流动的花朵作文

篇一：让流动的花朵爱上写作的春天

让流动的花朵爱上写作的春天

我们学校处于城中村，紧邻火车站，这里有全国最大的眼镜市场，远近闻名的皮革市场，享誉世界的肯地亚木业公司，所以成了外来务工人员的密集地，我们学校也成了他们为孩子首选的学校。这些孩子曾经接受的教育差，视野狭窄，胆小羞涩，不善言辞，有的甚至不会讲普通话。面对这些“流动的花朵”，我们语言教师煞费苦心，对这些孩子的作文教学进行了一些探索。

一、有趣的活动战胜胆怯的心理

这些远方的孩子由于胆子小，刚开始不会讲普通话，有严重的交流障碍和心理障碍。为了让他们在课堂上敢于开口说话，我在作文课前设计了丰富多彩的活动，解除他们的心理戒备。下课我和孩子们一起跳皮筋、跳格子，教男孩子打乒乓球。活动课上组织学生抢板凳、扳手腕、捉泥鳅等游戏。春游时，学生在汽车里，在轻松愉快的气氛中表演节目，刚开始谁都不敢，老师表示不一定唱歌跳舞，可以讲个小故事，说个笑话，也可以背段课文，哪怕背首学过的古诗也可以。学生在没有任何心理负担的状态下，尽情地展示自己，大家的水平可以说都是拙劣的，但是个性都得到了充分的展示。春游中，学生一改平时在学校的拘谨羞涩而尽情玩耍。我把学生每一个精彩的瞬间都用数码相机记录下来。回到作文课上，我把这些照片展示给他们看，这些远方的孩子没想到能在电视上看见自己，看见自己最真实的一面。我还给精彩瞬间配上精妙短语，引得学生阵阵笑声。这些有趣的活动，打开了他们封闭的心、压抑的个性，学生敢说话，敢把自己在活动中有趣的东西表达出来，就战胜了写作的胆怯心理。

二、家乡的生活是作文精彩素材

这些孩子来自全国各地，尤其是穷乡僻壤的孩子居多。他们曾经被外出打工的父母留守，和没有任何文化的爷爷奶奶相依为命过；曾经住着最简陋的房子，吃过最难吃的饭；曾经为了上学爬过其他同学没见过的大山，趟过连老师也没趟过的河流；上过只有几个人的学校……这些都是今天城市孩子没有的生活。他们小小年纪就承受了生活的磨难，是一种苦难，也是一种历练，他们从小就具备了独立生活的能力、生存能力、抗挫能力和自控能力等。我们语文老师就是要在作文课上善于挖掘他们老家生活中的素材，教会怎样选择素材，学生虽文字拙劣，但却是最真实的作文。《我学会了做饭》《我的小伙伴》《爸爸回来了》《姐姐不上学了》《奶奶的故事》《弟弟进城了》……真实的作文在大家面前展示时，说的就是他们曾经的生活，让远方的孩子感觉到老家的生活也是一种财富，一分精彩，这是贫苦生活给他们的惊喜礼物。

三、独特的感受使作文真情流露

外来民工子女，由于从小就是“放养式”的成长模式，他们什么事都能自己干，自己琢磨，家长参与少，他们的家长为了生计而整日奔忙，孩子小时，在外打工，让孩子和祖辈在老家。孩子该上学了，父母带孩子走出大山，走进城市，父母在企业打工，干的是最简单、最辛苦，时间最长的工作，于是就有了姐姐、哥哥带弟弟、妹妹的状况。生活中、学习中的喜怒哀乐等内心情感父母更是无暇顾及，能在这个城市让几个孩子上得了学，吃得上饭，攒点钱几年后回到老家，盖上一栋新房，就是最大的生活梦想，哪里还有时间能走进孩子的内心世界。孩子们渐渐就封闭自己的心灵，这是很不利于学生成长的。老师让学生在作文中吐露自己的真情，倾诉自己的烦恼，宣泄自己内心的不满。老师了解学生内心世界，引导

他们正确地表达真情，如何处理不良情绪。这种作文教学方法是以心理辅导为切入点，从选择什么材料来表达自己的真情，从如何对待自己的不满，排除自己的烦恼，学习做人做事的原则。《离婚后的妈妈》《爸爸又冤枉了我》《在老家的姐姐》《我和妈妈进城了》《火车上发生的一件事》……在老师的指导下，学会围绕一个主题从实实在在的生活经历中选择材料，从真真切切的内心体验中学会正确表达感情，这就达到了小学生作文有真实性，真情实感的训练要求。

老师在作文辅导中也不再笼统，而是给予有针对性、有实效、有趣的指导。学生有所得，老师也有所获。让这些“蒲公英”的种子飘落在异乡时，能沐浴着优质教育的阳光雨露，享受着语文教师的精心培育，在他乡爱上写作的春天，开出绚丽的花朵来。

篇二：让流动的“花朵”享受灿烂的阳光

让流动的“花朵”享受灿烂的阳光

作者：江继青

来源：《教育实践与科研》2013年第02期

【摘要】随着我国经济的发展，许多民工子女，也随其父母进入城市，民工子女如何接受义务教育，已成为社会关注的热点问题。作为民工子女学习的引领者，我们教师首先要端正思想，摘下有色眼镜，努力走进民工子女的心灵世界，要关爱孩子、理解孩子、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人。对他们多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。师生间的深情、伙伴间的友情、父母间的亲情……这就是爱的阳光教育。有爱的地方，就有歌声相伴，就有快乐相随。我相信，爱就像一场不会结束的接力赛，永远延续着、延续着，直到尽头……让这些同在一片蓝天下的“流动的花朵”们快乐地学习、阳光地成长！

【关键词】语文教学； 培养； 外来务工子女； 心理素质

随着我国经济的发展，许多民工子女，也随父母进入城市，民工子女如何接受义务教育，已成为社会关注的热点问题。我班就有近80%的学生来源民工子女。这些“花朵”来源较复杂，个体差异较大，生活条件和学习条件等和本地学生存在一定差异，多数学生在学习上存在或多或少的不良心理现象。培养良好心理素质已成为基础教育的重要内容，成为时代的客观要求。我通过以语文课堂教学为主阵地，联系生活，渗透心理教育，使学生在提高运用祖国语言文字能力的同时培养其良好的心理素质，使之全面发展并形成个性特长。

1 树立信心——奠定良好心理素质之前提

自信心是学生对自己力量的充分认识和估计，是自我意识成熟、发展的重要标志，对学生身心发展有着十分重要的影响，是其未来获得成功的必要心理素质。自信心强的学生学习肯动脑，爱钻研，勤奋好学，成绩优秀；而自信心不足的学生，就会产生消极被动的心理，过低估计自己的能力，表现得往往很自卑，这些情况都会阻碍其身心健康发展。那么，如何帮助学生树立自信心呢？苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“让每一个学生都抬起头来走路。”这就要求我们在课堂教学中摒弃以往只是“传道、授业、解惑”的做法，而更要关注学生情感的发展变化，让教学过程成为师生心灵碰撞、情感交流的过程。带着赏识的眼光，对学生多鼓励、多肯定，努力发现学生身上的闪光点，用爱去尊重学生、宽容学生、激励学生。在这个过程中，教师身上所体现出来的深刻的爱如花之芬芳、酒之醇香，芳香四溢，沁人心脾，浇灌着渴望成长的学生。学生有了信心，就会爆发出巨大的学习潜能。美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的才能加以赏识。”他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。

我班学生李健，二年级时从浙江转来，人不算聪明，学习成绩一般，平时不爱说话，课堂上从不发言，同学进行热烈讨论时，他就是一个看客，在旁冷眼旁观，从不插嘴。但是，李健

是个内向安静、热爱劳动的孩子，基于此，我安排他担任卫生委员。一次，李健提醒同桌小凯把座位底下的纸片捡起来，没想到同桌不但没捡，还用脚把纸片踢到他的座位下。李健不知道该怎么办，哭着来找我，向我述说了事情的经过。我没有急着去训斥他的同桌，而是让他先平静下来，想想除了向老师告状还有没有别的方法。他想了想说：“我可以再提醒他一次，如果他不捡，我自己把纸片捡起来。”我让李健先回到教室，自己则慢慢跟随其后。事情果然如他所说。一会儿，我走到李健他们座位旁，大声说道：“李健不愧是我们班的卫生委员，他不仅把自己的座位打扫得很干净，还主动地把同桌座位底下的纸片捡起来。我想，可能是他同桌没看到自己座位底下的垃圾吧！”看着两个孩子不同的表情，我心中有底了。事后，我单独找两个孩子进行交流，看来他们都从这件事中有了不同的收获，李健收获了自信和勇气，小凯则明白了另一些东西。以后的课堂上，李健逐渐爱积极举手发言了，我也给他很多发言的机会。 这件事使我知道，民工子女受到委屈、不知道该怎么办时，要树立孩子自己处理事情的信心和勇气。信心越来越足，课堂上的表现欲望也会越来越强烈，他的学习兴趣也越来越浓，自然成绩也在慢慢提高。实践证明，学生学习上的自信心一旦形成，它的影响比外在力量的作用更重要，表现得更持久，更有力地推动对学习的兴趣和热情。所以，在教育教学中，我们要敏锐地抓住各种契机，通过各种各样的形式帮助学生树立信心，使他们体验到学习的乐趣，成功的幸福。

2 沟通情感——健全良好心理素质之基础

民工子女，由于他们流动性大、生活环境的差异、学习基础和学习行为习惯的不同，也由于他们的父母为生计奔波，根本没有多余的时间关心子女的学习状况，没有时间与子女进行感情交流，或者潜意识里认为小孩的学习是学校的事情，老师的“天责”。那我们为这些孩子，应该做些什么呢？苏霍姆林斯基指出：“学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”这说明，师生在课堂上情感的共鸣是取得良好教育效果的根本保证。在实施素质教育中，我体会到语文教学中情感效应有着它非常重要的导向作用。在语文课堂中，我尝试着拨动学生心灵的琴弦，激发学生的情感，发展学生的思维，从而来达到提高学习的效率、健全学生心理素质的目的。

如《胖乎乎的小手》一文，文中“我”尊老又爱幼的行为深深地打动了每一位读者，我就以此为契机，教育学生要尊敬自己的父母，孝敬自己的长辈。我们的学生家长，大多数是民工家长，工作时间比较长，劳动强度大，但是为了孩子读书，他们中的绝大多数，宁可自己吃苦，也要保证孩子的学习。课后我要求他们能够为长辈做一些力所能及的事情，并把这项作为作业内容布置给同学们完成，许多同学才知道父母有多么的不容易，才知道自己平凡的父母有多伟大。

实践证明，情感如同一片沃土，知识的种子就播种在这土壤里。作为语文教师的我必须在语文课堂教学中强调“情感”因素。情感的渗透，能使课堂教学效率大增，让我们把握学生情感活动的脉博，使其随着教学过程的推进得到强化。

3 增强竞争——充实良好心理素质之手段

竞争是人们在工作、生活中按一定条件进行比较、评估的一种状态。心理学研究表明，在有效的竞争条件下，人们的心理会发生明显的变化，极大地促进人的积极性、主动性和创造性。对于学生来说，竞争心理是指在学习过程中想超过别人的一种心理状态，而对于民工子女来说这种心理的培养尤其重要。小学生好胜心极强，爱表现自己，他们期待自己在知识能力和其它水平上超越同学，教师抓住这点活跃课堂气氛，有了强烈的参与热情，学生会把对活动的喜爱转移到对知识的渴求中，产生最佳学习效果，达到寓教于乐的目的。

一节班会主题会上，我在班中组织辩论会：探险的利弊。事先我把题目要求及如何获取、组织材料的方法告诉学生，又利用中午时间看大学生辩论赛的录像，了解辩论的基本形式与规则。指定了八位学生作为正反两方的选手准备参赛，其他同学分成两组为参加辩论的同学找资料。任务刚布置下去，大家表现得异常兴奋，个个摩拳擦掌，准备大显身手。辩论的当天，双方同学唇枪舌剑，你来我往，好不热闹，积极性前所未有的高涨。反方同学说：“人类探险的足迹所到之处，就是那里的灾难发生之日。”随后他举几个例子进行佐证。人类飞向了太空，却让太空充满了垃圾；人类攀上了珠峰，却使长江源头遭污……正方同学当然也不肯示弱，急着要发表自己的观点：探险是为了更好的保护环境，通过对那些人类尚未深刻了解的地区进行科学探险，就是为了如何更好的保护这些自然遗产。不少学生在这辩论中说得头头是道，连观众席的同学也踊跃亮出自己的观点。

这项活动使我知道：个体的力量有限，群体的力量无限，用集体的力量共同完成学习任务，不仅让学生在找材料的过程中学会收集论据的方法，在辩论中懂得如何突出论点，说明事理，还充分地调动了学生学习的积极性，培养了学生的集体荣誉感，提高了学生积极参与竞争的心理素质。这种学习方式，能促使小组同学之间互学、互助、互化、互励，通过学生间的群体智力互补，使学生学会关心和友爱，促进自我发展，锻炼竞争意识，增长才干，体验到成功的喜悦。

4 师爱付出——提高良好心理素质之方法

前苏联一位教育家说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。” 白居易也说过：“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提。作为教师，必须是一名爱的艺术家，真心爱护每一位学生，用爱心滋润每一位学生的心田，让学生在爱的海洋中成长！民工子女生活在社会的底层，是一个弱势群体。他们就像一棵棵茁壮成长的小树苗，不仅需要阳光的照耀，雨露的滋润，更需要教师给予的关爱。关爱民工子女就要走进他们的生活，教师从心理上真正地关心他们，让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们，温暖着他们。

小柔，老家江西，父母在市场卖干货。一年级时，被查出患先天性心脏病，病情严重，必须住院手术。在她住院的日子里，我常带学生代表去看她。看到她手术后那憔悴而痛苦的脸，我心里难受，止不住的辛酸泪只好借口上洗手间，偷偷用纸巾抹去。在小柔面前强装着笑脸，握着她的小手说：“这次我看你又好多了……”；“你看，这千纸鹤是同学们亲手折的，代表大

家的心愿。我们可想你了，希望你早日康复，和大家一起读书……”为了让她开心，我经常买西瓜、糖饼等去看她。……爱的奇迹出现了！一个多月后，小柔康复出院！家长会上，她爸爸深情地说：“是老师同学的关爱，给小柔带来温暖，带来新生的希望；是老师同学的鼓励，给小柔战胜病魔的勇气。是爱心救了小柔，给了她第二次生命……”

可见，师爱，能教育同伴间的相爱，带动全社会的关爱，能让班级到处充满爱。师爱，能给人第二次生命，它挽救了一位未来的建设人才。教师把爱的阳光撒向每一位外来学生的心田，因为民工子女不姓“外”，弱小群体的民工子女享受到了“同在蓝天下，共享童年”的幸福感。

总之，作为民工子女学习的引领者，我们首先要端正思想，摘下有色眼镜，努力走进民工子女的心灵世界，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。对他们多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人。让这些同在一片蓝天下的“流动花朵”们快乐地学习、阳光地成长！

参考文献

[1] 《走进新课程》.北京师范大学出版社.

[2] 《语文课程标准》.北京师范大学出版社.

[3] 《教育心理学》.潘菽主编.人民教育出版社.

[4] 《新课程的教育改革》.首都师范大学出版社.

篇三：让流动花朵绚丽绽放

让流动的花朵绚丽绽放

———浅谈农民工子女流入地的教育问题

内容摘要：近年来大批大批的外来农民工涌入我安宁市草铺街道办事处，从而有许多外来农民工子女也随之而来。面对外来农民工子女，有许多教师、学生会用有色眼睛去看待。那么，在新课改环境下，作为班主任的我们，该如何抓好外来农民工子女的教育问题呢？我的几点肤浅的做法是“关注引导，平等对待；善于激励，增强信心；予．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．以帮助，享受快乐。” ．．．．．．．．

关 键 词：农民工子女 教育问题 平等 鼓励 帮助

在人们的印象中外来民工子女，大多家境贫穷，由于父母整天忙于打工，无暇顾及到他们的生活和学习，使得其自律性不强。有一回，我校六（2）班有位本地的学生向班主任报告说自己丢了一支钢笔，还说坐在他前排位子上的外地生有只钢笔与自己的那支很像，于是这位本地生把他视为小偷，班主任也要求那位外地生当着全班同学的面承认自己的笔是偷来的。但该生死不承认，坚决否认：“没偷！是我自己买的。”老师便不假思索地说：“你还骗人，你们外地人素质不高，还不承认。不交代清楚就不用来上学了。”

故事虽小，却引出了一个沉重的德育话题：外来民工子女的教育

问题。面对外来民工子女，很多教师、学生都会用有色眼睛去看待。那么，在新课改环境下，作为班主任的我们，该如何抓好外来农民工子女的教育问题，使这些流动的花朵在我们的灌溉下健康茁壮地成长？从多年的教学经验看，我认为应该做到以下几方面：

一、关注引导，平等对待。

托〃杰弗逊曾说过：我们认为这是不言而喻的真理，一切人生来都是平等的。社会上有许多人戴着有色眼镜看待民工，受其影响，一些学生在民工子女面前也会有高人一等，不屑与之为伍的感觉，这种不经意中流露出来的歧视，对漂泊异乡、性格特别敏感、害怕被人另眼相看的民工子女是一份多么大的伤害。这不仅仅不利于同学间的团结，也不利于班级活动的顺利开展，久而久之，会在孩子们的心里留下不平等的阴影。针对这种情况，我认为可以从以下几个方面来改进。

（一）言传身教相结合

俄国的车尔尼雪夫斯基曾说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”教师是学生最好的一面镜子，作为教师的我们平时应该多注意自己的一言一行，努力做到平等地对待学生，不歧视民工子女，不袒护其他学生，用实际行动引导学生。去年我刚接手这个六（2）班时，我要求学生写一篇自我介绍的作文。有个学生所写的内容我的印象极其深刻，他想表达的大致意思是希望我不要歧视他们这些外地生，写得情真意切，我很是感动。我也很真切地表达了我内心想法：“同学们，不管你来自何方，我都会一视同仁，因为你们都是我的学生。”学生们为我说的话鼓起了掌，那位学生还向我投来

了感谢的目光，脸上绽放着灿烂的笑容。后来，我还让这位颇具文采的外地生当上了班长，他干得可卖力了，成了我管理班级的得力助手。其他的学生也很受鼓舞，各方面表现积极。这真是可喜的现象。

在平时的教育教学过程中，我一旦发现学生中出现歧视外来农民工子女的现象，就会及时地加强对他们的教育，通过对他们讲道理，给以正确的引导，力求把歧视外来农民工子女的苗头扼杀在萌芽状态。

（二）发挥外来农民工子女的优势

外来农民工子女的家庭可能不富裕，但他们大都很善良，十分爱劳动并且乐于助人；农民工子女学习成绩可能不理想，但他们大都比较珍惜学习机会；外来农民工子女可能一时无法融于新的环境，但他们的经历甚至是磨难，又何尝不是一种财富。我们应充分开发这一资源，注意在班级活动中对他们的优势加以展示，以提高他们在同学中的威信。

每次班级中开展大扫除，我就对他们委以重任，让他们带领同学大扫除，同学分工完成任务后，要通过他们的验收。他们不仅工作认真负责，而且自己积极劳动起了表率作用。

为此，我还专门为他们组织了班队课《说说自己的心里话》，让他们说说自己远离家乡来到安宁草铺的原因，使其他学生觉得自己有必要关心外来农民工子女。

二、善于激励，增强信心。

德国教育家第斯多惠曾经说过：教育的艺术不在于传授本领，而

在于激励、唤醒和鼓励。人都是需要鼓励的，对于幼小的心灵来说，鼓励是其信心和力量的源泉，尤其是这些外来民工子女，他们来到新的环境中，脱离了原有的生活与习惯，人生地不熟，容易对自己失去信心，一句由衷的赞誉或是夸奖，常常会直抵他们的心灵深处，甚至可能伴随其一生，使其终身受益。我们可从同学、老师、家长三方面入手，培养他们的信心。

（一）同学勉励

我班有这样一个传统；每当有外来农民工子女插入我班，班干部就会准备一本欢迎小册子送给他，每个同学都在上面写下一些鼓励的话，祝愿他们来到新环境下，能取得新的进步。这样，一来大大减少了他们对新环境的陌生感；二来给予了他们一定程度上的鼓励。每周的班干部工作回顾中，班干部也会对他们的进步加以表扬和鼓励，使他们在感受班集体温暖的同时，信心倍增。

（二）教师激励

孩子每天都在进步，不是在这一方面，就是在其他方面。教师对这种进步的发现和鼓励对孩子来说是至关重要的，他们的每一个进步都可以通过教师的鼓励来得到确认。孩子在这种确认中，才能获得继续进步的力量和信心。一般来说，孩子间的先天智商差异不会很大，在后天教育过程中对孩子的引导和恰当的鼓励才真正重要。作为教师的我们，又怎能对民工子女吝啬几句激励的话呢？

我十分注意观察他们在学习和行为习惯上的表现，发现进步，就发给他们一张“喜报”以资鼓励。我班来自四川的吕蝶同学，刚插班

时，学习成绩不佳，看上去很自卑。后来，我发现她劳动积极，就让她担任劳动委员助理，在她的监督与努力下，我们班的卫生情况总是得到校级领导的表扬，我一边在班级中掀起向她学习的高潮，一边鼓励她说：“你的努力精神太了不起了，我相信你一定可以凭借这种精神取得学习的进步。”她受到鼓励后，发奋地学习，成绩果然进步了，同学们都对她刮目相看。

（三）家长鼓励

成长需要鼓励，面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，最期待成人公正的评价或积极的肯定。成人拿起表扬的武器，就能减少孩子失败后的灰心，增加他们成功后的信心。由于各种条件的限制，我们不能要求民工家长主动为孩子创造良好的家庭教育环境，但我们可以加以正确的引导，可以找到那些家长，用浅显的语言和一些生动的例子告诉他们鼓励孩子的重要性，要求他们配合老师的教育，改变打骂孩子的教育方式，并与他们共同分析孩子的成长和不足之处。理解我们的一番苦心后，家长逐渐学会了鼓励孩子，孩子有什么心里话，也愿意向他们倾诉了。我班上的罗兴猛是个贪玩、调皮，学习成绩一般的外地男生，但他也有自己的优点，他是班级里的运动健将。在学校我很关注他，抓他的闪光点，鼓励他，激发他，使他有自信地融入到其他的学生中。但往往你会发现他经常爱发脾气。有一次，我正上着课，他就推门进来拎起自己的书包往外走，我喊住了他，高声说:“马老师平常教你的礼貌跑到哪里去了？”大概是被我的高声震住了，他哭腔着说：“马老师，我要走了……”“不管发生什么事，

篇四：[2012暑期征文]乡村孩子的梦——读《流动的花朵》有感

[2012暑期征文]乡村孩子的梦——读《流动的花朵》有感

他们是一株株流动的花朵，父母在哪儿，他们就流动到哪儿；幸福在哪儿，他们盛开在哪儿；快乐在哪儿，他们就跟随到哪儿。

——题记

每一个孩子都像我们一样，哪怕是乡村的孩子，都期待着自己能拥有一个丰富多彩的童年，快乐、幸福、无忧无虑。可是他们——群天真烂漫的乡村孩子，跟随父母飘泊异地，却遭遇了我们从未有过的挫折。

品学兼优的男孩王弟是五（2）班的优等生，从乡村来的他并没有把自己置之度外，和其他孩子一样喜爱美丽幽静的校园，有趣的课外活动，丰富的校园生活。同样，也沐浴在浓厚的亲情、诚挚的友情和融洽的师生情之中，他很满足，也很开心。

但是，有一天，他被分到了一个临时组建的班级，只因为——他是“绿色人儿”，这种孤立感奏然萦绕在他的身旁，然而，更令他难过的是，在不久的将来，他将会离开那片熟悉的校园，属于他们自己的天空，那不是自由，而是被社会抛弃。。。。。。王弟幼小的心灵就这样蒙上了阴影，孩子，终究是朝气蓬勃的，故事也一定会有美丽的结尾。这一点点的挫折打不倒他。终于在不久的将来，社会为这些民工子弟的儿女建成了“绿叶学校”，以往的生活重现了，那块沉甸甸的石头抛向了远方，重新振作起来迈向成功??

品味这淡雅的文字，一株株流动的花朵正散发着阵阵幽香，如今，他们和我们一样有阳光和雨露，绽放自己的美好生活，童年的他们，在他乡一样甜??

初一:叶芷彤

篇五：优秀作文集——开在记忆深处的花朵

开在记忆深处的花朵

初二（12）班 张奇雯

淡白的槐花，被风轻轻掀起，散落一地，星星点点，如同夜幕的苍穹，阵阵幽香萦绕在我记忆深处，那段记忆永远都离不开你——爷爷。

在记忆的深处，你总是坐在那株挺拔的槐树下面，悠悠地摇着蒲扇，时而片片槐花轻轻地躺在你花白的头发或者弱小的肩上，仿佛对你情有独钟。这树大概陪着你大半辈子吧，你一直都不舍得把它卖掉。这树对你有着很大的意义，对我亦如此。

小时侯我十分顽皮，一放学就冲到树边，使劲地摇着树身，槐花像落雨一般飘了下来，我正享受着这槐花的洗淋，“你这丫头，干什么呢？”突然我就听见一声暴吼，我知道大事不好了，赶紧收回手，准备开溜，结果还是被爷爷逮住了，“你说这花儿多美啊，都被你摇下来糟踏了，你说你这孩子怎么这么调皮呀。”爷爷在拎着我滔滔不绝，我就左耳朵进，右耳朵出，继续琢磨着下一次不能再被爷爷发现了，我突然灵光一动，下次我就爬到树上去吧，那爷爷就看不到我了，我得意着我的聪明......爷爷见对我的教导完全是在浪费唾沫，就无奈地摇了摇头，走到树下坐着。

过了几天，我犯了错误，奶奶就追着打我，她老人家肯定追不上我的，趁奶奶不注意，我就爬上了那棵树，爬到树枝上坐着，坐着坐着就睡着了，恍惚间听见有人叫我，朦胧地睁开眼，周围黒乎乎地，原来我睡了半下午了，爷爷奶奶满处找我，可是这么黑，我下不去了，我急得哇哇大哭，不知道哭了多久了，没有力气了，我就哏咽着，突然感觉有人来了，我又用最后的力气哭了，起来“丫头，是不是你啊，你在哪儿啊？”我一听是爷爷，像抓到救命稻草似的，“爷爷，我在......在这儿，我下不去了，我好怕啊，呜呜......”我颤抖地说。“好，你在上面别动啊，”我借着光看清了爷爷的模样，满脸的汗珠，爷爷进屋端了个很高的椅子，踩上去，然后准备把我抱下来，可是，爷爷比较矮，够不着我，“你跳下来吧，我接着你。”为了早点脱离这个是非之地，我赶紧跳下去了，爷爷结实的双手把我接住了，我静静地躺在爷爷的怀抱里，是那么的温暖，爷爷松开了紧锁的眉头，微微地扯一抹无奈的笑，抬起袖擦干满脸的汗珠，“你啊，都不让人省心，唉......”“呵呵......”

事情过去了很久，我却记得如此深刻，那人，那树，那情景，那像灵水般的片段在脑海里发映。

爷爷不在了，可槐花却任独倚在老屋前，随风摇曳，阵阵的清香依然在屋前缭绕，可是树愈发枯稿，仿佛爷爷憔悴的身影，槐树不会开花了，只不过槐花已经在那段记忆里散落着，透着爱的气息......

一路韶华，红了樱桃，绿了芭蕉。槐花开，昔人不知何处去，只留下在夕阳下眺望的老屋。看，槐花飘走了......

开在记忆深处的花朵

初二（6）张执新

时光的列车逆光中飞快的前行，周边的一切在流动中融汇成一片斑驳迷离的色彩。回首往事，昏黄的路灯下，蜿蜒的街道边，那朵在徐徐微风中舞动着白衣的花朵，如同一只蹁跹的蝶儿，凛然怒放在回忆的长河中……

那是一个春暖花开的季节，阳光般灿烂的油菜花簇簇拥拥的开满了家乡的整个世界。在那一片浩荡的花海中，我遇见了你。清澈水灵的目光，真诚干净的笑容，清爽自然的短发，朴素简洁的衣着，仿佛一朵淡雅的山茶花迎着春光开在了我的世界里。一个会心的微笑，两

颗心便从此走到了一起。几年的同窗时光早已成为往事，但那份情谊，却永远驻足在心头。

你，在我的印象中并不温柔，却有着一副悲天悯人的情怀。路过街道的拐角，经过一个衣着褴褛，腰背佝偻的老乞丐身边，善良的你总是执着的从口袋中摸出几枚硬币，连同一个真诚而友好的笑容，递到老乞丐的面前。坐在电影院舒适的座位上，豪华的大屏幕不厌其烦的上演着一幕幕煽情的悲欢离合，天真的你总是沉溺于那悲剧的情节中，两行热泪顺着你那因抽泣而抖动着的脸颊汩汩的流下来，不能自拔。

你，就像一朵纯洁无瑕的山茶花，并不美丽，却因为那一份纯真而变得楚楚动人。身边的女孩子都到了花一样的年纪，穿着打扮也开始变得青春靓丽起来，可是朴实的你，依旧选择了款式简单而整洁的体恤衫和肥大而中性的外套。站在花枝招展的女孩子们中间，不似牡丹般富丽堂皇，不似水仙般娇小美艳，不似玫瑰般滋润明媚，你，就像那一朵朴素而纯洁，亭亭玉立于摇曳着的群芳之中的山茶花，散发着一袭别样清新的芳香。

你，最令我着迷的，是对待朋友的真挚与热情。夕阳染红了天边，你提着一盒包装的十分精美的水果，送我到车站。我们一起仰望着落日，橙红色的光晕映在你的脸上，红扑扑的。我看见，你眼中迷离的闪烁着的，是无尽的留恋。远处，公共汽车缓缓地驶了过来，互相道别后，我踏上了汽车。找到了一个靠后的座位，我透过窗户向你招手。猛地，你似乎想起了什么，连忙追了上来，可是这时，汽车已经缓缓开动。你用手将水果盒高高举起，你单薄的身影随着车身狼狈的飞奔起来。风中，你那乌亮亮的小短发向后无拘无束的飘扬着，拨乱了壮美的夕阳。一袭纯白无暇的体恤衫猎猎的在风中深情的撩动，恍惚了我的视线。你一遍一遍的呼唤着我的名字，风儿却将那声音吹向远方……那时那刻，灿烂的夕阳淡淡的将你的影子拉得越来越长，落日的余晖照在你的身上，散发着别样温情的橙红色的光晕。你依旧用手高高的举着那只水果盒，步伐，却一点一点的，越来越沉重。

车轮扬起的飞尘渐渐隐没了你的身影，路边的街灯突然亮了起来，只看见，那昏黄的路灯下，蜿蜒的街道边，一朵沐浴着春光的纯洁无瑕的山茶花，正热烈的怒放在往事的长河中，那么明媚。

不知不觉，时光的列车已经载着我来到了现在，回想过去的那人，那事，都变得那么遥不可及。踏一路兰芷芳菲，唯有你，仿佛开在记忆深处的花朵，芬芳了整个曾经。

体裁作文