双手捧着一颗真心脏

篇一：捧着一颗真心来

捧着一颗真心来

孙岗乡荷棚小学 五年级 侯春晓（女）

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

我是来自孙岗乡荷棚小学五年级的学生，我的名字叫侯春晓，今天我给大家讲的是关于一位党员的故事，故事的名字叫：捧着一颗真心来

“捧着一颗真心来，不带走半根草。”他，被称为第一书记，他，是感动中国的人物，他，就是沈浩。2004年2月，沈浩从省财政厅被选派到小岗村担任党支部第一书记，沈浩牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，心里始终装着群众，想群众之所想，急群众之所急，办群众之所需。沈浩来小岗时，小岗有两个村民组，其中一个是东南面的大严村民组，村民住房条件相对较差一些。2005年一个大雨滂沱的夜晚，劳累一天已经休息的沈浩，想起了大严村民组徐庆山家的房子是危房，赶紧撑着雨伞冲进大雨中，由于泥路湿滑，鞋子掉了，他干脆脱掉鞋子，赤脚来到徐庆山家，动员他赶快搬出去，直到把徐庆山安排好住处才安心。此后，抓紧改造危房就成为沈浩给自己定下的一项紧迫任务。当沈浩得知国家对“三农”投入的资金在增加，敏锐反应，立即争取补助资金改建村民住房，2005年底，在小岗村的东南方，四幢两层小楼房的生活区拔地而起。2006年春节前，包括徐庆

山在内的26户农民，都住进了上下两层160平方米的楼房。而他自己，却始终住在20来平米的简陋屋子里。五保户韩庆江患有严重的哮喘病，沈浩知道后，及时带他住院治疗，并预付了医药费用，韩庆江在医院住了38天，哮喘病得到了有效治疗。老韩现在小岗钢构厂当门卫，一个月能挣500多元钱，小日子过得很滋润。他感叹地说：“我能有今天，多亏了沈书记！”

在小岗村，村民们流传这样一句话——“有困难，找沈浩”。村干部说：“沈书记的房门始终是敞开的，连晚上也不关，群众有事找他，随时都可以直接进房间。他重情重义，能把一颗心捧给别人，从不计较自己的得失。” 困难户韩德国的孙子刚出生，母乳不够，家里又买不起奶粉，沈浩知道后，从自己口袋里掏出1000元钱送去。关友林全家6口人，4个智障，生活十分困难，沈浩对关友林特别照顾，逢年过节都要给他家送去慰问金和年货，就连他家的被子、衣服都是沈浩送的。村民殷广勇妻子痴呆，一家四口人住着破房子，生活很苦。沈浩第一次到他家就掏出200元钱给殷广勇，并给他们家照了一张全家福。大包干带头人关友章的遗孀毛凤英老大娘病得较重，沈浩知道后，及时把她送到医院，跟院长说：“老人不容易，尽管给她治疗，账我来结。”大包干带头人关廷珠的遗孀、86岁的邱世兰老大娘拄着拐杖说：

“这拐杖就是沈浩回省城给我带来的，说碰到我时发现那根坏了，怕我跌倒了。”

2007年初，安徽省第二批选派干部到村任职工作就要结束了。用三年时间向党组织，向小岗人民交了一份满意答卷，与小岗人朝夕相处并为小岗村发展做出特殊贡献的沈浩，就要回省城了。此时，如果他回到省城机关，将会把基层锻炼形成的好作风带回机关，更好地为党和人民服务。而且从家庭考虑，他也应该尽快返回，年近九旬的老母亲望眼欲穿地盼他归来，辛劳的妻子多么渴望他回家团聚，女儿的学习十分需要父亲的指导。每想到这些，他恨不得插翅飞回合肥。然而，带头人严金昌说：“在沈书记完成三年选派任务前夕，我们就决定向组织建议把他留下来。” 2006年底，98户农民像当年搞“大包干”那样，按下鲜红的手印，到省委选派办和省财政厅要求沈浩继续留在小岗村工作，带领大家再干三年。面对小岗人庄重而珍贵的红手印，组织上很慎重，充分征求沈浩本人意见，沈浩十分矛盾，毕竟家里有很多困难，再干三年，感到对不住家人，家里也未必同意。但是，面对98颗鲜红的手印，面对组织的殷切期望，特别是小岗村刚刚步入发展的正轨，他实在难以割舍。经过痛苦抉择，沈浩决定为了“小岗”，牺牲“小家”。他说：“在小岗待了三年，习惯了。再留几年，与大伙儿再努力干几年，小岗村未来发展的基础应该更扎实。”

2009年12月，沈浩在小岗村第二个任期就要结束了。越临近这个时间，小岗村民心情越矛盾，想继续挽留他，但考虑他长期远离家庭又于心不忍，为了小岗村的发展，他们还是再次按下186颗红手印……在沈浩去世的三天前，大包干带头人严金昌对他说：“沈书记，现在三年又到期了，我们还想留你再干三年。”沈浩笑着说：“只要你们欢迎我，我愿一辈子留在小岗。”

沈浩的哥哥沈明儒说：“沈浩中秋节回家时跟我讲，'小岗的发展已迈上了快车道，如果组织要我再留下，我一定愿意带领小岗人民再大干几年，把农村改革第一村建设成全国的强村、富村！’”

没想到他真的永远留在了小岗。2009年11月6日，沈浩因积劳成疾，心脏病突发，倒在了工作第一线。第二天，一份请求将沈浩遗体安葬在小岗村的请愿书在村民的手中默默传递，一双双沾满泪水的手，重重地按下一个个鲜红的手印??

他走了，永远的走了，他走的是那样的安详，那样的匆忙，他用他的生命诠释着“捧着一颗真心来，不带走半根草，”的真谛。

少年富则国富，少年强则国强。我们是中国的少先队员，我们应牢记党和人民的重托，跟随中国共产党前进的步伐，当好接班人，做一个热爱祖国的好少年，让我们携起手来，共创祖国美好明天。我的故事讲完了，谢谢大家！

篇二：捧着一颗心来

“捧着一颗心来，不带半根草去。”

——读陶行知教育理论有感

古岘中学

胡克成

“捧着一颗心来，不带半根草去。”

——读陶行知教育理论有感

我读师范的时候，在走进学校大门的主道上，迎面看到的就是陶行知先生的汉白玉雕像，雕像下面有宋庆龄先生的题词“万世师表”。雕像的后面就是教学楼主楼，几个红色的大字格外的引人注目“捧着一颗心来，不带半根草去。”初来乍到的我，不理解这座雕像的背后的深刻意义，更是不明白这句说给教师和教育的名句。后来随着学习的深入，特别是今年以来教体局组织的阅读教育名著的活动，我对陶行知先生的教育理论、教育思想、教育案例有了深入的了解，对他的为了中国的教育做出的贡献有了深刻的了解。陶行知先生是我们国家非常具有创新精神的教育家。他说过：“学高为师，身正为范。”作为一个伟大的教育家，他的很多先进的教育事迹都值得我们学习。 作为老师的我，就自己的所学，谈谈自己的一点体会。 第一，我认为我们应该热爱教育事业。陶行知先生作为一名教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，所提出的教育学说，既强调了教育的显示功能，又关住了教育的终极目的，是适合中国国情的。他的理论和实践，应该成为中国教育血液的重要成分。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神让人感动，我也为之折服。要做一个有目标，有理想的人。既然我们选择了教师职业，就应该力求干好自己的本职工作，积极进取，开拓创新，尽职尽责的完成自己的教学工作。本着“捧着一颗心来，不带半根

草去”的精神，在教师的岗位上去奉献，燃烧自己。虽然教师的职业很苦，很累，但是我们的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。

第二，我认为我们应该有不断学习，不断探索和发现，积极投身到教育教学实践中去。

俗话说：“活到老，学到老。”现在我们周围时刻都充满着变化。作为一个老师我们应该有强烈使命感的人，我们应有一种危机感。要有一颗积极向上的心，要有勤奋学习的态度，要努力做好自己该做的事情，才能跟得上时代的步伐，正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。”人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设也将永无止境。为了可能被淘汰的危机，为了适应知识经济的需要，作为教师就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。只是，教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是教学生学会“做人”。教学生学会“如何做人”，“做一个怎样的人”才是我们教育的核心。作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。”以身作则，“学高为师，身正为范”，来教育学生。

陶行知先生提出了教学要合一的观点，为我们加强教和学的统一提出了理论指导，在教中学，在学中教。他认为，先生的责任不在教，而在教学生学；新的法子必须根据学的法子；，先生不但要拿他教的

法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联系起来。简而言之，一，先生的责任在教学生学。二，先生教的法子必须根据学的法子。三，先生须一面教一面学。我仔细阅读，细细品味，联系我的教学，我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道理。知识不是一成不变的，我们教育的对象是学生，教师的课堂设计应适合本班学情，根据学情有目的，有针对性地实施教学，那么这样学生就会乐学了。教师除了正常的教学工作外，确实还需要不断的学习，用丰厚的知识去充实自己，不是有句话“教师要给学生一碗水自己就必须有取之不尽，用之不竭的活水吗？” 陶行知先生认为：学生求学必须具有科学的精神；要改造社会必具有委婉的精神；应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。在教学中，我有这些方面的感受，现在的学生很容易“自满”，自己刚刚对这个知识点有一定的领悟，就沾沾自喜，但真正实践做题时，却无从下手。学生对学习缺少一定的目标，很多学生不知道自己到学校来接受教育是为了什么。每当找学生谈话时，我便会问：你准备读完干什么？学生的回答：不知道。他们从来很少会想过我以后的路该怎么走？会是什么样？这就导致学生在学习上不想下功夫，更不愿意吃苦，对于周围的环境学生很少从自身找原因，而是把更多的原因归纳在外界的环境上，总是给自己找许许多多看来合理的理由。例如，学生作业未完成，当问其原因时，学生回答无非这几种“我不知道什么时候交作业？”“我不会做。”“我不知道做哪道题”“我忘记交作业啦！”“课代表交作业时没告诉我！”诸如此类的冠冕堂皇的理由

让人无可奈何，更多的时候我在问自己：我们的学生到底是怎么了?是什么原因让他们变成这样？ 回首这些年的教学，我在不断的告诉自己：你一定要学会去转变角色了，你现在已经是一名教师了，陶行知先生的《教育名著》中师范生的第一变——孙悟空，也是这样告诉我的，只有先知道怎样做一个好学生，才能培养出来许多好学生。可是为什么是变成孙悟空呢？陶行知先生说孙悟空有目的，有远虑，有理想。他是抱着一种目的去拜师的，这无形中就告诉了我们如何做一个好学生。

第三，我认为我们应该要有爱心。陶行知先生的爱满天下，更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱（以及家长的爱）犹如心理发展的精神乳汁，哺育学生的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。教师不仅要学习陶行“知捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有爱满天下的高尚情怀。发扬因为差，更要抓；因为差，更要爱的敬业精神。教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。多给学生关照和温暖。对学习好的学生热心引导，对学习差的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习

篇三：捧一颗真心 赢一片真情

捧一颗真心 赢一片真情

张治升

曾经有人做过这样一项问卷调查，调查的内容是问学生当他们遇到困难时第一个想到要求助的人是谁，百分之六十的学生选择学生，百分之二十的人选择父母，而仅有百分之五不到的学生会选择老师。可见老师在学生心目中仅仅是个授业解惑者，而并不是一位值得信赖的人。班主任是班级工作的组织者，管理者和引导者。如何做好班主任工作，赢得学生的信任？不仅是理论层面的问题，更需要我们在实践操作上，付出智慧的同时，捧着一颗真心----融爱心与细心一体，集耐心和慧心一身，这样，你就能收获孩子们的一片真情。

用“爱心”温暖学生

教育家马卡连柯曾说过，爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂。热爱学生是做好班主任工作的前提，关键就要倾心投入，满腔热忱。你只有捧着一颗“爱心”去教育学生，把你的“爱”洒向学生，学生才会给你以“爱”的回报，让你感到无比的幸福。我常常提醒自己关心爱护每一个学生，让学生树立“每天进步一点点”的观念，用爱心赢得学生的进步和健康成长。上学期开学时，我班从外地转来一个新同学，该同学的父亲因车祸刚刚离开人世。如何让孩子从失去亲人的痛苦中走出来。从开学的第一天起，我就私下委派一两个同学主动与她接近，找她谈心，让她感受到即使离开了家乡，依然感觉到亲人在身边。同时，我利用课余时间多次与她谈心，给予生活上、学习上以及思想上的帮助，使她感到班集体的温暖。师生的爱心激发了她学习的热情，增强了她克服困难的信心。上学期结束时，她给班级所有的任课老师亲手制作了贺卡。其中在送给我的贺卡上是这样写的：“张老师，您在我心中是最好的班主任，我很高兴认识您，也很荣幸作为您的学生。我在这里祝您新年快乐，兔年大吉！”贺卡尽管简陋，但能感受到浓浓的师生情，深深的同窗谊。

用“细心”培养学生

有人说班主任是“最小的主任”，可他管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至粉笔、扫把之类的琐事，班主任都得操心，因此，身为班主任要有一颗纤细的心，在日常工作中处处留心，做有心人，把工作做得有条不紊。有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。针对班级学生废纸、废瓶乱扔、乱放的情况，我有意识地在班级教室的后面摆放了两个纸盒，有目的地引导学生将用过的废纸、喝过的废瓶放在该放的地方。当纸盒里面的废瓶、废纸摆放不整齐的时候，只要我看见，我就将他们摆放整齐。其实，这个时候，这些废纸、废瓶经过摆放整齐之后，给人的感觉就不再是垃圾，而是班级一道亮丽的风景。在学校的卫生评比时，我班学生还一度

当心教室后面的纸盒会影响班级的班容导致扣分，可使他们没想到的是，在此项上，不仅没有扣分，相反学校检查人员还就此做法给予了加分。以至于去年学校组织的家长会上，不少家长看到我班教室后面摆放整齐的废纸、废瓶时，其中一个家长感激地说：“张老师，您的细心让我们放心。”朴实的话语道出了家长的心声，这就是他们对我细心付出最丰厚的报酬与奖赏啊！

用“耐心”感化学生

俗话说：“十个指头有长短”。转化学困生是每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。因为这些学生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任耐心开导学生，做好他们的思想教育工作，多给学生改过的机会，循循善诱指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了，为何而错？让他们从根本上改正错误。我们班有个叫小王的学生，接手这个班时，班级里就有不少学生私下告诉我，他可是一个难缠的人物。刚开始接触的几天，他就给我来了一个“下马威”：作业马虎、衣着不整、上学迟到……依照我当时的脾气，真想劈头盖脑地批评一顿，或者立马通知家长，可转念一想：孩子毕竟是孩子，正处在道德品质逐步形成的重要时期，他也要面子，也有自尊，有很大的可塑性，如果我在这些小事上处理不好，过于偏激，不能照顾他的面子，伤了他的自尊的话，那么，他也许从此会故意作对，那以后的工作会更有难度。于是，我将小王找来，平心静气与他交流沟通，用温和的态度给他解释“要想做好事，必先做好人”，解决好衣着不整的问题，用亲切的话语让他们感觉父母送他来读书的不易，通过耐心的教育，从那以后，只要看到他衣着不整，我什么话也不说，只是有意识地看着他，他立马就认识到问题的所在。经过一段时间耐心地等待，我在观察中发现：本学期以来，他再也没有迟到的现象了，衣着也整齐了很多，劳动积极多了：教师办公室纯净水没了，他抢着去换；班级纪律出现问题了，他争着维护。班会课上，我特地给予了表扬，如今的小王改变了许多，被告状的名单里很少有他的名字。相信，我们班主任只要倾注耐心，拥有恒心，再调皮的学生也能感化。

用“慧心”帮助学生

我们知道：“人类本性中最深刻的渴求就是赞美。”作为班主任要以一颗真诚的心对待每一个孩子。平时，细心观察学生的学习、身体、情绪等个方面的表现，多与学生交流，了解他们的喜怒哀乐；多与家长联系，熟悉他们的家庭情况，关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；这样对学生才能做到一把钥匙开一把锁。我们班的班长小徐同学，由于管理能力很强，在老师的眼里一直是一个不错的学生。进入初二来的第一次的月质量检测，由于家庭的配合，学习成绩突飞猛进。可是在紧接着不久的期中考试中，多科成绩出现了滑坡。放学后，我有意地留她

下来，问明原因。原来自从上次考试之后，她对自己的要求放松了。我并没有就此予以责备、批评，而是告诉她，在哪里跌倒就要在哪里爬起来。同时，我还告诉她，近期班级管理有所松懈，其实班级管理与自己的学习是相辅相成的，从事班级管理不能成为自己成绩下降的借口，因为在要求其他同学做好的同时，身先士卒更对自己有促进作用。找到了问题的症结所在之后，她很快就找到了自信，在去年期末考试中，又再一次独占鳌头。我心里明白：只有用一颗慧心的心对待学生，才能培养孩子的自信心，使其拥有勇于进取的信心，更能拥有不断进取的动力。

班主任工作是一门科学，也是一种艺术。既然自己从事了这一个职业，就不能吝啬自己的情感和付出，就要走进学生心里。只有自己心中拥有了太阳，才能给别人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花。让我们付出爱心，拿出细心，捧出慧心，倾注耐心，总之，我们用心拔动学生的心弦的同时，享受的是工作带来的点点滴滴的快乐和幸福。捧出一颗真心，班级的凝聚力大大增强，向心力与日俱增，班级活动有声有色，班级工作有条不紊。这些不就是学生真情的回报吗？

篇四：捧着一颗心来

捧着一颗心来，不带半根草去

学会唱出园丁的赞歌

吴布克

2015年10月6日

写法导航：

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知先生说的。尊师是社会文明的主要标志，尊师的名言也广泛流传。尊师重教是我国的传统美德，老师不仅给学生传授知识，更在如何做人上给学生以深刻的影响。

《考试大纲》在写作的“基础等级”中提出了“感情真挚”的要求，在“发展等级”中提出了“有个性色彩”的要求。如何做到感情真挚动人、人物个性鲜明呢？其关键是什么？关键在于选好记叙的角度。

在高考考试中，新颖、独到的表达方式能更加形象地展示人物的特征，写出人物的闪光点。成功运用不同人称进行写作，会增添文章的色彩。如2014年浙江高考优秀作文《我的路 我的门》成功运用第一人称的写法，增强了作品的真实性；广东卷优秀作文《阿锦的黑白记忆》通过对阿锦的客观描述，使整个作品更冷静、更有客观广泛性。 名家谈文：

书信体非常方便，既可以自如地叙述事件和人物，还可以回顾过去，同时也可以去展示亲身经历。在人物的转换上比第一人称还自由，还宽泛。——莫言

谁在作这文？这是作者的地位问题，也就是作者与读者的关系问题，再换句话说，就是要问以何种资格向人说话。——夏丏尊

你要能准确地描绘出一幅幅场景，使人物真实可信，他们在自己的视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉中进行着日常工作。——拉威尔·斯潘塞

新题速递：

阅读下面的材料，按要求作文。

生命中总有一些人给你留下许多特别的印象，其中必然有伴随你成长的老师。你为什么总会想起某个老师呢？他一定有许多特别之处，请你以?为什么我总是想起你?为题，写一篇不少于800字的文章，要求选准角度，明确立意，自选文体。

思路点拨：

这个命题作文写作空间比较大，对于陪伴自己成长的老师，学生有很多话可以说。文章应该抓住“为什么”这个词语，记叙老师的独特之处，这种独特应该是多方面的，可以是经历、长相或者知识等方面，但总体来说，学生应该把更多的笔墨放在老师对学生的知识引导和心理引导上，只有这样才能真正凸显老师这个身份。文章在写作过程中要始终抓住“我”和“你”这样独特的叙述角度，有效运用这种人称的关系来写。语言要生动，要富有抒情性。

技巧点拨1：有效使用第一人称

第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然，更便于抒发自己的真实情感。采用第一人称，可以让主要人物自述（如《从

百草园到三味书屋》），也可以让次要人物侧叙（如《孔乙己》）。但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。

范文1：

田老师琐事

田老师是我们初二时的生物老师。她50多岁，头发已经花白了，厚厚的眼镜片下，目光敏锐而又慈爱。虽然她只教了我们短短的一年，却给我留下了难忘的印象。

记得有一次要上蟾蜍解剖课。大家走进解剖室，只见一尘不染的解剖台上摆放着一只只已被破坏了神经系统的蟾蜍。同学们顿时兴奋起来，胆大的抓起来就玩，胆小的也小心翼翼地碰了碰，我也好奇地摸了几下。上课玲响了，田老师走了进来，看了看解剖台上一只只蹬脚咧嘴的蟾蜍，皱了皱眉。她严厉地问：?谁动过蟾蜍？?闹哄哄的教室顿时鸦雀无声，接着是一阵沉默。田老师的脸色缓和下来，说：?没有动过就好。这些蟾蜍还没有消毒，如果与人的皮肤接触了，对皮肤有很大损伤。?教室里寂静得能听见呼吸声，有几个女生脸上充满了惊慌，互相对视。我的心怦怦地跳着，两只眼睛紧紧盯着自己的手。这些都逃不过田老师那锐利的目光，她故意停顿一下，突然大声说：?快去洗手！?又是一阵沉默。随着一个女生惊慌失措地奔向水池，整个班就像炸开了锅，大家纷纷跑到水池边，忙不迭地打肥皂，洗手，有的还洗了好几遍，我也如梦方醒，跑去洗手。几分钟过去了，风波渐渐平息，大家都回到了座位上。田老师却笑了：?一共32人，就有32个不遵守纪律的同学。?同学们刹那间全明白了，哄堂大笑起来。在大家的笑声中，田老师说：?遵守纪律看来是小事，但假如我说的是真的，你们就要为不遵守纪律付出沉重的代价。你们以后都要走上工作岗位，严格的纪律将陪伴你们一生，一个不遵守纪律的人，是不会受人尊敬的。?田老师的话，猛烈敲击着我的心，我笑不出来，我望着田老师，一种崇敬的感情油然而生，她的话让我陷入了沉思。

解剖课后，我因为成绩不错，被选入参加区里比赛的参赛队，每天下午两节课都要去参加活动。田老师每次都早早地帮我们把用具摆好。活动后，又执意让我们先走，自己一个人留下来收拾东西。有一次，实验用的鲫鱼没有了，她顶着四五级的大风，亲自骑车去农贸市场购买。回来后不顾我们的劝阻，连口气也不歇，就帮我们洗鱼，准备解剖用具。看着她那忙得团团转的身影，我们都感动得说不出话来。发誓一定要取得好成绩，不辜负老师的期望。经过大家的共同努力，我们取得了第二名的好成绩，看着田老师开心的微笑，我们几个星期来的疲劳都消失得无影无踪了。

进入初二下半学期，我们增添了一门新的课程——三防（防御核武器、化学武器、生物武器），仍由田老师执教。盼着、盼着，一节室外演习课终于到来了。那天田老师穿了一身蓝白相间的运动服，显得格外精神。我们来到操场（模拟战场），开始了第一项——防御核武器演习。田老师大声说：?西方发现闪光！?按照规定，应当立即背向西方趴下，用胳搏护住头部。我们中却有人嘻嘻哈哈；有人面面相觑，不知哪边是西；有人迟疑地站着不动，怕弄脏了衣服。正在这时，只听?扑通?的一声，只见田老师已趴在了地上，头紧紧地埋在双臂之上，身体周围尘土飞扬。看到这种情景，大家似乎都受到了一种巨大的力量的驱使，没有命令，大家却几乎同时趴在了地上。许久，随着田老师?起立?的口令，大家才起来，

老师望着我们，我们望着老师，摸着自己的黑脸，一起笑了。

一晃两年过去了，我已上了高一，田老师早已不教我们了，但每当想起她的这些琐事，我总是不由得发出会心的微笑。我庆幸，我遇到了这样一位好老师。在以后的日子里，不管她是否陪伴在我身旁，我都会感到浑身充满了力量，在生活的海洋中，鼓足勇气，扬帆前进。

本文亮点：

亮点一：合理选用第一人称的记叙角度。

作文有效利用第一人称的记叙手法，以“我”的视角来介绍田老师，真实可感。 亮点二：选材举例极具典型性。

作文写了田老师的三件事：在解剖蟾蜍的课堂上教育学生遵守纪律；不辞辛苦地组织、指导学生参加解剖竞赛；“三防”演习身先士卒，做学生的表率。这三件事都有典型性。老师教育学生遵守纪律几乎是天天都要进行的，而田老师却不一味地说教，她先询问谁动过蟾蜍（没人承认），再说蟾蜍对人皮肤有损伤（动过的人开始惊慌），然后催促动过的人去洗手（不查自明），最后，田老师“却笑了”，大家也“哄堂大笑”，明白了老师的用心，师生心灵相通了。田老师所说的应该遵守纪律的话敲击着每个人的心，老师的教育收到了最佳效果。文章写三件事，中心是一个——田老师忠于教育事业，全身心投入；热爱学生，循循善诱。她不愧是学生爱戴的老师。

亮点三：剪裁上的巧妙。

三件事并没有平分笔墨，而是详写第一件事，重点突出田老师的循循善诱，教育有方；略写后两件事，重点突出其对学生的关心爱护，对本职工作的兢兢业业。这样，就使文章层次清楚，重点突出。

技巧点拨2：合理利用第二人称

第二人称可以让读者旁观，把其置于自己的对面。使用第二人称有两种方式：一是把读者称作“你”，这种记叙角度可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切自然；二是把被叙述对象称作“你”，这里第二人称的出现，仍以“我”作为记叙的立足点。合理地利用这种记叙人称可以增强文章的表达效果。

范文2：

为什么我总是想起你

老师，我总是想起你，也许，是因为你的独特。

你刚任我们班主任的那一天，教室里５４双眼睛疑惑地看着你，５４颗心各有各的忧虑。你讲话了，讲得那样风趣：?我姓王名晚生。名字是父母赐给我的爱心。我是一个小晚孩子，父亲３８岁时才捡得的。我今年已经４４岁……?你没有笑，我们也没有笑，可谁都觉得怪，互相看着暗暗地笑：这把年纪的人，还这样冲动、真诚、坦率！

那一天，你的心情一定很沉重──我们班是个有名的?差班?，你却满有信心地说：?一切从现在开始，过去的让它永远过去。相信你们的一切都会好起来的。?同学们觉得新鲜，记在心里。

确实，我想起你，是因为你的独特。

或许，因为你给生活以?诗?的总结，揭示出层层哲理。你说你的教学方针是：十二字对联──一是一，二是二；丁是丁，卯是卯。横批是──实打实。

上早操时，总有几个同学拖拖拉拉，躲躲藏藏。你说为了积攒?革命的本钱?，应当出来运动运动。

那一天，你?噔噔噔?跑到男寝室，大声喊：?再不快点，我们要丢大人了。?同学们也争气，?噌噌噌?一阵紧张，开操时我们班没有一个落后分子。

渐渐地，我们都积极地出操，你鼓励我们生活就要这样紧凑，一个劲努力！

你是教化学的，充分发挥了最好的催化活性，我们也一道与你的化学药品积极反应。 义务劳动，?你推我让?，老大一阵子还是那几个?积极分子?，你抓过家什急急地干了起来。回到教室，你再次把扫帚、筐子摆整齐，同学们看得心热，你画龙点睛地说了一句：?我把我们班当成我的家，我们都来爱护我们这个家。?

年轻人喜欢雷厉风行，干脆利索，于是班会上你的讲话就压缩在三分钟内，三五句话，生动而严肃，幽默而深刻。班会竟成了同学们打开心结的时候。

少男少女在一起，免不了会产生感情共鸣，冒险地撞击爱情堡垒。你却说：?青年人该不该谈恋爱呢(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:双手捧着一颗真心脏)？该！青春年少嘛！但是，从历史赋于我们的学习任务看，不能谈；从成功率来看，不能谈。同学们一定要互帮互助，真诚友爱。?

有的同学学习态度不端正，学习方法不科学。你就说：?文武之道，一张一弛，该休息时一定休息，该学习时拼命学。?有的同学三天打鱼，两天晒网，没有恒心。你说：?学如硎上钢刀，不见其损，但日有所减；学如春之新草，不见其长，但日有所增。?

转眼，两个月过去了。在你的教育和管理下，我们班由?差班?转变成了优秀班。 我总是想起你，想起那是周末的晚上，我正津津有味地读《三国演义》，被你发现了。我抱歉地笑笑，放下。你却不高兴地说：?咋把我看得那么低，这样好的书不读完，放下去能甘心吗？?我又笑笑，即刻拿了出来。接着，你道出了好多学习语文的道理，鼓励我不要放弃文学爱好，我又一次被你深深折服。

就是这样的潜移默化，你的心和我的心贴在了一起。

确实，我想起你，不仅因为你解除了我们的困惑，彷徨，还因为你教给我们知识，塑造我们的灵魂。我想到的不仅仅是你，由于你，我想起了教师群体：缔造人类文明的佼佼者。

本文亮点：

亮点一：成功运用第二人称。

第二人称的使用，让读者和作品的叙述者站在与老师面对面的角度，不仅更便于赞颂，也更像是在和老师面对面交谈，这样更易于表达作者内心的感激之情。

亮点二：分镜头组合式的行文结构。

文章行文过程中并没有采用传统的时间线索的形式，而是成功地运用了众多闪光的镜头组接在一起的行文方式，这样省去许多过渡性的麻烦，也增强了作品的画面感，丰富了文章的内涵。

亮点三：语言描写十分突出。

这篇文章十分成功地运用了人物的语言描写，特别是“你”的语言，这些语言的使用既成功地刻画了人物的形象特点，又体现了人物自身的特点，减少了作品的说教意味。 技巧点拨3：恰当运用第三人称

第三人称可以让读者旁观，效果是第三人称的叙述不受叙述范围的限制，能较自由广

阔地反映生活。采用第三人称可以是全知视角，即叙述者无所不知，包括人物的内心活动在内，如杰克·伦敦的《热爱生命》；可以是半知视角，即只能记叙事件而不能有效展现心理。

范文3：

穆斯林的葬礼（节选）

她从梦中醒来，面对着这个苦苦寻找的世界，是那么熟悉，仿佛岁月倒流了，那不堪回首的一切都不曾发生。不，岁月永远不会倒流，当重新回到这个世界之时，她老了，这里也已经变得陌生。当然，岁月也一定把别人都拖老了。她不知道该报偿的是否已经得到了报偿？该惩罚的是否已经受到了惩罚？不，她不需要知道。她从来也没有打算对过去的恩怨进行什么报偿或是惩罚，只想把该记住的都记住，该忘却的都忘却！

又拐过一个弯儿，就进了梦中的那条胡同。

她看见那棵古老的槐树了，历尽劫磨，阅尽沧桑，它还活着，老干龙钟，枝叶葱茏。过去，每当春天来临，它就绽开串串白花，香气飘满整条胡同；清风吹来，落花如雪，落在她的头上、肩上，?拂了一身还满?。如今树上没有花，开花的季节已经过去了。它白白地开了几十次，落了几十次，一直在等着她呢，而她却没有来。

她终于来了。她从树下走过，站在那座门楼前。

她夜夜都梦见这座门楼、这所院子，梦见院子里的天空，梦见天上的月亮，梦见那一双永远也不能忘记的眼睛，梦见那一声声牵心动腑的呼唤……

天上有明月，年年照相思。

她夜夜沉醉在梦中。梦把空间缩短了，梦把时间凝固了，梦把世界净化了。梦中没有污秽，没有嘈杂，没有邪恶；梦中没有分离，没有创伤，没有痛苦；梦中只有柔和的月色，只有温馨的爱；梦使她永远年轻，使她不愿醒来。

她还是醒来了……

她不能遏止自己的冲动，踏上那五级青石台阶，伸手去抚摸那暗红色的大门。

门关着。她突然缩回了手。她并不怕见到她所不愿意见到的人，她只急于见到她曾天天梦见的人，这毋庸讳言，也无可畏惧。但是她看见，在大门的旁边，古老的青砖墙上，镶着一块她从未见过的汉白玉标志，上面，用仿宋字和隶书刻着：

北京市重点文物保护单位

四合院

北京市文物事业管理局 1979

她愣住了。她不知道这块崭新的、显然是今年刚刚镶上的汉白玉标志意味着什么？是这里的一切都改变了吗？

她的心怦怦地跳，悬在胸前的手微微地颤抖。她渴望叫开这道门，又莫名其妙地感到恐惧。她望着那暗红色的门，仿佛那是一道命运之门，曾经决定了她往昔的命运，也将决定她余生的归宿，通往天国，或是火狱。在伸手叩响门钹上的铜环之前，她不得不给自己片刻的喘息。

一道门，隔着两个世界。

隔绝得太久了，大门里贮藏着她所知道的和不知道的一切……

本文亮点：

亮点一：成功运用第三人称。

这段文字运用了全知视角，令读者很容易走进“她”的生活世界和精神世界，并随着“她”的脚步和心灵进入一段尘封已久的往事。显然，缺乏第一人称的亲切感，却又足够的空间范围。

亮点二：记叙、抒情和议论等多种表达方式综合运用。

篇五：捧着一颗心来

捧着一颗心来，不带半根草去

八区六小 宗志 教师是人类灵魂的工程师，用笔耕耘，用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。初为人师时，不

知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己

更需要的是一颗真心与挚爱。在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把

陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。

弹指一挥间，三十年过去了。当年的小男孩已经成长为像模像样的“老教师”。用朋友的话说，

走在大街上，人们一看就知道是个教书的。我不知道她的话是赞扬还是讽刺。如果是赞扬，也许是

经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质；如果是讽

刺，也许是因为身为教师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、名牌豪车的豪华。但不管

是赞扬还是讽刺，我却铭记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“教师”这个荣誉高高举

起，不动摇，不 自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。

今年九月，我离开工作多年的教研组，投入到另一个崭新的工作环境——五年级组，因为我喜

欢挑战，喜欢在新的领域充实自己。这里有优美的环境、和谐的氛围，是我们勤学苦练、开拓创新

的好地方。记得法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是

人的胸怀。不是吗？当我们心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光

彩。我所从事的语文课程，虽然属传统意义上的主科。但我知道，这其实更是一门传播现代知识的

必修课。试想，面对科技高速发展的现实，普通话普及使用的今天，作为现代人工作的基本技能，

如果我们培养出来的学生连基本的语文知识都不会使用，那我们的教育能说是成功的吗？因此，我

知道这门科的重要，知道自己肩负的责任之重。刚到时，心里曾忐忑不安，不知道能否将课上好。

因此第一次上课前，我准备了一遍又一遍，直到把每一个细节都背下来。结果，第一节课上完，我

发现我们的学生对语文课程表现出了浓厚的兴趣。下课后，他们还对我说：“老师，再给我五分钟，

我们还想发言，老师，可不可以全班都参加兴趣小组活动??”我心里十分高兴——我成功了。第一

次的成功令我信心大增，以后每一次上课，我都精心准备，特别是在如何增强学生学习兴趣方面，

下了较多功夫。在兴趣小组活动中，当 我看到一幅幅学生颇有成就的作品时，我不禁露出欣慰的

笑容。我觉得自己的努力有了结果，有了方向，我为自己的努力而骄傲！

记得一位老师曾对我说：“在老师的手中，握着无数的金种子——那便是希望，也是教师的全部

财富。”是啊，当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。我们老师便大把大

把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师宽容在他

们的心中播下了善待生活的种子；老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子；老师的期待

在他们的心中播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望

的种子变成了上面最灿烂的一朵花。因此，我热爱教育，甘当播种希望的老师。也许我选择的教育

事业，注定我这一生只能默默无闻，只能默默奉献，但是我非常乐意，非常自豪。在播种知识的宽

阔领域里，我愿做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，即使它没有水晶的纯静，没有宝石的艳

丽，没有钻石的光芒，也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔

向远方。我心中将永远铭记这样一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。我愿和大家一道默默地耕

耘，共同托起我们的八区六小。

作文素材