蛇美女把人吞进肚子里

篇一：美女蛇释疑

美女蛇释疑

作者：梁蔚晴

来源：《新课程·中旬》2015年第02期

摘 要：对于为什么要写美女蛇的故事，历来看法不一。所列举的几种意见，有的从作用探究，有的从故事来源考察，有的从故事本身品读出寓意等几个不同角度来谈，它们之间并不矛盾，而是趋向统一的，只不过是一个事物的几个方面而已。他们的意见都不能说错，只不过是就本文论本文，孤立地去解读，都没有能够从纵横、时空、全面联系地去领会，所以谁也说服不了谁，不能令人信服，因而都不能回答作者为什么要写这个故事的问题。这一内容虽不是教学重点，但却是难点、疑点。

关键词：美女蛇；真正意图；正人君子；伪装；迷惑；假象；虚写

鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》一直作为传统篇目收入中学课本。然而，其中有一些分歧、疑惑，不但学生读不明白，连教师也是云遮雾罩，不敢轻下结论。

在这里，只想重点谈谈关于美女蛇的分歧。过去的旧教参只列出四种分歧意见供教师参考，现在的新教参更加简化，对分歧轻描淡写，重点归结到一点：给百草园增添了更多的神秘色彩。但新旧教参都承认：对于为什么要写美女蛇的故事，历来看法不一。学生未必需要弄懂，但作为教师应该明确、参透。

下面我分别从横向空间（同一体裁的散文）、纵向时间（同时期不同体裁及时代背景）的角度加以类比、参照联系地得出结论。从而说明作者的真正意图。

首先，看《朝花夕拾》中的一组散文，第一篇《狗猫鼠》中写了“媚态的猫”，折磨弱者，与狮虎同类却又显出媚态。鲁迅先生对当时资产阶级右翼知识分子做过种种贴切的比拟，除“媚态的猫”以外，还有“比它主人更严厉的狗”、吸人的血还要预先“哼哼地发一篇大议论”的蚊子、“嗡嗡地闹了大半天，停下来也不过舐一点油汗”，还要“拉上一点蝇矢”的苍蝇，“虽然是狗，又很像猫，折中、公允、调和、平正之状可掬，悠悠然摆出别个无不偏激，唯独自己得了?中庸之道?似的脸来”的叭儿。这些比拟从不同侧面揭露了“正人君子”之流表面虚伪、本质凶残的两面性，有理由认为“美女蛇”和以上所述如出一辙，也是一种比拟，它点出了“正人君子”的善于伪装具有迷惑性和恶毒的特性。它们都揭示了帝国主义奴才们的面目。此外，同类散文如《无常》《藤野先生》中也都有对“正人君子”的讽刺。《狗猫鼠》中还讲了一个幽默的故事，说派狗去找“象”，却找到了弓背的猫，指出猫“装象”，讽刺了“正人君子”善于伪装和迷惑，同样“美女蛇”也具有伪装性、迷惑性。

散文诗集《野草》，由于抒写的是心灵深处痛苦的思绪，许多感想又在“那时难于直说”，艺术表现就比较含蓄，其中一篇《这样的战士》遇见的都对他“一式点头”，他知道这点头就是敌人的武器，是杀人不见血的武器，许多战士都在此灭亡，正如炮弹一般，使猛士无所用其

力。”他们头上有“各种旗帜”，绣着“慈善家，学者，文士，长者，青年，雅人，君子”等等“好名称”，他们头下有“各样外套”，绣着“学问，道德，国粹，民意，逻辑，公义，东方文明”等等“好花样”，面对这些变形的假象——“杀人不见血的武器”，“他举起了投枪”。美女蛇的“唤人名”“向他一笑”和“美丽的人首”就是这种“一式点头”“好名称”“好花样”。“投枪”即是“飞蜈蚣”。是制服敌人的武器。“飞蜈蚣”既是武器，何以非要装在盒子里呢？这就是鲁迅先生主张的“壕堑战”，反对像许褚那样“赤体上阵”。劝告青年学会保护自己。

从全文的结构来看是非常严谨有序的。传统上把课文按题目上的“从……到……”分为两大部分，前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。“从……到……”既体现了空间的转换，又表现了时间的变化，空间范围由大变小，由自由散漫主动学习转为严肃规整的专门被动学习，学习的对象由向自然、向社会、向人生学习转为向专业教师、向书本、向同窗学习。百草园是大自然的浓缩，听美女蛇的故事也是社会状况的缩影。听长妈妈讲故事，强调一个“听”字，重在间接社会经验的积累，指导我如何做人；跟闰土的父亲学捕鸟，强调一个“用”字，重在个体的直接实践，教会我如何做事。前者写思想熏陶，后者写能力锻炼。俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”美女蛇的故事是听来的，属于虚写，因此诡谲、惊险、有神秘色彩。雪地捕鸟是闰土的父亲亲手传授、我亲身体验的，属于实写。

由以上分析来看，美女蛇的故事并非多余、突兀，而是与全文各部分有机组合、浑然一体的，体现了结构的严谨性。

从文体和写法上看，美女蛇的故事有鲁迅杂文的特点。不仅是这一篇，《朝花夕拾》中的其他几篇也具有这个特点，并非纯散文，而是散文中夹杂一些杂文的成分，在叙述、抒情中寄寓深意，体现战斗性。鲁迅先生在《朝花夕拾》小引中就曾说过：“这十篇……。文体大概很杂乱，因为是或作或辍，经了九个月之多。……”鲁迅反对受文体界限的束缚，当有人劝他不要做短评时，他说：“我认为如果艺术之宫里有这么麻烦的禁令，倒不如不进去。”

同一时期创作的《故事新编·铸剑》及《奔月》鲁迅称之为速写，其内容和写法与这组散文也是相互影响、相互交融的。它们都是“神话、传说及史实的演义”。用的方法：“只取一点因由，随意点染。把现代生活细节大胆地引入历史故事，突出其针砭流俗的意义，更是鲁迅式的战士性格的体现。”鲁迅运用艺术的形式进行扫荡，和杂感呼应作战，从高处着眼，为“现在”抗争。正确地解决艺术与政治的关系，使文学作品发挥艺术特点，更好地为政治服务。《故事新编》的某些艺术手法正如鲁迅说过的：“奇特的是虽是讲着怪事情，用的却还是写实手法。”这些写法和特点，在美女蛇的故事身上同样都有所体现。

以上从全文结构、写作手法谈了写美女蛇故事的必要性，并从同一时期不同体裁、同一时期同一体裁的多篇文章进行时空、纵横多角度、全方位地深度剖析故事本身内容蕴含的深意。指明作者写作深层次真实的意图。从结构、写法和内容两方面回答了为什么要写美女蛇的故事的问题。

编辑 李建军

篇二：美女与蛇

篇三：鲁迅写美女蛇的故事究竟用意何在

鲁迅写美女蛇的故事究竟用意何在

鲁迅的《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文。在这篇散文中，鲁迅回忆了他少年时代在百草园的乐趣和在三味书屋的读书情况。写他在百草园的乐趣的时候，插叙了一段长妈妈讲的美女蛇的故事。我们学习一篇文章，有两个问题非常重要：一是要考虑这一篇文章到底写了哪些内容；二是要考虑作者为什么要写这些内容。那么，鲁迅先生为什么要在写百草园的部分里，插叙美女蛇的故事呢？这个故事表面看起来与百草园并没有什么紧密的关系，因为这仅仅是一个故事，并没有发生在百草园。

我查阅了一些资料，答案有四个：一是有的人认为表现了长妈妈的迷信思想；二是有的人认为寄托了作者善良制服邪恶的愿望；三是有的人认为表现了百草园里存在着恶毒的事物；四是有的人认为这个故事给百草园增添了更多的神秘色彩。那么，这些看法究竟哪一条是合理的呢？究竟鲁迅先生在本文中写美女蛇的故事是什么用意呢？

有一点常识在这里首先强调一下：在一篇文章中，所有的内容都是为文章的主题思想服务的，凡是不为文章的主题思想服务的内容，都是没有存在的价值和必要的。所以，鲁迅先生写自己在百草园的乐趣的文字中插入了长妈妈讲的美女蛇的故事，有一点是可以肯定的，是为了表现“百草园是我的乐园”服务的。这么说，有的人认为这部分内容表现了长妈妈的迷信思想，或者寄托了作者善良制服邪恶的愿望是与这部分文字的主题思想不符合的。因为作者这部分文字并不是写长妈妈的，也不是表达作者的美好愿望的。所以说这两种看法是不

合理的。

至于第三种看法说表现了百草园里存在着恶毒的事物，我认为这种看法比前面两种看法有了很大的进步。因为持这种看法的人已经把这部分内容的写作意图与百草园联系起来了。那么这种看法就正确吗？还是不正确的。因为鲁迅先生写这一部分文字，是为了表现百草园是“我”的乐园的，而恶毒的事物是与乐园不一致的吧？

第四种观点说给百草园增添了更多的神秘色彩。持这种观点的人不但把这部分文字的写作意图与百草园联系起来了，而且取得了与这部分文字主题思想的一致。因此这种观点是更合理的。但是在这里还有一个问题，就是本来一个虚妄的故事为什么能给百草园增添神秘的色彩呢？要理解这一点，读者最起码要想到作者当时还是一个小孩子，一个还没有上学的小小孩。小孩子是人生一个懵懂和最富于幻想联想的年龄阶段。当他听到这个美女蛇的故事的时候，其中的神秘色彩一定深深的吸引了他。文章中说：相传这园里有一条很大的赤练蛇。这赤练蛇很容易引发一个小孩子联想到美女蛇，那赤练蛇似乎就是美女蛇，那百草园似乎就是那个美女蛇故事的发生地。这样他就会自然而然地把这个故事的神秘性移位到平时只有他爱去而又人迹罕至的百草园中去。当他再到百草园中去的时候，他不但觉得百草园更神秘了，也许还增加了些许的害怕呢！这样看来，美女蛇的故事能够给百草园增添更多的神秘色彩，也是符合一个小孩子的心智特点的。在一个成年人的身上这样的事情是绝对不会发生的。所以第四种观点是既合理又合情的。

这仅是我的一家之言，也许有失偏颇，在此与大家商榷。

地址：甘肃省庆城县阜城初中

姓名：李兆凤

邮编：745115

电话：13884184045

时间：2013.9.21.

篇四：蛇肚里的象

、简介作者，初解题意

1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗？能说说对它的了解吗？

2.《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了许多亿册。这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。

《小王子》被称做哲理童话。的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。

3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题——《蛇肚子里的象》。

4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗？

（如：蛇肚子里怎么会有象呢？这是怎么回事呢？）

二、初读课文，学习生字

⒈我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。

⒉订正朗读中的错误，评议朗读情况。

⒊自学生字生词，并进行交流：

⑴学生强调需要注意的字词的读音：

蟒（mǎnɡ）蛇 捕（bǔ） 囫（hú）囵（lún） 反复（fù） 剖（pōu）视

中辍（chuò） 接触（chù） 始终（zhōnɡ） 结（jié）交

⑵强调生字字形：

嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸

帽：巾+冒

⑶查词典解决生词：

咀嚼：把食物嚼碎。

囫囵：整个的，完整的。

杰作：杰出的作品。

剖视：深入分析，仔细观察。

中辍：中途停止。

心灰意懒：情绪低落，意志消沉。

迁就：将就，迎合别人。

三、再读课文，了解大意

1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢？

2.用自己的话概括课文的主要内容。

（这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”的作品,可是却无法让大人们理解。而当“我”不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。）

3.课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把文章分成两个部分吗？

学生尝试把课文分成这样两个部分，感受作者清楚、有序的表达：

第一部分（第1—4自然段）写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。

第二部分（第5自然段）写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。

4.请同学们在小组内再来读读课文。

四、作业

1.读熟课文；

2.阅读相关文章。

第二课时

一、巩固复习，回顾内容

请两名同学分别来读文章的两个部分，我们一同来回忆文章的主要内容。 （请学生概括课文主要内容。）

二、精读课文，理解主题

1.你们还记得在读课题、课文时脑海中出现的问题吗？请你提出来，我们大家一起来思考，看看我们能解决哪些问题。如果不能马上解决的，我们再通过读书、深入思考尝试解决，好吗？

（学生提出问题，并相机解决。老师把较难的问题板书在黑板上。）

2.请大家带着问题默读课文，看看在文中能不能找到答案，把相关的语句画出来，可以在旁边写上简洁的批注。

（学生默读课文，教师巡视。）

3.学生交流阅读感受。

4.在课文中有这样几个句子，不知道大家注意到没有，让我们一起来读一读吧。

幻灯片出示：

A.我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。

“一顶帽子有什么可怕的？”

B.为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。

大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。

C.我不得不另选一个职业……

我始终把作品一号留着，遇上一个我看来头脑略微清醒的人，就用图画考验他。我要了解他是不是真的懂事。但是没一回他们不是回答：“这是一顶帽子。”

D.我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。

大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。

⑴能读懂这些句子吗？可以联系平时的生活感受，说说自己读懂了什么。

（A.我画了一幅图画，一条蛇把大象吞进了肚子里。可是大人们却看不出来，认为那只是一顶帽子，没有害怕的感觉。

B.我想使大人明白我画了什么，懂得我的感受，于是画了第二幅作品，可是却受到反对，他们认为我没把心思放在“该用”的事情上。

C. 虽然我的兴趣、作品没有得到大人们的理解和认可，但是我仍然不放弃，仍然坚持自己充满童心和想象的世界。

篇五：“美女蛇”在《从百草园到三味书屋》中的作用

“美女蛇”在《从百草园到三味书屋》中的作用

岑笃良

《从百草园到三味书屋》这篇课文的第一部分“百草园”中，穿插了一段“美女蛇”的故事。对这段故事在文中的寓意和作用，至今人们仍说法不一。李柯林认为这个故事没有特别寓意，认为这是迷信故事，吓唬孩子的，是鲁迅在批判这个故事。陈智贤、毛志成则认为这个故事“原在于逼诱儿童‘有志于学’。造成了孩子的迷信和恐惧”。有的则认为这个故事“带有封建迷信成分和颂扬佛教的糟粕，但也包含了与人民为敌的妖魔鬼怪是会披上漂亮的伪装来害人的这样一个深刻的寓意。”（以上见《九年义务教育三年制初级中学语文第一册教师教学用书》第57页）。

我认为，以上这些同志对“美女蛇”在文中的作用的见解都没有紧扣原文的内容及作者的写作用意，都没有正确的点出故事在文中的寓意及作用。

“无寓意”论有违于作者的辛勤劳作，难道一个平时惜墨如金的大文豪会把一些可有可无的东西塞进文章里浪费读者的精力吗？这与其说是作者昏昏，倒不如说是分析者糟糟。至于说是鲁迅在批判这个迷信故事，更是远离于原文的主旨。

“伪装”论也游离于作品的主题之外。如果说本文的主题是批判封建教育制度的，则此说法与第一部分的欢乐的百草园的情调不符；如果说本文的主题是表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理的，则此论又与全文基调不符。

那么，“美女蛇”的故事在本文的作用是什么呢？

我认为，鲁迅在描写百草园中穿插写“美女蛇”的故事，目的是为了表现百草园活动内容的生动性和丰富性，从而达到表现“我”留恋百草园的目的。长妈妈给“我”讲的这个“美女蛇”的故事极为生动，它情节曲折，充满神气色彩，给人以美的享受，还给人的思想以启迪。这很适合儿童的爱听故事的心理特征，也顺应了孩子的好奇心和求知欲。正因为在百草园里，有好玩的动植物，有美丽动听的故事，还可以跟大人去捕鸟，如此等等，所以百草园成了“我的乐园”。而在三味书屋，礼仪烦琐；儿童的好奇心和求知欲受压抑，“我”问问“怪哉”虫是怎么一回事，得到的却是怒色；学习内容深奥难懂。总之是生活拘束，单调贫乏。本文正是通过百草园生动丰富的生活与三味书屋枯燥乏味的生活的鲜明对照，批判了封建的教育制度。

最后想说明的是，分析作品时不应把作品中的形象与现实生活中的现象完全地机械地对号入座，如不应把作品中的教书先生与现实生活中的寿镜吾先生对号入座，不应把“美女蛇”故事的原意与它在作品中的用意简单地照搬，因为文学作品创作中对现实生活中的故事的利用是可以根据文章的意图而改装换面的。

初中作文