小熊过桥ppt

篇一：《小熊过桥》说课稿

大班《小熊过桥》说课稿

一、说教材

《小熊过桥》是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。小熊过桥，从幼儿熟悉平凡的生活中，以小熊这一幽默憨厚幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，展示出一定顺序的画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的时候想谁呢？乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。

二、说教学目标

今天的幼儿是新世纪的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习的方法。幼儿的口语表达能力发展迅速，积累了一定听故事和阅读图书的经验，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达故事的内容。缺乏节奏感和流畅性，对角色的动态，表情的观察不仔细，欠缺为故事创编动作的能力。所以我从技能、能力、态度等方面提出了本次活动的目标：

1、能用普通话独立，清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的内容及意义。

2、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难。

知道别人遇到困难时，应鼓励帮助，而不是讥笑。

3、能够有表情的朗读儿歌,并尝试为诗歌创编表演动作。培养幼儿仔细观察角色，大胆表演动作的兴趣。

三、活动重、难点

在儿童3—8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。 大班的幼儿思维特点是：以具体思维向抽象逻辑性思维过度。所以科学的引导幼儿大胆想象，大胆创造是活动重点。理解和想象用比较适当的语句描绘角色的心理活动与情节的发展是活动的难点。

四、活动准备

“小熊过桥”课件，与诗歌对应的图片，小熊乌鸦、流水鲤鱼的粘贴图片。

五、说教法、学法

教法：

1、猜测讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段。运用这种方法能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标。

2、直观展示法：直观展示法具体形象，符合幼儿的思维特点。幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破活动重点服务。

3、情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能

力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而达到“寓教于乐“的教学目标。

学法：

遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是学生怎样去学，调动幼儿思维的积极性。使用深入浅出的教学原则，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。

六、说教学过程

我把教学过程分为六个方面：

（一）情景引入

用小熊过桥的课件哑剧引入，请小朋友观察：你看到了什么？依次来说一说，老师评价表扬。激发幼儿的兴趣后，老师把诗歌改编成一个故事给小朋友听。然后告诉小朋友：“小熊过完桥后，心里非常高兴，于是就把这件事编成了一首诗歌，名字就叫做‘小熊过桥’，让我们一起听听他是怎么说的吧”。引出课题后完整欣赏诗歌，提问：“你听到小熊都说了些什么？”这里多听几遍，然后将幼儿听到并说出的内容，老师拿出与之相对应的图片依次贴在黑板上。

（二）学习新课

老师对应着黑板上的图片内容，有感情的朗读第一段。并提问：“这是一座怎样的桥？谁来过桥了？”引出“小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥”。“小熊是怎样过桥的？”引出“立不稳，站不牢，走

到桥上心乱跳。”在这里老师请小朋友上来表演小熊站在桥上左右摇晃，不敢过桥的样子。也请幼儿大胆想象，大胆表述，要求自己的要与其他幼儿表演的不一样。“这时乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？他们这样做对吗？为什么？”第一段学完后，让幼儿猜一猜“小熊到底能不能过桥呢？会发生什么事呢？他又是怎样过桥的？

老师朗读第二段提问：“小熊站在桥上怎样叫妈妈的？”引出“妈妈妈妈快来啊，快把小熊抱过桥”请幼儿上来表演并念出这时小熊胆小害怕的心情。“这时谁来帮助小熊的？鲤鱼是怎样帮助他的，鲤鱼说了什么？”引出“河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。” “在鲤鱼的帮助下，小熊是怎样勇敢的过桥的？过桥后他的心情怎么样？鲤鱼又是怎么样的？”引出“一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。”这里请幼儿上来表演鲤鱼的尾巴是怎样摇的。再请幼儿说说如果是你，你会怎样帮助小熊过桥，还有那些好办法呢？

（三）巩固新课

跟随着黑板上的图画，鼓励幼儿跟随着老师的节奏有感情地朗读全诗。分组练习，表扬读的好的幼儿，鼓励其他幼儿加油。

（四）活动延伸

老师让幼儿慢慢朗读诗歌，在一张画有小溪的版面上逐一粘贴诗歌中出现的小动物，从而完成一幅情景画，示范后请其他幼儿上来做一做，贴一贴。最后老师将诗歌编成儿歌，让幼儿跟着反复唱，进一步巩固新课，并激发幼儿的学习兴趣。

（五）课堂小结

通过两个问题的讨论，让幼儿通过学习诗歌，懂得要勇敢自信的克服困难，并教育幼儿在别人遇到困难时我们应该鼓励和帮助别人，而不是讥笑他们，从而达到潜移默化的品德教育。

（六）课后作业

请幼儿回家后把这首诗歌说给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。

七、活动预测

在本次活动设计过程中，我始终以中班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的阅读能力，使多数幼儿能够积极的参与到活动中去，从而较好的完成教学目标。

乐安县太平幼儿园国培二班 曾志英

篇二：小熊过桥

青年教师达标课：

小熊过桥

崇福中心幼儿园芝村分园 胡笑琴

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习有感情朗读

2、感受小熊过桥的心情，懂得要勇敢，自信的克服困难

3、知道在别人遇到困难时应该帮助别人

活动准备：

课件小熊过桥

活动过程：

一、故事导入

1、讲故事，引发幼儿兴趣：“老师今天给小朋友带来了一位小客人，它想跟我们说说它最近碰到的一件事”教师讲述故事《小熊过桥》。

2、在这个故事说了一件什么事？

3、老师把这个故事编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧！

二、出示教具，学习诗歌

1、小熊遇到了什么事啊？小熊要过桥，那这座桥是怎么样的啊？(出示PPT)小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。

2、小熊在桥上心里有什么感觉啊？立不稳，站不牢。

3、头上的乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？（学一学小熊着急的心情）妈妈妈妈快来啊，快把小熊抱过桥。

4、这时候谁来了啊，鲤鱼是怎么对小熊说的？河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫

5、在小鲤鱼的帮助下，最后小熊有没有走过桥啊？一二三 走过桥 小熊过桥回头笑 鲤鱼乐得尾巴摇。

三、完整欣赏课件，内容提升

1、完整欣赏课件 小熊过桥

2、你们喜欢诗歌中的哪一个小动物？为什么？小熊后来为什么能过桥？（教育幼儿学习小熊懂得勇敢地克服困难，并教育小朋友遇到困难时应帮助别人）

四、根据诗歌内容学动作

1、教师与幼儿一起创编动作。（小熊在鲤鱼的帮助下，他走过了小桥，现在我们来学一学小熊过桥的时候他是怎么样的。）

2、教师与幼儿一起完整表演诗歌《小熊过桥》。

篇三：小熊过桥

小熊过桥

一、说教材

这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。大班的幼儿即将升入小学，是良好学习习惯培养的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。

学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。

学习难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理

二、说目标

根据大班幼儿语言发展的特点，有一定的语言表达能力能明确表达自己的意思，不会跑题，有一定的扩散性思维的能力，能运用已有经验猜测，叙述创编的能力。因此，按照新《纲要》的教育目标，满足幼儿认识，能力，情感发展的需要这次活动目标定为

1. 理解诗歌，能借助课件讲述诗歌中的故事，3. 即而学会《小熊过桥》这首诗歌。

2、 能依据课件，猜测故事情节大胆讲述。

3. 激发幼儿依靠自己力量克服困难的勇气。

三、说教法

遵循感知理解，体验迁移，想象创造的阅读活动规律，将叙述法，猜测讨论交流法，角色扮演法作为本次活动的主要教法，叙述法即根据课件内容叙述故事猜测讨论法，就是所观察到的情节猜测发生了什么故事，并积极说出自己的想法，角色扮演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。

四、说学法

幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色心理，运用经验迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理，表述法，把自己的想法大胆表述出来。

五、说教学流程

1．活动准备：诗歌《小熊过桥》课件

2．经验准备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的游戏，采用二个独木桥游戏a.走塑料长椅，把椅子当小桥 b.瞎子走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）通过游戏体会走上独木桥时的紧张，害怕的心理，以及走下独木桥时获得成功喜悦的心理。

3．具体流程

1、通过课件猜测故事情节第一段

以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。

2、学习前半段歌词

再次听诗歌前半段（有声），幼儿倾听，老师：“听听故事中是用什么简单的话讲这个故事的。”在老师带领下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哗笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的，巩固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。

3、体会故事中小熊面对挑战困难时害怕，着急的心理。

这个环节是针对活动难点的，请幼儿讨论你在走独木桥时是怎么想的，幼儿根据已有游戏经验进行讨论，自由回答。老师总结：“走独木桥真危险，小熊也和小朋友一样很害怕，他请妈妈来帮忙，妈妈来帮他了吗？我们来看看后面的故事。”

4、学习故事后半段（有声）

幼儿倾听故事后半段回答：“妈妈来帮他了吗？谁来了？他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要害怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最后小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学习诗歌最后二句。这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体会鲤鱼鼓励小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿情况巩固复习后半段歌词一到二遍

5、完整朗读诗歌

完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。

6、依靠自己力量克服困难的喜悦

小熊过了桥他开心吗？这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力量克服困难的。小朋友，你遇到过困难吗？你是怎么做的？请把这个靠自己克服困难的故事讲给其他小朋友听。我们一起来学做勇敢的小熊吧

篇四：小熊过桥

中班诗歌活动教案?小熊过桥?

活动目标：

1、感知、理解儿歌的内容。

2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。

3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。

活动准备：

1、有走独木桥的经验。

2、课件

3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。

活动过程：

一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。

二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。2、根据图片

学习儿歌。A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好

孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。

三、朗诵儿歌，创编动作。1、集体朗诵儿歌。2、加上动作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。教师：你们喜欢小熊吗？为什么？

六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来

着音乐唱一唱，表演表演吧。

评析:

1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:小熊过桥ppt)

2、老师能突出课程理念,打破诗歌教学的模式,注重孩子的主动探索活动.教师一开始采用与孩子一起欣赏优美的动画课件，与孩子一起分析故事的内容，孩子们带着故事的情节去学习儿诗歌，然后再结合教师提供的图来进一步的理解诗歌内容;最后让孩子分角色来表演诗歌,不仅增强了孩子的活动兴趣,又起到了巩固练习的作用.老师做了充分的准备，除了运用课件以外，还制作了实物的小木桥，形象生动。幼儿在整个活动中都处于一种积极的参与状态，随着老师投入的神态，每位幼儿都能深深的被吸引。建议:如果在孩子表演时能提供头饰,,孩子们的角色意识会更明确,表演得会更投入在环节的组合上，最好先让幼儿观看实物操作，再利用课件完整欣赏。

活动目标：

1. 通过观察图片,了解小熊过桥的过程,进而感知诗歌内容;

2. 学习诗歌,了解小熊过桥的情感变化,学习有表情地朗诵诗歌;

3. 知道遇到困难要勇敢面对，并想办法解决。

活动准备:

有过桥的经验,课件,搭“小桥”,操作卡

活动过程:

一.导入活动

1. 你过小桥时有什么感觉？

二. 理解图意（逐幅出示课件,引导幼儿观察,逐一讲解诗歌）

1. 小朋友看看这条河上架着一座什么桥？小竹桥走上去会有什么感觉呢？

2.今天小熊来过桥了,小熊怎么啦？你从哪里看出来的?它的心里怎么样?

3.要是有人来帮帮小熊就好了,你们愿意帮它吗?怎么帮它？

4.我们看谁会来帮它了,原来是小鲤鱼.小鲤鱼不能扶它,只能鼓励它.

5.小熊怎么样了？我们来完整地欣赏儿歌，看看最后发生了什么。

三.完整欣赏诗歌（幼儿边看视频,边欣赏诗歌）

提问:1.小熊开始过桥时发生了什么事情?

2.它害怕时,有谁看见了,它们说了什么?小熊又是怎么说的？

3.小熊后来为什么能过桥了？

四.幼儿有表情地朗诵诗歌(幼儿打开操作卡,边看图边朗诵诗歌)

提问:1.诗歌中你喜欢谁？为什么？

2.你们遇到困难时是怎么做的？

小结:我们遇到困难时要勇敢面对,并想办法解决.刚才你们过小桥时就很勇敢,勇敢的孩子们,跟着我一起来学学小熊过桥吧！

篇五：《小熊过桥》教案下载

活动名称：《小熊过桥》

活动目标：

1、能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容。

2、感受小熊过桥的心情，体验小熊在同伴的鼓励下由害怕到勇敢的情感变化过程。

活动准备：背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦、图片一套。幼儿有走独木桥的经历。

教学过程：

一、 教师和幼儿谈话，引出小竹桥的特征。

1、昨天我们在楼下玩了走独木桥的游戏，你还走过一些什么样的桥呢？

2、教师出示小竹桥的图片，帮助幼儿用语言描述小竹桥的特征。

3、教师出示小熊图片，模仿角色声音有表情的导入活动。

教师：我是小熊，我要过小桥，会发生什么事情呢?下面请听儿歌《小熊过桥》。

二、 教师有表情的朗读儿歌，幼儿仔细倾听，完整感知儿歌的内容。

三、分段欣赏儿歌：

（一）出示背景图一理解儿歌内容，

1、师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上

乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，你来呀！快把小熊抱过桥。”

2、问：当小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么样的感觉？头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么

样？小熊是怎么说的？谁来学一学。（师指导朗读）

3、师：那接下来小熊怎样呢？我们来看看第二幅图。

（二）出示背景图二。

1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

2、问：谁听到小熊的声音？它是怎么说的？

3、幼儿学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。

4、小熊过桥了吗？它是怎样过的？

5、教师：小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？

6、帮助幼儿学习朗诵：一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，

7、幼儿完整地学习诗歌。

8、讨论：你们喜欢诗歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？

9、小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。

（进行品德教育，让幼儿理解朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是快乐的。）

10、活动延伸：分角色表演此诗歌。

语言活动设计：《小熊过桥》 设计人：北街幼儿园 谭健

活动目标：

1、学习儿歌，了解小熊过桥的情感变化，感知儿歌的内容。

2、能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试用语言、表情或者动作表达出来。

3、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢，并能克服困难。

活动准备：

1、小熊、鲤鱼、乌鸦、流水头饰一个。小熊玩具一个。

2、课件（动画片）、磁带。

3、独木桥。

活动过程：

1、出示独木桥：小朋友，这是什么呢？你走过独木桥吗？你走独木桥时有什么样的感觉？心情怎样？（幼儿自由发言）。看，今天也有一只小动物来过桥，是谁？想一想小熊最后有没有过桥？它是怎样过桥的呢？你们想知道答案吗？答案都在儿歌里。

2、听儿歌。（一边播放动画片一边放磁带）。提问：你听到了什么？儿歌里有哪些小动物？儿歌讲了一个什么事情？

3、再欣赏一遍儿歌，理解儿歌内容。（再放动画片和磁带）。

师提问：（1）小熊走到桥上怎么样了？（学一学动作）它心里有什么样的感觉？

（2）头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样的？小熊怎么说的？

（3）谁听到了小熊的声音？它又是怎么说的？

（4）小熊怎样过桥的？过桥后它心里怎样？鲤鱼又是什么样的?

4、师分句教幼儿念儿歌几遍。

5、整体跟念儿歌。

6、小朋友，你们喜欢儿歌中哪个小动物呢，为什么？小熊后来为什么能过桥呢？

7、尝试分角色表演。

A、师扮演小熊，带幼儿边朗诵儿歌边表演。

B、教师指导，幼儿表演。

C、分乌鸦、流水、鲤鱼等角色表演。

8、勇敢的宝贝们，我们每个都扮小熊到外边去走独木桥吧。

活动反思：

《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况，我在活动中运用了相应的图片，让孩子进行理解。而且在学习的过程中，我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。

小熊过桥(大班）3

设计意图：

现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子面对困境的能力与人相

处的能力都很差，小熊过桥这一内容比较生动有趣，幼儿比较容易接受不知不觉中对幼儿进行勇敢教育，并让幼儿学会关心帮助困境中的同伴，进行道德品质的培养。

活动目标：

1、赏和朗诵诗歌的过程中，体验小熊在同伴的鼓励下由害怕到勇敢的情感变化过程。

2、乐意在大家面前讲述，并根据诗歌的内容大胆进行表演。

活动准备：

立体操作教具一套，幼儿用书，录音磁带一盒。幼儿有走独木桥的经历。

活动过程：

1、谈话，引起幼儿兴趣。

教师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？（幼儿自由发言，教师总结并交代诗歌的名称。）

2、教具欣赏诗歌，初步了解诗歌内容。

师：诗歌里有谁？讲了一个什么事？

1、配乐诗歌，理解故事内容。

师：（1）小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么样的感觉？

（2）头上的乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？

（3）谁听到小熊的声音？他又是怎么说的？

（4）小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？

2、请幼儿跟教师一起看幼儿用书画面，边学习朗诵诗歌。

3、讨论，你们喜欢诗歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？

4、尝试分角色表演。

（1）、教师扮演小熊，带幼儿边朗诵诗歌边表演。

（2）、教师指导，幼儿表演。

活动建议

在表演区投放小熊小鲤鱼小浪花等头饰，让幼儿分角色表演诗歌内容。如果没有立体教具，也可以用玩具熊替代，以木偶剧表演的形式让幼儿欣赏也可以。

大班字宝宝活动：小熊过桥

活动目标：

1、引导幼儿从整体到部分的仔细观察图画，并大胆的讲述画面内容。

2、认读汉字“小熊、桥、乌鸦、鲤鱼”。

3、引导幼儿用连惯性语言描述画面，锻炼幼儿连惯性讲述能力。

活动准备：

1、磁带、录音机、作品大范例、大挂图、大小字词卡等。

2、幼儿读本人手一份。

活动过程：

一、导入活动

师：今天我收到“游戏王国”里寄来了一份礼物，现在我们一起来看看，好吗？（盒子）

二、提出游戏的规则

师：这不是一般的盒子，它里面装了许多好玩的游戏，你们想玩吗？

要求：

这里面共设有四关，每一关都设有问题，只有小朋友回答出来了，才能过下一关，如果答错了，还能过关吗？我相信小朋友都能闯关成功的。

三、开始游戏

1、现在我们一起来看看第一关是什么游戏？（请出“看一看”）

师：小朋友，看看这幅图上都有什么？（小熊、桥、乌鸦、鱼并出示相关的文字）

（1）小熊在干什么？它是怎样过桥的？

（2）鲤鱼跳出水和它说了什么？它又会怎样做呢？

2、请一位幼儿打开第二关请出“讲一讲”。

师：根据刚才小朋友所讲的内容，你们进行大胆的讲述，或给它编成一个故事，等一会儿我请编好的幼儿出来讲，好吗？

（1）幼儿自由讲述。（提醒幼儿小声点）

（2）请个别幼儿讲述。

3、再请一位幼儿打开第三关请出“听一听”。

（1）放录音，欣赏儿歌。

师：刚才小朋友都给它编了许多有趣的故事，现在我们一起来欣赏一首儿歌，好吗？

①出示作品大范例，师用手划指，幼儿用眼看、耳听、不出声。

②认读汉字“小熊、桥、乌鸦、鲤鱼”。

4、现在我们一起来打开第四关请出“玩一玩”。

（1）出示游戏图

师：刚才我们玩了这么多游戏，有两个客人也想参加我们的游戏，你们欢迎吗？（出示波波豚）

（2）玩法：幼儿分两队，一队是红队，一队是黄队，那红色的波波豚就跟红队，黄色的波波豚就跟黄队。游戏开始，师出示一张字卡，如果哪一队幼儿先答对，波波豚就上一个台阶，直到哪一只波波豚先抢到这一面红旗，就表示哪一队获胜。

儿歌《小熊过桥》

设计意图：

学习儿歌是幼儿喜爱的活动之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和创造想象。因此，在这个活动设计里我们尝试用哑剧引入，将语言教学和表演形式相结合，整合成一个能有机开展的活动，引导幼儿在创造想象的过程中学习儿歌，激发他们学习儿歌的积极性，发展其语言能力和创造想象能力，同时配合表演动作，鼓励幼儿大胆表现自己。

活动目标：

1、用普通话独立、清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的意义，学词：瞧、鼓励。

2、分角色有表情的朗读儿歌并创编表演动作。

3、培养幼儿仔细观察角色大胆表演动作的兴趣。

活动准备：

《小熊过桥》的投影片。

活动过程：

1、哑剧引入，激发幼儿兴趣。教师表演根据儿歌第一段改编的哑剧。

（1）表演力求生动，着重刻画小熊站在桥上左右摇晃，不敢过桥的样子。

（2）请幼儿大胆想象，大胆表述，要求幼儿与教师表演的不一样。

2、学习儿歌。

（1）引入儿歌第一段。

①教师出示投影片并有表情的朗诵儿歌第一段。

师：“请小朋友听听老师刚才表演的是怎么一回事。”

②通过提问帮助幼儿掌握儿歌内容。

③学习第一段，鼓励幼儿创编表演动作。

（2）学习儿歌第二段。

①提问：“小熊叫妈妈帮忙了，假如你是熊妈妈，你会怎么帮助它？”

②请幼儿开动脑筋，想办法帮小熊过桥。

教师正面评价，鼓励孩子大胆想象。

③教师出示投影片并以熊妈妈的口吻朗诵儿歌第二段。

师：“小朋友开动脑筋想出了许多办法帮助小熊，你们的办法都不错。咱们来听听熊妈妈到底是怎么

帮助小熊的。”

④学习第二段，认识并理解词语“鼓励”。

⑤引导幼儿创编动作。

⑥集体朗诵整首儿歌。

3、分角色朗诵并表演儿歌。

大班组命题教研活动记录

时间：2009年11月

地点：教师办公室

出席：大班组教师、魏园长、岳园长、江园长

中心发言人：冯兴兰 谭健 谢春香

主持人：冯兴兰

记录人：冯兴兰

一、请执教教师说反思。

二、请各位教师发言：

主持人：通过对我们现场活动的观摩，我想各位教师已经对语言活动，《小熊过桥》有了一些自己的观点和看法。请各位教师本着教研活动的实质，畅所欲言吧。

陈昌珍老师：看了这三个现场活动，我觉得：冯老师让每个孩子都上台表演，让我很受启发，冯老师关注每个孩子的教学方法很好。谭老师在让孩子创编动作时孩子们学得主动，学得自然，但是谭老师在理解的深入方面还可以细致些。我很欣赏谢老师在理解儿歌的提问方法，开放式的思维极大地调动了孩子学习的兴趣。

李秋贤老师：我觉得三位老师在提供语言活动的准备过程很充分，并且她们在引导活动中从孩子的自主学习入手，冯老师配上动作让孩子感受儿歌、谭老师的情境表演、谢老师的提问让我觉得很受感动，原来幼儿园的教学可以如此的亲切、生动。

马莲老师：这三位教师的教学我也非常的喜欢和欣赏。但是我觉得教师们在儿歌的统一上，我感觉不一致。

主持人：为什么在儿歌的统一上不一致呢？请执教老师谈谈原因。

谭健老师：因为我们活动所用的儿歌《小熊过桥》是“经典润童心”一书，此书的儿歌内容进行改编过的。

冯兴兰老师：我们对原来的儿歌内容太熟悉，以至于改编后的的儿歌与原来的儿歌发生混淆。 主持人：在教研活动中我们出现了不是问题的问题，但是只要教师在活动中自己的版本一致就可以。 鲁梅老师：三位教师的教学各有千秋，值得我们借鉴学习。

主持人：下面有请我们的魏园长对活动的研讨作点评：

常态的教研活动如何为孩子服务。我认为完成教学目标上还需要进行加工和提炼。在《小熊过桥》这一命题教研活动中，三位教师的教学目标还是基本达到了。孩子的思维跟着老师一起走，孩子的主动学习，反映出的是一种积极的学习。谢老师的课件适合欣赏，因为儿歌的配音速度偏快。谭老师的课件色彩不够鲜艳。总体上说三位教师给我们的印象是：我要学，还想学。三位教师的活动各有千秋。是一次成功的教研活动。下次我们教研的重点应该落实在目标上。

主持人：下面有请我们的岳园长对活动的研讨作点评：

我认为冯老师的教学活动：语态亲切，表情自然，条理清晰；建议冯老师教师信任孩子，少引多导。谭老师的教学活动：尊重幼儿的主动学习，让孩子感受过独木桥的心情，教师由浅到深的引导让孩子学得轻松、愉快；建议谭老师分角色表演。谢老师的教学活动气氛轻松，孩子回答问题清楚，注重对重点词的理解、感受、引导；建议谢老师指导孩子理解儿歌由浅入深。

主持人：下面有请江园长对我们研讨的主题进行专业引领。

谢老师的教学活动不错，但是在分段理解的剖析整体与分段有些整合不够。谭老师的教学活动主动学习很有特色。冯老师的教研活动语言具有亲和力，让孩子觉得上课是一种享受。

在园本教研中，我们还是一支年轻的队伍。大班教研组的教师认真对待、毫无保留的原则，乐于向同行分享成功经验的精神让我为你们喝彩。我十分赞同魏园长的观念，下学期我们的目标应锁定知识

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