课。我们很喜欢周老师，但也为我们的林老师担心，希望林老师早日康复，早日回到我们身边，和我们一起感受风趣的周老师带来大家的欢乐。

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篇四：张老师没来(杜璟晶)

张老师没来

杜璟晶

昨天早晨，我高高兴兴地去上学，我进班级的时候张老师却不在班级，但梁老师和戚老师却在讲台上，等到梁老师告诉我们张老师不能来了，我们才知道张老师不会来了，我感觉很失落。

我们上课的时候有的同学比以前更吵了，还的同学还是很安静。在课间，我们开心地出去玩，我们多希望张老师突然出现在我们面前啊！到吃午饭的时间了，教师里比以前更吵了，我们吃完午饭，出去玩，在比较精彩的部分没人照相了，玩的时候也没人陪我们玩了，我们很无聊。

我们站队回班了，到了班里有的人想张老师是不是生病了，有的人想张老师是不是生病了在做手术，有的人想张老师是不是有事情，虽然我想张老师应该是有事情，但我还是很担心。

我感觉整天很无聊，因为，张老师没来，张老师不能给我们讲笑话了，不能给我们拍照了，不能陪我们玩了……

第二天，张老师来了……

篇五：圣上作文上课系列报道——黄老师篇

圣上作文上课系列报道——黄老师篇

9月20日，北京圣上作文培训基地的资深教师黄老师的作文辅导课在通州教学总部拉开了序幕。

黄老师是著名作文教育教学专家。毕业后一直从事作文教学工作，她以独特的视角审视社会、审视生活，开创性的提出了作文教学的复制模式，为圣上作文的立足做出了突出贡献。

黄老师的课程上午10点整开课，她带领的这个组由5个男孩和2个女孩组成，还没到点，就见调皮的男孩子们把这里当成了游乐场，忽一下跳到桌子上，忽一下又钻到椅子底下，你追我打，嬉笑玩闹，一点不受拘束。

10点钟开始，红、黄、绿、蓝等各种亮丽颜色组成的特质桌子环绕成圆形，孩子们围坐一圈，前方的投影仪开启，黄老师本节课的主题——“我最喜欢的一种玩具”正是开始了。

“你们都喜欢什么玩具啊？”黄老师一脸温和可亲的笑容，课堂竟以这种方式开始了。

“毛绒玩具！机器人！芭比娃娃??”孩子们争先恐后地抢着回答。

“好，哪个同学愿意说说喜欢自己玩具的理由啊？”黄老师接着问。

“我的毛绒小兔子摸起来很柔软，长得很可爱??”一个小女孩细柔的声音回答。

“好咧，说的真好！我们今天要学的作文就是‘我最喜欢的维尼小熊’”黄老师引入课题。

黄老师发给每个同学范文，开始从第一个同学“串长龙”读起来，其间，她会随机打断，让下一个同学续读，同学们的注意力一下子就被集中了起来。刚才的游乐场瞬间又变成了专注的课堂。

“这是一篇写什么的文章啊？人物？物品？还是？”待同学们一遍读完后，黄老师紧跟着同学们的思路启发性地询问。

“物品！”

“好，答对了！ 这篇文章写的是小熊玩具，是物品。那哪一位同学告诉我开头的第一段讲的什么呀？”黄老师紧追再问。

“开头讲的是我最喜欢的玩具是什么！”

“嗯，对，开头写了作者最喜欢的玩具是什么，另外表达了作者对它的喜爱之情。那接下来中间部分写了什么呀？”

??

在黄老师循循善诱的启发之下，孩子们的思路一步步跟进，他们兴致高昂地回答问题，范文的整体脉络和架构也随之一一被解析开来。树立全局意识和整体架构是写文的关键所在，黄老师先做分析讲解，再引领孩子们反复诵读和记忆，最后又让他们上台做记录，其固措施可谓相当得力，只见5分钟的时间里，孩子们快速高效地在环形黑板上写下了正确答案，整个小组均得满分。孩子们仰着笑脸，拍着双手欢呼雀跃起来，这个分数对他们来说可不是小事，当分数累加到一定积分级别时，他们就可以兑换到期待已久的礼品啦！

黄老师注重孩子们对每一处细节知识的掌握，例如，针对物品的写作不仅要遵从一个从整体到部分、头到尾、前到后、外到内、上到下等顺序来写，更要学会筛选，抓住特点来写；针对某一部位的写作，就可以从颜色、形状、位置、数量等写起。同时，黄老师还特别提示和强化孩子们对成语、优美词句及修辞手法的掌握，让孩子举一反三，试探训练，小朋友们便争先恐后地列举 “水汪汪、

炯炯有神、黑溜溜”等形容眼睛的词出来，课堂氛围活跃，小家伙们自行组织词语的兴趣一下子高涨起来。一堂课下来，孩子们掌握的东西丰富而多元化，达到了既快乐听课，又高效写作的目的。

黄老师是圣上作文教室中的骨干老师之一。她从事作文一线教育多年，开创了一套独特高效的教学方法，尤其善用循序渐进的逻辑思维能力来培养学生严密的推理能力和模仿写作能力，在调动孩子的发言积极性，掌握课程进程，控制课堂氛围等诸多方面经验丰富，功力深厚。

圣上作文的教学工作因黄老师而更显光彩，我们欢迎有更多家长带着孩子来试听黄老师的课程。

我们相信，选一位好老师，铸就孩子的写作梦想，这是每个家长的殷切希望。

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