字典家里的争吵朗诵

篇一：字典公公家里的争吵

《字典公公家里的争吵》教学设计

教学内容

人教版三年级上册选读课第6课《字典公公家里的争吵》。

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道每个标点符号的作用。

3、明白每个标点符号都有自己的作用，都很重要，团结起来力量大。 学情分析

《字典公公家里的争吵》虽然是选读课文，却琅琅上口，深受孩子们的喜爱。三年级的孩子们进入第二学段，要逐步体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。而在平时写作文的过程中经常出现不加标点，对话时有前引号不写后引号等现象。这一课很实用，可以帮助学生学习标点符号的用法。

重点难点

重点：了解课文内容，知道每个标点符号的作用。

难点：明白每个标点符号都有自己的作用，都很重要，团结起来力量大。 教学过程

一、谈话导入 1、孩子们，今天老师带来一位朋友，你瞧！（拿出字典）我们和它打声招呼吧！字典就像一位慈祥的老人，如果你在学习中遇到不认识的字，不理解的词，只要是它知道的就会毫无保留地告诉你，因此大家都亲切地叫它字典公公。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？（想）

这节课就让我们来学习金逸铭爷爷写的儿童诗《字典公公家里的争吵》。板书课题，齐读课题。

2、出示学习目标，自读。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，借助拼音读准字音，读好后标出这首儿童诗有几个小节。

2、认读文中词语：吵吵闹闹、标点符号、嗓门、哼、瞪眼睛、拄着拐杖、反驳、深奥、主角、嘲笑、省略号、顶不服气、没完没了、不可开交

3、指名分小节朗读，及时纠正错音。

三、学习课文

1、字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。（出示课件）仔细观察，能否叫出它们的名字？（指名说，谁说对了请谁在黑板上写出来）它们有一个共同的名字叫——标点符号。板书。

这些标点符号在字典公公家里吵吵闹闹，它们可生气了！全班齐读1、2小节。

2、自由读文。

课件出示自学指导1：（1）用横线标出哪些标点符号参与了争吵？（2）用曲线标出它们说的话，思考应该带着什么语气读呢？

自学后同桌之间交流，最后展示。

3、小组合作朗读。

课件出示自学指导2：小组合作分角色、有感情地朗读3——7小节。（温馨提示：小组内快速分好角色，一人也可以担当多个角色，抓住重点词语体会语气，相信你们会读出感情！）

找一个小组朗读，其他同学评价。

师生合作读。

4、正在它们争得不可开交时，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”

字典公公说它们都很重要，那它们各自有什么作用呢？（生自由发言） 孩子们，谦虚的冒号引号还有破折号没有参与争吵，它们就不重要了吧？谁来说说它们有多重要？

课件出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！

5、我们了解了不同的标点符号有不同的作用，我这儿有几道练习题，你敢挑战吗？

课件出示：

你怎么能搞恶作剧呢？

爸爸妈妈带我到郑州绿博园玩了一天。

蝴蝶兰花的颜色真多呀！有粉红的、洁白的、紫色的??

她对我说：“我们要学会宽容。”

你愿意接受更大的挑战吗？这段话不是把标点丢了，就是把标点弄错了，请你仔细找找吧！

课件出示：下课铃响了同学们像飞出笼子的小鸟跑出教室操场上有的同学玩丢沙包，有的同学玩卡片。我们几个正在比赛跳绳，邵飞扬一口气跳了一百二十个。你真是太厉害啦我不由地说。

四、拓展延伸

1、孩子们当你提笔写作时，可要动动脑筋，帮标点符号把位置找好。你们学了这首儿童诗，心里想的啥？能不能让我知道？

学生写老师巡视，提醒孩子们正确运用书写标点符号，最后找几个同学与大家分享自己的感受，评价引导过程中板书（缺一不可、团结合作）。

2、总结推荐：孩子们，这节课我们知道正确运用标点符号，才会让我们的作文更美妙。希望大家在生活中既能看到自己的长处，也能看到别人的长处，做个人见人爱的好孩子！最后为大家推荐一个书目，里面有非常精彩的儿童诗作品，课后找来看看，相信你们的童年有儿童诗的陪伴会更加美好！

板书设计：

字典公公家里的争吵

标点 ！ ？ ， 、 缺一不可

。 ??

符号 ： “ ” —— 团结合作

篇二：《字典公公家里的争吵》教学设计2

《字典公公家里的争吵》教学设计

一、谈话导入新课

刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味，老师也有一则谜语，想不想猜一猜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。都知道啊，那一起说。（师板书：字典）“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。

字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想走进字典公公家，去了解一下这场争吵？（想）

这节课就让我们来学习一篇选学课文：字典公公家里的争吵（师板书：补充课题）

谁愿意来读读课题？（△你的声音真好听，就像一位小播音员！） 我们一起读一读。

二、初读课文

（一）初读全文。

1、检查读课文情况。

这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下，看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁愿意读？”

（教师指一学生）请你读诗歌的第一小节，另外的几个小节，待会儿谁听得最认真，我就会拍拍你的肩膀，就请你读下一小节，好吗？开始吧！

〈指名分段朗读〉

◆1哦，听了这些同学的朗读，你有话说！（学生说：我想对同学提个醒：） 你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗？

师总结：是的，我们读课文的时候要看仔细，要把课文读正确、读流利。 ◆2大部分同学的表现还是很出色，不但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？

◆3看来，同学们都认真地去读了这首诗，你看，一个同学都没有出错，而且个个都很流利。特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？

让我们一起把书上这句话念一下。

2、再读课文。

请同学们（注意刚才几位同学提出来的问题）同桌两人合作再读读课文，如果发现同桌有错误，要及时帮他改正。

〈学生读课文，教师巡视，注意学生学习习惯，如读书姿势等〉

三、学习1、2小节

（一）学习诗歌第一小节

读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号 你是怎么知道的？

谁来读读第一小节？（指名读）

△你的朗读告诉大家，字典公公家里的确很吵！

能读得再吵一些吗？

让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。

过渡：“是啊，你看，[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊！（指图）它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子？”（第二小节）

（二）学习诗歌第二小节

请同学们轻轻地读第2小节，想一想：这一小节中哪一种标点写得最有趣？为什么？

（1）学生自由读，师巡视。

（2）指名说。（△别着急了，请你想好了，再说一遍。）

小结：诗人根据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。

（3）仿写句子。

参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情，也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗？

反馈交流。

（△你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。

你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的句子，老师奖励你光荣地站着。 越说越好了，简直就是一位小诗人，也奖励你光荣地站着。

你也是个了不起的小诗人，我想和你握握手。）

小结：你看，真是不说不知道，一说吓一跳，在我们班竟然还藏着这么多小诗人。

（4）齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面，把这一小节连起来读一读。你第一，你第二??准备好了吗？

有了这几位小诗人的加入，我们这一小节诗歌内容更加丰富了。

刚才老师发现了一个人才，我想请他上来读一遍。（请这位同学上台）同学们看看他特别在什么地方？

说得可真好！想不想像他这样来试试？

三、学习3—7小节

（一）那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵什么呢？请同学们快速读诗歌第3—7小节，待会儿把思考得结果告诉大家。

1、谁愿意告诉大家，这些标点符号为什么事吵得这么热闹？

2、那哪些标点在争吵时发表了自己的意见？（教师板书：！？，、??。）

（二）他们又是怎样争吵的呢？老师把他们争吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片？（想）[课件播放无声动画片]

哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊！哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办？现在补又来不及了。怎么办？干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢？（学生可能会纷纷举手）别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁？有信心挑战配音员吗？

1、要当好配音员，你觉得最重要的是什么？（要把他说的话读得有感情） 那这些标点都说了些什么话，到什么地方去找？（书上）请同学们在3—7小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话。（师板书：找）

2、配音时该说什么话现在已经清楚了，那接下来我们的任务就是——配音，

怎样才能把音配好呢？（最好学生接）把这些句子读得有感情。好，下面就请请同学们自己先试试，如果觉得哪种标点符号的配音有难度，待会儿你提出来，我们一起来讨论讨论。

学生自由读

3、你觉得哪种标点的音配起来有难度？

★句号

A、要把句号的话读好，老师教你们一招：你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句，因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语，这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。

下面就请同学们先读读句号说话前的提示语，看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀（可以拿起笔在书上做一做记号）。

*（总结报告）句号的水平很高。

师：那我们怎样才能读出水平高的样子呢？请大家一边想一边试着读一读（板书：想）

谁来试试。

这句话老师也想来读一读，可以吗？

师：觉得老师读得怎么样？

生：好！

师：听到表扬我很高兴，不过谁能告诉我好在哪儿？我心里没底。

生：

师：老师读出了怎样的语气？（板书：语气）

是的，在朗读的时候适当地加一些动作和表情，更有利于我们把句子读好。（板书：动作表情

师：那么想学着老师的样子读的举手，想超过老师的举手。

好样的，朝着自己的目标练吧！

谁来试试？谁能比读得更好！

我觉得你已经有专业配音演员的水平了，待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。

过渡：别着急，还有很多标点符号需要配音演员呢。

4、下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点，根据刚才的方法（指板书）先——读读提示语，看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀；再想一想该用怎样的语气来读，可以加写什么动作、表情；最后自己读一读，练一练。好好准备吧！争取当上配音演员。

学生各自准备

5、挑选7人试配音

都准备好了吗？下面老师要挑选几位同学来试一试。

给动画片配音

各位同学，下面请欣赏动画片《字典公公家里的争吵》配音：解说：

怎么样？（掌声）真是太棒了，我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音，说不定还没那么好的效果呢！谢谢你们！

五、学习第8小节

标点符号们就这样一直争吵着，争得不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”

（1）谁来当当字典公公。

（2）你同意字典公公的话吗？为什么？（引出标点的作用）

（3）让我们再来读读字典公公的话。

六、学习第9小节。

字典公公毕竟是长辈，它的话大家不敢不听，争吵总算停了下来。小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？[课件出示最后一小节]

请同学们把这则儿童诗连起来读一读，读完后想一想：你有什么要告诉大家的？

指名说（随机板书：团结合作看到别人的优点）小结：希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。（边说边板书：画感叹号）

篇三：字典公公家里的争吵

《字典公公家里的争吵》教学设计 执教者：罗琴

一、教学目标：

（一）知识与技能目标

认识本课生字词。

（二）过程与方法目标

正确、流利、有感情地朗读课文，了解各种标点符号的作用。

（三）情感态度价值观目标

初步理解课文内容，体会团结合作的重要性。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解各种标点的作用。

2、教学难点：体会团结合作的重要性。

三|、教学法

讨论法 游戏法 小组合作

四、教学手段

多媒体

五、教学过程：

一、 歌曲导入。

1、 出示《标点符号歌》的动画。

2、 出示字典，师说：“刚刚我们看到的那些标点符号它们

跑到字典公公家里吵架来了。同学们想不想去看看？今天我们就一起学习《字典公公家里的争吵》师板书。生齐读标题三遍。

二、 新授

（一）听范读，并在文章中画出问题的答案。

问题一：是谁在字典公公家里争吵？

问题二：它们为什么争吵？

1、举手回答问题，说出有哪些标点符号。师图片出示标点符号。并要求学生上黑板上将所说的符号画出来。

2、它们为争谁是文章主角而争吵。

（二）分析课文内容

1、感叹号段落

（1）首先出场的是感叹号，提示朗读的语气，男生读前两句，女生读后两句。

（2）引导学生说出感叹号的作用。并请学生上黑板将感叹号的作用写出来。

（3）感叹号用法的练习。

今天的天气多好呀（）

雨下得真大啊（）

2、问号段落

（1）顶不服气的是问号，提示朗读的语气，第一、二组读前两句，三、四组读后两句。

（2）引导学生说出问号的作用。并请学生上黑板将问号的作用写出来。

（3）问号用法的练习。

你敢碰我吗（）

今天中午吃什么菜（）

3、逗号和顿号段落。

（1）我们的姐妹花是逗号和顿号，提示朗读的语气，老师读前两句，学生读后两句。

（2）引导学生说出逗号和顿号的作用。并请学生上黑板将逗号和顿号的作用写出来。

（3）逗号和顿号用法的练习。

果园里有许多果树（）有苹果树（）梨树（）还有桔子树。

4、省略号段落

（1）接下来出场的是省略号，提示朗读的语气，请一位同学来朗读。

（2）引导学生说出省略号的作用。并请学生上黑板将省略号的作用写出来。强调省略号有六个点。

（3）省略号用法的练习。

花园里有各种各样的花，有白色、红的、黄的（ ） 我们朝着“幸福鸟”的方向奔去（ ）

5、句号段落

（1）句号有话要说了，提示朗读的语气，男生读前两句，女生读后两句。

（2）引导学生说出句号的作用。并请学生上黑板将句号的作用写出来。

（3）句号用法的练习。

今天我看完了一本书（ ）

我喜欢游泳（ ）

6、字典公公段落

最后出场的是感叹号，提示朗读的语气，全班齐读。

三、练习巩固，综合运用。

春天的梅花在枝头傲放（）树上的鸟儿在歌唱（）林间的动物高歌（）（）春天来了（）（）青草（）小溪（）孩子都在快活的成长（）这不是春天的美吗（）那就让我们细细倾听吧（）

四、升华主题

刚刚我用这些标点符号完成了一篇美妙的文章。如果缺少一个，我们的文章就没这样美妙。

五、游戏环节

游戏一：一只手系红领巾

游戏二：一只手在不借助任何外力的作用下拍出声音来。 通过以上两个游戏，我们都知道了一个巴掌拍不响，团结合作有多重要。板书：团结合作

六、演一演

1、小组合作，分角色朗读课文。

2、展示小组成果。

七、有关团结合作的名言警句

团结就是力量。

人心齐，泰山移。

单丝不成线，独木不成林。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

八、标点趣事

1、师讲一个有关标点符号的故事。

从前有位秀才给一个财主家的儿子说媒，信是这样写的： 此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴纯情不论聘金少不了 儿子看后笑了，可财主看了却哭了。你们知道是怎么一回事吗？

儿子是这样读的：此女麻脸、无头发、乌黑皮肤、白白痴痴、纯情不论、聘金少不了

财主则是这样读的：此女麻脸无、头发乌黑、皮肤白白、痴痴纯情、不论聘金，少不了

2、练习

这苹果不大好吃

同学们试着读一读这句话，看看它有几种间隔读法。 这苹果，不大好吃。

篇四：字典公公家里的争吵

字典公公家里的争吵

教学目标：1、学会与人相处，能看到自己的长处，也不贬低别人。

2、认识标点符号的作用，学会正确运用。

教学重点：1、练习流利、有感情的朗读课文。

2、学习课文的内容，

掌握每个标点符号的作用。

教学难点： 明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。 教学过程：

一、课前谈话

同学们，你们喜欢听歌吗? 今天老师就送给大家一首歌。（播放：标点符号歌）

二、揭示课题

1、歌曲中的这些可爱的标点符号啊，都住在一位慈祥的老人家里。因此，大家都亲切地叫它——字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得不可开交。同学们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？这节课就让我们来学习：《字典公公家里的争吵》，请同学们齐读课题。

2、这个“典”字你会写吗？拿起手和老师一起来写一写（师板书课题，提醒学生注意“典”字的笔顺：竖，横折，横，竖，竖，横，撇，捺。）

谁愿意来读读课题？（△你的口齿真清爽！/你的声音真好听，就像一位小播音员！）

过渡：要想了解这场争吵，还是让我们赶快进入字典公公家吧！走进课文，就是来到了字典公公家。请同学们把书本翻到145页。

二、初读课文

1、下面就请同学们用自己喜欢的方式读读课文，同时思考一个问题：字典公公家里是谁在争吵？读的过程中读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助旁边的注音。

2、检查读课文情况。

这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。老师想来检查一下同学们的预习情况：这些词你们认识吗？谁来读读？（点名读—开火车读—齐读）

词语会读了，那课文同学们预习得怎么样了呢？我还是请几位同学来读读课文吧。每人一小节，谁愿意来读一读？（点名读） 大部分同学的表现得都很不错，而且值得一提的是这首诗里面有个多音字，刚才读的同学也读准了，这个多音字就是——角。它还有一个音是jiao,你能给这两个音组词吗？（点名说） （出示课件）让我们一起把书上含有“角”的这句话读一读。

三、学习1——2小节。

（一）学习诗歌第一小节

1、读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：（标点符号） 对，诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。（指名读）你们的朗读告诉

大家，字典公公家里的确很吵。能读的再吵些吗？

2让我们大家一起感受字典公公家里的吵闹。（齐读）

过渡：大家看都有谁在那里吵闹？（出示课件）有拄着拐杖的小叹号；有顶不服气的小问号；有一起反驳小问号的下逗号、小顿号；有拖着长长尾巴，学问深奥的省略号；还有总爱留在后面的句号。

标点符号吵得多热闹啊！（指图）你们看它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的，诗歌的哪一个小节写了标点符号吵架的样子？”（第二小节）（出示课件）

（二）学习诗歌第二小节

1、请同学们自由读读第2小节，看看这一小节里有没有你特别喜欢的词语或句子。

（1）学生自由读，师巡视。

（如果看到边读书边在书上做记号的同学就夸：能边读书边做记号，做的了不动笔墨不读书，这个习惯可真好！）

（2）指名说。你最喜欢的句子是？为什么喜欢呢？（写出了它们不同的外形特点、运用了拟人的修辞手法）

小结：是啊，诗人根据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。

（3）仿写句子。

其实， 字典公公家的标点符号还有很多呢。它们听到感叹号、逗号、顿号、问号、省略号、句号在争论，肯定也不会袖手旁观。我想它们一定也会认为自己才是最重要的。那它们又会有些什么反映呢？请同学们仔细观察大屏幕上这三个标点符号的特点，想一想它们争吵时会有什么样的动作和表情，也学着作者的写法来写一写。

反馈交流：（△别着急，想好了再说。）

（△你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。） （△你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的句子。）

（4）齐读第2小节。

现在让我们再次有感情地朗读这一小节。

过渡：那这些标点符号吵得脸红脖子粗的，它们都在吵什么？请同学们带着问题自由读读诗歌第3—7小节。

四、学习3——7小节

1、谁愿意告诉大家，这些标点符号为什么事吵得这么热闹？

2、那哪些标点符号在争吵时发表了自己的意见?(教师板书：！？，、??。)

3、出示各标点符号所说的话。

五、演一演3—7小节

1、前几天，老师在电视的一个少儿节目里看到一个课本剧的表演。演的内容就是《字典公公家里的争吵》。小演员们演得非常投入，把标点符号演得非常逼真。

那咱们的同学想不想来试一试？

2、演。（1）请同学们前后同桌相互合作，组内排练，选择自己最喜欢的角色，可以加入自己的动作、表情以及一些句子，好，赶快准备准备吧！（学生准备，教师巡视。）

（2）请一组同学上台表演。

（3）他们表演得好吗？请同学们把掌声送给他们。欣赏了刚才的表演，你有什么收获吗？（指出标点符号的不同作用，师随机板书标点的作用）

五、学习第8小节

字典公公家里真是热闹极了，标点符号们争得不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”

（1）谁来当当字典公公。 （2）你同意字典公公的话吗?

(3)听了字典公公的话，这些小标点们又会说些什么呢？

（4）让我们再来读读字典公公的话。

六、学习第9小节。

1、字典公公说的话多么有道理啊，争吵总算停了下来。从字典公公的话中，你明白了一个什么样的道理呢？（出示课件）。指名说（随机板书：团结合作看到别人的优点）

七、拓展

1、标点符号小故事： 迎春条幅

从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。” 写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。初一，拜年 的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦？”主人生气地说：“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的条幅说： “你这儿不是写着吗？‘今年好倒霉，少不得打官司’”。

2、你们看把标点符号移动一下位置，句子的意思就完全变化了。所以正确使用标点符号，对于一个句子，一篇文章是多么的重要。现在老师想考考大家，你能给这些句子加上正确的标点符号吗？（点名说，并边总结各标点的作用）

3、小结：小小的标点符号，对于一篇文章来说同样重要，在任何时候只有合作才能协调。同样，老师希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。（边说边画感叹号）

而我们课文中这些标点符号听了字典公公的话，又听了你们的想法，它们都和好了，并手拉手唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。生齐读。

小逗号 像蝌蚪 一扭一扭文中游

小句号 一个圈 一句说完后面点

顿号顿号小水滴 词语并列中间立

小问号 像耳朵 一只耳朵问题多

一竖一点感叹号 表达感情用叹号

逗号上面戴小帽 语句并列用分号 一上一下两圆点 提示下文用冒号 单引号 双引号 引用词句里面包 左一道 右一道 文中注释用括号 破折号 一条线 话题转换站中间 省略号 六个点 千言万语里边儿写 着重号 一个点 重点强调点下面 链接号 小短线 连接左右把手牵 间隔号 小黑点 左右间隔占空间 书名号 分单双 书籍名称里面装 一条横线专名号 人名地名上边儿找

篇五：三年级上选读课文：字典公公家里的争吵

三年级上选读课文：字典公公家里的争吵

六、

感悟字典公公的教育 1

1、标点符号你一句，我一句，争得不可开交，字典公公把发表意见了。幻灯片11

2、谁来演字典公公，指名朗读，齐读。

3、有道理吗？听了字典公公的一番话，你有什么想说的吗？（每个标点都很重要，用好每个标点，文章才会更加美妙。）

七、 我是小诗人

1、 请你擦亮眼睛，开动脑筋，打开你的文具盒，想一想，文具盒的文具们有什么本领？铅

笔、尺子、橡皮。

2、 有一天，文具们也争得不可开交，他们会怎么争吵呢？请你也来做回小诗人，动笔写一

写。幻灯片12

文具盒奶奶家里吵吵闹闹，

吵个不停的是文具用品。

看他们的眼睛瞪得多大，

听他们的嗓门提得多高。

首先发言的是小铅笔：

“_________________”

顶不服气的是橡皮：

“_________________”

小尺子说话头头是道：

“_________________”

大家争得不可开交，

文具盒奶奶把意见发表：

“_________________。

3、 学生作品展示。

八、 板书设计

字典公公家里的争吵

标点符号 本领

练习纸

文具盒奶奶家里的争吵

文具盒奶奶家里吵吵闹闹，

吵个不停的是文具用品。

看他们的眼睛瞪得多大，

听他们的嗓门提得多高。

首先发言的是________：

“_________________

_________________

_________________”

顶不服气的是________：

“_________________

_________________

2

_________________”

________说话头头是道： “_________________ _________________ _________________”

大家争得不可开交， 文具盒奶奶把意见发表： “_________________ _________________ _________________。” 3

字数作文