自相矛盾成语的意思

篇一：成语自相矛盾

Chinese language vocabulary -汉语词汇 自相矛盾(Zì xiāng máo dùn)

Hěnjiǔ hěnjiǔ yǐ qián, Chǔ gu? yǒu yí ga shāngr?n, yì tiān, tā dào shìchǎng shàng qù mài zìjǐ zhìzào de máo h? dùn. Tā dà shēng de jiào mài, yǒu hěn duō r?n w?igu? lái kàn, tā jǔ qǐ dùn shuō:” wǒ de dùn shì shìjia shàng zuì jiāngù de, wúlùn zěnyàng fēnglì de dōngxī yě bù n?ng cìchuān tā!” Jiē zhe, tā y?u ná qǐ yí zhī máo, d? yì dì shuō:” wǒ de máo shì shìjia shàng zuìfēng lì de, wúlùn zěnyàng jiāngù de dōngxī yě n?ng cìchuān!” Zha shí, yí wai w?iguān de r?n shàng qián ná qǐ tā de yì zhī máo h? yí miàn dùn wan dào:” rúguǒ y?ng zha zhī máo qù cì zha miàn dùn, ji?guǒ huì zěnyàng ne?” Zha ga r?n yí xià zǐ huídá bù chūlái, zuìh?u zhī hǎo huīliūliū de káng zhe máo h? dùn zǒu le.

很久很久以前，楚国有一个商人，一天,他到市场上去卖自己制造的矛和盾。 他大声的叫卖，有很多人围过来看，他举起盾说：“我的盾是世界上最坚固的，无论怎样锋利的东西也不能刺穿它!” 接着，他又拿起一支矛，得意地说：“我的矛是世界上最锋利的，无论怎样坚固的东西也能刺穿!”这时,一位围观的人上前拿起他的一支矛和一面盾问道：“如果用 这支矛去刺这面盾，结果会怎样呢?” 这个人一下子回答不出来，最后只好灰溜溜地扛着矛和盾走了。

once upon a time, there was a businessman in Chu State. One day, he sold his spear and shield in the market. He told people, "My spear is the sharpest spear in the world. It can pierce everything. And my shield is the solidest in the world. Nothing can destroy it." Then somebody asked him, "If we use your spear to pierce your shield, what will happen?" The businessman didn't know how to reply.

Words：

楚国chǔgu?： Chu state (n.)

商人shāngr?n： businessman; merchant; dealer (n. )

矛máo： lancer; spear (n. )

盾dùn： shield (n.)

坚固jiāngù：firm; solid (adj.)

锋利fēnglì：sharp(adj.)

刺穿cìchuān：cut through; pierce (v.)

得意d?yì: complacent (adj. )

围观w?iguān：to be an onlooker (v.)

扛káng：lift with hands; carry on the shoulder (v.)

Meanings：

自相矛盾：比喻语言、行动前后不一致或互相抵触。

This idom means being self-contradictory.

Sentences：

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:自相矛盾成语的意思)

1. Nǐshuō shǒujī m?i diàn le, qua gāng gěi tā dǎle diànhuà, zha bú shì zìxiāngmáodùn ma?

你说手机没电了，却刚给他打了电话，这不是自相矛盾吗？ You said his cell phone ran off power but you called him just now. Isn't it Zìxiāngmáodùn?

2. Nǐ gāngcái de huà qiánh?u zìxiāngmáodùn, bi?ren bù zhīdào gāi zěnme líjiě. 你 刚才 的话前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。

What you said is Zìxiāngmáodùn. People don't know how to understand it.

zhùhèJiérì日祝贺

Festival greetings

Guóqìnɡjiékuàilè!国庆节快乐!

Happy National Holiday!

Láodònɡjiékuàilè

劳动节快乐！

篇二：自相矛盾

《自相矛盾》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 4、续编故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

一、积累成语，揭示课题。

成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。你能说几个以自开头的成语吗？

1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

（幻灯片展示：有关“自”的成语20个。）

自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息

自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力

自欺欺人 自暴自弃自鸣得意 自以为是 自我陶醉

自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾

2、自由读，齐读成语。

3、今天，我们就来学习“自相矛盾”这则成语。（板书课题：自相矛盾）

二、初读《自相矛盾》，了解课文

1、请大家自由读课文，注意读准字音。

2、同桌互读，把每个句子读通顺。

3、出示：楚国 卖 矛盾 戳穿

夸口 锐利 坚固 张口结舌

对这些字的记忆和运用你有什么好方法或建议。

4、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）

三、理解课文内容：

（一）、品读夸口话，理解矛盾之缘由

1、师：那个楚国人到集市上去推销的是什么产品？

2、师：你了解矛和盾吗？（幻灯片）结合图简介矛与盾，在战争中，它们有什么作用？（矛：长矛，古代用于攻击对手的的盾；盾：盾牌，古代用于挡住别人矛的进攻。）

3、他是怎么说的？

4、什么叫夸口？（吹牛，说大话）

5、哪些词语突出地表现了他吹？（坚固得很，随你 都）

他的意思就是说没有一种矛可以戳穿，他的盾是天下无双的。

6、你能通过读表现出那个楚国伯夸口来吗？

7、第二句呢，应该读出怎样的语气来？（夸口，吹牛）谁再来读？

8、围观的人听到那个楚国人说的话，会有什么表现？（学生想像说话。）

9、那个楚国人听了，有什么表现呢？请看插图。

出示: 那个楚国人____________,回答不出来了。 张口结舌是什么意思？能换一个词语吗？（“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”）

能进行一段话的描写吗？可以写出那个楚国人的神情，动作。（同桌讨论）（如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！）

（4）此时此刻，他脑子里会想什么？又怎么做？

你还想对这位楚国人说些什么？

除了责备，埋怨，就不可以给他点善意的忠告？ （5）这个人的矛锐利，盾坚固，如此好的商品不卖出去，实在可惜，让我们来帮帮他修改广告词。

小组讨论一下

10、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？

说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）

11、你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？

四、初识古文，激发兴趣。

1、这个故事和这么多的事例确实给了我们很大的启示，其实早在2200多年前《自相矛 盾》这个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读2200 多年以前韩非子的《自相矛盾》吗？

2、出示古文《自相矛盾》学生自读。

3、指名学生读，教师范读学生根据课文说说古文大概的意思。

4、看着原文复述课文。

五、拓展练习：

提出写作要求：

1、展开充分的想象，续写《自相矛盾》。

用下面的开头：

那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后对家里人说??

2、注意正确使用冒号和引号。

3、把句子写通顺，注意语言的生动。

4、写完后自己读一读。

篇三：自相矛盾

《自相矛盾》教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

二、教学重、难点：

体会成语故事的寓意

三、教学准备：课件：自相矛盾

四、教学时间 ：一课时。

五、教学过程 ：

（一）、积累成语，揭示课题。

同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字就浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。今天，我们来个成语大比拼好不好？你能说几个以自开头的成语吗？（幻灯片）

1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

（幻灯片展示：有关“自”的成语20个。）

自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如

自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是

自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾

2、齐读成语。

3、成语接龙。

（1）成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—长年累月

（2）一马当先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断章取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—山

穷水尽—尽心竭力—力争上游—游山玩水??

4、简介成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。

5、同学们，今天老师在检查作业的时候，我们班有个同学告诉我说：“老师，我的作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。”

（生疑惑）

师：怎么啦？

（师看看外面），今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。

（生笑）

师：又出问题啦？

这也是矛盾的？

板书“矛”“盾”

“矛”是什么东西？（长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器）。

“盾：又是什么东西？（古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌）。

把这两个字合在一起，就不是两种东西了，它就产生了新的意思，那就是老师刚才说的那些句子，实际上，现实生活中自相矛盾的事例还很多。课前老师让同学们收集了一些有关这方面的例子，谁来说一说？

（学生交流）

师：自相矛盾的事例还很多，知道这“自相矛盾”的老祖宗是谁吗？

简介韩非子

“自相矛盾”这个成语故事出自《韩非子?难一》，今天，我们就来寻根——学习“自相矛盾”这个成语。

板书课题：自相矛盾

（二）、初读《自相矛盾》，了解课文内容。

自读要求：1、自由读课文，注意读准字音。

2、读后同桌说一说这个故事主要讲了什么？

检查自读情况：

1、出示：楚国 卖 矛 盾 戳穿

夸口 锐利 坚固 张口结舌

2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）

（三）、抓住“夸口”理解课文内容：

1、师：在文中，用了“夸口”这个词，来说那个卖矛又买盾的人，“夸口”是什么意思？

请同学们看看，夸字的上面是个什么字？（大）。夸口就是说大话。

夸口就是说大话，文中的楚国人，说了什么大话呢？

出示：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。（读句子，要读出“大”的感觉。）（自读、指名读、齐读）

现在，我们把句子变一变，加上一组关联词说一说。

（我的盾坚固得很，无论用什么矛，都戳不穿它。）

现在我们再来把句子变一变，改用第三人称转述来说一说。

（他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。）

师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思？

出示：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。

也用上面的方式变一变，说一说。

（四）、提出问题，引发思考。

1、说大话好不好？

2、（遮住夸上面的大）看看下面是个什么字？亏可以组成什么词？（吃亏、亏损、盈亏）

3、说了大话就要吃亏，楚国人说了大话，他就要吃亏了，他吃了什么亏？

（当有个人问他，用他的矛戳他的盾，会怎样时，他张口结舌，回答不出来）

（板书：张口结舌）

4、张口结舌什么意思？（由于理屈、紧张或害怕而说不出话来。）

5、我们把问的人的问题画出来，并试着回答他的问题。

如果试的话，会有什么结果？

如果矛戳穿了盾，说明他的盾（ ），这跟他说的“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾；如果矛戳不穿他的盾，这说明矛不（ ），这根他说的“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。

也就是说，他说的两句话不能同时成立，要么前一句不对，要么后一句不对。所以，后来人们就用自相矛盾这个成语来比喻——

生：一个人说话或做事前后抵触。

师：是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器的名称，为什么现在却用来比喻一个人的言行前后抵触呢？正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前后不一致哪。

6、通过学习课文，你明白了什么？

说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。） 师：让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故事吧。

（五）代写反思提升认识

代写反思：那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？我们来帮他写一写。(给学生十分钟时间写反思然后起来交流。)

（六）、初识古文，激发兴趣。

1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的这则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。让我们来看看原文是怎样写的： 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

2、练读原文

3、对比读现代文。

4、看着原文复述课文。

篇四：8成语故事——自相矛盾

篇五：自相矛盾

8 成语故事

教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2．学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”“不要??而要??”造句。

3．联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。

教学重点：

加强朗读和复述训练。凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

教学难点：

讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。 初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

3．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学过程：

一、积累成语，揭示课题。

1．同学们，在课前的比赛中，大家说了许多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如

自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是

自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾

2．齐读成语。

3．引入课文，板书课题。

简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）

二、精读《自相矛盾》。

1．喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？

指名读课文，正音。

2．谁能说一说这个故事主要讲了什么？

——古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。

3．“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。

师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾

4．如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？

指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）

5．在大家的追问中，那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？

那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）

6．现场表演：

如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？ （四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演。）

7．通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？

说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。） 你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？

三、初识古文，激发兴趣。

1．我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。

韩非子简介

韩非，先秦时期韩国公子，是我国 先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。

让我们来看看原文是怎样写的：

楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。

2．对比读现代文。

四、作业：

1．练习复述《自相矛盾》

体裁作文